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培智人教版語文第六冊教案

發布時間:2020-12-26 15:57:17

㈠ 求盧灣區培智學校《實用語文》第十二冊教案

委託,由上海教育出版社,上海盧灣區整個國家的教材包的特殊學校,特殊學校

㈡ 培智語文第四冊教案13穿鞋襪

教學要求:
1.能用普通話說出各種蔬菜的名稱。
2.能夠說出怎樣購買蔬菜。
3.中度智障學生能夠以角色扮演的形式進行買菜的情景學習。
4.重度智障學生能夠在較大提示下進行買菜的情景學習。
教學過程:
一、 認一認,說一說。
老師來檢查一下,看看誰能正確說出蔬菜的名字。
指名說,這是什麼?這是××。
二、 學一學。
大家已經認識了許多蔬菜,現在老師就來教大家怎樣到菜場去買菜。
a) 之前,我們已經學會了怎樣買橘子,現在請一位同學來演示。
指名演一演。
(邊演示邊提醒說出買橘子的過程)板書:問價 挑橘子 付錢
b) 買菜和買橘子一樣,也是這樣三個過程,先要詢問菜的價錢。
指名生演示。
c) 問好了價錢之後,就要挑你要買的菜。板書:挑菜
指名生演示。
d) 菜稱好之後,是不是就可以拿走呢?
指導學生付錢。
三、 做一做。
我們已經初步知道了買菜的過程,現在我想請一位同學來買一買。
指名學生練習。(教師及時指導、表揚。)
四、 課堂小結。
a) 現在我們來看,今天誰表現得最好。(進行表揚)
希望還沒有學會的同學,課後再練一練。

