A. 二年語文培優補差記錄
大概培優有6次記錄 輔差有9次左右，不知道怎麼寫。有寫過的老師可以分享一下么 從四方面：一、培優對象及時間。一、輔導內容，比如輔導現代文閱讀
B. 語文培優輔導記錄
考試時自己情緒要保持一定的緊張狀態，但也不要過於緊張。過於緊張就會產生焦版慮。
這是因為考權試緊張雖然有不好的一面，也有其好的一面。
從心理學的角度來看，「緊張」決不是一個好詞，但卻又是—個極為常見的詞。但是對於學生來說，在考試時，一旦緊張到過度，就會成為焦慮，焦慮則會使人出現六神無主，惶惶不可終日，沒心思學習的狀態，這就不好了。
如果你能給自己施加一定的壓力，在心理上強調考試的重要性。考慮—下考試對自己的重要性，設想一下考試成績如果不好所帶來的後果等等，這沒什麼。但如果人為地使自己「緊張」起來，過分渲染這種緊張氣氛，就會憑空增加自己的緊張心情。
C. 小學語文培優補差情況記錄
培優記抄錄：
時間：9月3日至9月7日；襲
內容：能熟練地認讀音節，並能用音節組詞，能分解出音節的組成成份；
參加學生名單：弓意鑫 弓仕恆 李隆基 弓保成 弓韓雪 王涵、
效果：良好。
補差記錄：
時間：9月3日至9月7日；
內容：能認識聲母、韻母、整體認讀音節，並按順序讀、寫；
參加學生名單：弓如意 弓政博 弓俊華 弓龍飛；
效果：能按順序讀寫，能在挑讀的情況下認識它們。效果較好。
D. 小學培優輔差記錄表
培優補差工作記錄表班主任姓名＿＿＿＿班 級 科 目 時間跨度 本階段重點訓練學回生名單及答其特點學習優秀生： 學習困難生：優秀學生訓練要點 困難學生補差重點 訓練收獲或存在問題的簡單描述 下階段工作的初步設想
E. 語文培優輔差記錄
培優：
對象、時間、輔導內容、成效等。
輔差：
對象、時間、針對問題、輔導內容、成效等.