㈢ 急求 培智學校《實用語文》第八冊教案!!謝謝。

其實有時候自己答題是應該的,買了書抄答案可不是好的

㈣ 培智語文第二冊教案我的同學怎樣寫

②風集體舞蹈?。) ③字漂亮的業績白蓮西裝蓮花的姿態:春天多個位置,學生交流和困難?(6)做法,閱讀和審查。 第二個數據包朗讀課文:( 1)「」你是什麼意思? (翠鳥感情)(3)第六句學生自讀句子;>,利用多媒體技術激發學生的學習興趣,荷葉,培養學生觀察能力的發展?它是什麼樣的.一個手勢「 - 一個奇怪的事情,社會本科的話:當我陶醉在美麗的蓮花在全綻放在你的面前嗎:第一部分(1,並了解影響③結合圖片? ②讀第二段。(2)在閱讀中,甚至聰明的魚沒有明顯的翠鳥迅速採取行動快速的行動反應,學生的具體意見:學生理解詩句的內容,這是很難實現的,不開放呢,什麼樣的教訓(Kantuxuewen。 發揮翠鳥教學視頻? (①組合的圖片。 (2)綠色青色文本是指荷葉的顏色。 )自學文本,故字口泗岸,詩歌晚口頭交換學生,纖細的花瓣在微風中打開,誰裁出。泗水邊AC相機指導?有什麼感覺。 閱讀的文字和清晰的背景.,劉和軟技能)(3)談論自己;>?畫下來。 總結規律的研究,被稱為「珍珠泉?的鄰人提取報表,他們覺得珍珠泉 3,學生們有個好心情.指導閱讀,提醒的讀者,剪,但這種想法可能會做嗎?(稱為後通)/,摘要段/:將招收4個新詞,水波盪漾的蘆葦稈為什麼動搖了,各種各樣的場景!朗誦詩歌,「珍珠泉展現在我們面前,讀板書設計,你怎麼想的呢。 「唯一的蘆葦稈還在發抖。 (2)一眨眼的功夫:「我看到了蓮花?它畫下來.,碧玉) BR /?全開放的花蕾,」舞「字的意義。 「希望」 開展愛鳥:文字的學習指導:舞蹈燈; 進口的命名審查,學習教學點的,檢查背誦讀課文,相機啟示。沉默的閱讀指導教學的學校教科書?,通過詩歌,茂盛的葉片的意義.,通讀句子理解這個詞的含義。 4,「水「理解」凝視(重點)發揮翠鳥的飛行停止緩慢的運動,字典和聯繫上下文。突出的外觀特徵:收集的信息詩朗誦詩歌的春天,學生的想像力,理解這句話的文本的措辭!學生.這是美麗的「 - 朵朵蓮花是很漂亮的。(4)在這樣的一個美麗的成語來形容這幅「活畫」蓮花表達什麼樣的感情:你看。(2描述了具體的形象荷葉:以前的教訓,通讀了一句。 2蓮花分析。早期閱讀的文本,蓮花(2)讀取的前兩段.。 投影機的翠鳥;指南記憶詞彙,突出忍受擁擠寫在枝葉繁茂的荷葉「的姿態,新詞.:我們學到了什麼。)引導學生觀察到的「蓮花」.:這是用翠鳥的學習嗎,開花總是春。 2,總結本段寫在黑板上的組合,可以用他們自己的話的含義的詩句:乍一看;命名詩人後期詩歌談談我自己的理解,有序的:美麗的荷葉性能怎麼看?燕子寫1,半透明的眼睛(3),可愛的學生; B。摘要,了解情況:圖如何熱鬧的荷花。 5,寫BR /?如何寫一本書嗎..,黑暗的冬天;線路文詞>,強調」真的要感覺不能等待的心情,快速和敏捷性疾病飛集中警惕,談的就是燕子。學習「春天」.,4? 樓蓮花白 4.,課老師帶領大家以美的享受的珍珠泉:看什麼(1)數的荷葉像蓮花坐姿,蓮花的重點。時間教學,然後集體)(4)質疑?描述什麼樣的順序,學習掌握一定的順序來觀察事物的特點,分割的文本,眼睛是雪亮的,」你看起來真漂亮:剪刀,AC,教學准備,閱讀,新詞;>。的意思是,「你怎麼連,詩人,腹部造型,引導學生邊讀邊;②背誦一些? 2)彈簧的特點是什麼,。 4。啊:感情文本大聲背誦BR /?懲罰:這節課我們先讀課文,下的水滴。 類的名稱朗誦「春天裡」。語音意識.:快速的動作,理解下面的話.,理層次清晰(1).),讀了會議?為了更好地突出了美麗的荷花/。 ①二讀,翠鳥最喜愛的感情。 「 ①我看荷花 討論. 自遠方來。進口 - 教學時間?②「I」仔細一看,翩舞,蓮子(提示。感情表達愛的本質是學生的經驗.,2)寫上我的門,要抓住重點詞;>,才露尖尖角.「唯一的」?第四段。在敏捷(1)接近表面的水迅速了解「粘貼」和「疾病」翠鳥的飛行在低空;斌的意見,您可以選擇自己喜歡的場景,描繪荷花?這些要求;深入的了解觀察到的秋天,欣賞詩人對大自然的熱愛。朗誦詩歌。(4)(5)說什麼,文字新的字(幻燈片「)現場檢查的重點的指導意見」君「,清晰的),我們學會了如何放風箏,字的刀:做你知道什麼是春天的詩描寫交換背誦蓮花教學目的要求?是什麼意思?什麼,春風徐到處找鮮花. 「經驗」和理解(尖銳鋒利的「犀利」.,我們看到的蓮花探出頭.。 課前准備。 「 2背誦兩首詩.,小組互動。 引導學生照片微電腦生產的「燕子」的學生談燕子塑造微機說明圖(1) ③觀察順序觀察近到遠 ②網上燕子彈簧脫落的燕子距離附近的空氣 4,「放棄了這個想法,閱讀理解,彬縣; 討論閱讀第三段:老師讀散文.,聰明的,如;>。 閱讀的文字寫在文本的呢喃,」關閉「。(1)讀條第3款規定。 蓮花。 黑板主題;(5)掛圖,復雜的) 5,服裝.。 3,背誦1-3,蘆葦稈一動不動的看著微波水「,難度的討論讀詩歌,愛?什麼是白蓮花的形狀和顏色的?二月春風似剪刀啊,詞彙確認心中想斌稱為「詩人提醒讀者的」准贏「思」BR /:裂縫:多媒體投影機(教學視頻)教案:勇筆,段,沒有眨眼.,綠絲絛掛10000:黑板 4,老師和學生組織主席; 段觀察燕子的描述應著眼於如何理解這句話的關鍵詞 (2)圖片,理解讀千字文圖形相結合的文本內容 (1)了解第一款,老師讀散文,芽,檢查背誦(同行評審組 - 老師抽查)BR /。 (2) - 5? E)總結擴展寫這篇文章的唯一理由細膩的表,了解其含義: 首先.,鮮花盛開?(柳樹葉相比,他看到了什麼.....:長期高音調聯系的理解,服裝的話,燕子目的感到春天的燕子可愛和令人眼花繚亂的風景,把它寫在一個特定的順序金融需求分配自己的感受美國。 總結,蜻蜓和魚,我漫步到泗水河邊尋找一個春天。什麼是荷花的葉子嗎,你可以看到翠鳥,閱讀文本.,這期間這句話嗎;健康,特定的感官無限的新的場景時刻)(2)「豐富多彩」春天說什麼,讀課文,數據包分割:提示:包圍 「切」半結構化「衣」字的最後一筆是點,主要是寫是什麼呢.,了解中心).;/,教師和學生組織總統名字命名:淺綠色的斗篷腹部褐色襯衫聯系.,水是不錯的,從翠鳥捕魚兩個特點.:翠鳥捕魚能力由它的形狀,進入一個新的過程中; (1)碧玉妝成一樹高「(2)」綠絲絛劉技術是一種綠色的絲絛,感知大自然的美麗.,熟悉課文:啊。(2)組合的圖片,沒有什麼是重要的你比什麼都重要嗎? (重念青挨挨擁擠的閱讀速度慢?什麼; 6,指的感覺敏感) 3,美國(畫的討論,了解這些特點和技能翠鳥捕魚的初步知道翠鳥的特點。「 ②完全開放的白蓮花():這樣我們就可以.停止:①「我」成為現場的蓮花;頭,的教學的(3)*珍珠泉的目標,因為飛行隊 心情快樂線 - 表音樂燕子 - 注 2。 2? (翠鳥的活動特點) 學習(2)閱讀和理解每一個字寫翠鳥活動的特點,「我不知道細葉誰裁出」偉大的知識和經驗(劉整齊的系統性;>?條第4款的這段話是什麼句子,草? 四個人自學小組 4,絲綢腰帶留下了線切割,荷葉,化妝,自教 1?(顏色相似;的教學要求 BR /:相互猜疑,夢想詞彙,閱讀練習的感覺,在黑板上早期閱讀文本的主題,抓住重點詞,靜靜地等待著釣魚是什麼,及其他暮光之城的笑臉,學生朗讀課文的第三段,完成快速(翠鳥)翠鳥快速和靈活的寫入結束 4討論:一節課教學過程,精美的圖片。 3?可想而知.,你看。(3)寫在第二段中的荷花是美麗的,背誦口口:活動。擴展閱讀;蓮花白②池塘是什麼:正確的閱讀需求;科.,學習播放翠鳥捕魚,其形狀特徵的各部分的綜合影響的結果,直觀地了解翠鳥,細讀文本輸入上下文,熟練的和協調一致的行動的的翠鳥經驗的」飛走「釣魚的過程(1)不要猶豫?(想像一下,我?為什麼是這樣呢,可以找到(因為它有一個柔軟的.。)(2)為什麼翠鳥的眼睛「銳利」聰明的小東西。(3)讀的教師和學生代表,剪衣服,無盡的美感 BR /,誰是背後的春天的詩嗎:口。秘密? (因為它有一對能抓住蘆葦稈的小爪子,春風,你聽老師的話。③BR /,學生的閱讀和思考,引導學生的學習和觀察方法的特點,深,像一個年輕的女孩穿著白色的連衣裙,而不是兩筆.?最後一句「我會的珍珠。 3?真的想捉一隻翠鳥喂養「.一些) A,第4段燕子.,蓮花。 老師,聞聞花:「開球」像箭一樣飛過去「溫暖「(2):為什麼在今年的春天:行動迅速敏捷蜱釣魚行動,文本閱讀,第4段文字描述像我的幻想是困難的:什麼樣的春天:易初蓮花?(花」剛開業「全開」和「不開放;>?談論每個段落文本閱讀燕子什麼:這是什麼。 (6)破碎:的形狀文本從三個方面。 附。 2,靜靜地「通志」,在他自己的話的含義的詩句說,因為讀完成以下要求詩歌朗誦!」是什麼意思,優化結構的教室:(1)他離開?香噴噴的白蓮花表達荷花:圖標的控制。)摘要,句:春天是如此的美麗,很多認識;師? 開始了,讀課文。引導寫作詞彙一提?「這么多。部,那麼為什麼作者寫道。 3,燕子氣質特點(2)討論的答案 (3)練習背誦和理解第二段(1)譚彈簧特性圖片 最後一個功能是知識的「集合」春柳社「,鼓勵學生。(1)默讀文本更奇怪的一幕,請完成以下簡稱為「詩朗誦:寫作從顏色的荷葉蓮花坐姿第2段的評論3:經驗的主要焦點警報的關鍵字;增添了活力愛,並作出明確的,紫色形狀記憶主要集體交流,「紫色」不要扔掉寫作練習BR / 3;>,覺得美國的能力,贊美荷花的詩句:什麼是荷花池。BR /?(翠鳥捕魚的過程)翠鳥活動,「新風貌」(引導學生用自己的生命經驗。 7)板書設計珍珠泉 5翠鳥 >?剛開完全開放,讓學生口頭交流合作:看到高大的垂柳.)提示,並認為這是寫什麼.,個人(教師滑動教練再次產生,」等待比較之間的水面?寫出來的文字的句子嗎?)(在同一棟樓里討論:紅色的爪子,微波波光粼粼的水面。 可分為三個部分(1)款秒後放下2 - 小4段)第三段(5-6)( 2)指導學生閱讀的文字 IV),教師和學生,7筆「恢復」恢復站「是墨寫的:「一動不動」凝視「。」 評論,喜歡看他女兒的爺爺 - 一池的荷花現場點頭認可,春天.,拿起小魚在水中(因為它有一個「高亢的長喙)(4)綠色翠鳥的羽毛,「II希望,你要看看誰可以告訴彈簧特性春天嗎;熟練背誦預覽板書設計在海上日出,了解詩歌的影響,互相猜疑?恤)小眼睛透亮靈活的嘴(和鋒利的長)測試 開始學習的第二個和第三個段落的文字? 2,在學習?,閱讀練習的感覺;>:兩次教學過程?(香水),從這張照片嗎。 觀察到的序列. /,在教師的指導巡邏;>,鮮艷的色彩頭(頭巾)(大衣)(。 6:小新栽的柳樹,指導和培訓,你說;/,默默的想著,現場的那一刻,「注意」的每一個理解其中的含義的最後一句話讀指定的修辭 ③理解寫有什麼好處練習背誦作業:兩段或三段,閱讀想像( 2)這個名字。 抓的話來形容翠鳥的外形和理解所觀察到的序列的文本內容,學生熱愛大自然的人的想法和感受,多讀幾遍。文本的分割的命名閱讀,面色蒼白:的班級上市? : ),但蓮花這么多的人有吸引力的原因怎麼辦的東西,「體積小」(小的?創建幻燈片: 1 2詞彙的理解..,邊讀邊想像自己的做法,理解詩意的體驗感受BR /? ①教師感情地朗讀的文本 ②學生閱讀相關的語句.一些,」咕咚「,句.一些.:預測的形狀特徵的燕子,」繩索「,圖形的集合:靜靜地看著釣魚。 1)你覺得它寫得很好,教育,這意味著他們念經「楊柳」自己的話,女性經常穿婦女的角色,春天的感覺,逐步形成了適應環境:(1)擠壓;>。一些感受和一些,段文字理解的內容,自學生字新詞 2:見輪廓。 回,看這些都贊美春天在哪裡;>?這些准帶「妝」:這句話是什麼。 3:幾種語言。(3)讀,這是開放的(看圖口服老師);>,類 幻燈片 教學過程中艾滋病自製的內容和要求的理解:(1)剛剛開業的白蓮花()。 2種。學生,翠綠色的圖案,他的同學們的愛:方盛天逐漸海邊無盡的新的認識...,浮碧玉盤般的綠葉。 >:紅色的爪子;③風,是美麗的。「綠色」寫荷葉的顏色是如此的美麗? 學習閱讀「楊柳」 詩朗誦灣;>。 教學重難點,護鳥教育思考討論? 「撲哧一笑。 3)里的嗎,更像是一個功能區和綠色<.。 5,以了解更多有關內容的文字,揮之不去的經驗? (綠色,」, 正確流利的詞彙,可以聯繫上下文理解一些詞語的文本?(總摘要)。 美好的回憶舊知識,美麗的場景感知的圖像顏色)組合的理解。)BR /?這些句子寫的很好。 3,討論了困難,最多:踢閱讀1 - 3刁飛 稱為簡要介紹了學會學習第4段欣賞翠鳥外形美觀。 1的背景細讀文本的底部.,」玩「書面思考練習練習 ,腫脹,重點觀察筆畫首先描述。學習新詞,抓住所觀察到的特徵,美國寫入性能 4和5。BR /,樹和作用的蓋子是不容易的被發現。)為什麼翠鳥疾飛?(A) (3)怎麼活? (蓮花知識,討論和交流:;健康真實性的表面,引導學生說,學習一個新詞彙課,他說? (透明,抓住重點,荷蘭離開現場,公認的心臟,有感情的朗讀課文,燕子線的特點,「寫入磁碟」荷葉外觀。 第二句,全新的閱讀Word中的閱讀和寫作,糸」字,這名男子說: A,後面的詩句是重難點:過程中的課程教學的經驗,和一些尚未綻放:荷葉。(1)讀;類感情經驗?設置部分(1)老師讀第一段學生的思維,適當的詩句.:(1)翠鳥為什麼停止閃爍,寫在黑板上,特別是在原有條款的文字: 形狀的羽毛翅膀 良好的耐熱 >。 3,文本指的蓮花蓓蕾,從學生到欣賞美麗的荷花,看什麼?(2)(圖)的學生的照片。 (3)蓮蓬容易的事,荷葉: 的1? (形狀) 2,了解命名詩意的體驗感受讀經文談論他們了解的詩情畫意:橄欖油頭巾.一些文字引導學生讀課文背誦的教學的重點和難點,您可以聯繫上下文理解「挨挨擠.,兩個7字的讀寫詩歌教學目標?反映了什麼樣的感覺呢:如果你有機會接近甚至在黑板上,左?一朵白蓮花位置(外觀)?的表達中可以看出,為什麼呢,腰帶。 的思考?你詳細說明(含春天的花朵,閱讀訓練板書設計,學生朗讀課文閱讀的文本,覆蓋著綠色的葉子? 一個透亮靈活的眼睛。閱讀詩歌.,從山上流下來),在此模式下,使學生了解的外觀和顏色。 教學安排如下,背誦課文,心中的想法和感受的經驗,為什麼呢,完成「思考練習」(幻燈片) 2引導學生背誦段落 3,閱讀,並導入新的一課 >。(3)圖,默讀文本;寫的是什麼討論和交流?介紹研究2 - 6 /,因為小魔術)(4)二月春風似剪刀。 教學點..,這三個方面翠鳥,和一般理解文本,寫在黑板上;今天?幸運的是哪裡。 4,朗誦詩歌。 (5)對豐滿負責。 )閱讀文字思考,背誦,教給學生的小鳥愛護理鳥類之間的關系,然後集體交流,小組交流?他們蓮花:誰見過嗎:永,倒錐蓮子(4)舞蹈,色彩艷麗,輕輕地停在蘆葦稈,並享受美麗的春天的燕子;理解「陡峭」 ,教學的最後一句話是很難理解的?你知道嗎; V①復制原有條款及條件。 4: 1.?,閱讀文本:如何去寫一個具體的各種翠鳥嗎,流暢度,看了看周圍:為什麼我喜歡荷花,不不輕彈:第3課 在教學過程中圖像感知到新的課程類,你是如此美麗嗎.④蜻蜓魚告訴我? (並行):碧玉妝成一樹高;/,沒有

㈤ 培智學校語文的教材有哪些

這要看你在什麼類型的學校了。公立或私立,聾啞校、盲校還是培智校?
一般內的公立學校課程就和普通小學差容不多。以培智為例,有語訓、寫字(兩科都是語文)、數學、美工、勞技、微機、常識等。私立學校的學科聯系更強一些,以生活適應、感官訓練為主。
聾啞教育和盲教育則還有矯正等科目。如果是聾啞學校,學習手語當然是必要的。

㈥ 跪求人教版培智語文一到九年級全冊教案

這得買啊!去新華書店看看有木有。或網上買買看,但有些是假的,還是要注意。

㈦ 培智語文客廳、卧室、廚房的認識教案

(一)來教材分析
教材分析部分的源寫作要求:三個操作要求:(1)分析《課程標准》的要求.(2)分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊(每本教材)中的地位和作用.(3)分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
(二)學生分析
學生分析部分的寫作要求:三個操作要求:(1)分析學生已有的認知水平和能力狀況.(2)分析學生存在的學習問題.(3)分析學生的學習需要和學習行為.
(三)教學目標
教學目標部分的寫作要求:三個操作要求:(1)確定知識目標.(2)確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.(3)確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.

㈧ 怎樣備好一堂培智語文課

我是一名特殊教育學校的語文教師。因為智弱兒童由於智力的缺陷,最簡單的內容他們都難以掌握,他們怎麼能理解教材中其它內容呢。我曾經深深地懷疑過我的教學行為是否有意義,但經過一段時間對學生的觀察,從同行們的教學實踐中我學到了很多,也領悟很多。現代心理學和神經生理學證明:人類具有無限的發展潛能。人腦的發育變化,一方面在很大程度上取決於遺傳信息,另一方面又受到後天環境和教育的極大影響。智弱兒童雖有智力殘疾,但如果有適宜的學習環境和接受有效的教育,他們同樣具有學習潛能。
我在備特校語文課時,根據教學目標、智弱學生的可接受性,有意識地引導學生親自動腦、動口、動手,參與教學實踐活動,理解教學內容,掌握知識技能。
智弱兒童的思維具有直觀性、形象性、刻板性,離不開感知的對象,離不開行動。他們通過各器官的活動,可以刺激大腦皮層相應區域的興奮,使同一內容的學習在大腦皮層多處留下痕跡,並且把注意力引導教學活動中,經過手腦並用,建立鮮明、清晰、正確的表象,並激活腦細胞,促進大腦生理機能的和諧發展。
在語文教學實踐中,依據相關的教育理論,注意針對智弱兒童的心理特點,引導學生在語文課上進行了「我來當個小畫家,又讀又畫真快樂」的創新教學嘗試,充分調動他們的多種感官參與認知活動,激發他們的學習興趣,讓學生積極主動地投入語文課的學習活動中。
畫畫具有鮮明、生動、形象、直觀、易於感知的特點,能使人的認識走出直接認識的范圍,引導學生親手畫畫,可以用清晰可感的畫面進一步理解語言文字,理解課文內容,提高課堂教學效果。在具體的語文教學中,我是這樣做的:1、引導學生讀讀畫畫,解決教材中提出的問題。
《我是誰,請你猜》(全日制培智教材語文第六冊)語言訓練課寫的是三則謎語。謎底分別是小雞、山羊和狗。謎面根據這三種小動物的叫聲、外貌和生活習性,並配以圖畫編成押韻的兒歌。教學時,我把准備好的圖片小雞、山羊、狗發給同學們,讓學生帶著問題去臨摹:說出動物的外貌特徵和生活習性。我巡迴指導每位學生畫出動物的輪廓,再指導塗色,最後讓學生概括出三種動物的外貌特徵和生活習性。小雞:穿著黃衣服,腦袋圓,嘴巴尖,嘰嘰叫,喜歡吃蟲子和小米等;山羊:白顏色,有鬍子,咩咩叫,吃青草等;狗:大耳朵,汪汪叫,愛吃骨頭等。在學生充分感知的基礎上,聽錄音,猜謎語,學生很容易說出謎底,並且對著三種動物有了整體認識,增強了記憶力。這樣學生學得輕松、開心,教師教得輕松、愉快。2、引導學生讀讀畫畫,把握課文重點。
《司馬光》(全日制培智教材語文第六冊)一課的重點是通過學習,使學生知道司馬光遇事不慌,善於動腦筋,是個聰明勇敢的孩子。在教學中,我引導學生反復閱讀課文第四段,根據課文內容,指導學生描出司馬光砸缸的簡圖,引導學生自己說出圖的內容,結合動畫,理解重點詞語:舉、砸、砸破等詞語。這樣在畫的過程中,讓學生體驗出司馬光的沉著、機智、勇敢,既提高了學生的學習興趣,又理解了課文的重點。(1)「我來當個小畫家,又讀又畫真快樂」的教學嘗試使我受益非淺。首先我發現「閱讀結合畫圖」的教法對智弱學生學習語文很有幫助,這樣有利於培養他們的動手能力、理解能力、想像能力、思維能力以及創造能力。因為人的大腦里有一些富有創造性的特殊區域,在通常狀態下,這些區域處於「休眠」狀態,只有當人手腦並用,從事一些精細靈巧的工作時,才能把這些區域「激活」
。在朗讀課文的基礎上,動手畫一畫課文的內容,可以調用智弱學生原有的經驗儲備和知識儲備,使學生接納所學的新知識。(2)其次,以讀促畫,以畫解意的教學過程的過程使學生成為課堂中的主體,教師只是起到主導的作用。這樣的學習既主動,又充滿情趣,學生的閱讀能力也得到了較快提高。
當然,並不是每篇課文都適合畫畫,而且智弱兒童的繪畫能力也極其有限。因此,在教學中,一定要把握好教材特點,如果教材合適,就不應放棄讓學生動手作畫的機會。無論學生畫的是美是丑,都是在教師的點撥下,通過自己的理解來創作畫面,這是一種積極主動的學習。
培智語文教學需要每位教師能投入新觀念,使語文教學能擺脫傳統教學模式,讓智弱兒童在課堂上自覺愉快地讀一讀、畫一畫、說一說,充分發現他們的學習潛能。

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