A. 如何提高小學生語文閱讀能力
有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱,找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀,注重讀書的方法和步驟。下面就帶你了解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。
(從小開始)以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法,如果能夠拿去實踐,那麼學生將會有意想不到的收獲。小學閱讀輔導其實並不難,只要用對方法,學生就會在一段時間後得到提高。
B. 小學語文能力培養有哪些方法
一、引導學生「讀」。「書讀百遍,其義自見。」語文教師在課堂上大多會採用自由朗讀、默讀、分角色讀、齊讀、指名讀等閱讀方法,這樣能收到一定的效果。但要真正提高學生閱讀能力,我覺得不妨試試以下方法:1、通讀,整體感知課文。2、掃描,把握重點,做到心中有數。3、精讀,圍繞老師提出的問題,自己喜歡的句段,及自己不懂的地方,圈點批註。4、摘抄,把文中寫得最好的詞句段落摘錄下來。如《荔枝》一文,學生通過這樣學,對課文內容就悟得更深。二、教會學生「品」。在讀的基礎上,讓學生學會品味課文。1、品味語言,抓住文章中的優美詞句段落身臨其境地去閱讀,去想像,去感悟,去欣賞。2、品味情感,讓學生走進課文,進入角色,去體會人物的思想感情。如《我的戰友邱少雲》,體會邱少雲被火包圍著作者的心情時,我先讓學生設身處地地想,假如你就是作者,你看到自己的戰友被火燒死的情形,你的心情是怎樣的?然後再閱讀作者心裡難過的這段話,這樣讀者自然和作者的感情產生了共鳴。三、訓練學生「析」。一篇文章常常在表現手法、層次結構、思想內容上有獨特之處,同時許多文章在這些方面又有相似之處。所以教師在必要的示範分析後,訓練學生自覺地學會分析綜合的方法。如《電子計算機與多媒體》、《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》,教師選取有代表性的方面分析後,學生得到「漁」了就會照貓畫虎了。四、鼓勵學生「評」。我們在閱讀、品味、分析後,還可以鼓勵學生大膽評論。「盡信書則不如無書」,無論是語言文字還是思想內容,鼓勵學生批判地繼承,敢於評價敢於創新,充分展示自己的個性,只要言之有理。總之,教師在閱讀教學中,只要多動腦筋,大膽創新,注重培養學生的學習習慣,教給學生學習的方法,靈活運用以上四種方法,學生的閱讀能力一定能得到提高。
C. 四年級學生應該具有怎樣的語文基本能力呢
一、拼音關。拼音關是小學生學語文的關鍵,在小學語文教學中具有不可替代的作用。要學好拼音,必須注意抓好以下三個環節:一是要熟讀漢語拼音。二是要強化記憶。三是要學會拼音。要在能夠完全區分聲母和韻母讀音的基礎上,逐步掌握聲母韻母的組合和拼寫規則,最終學會拼音,做到既會讀,又會拼。
二、識字關。學生識別漢字的多少,對於學生學習語文甚至學生一生的學習都會帶來深遠的影響。首先,識字要注意區分每個字的偏旁部首,以免誤讀成別字。其次,識字要注意區分形近字和同音字,特別是多音字。
三、寫字關。小學生過好寫字關,掌握寫字的基本功,一是要養成良好的寫字習慣。小學生從小學一年級開始,就要在教師的指導下學習寫字,形成一種愛寫字的習慣。二是要有良好的寫字姿勢,規范寫字的動作,保持良好的心態。三是寫字貴在堅持。必須謙虛學習,勤奮學習,持之以恆地學習。
四、朗誦關。朗誦是小學生的一種主要的基本功。朗讀不但有助於提高小學生的記憶力,而且有助於提高小學生的理解和分析能力,對於學好語文具有重要意義。因此,要養成朗誦的好習慣,使之成為學生學好語文的一種有效方法;要合理安排時間,多利用早、晚讀和上課時間加強朗誦訓練,不斷提高朗誦的水平和效果。
D. 小學生需要具備哪些語文能力
使學生具備以下基本素質是非常重要的:
1、習慣好。即具有各種良好的語迴文學習習慣。習答慣是人的第二次生命。語文教學,必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的,學習及方法上的,都要十分重視,努力從多方面去積極引導,從點點滴滴嚴格要求,嚴格訓練,去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是,培養習慣,正面引導固然重要,但教育心理學告訴我們:習慣養成教育,有時還必須帶有強制性。這樣一說,好象同以人為本的理念相悖。其實則不然。筆者認為,真正的以人為本,並不完全是課堂上的熱熱鬧鬧,一味的順從和遷就學生,必要時,還需要有教師意志的左右。因為,我們要為孩子的未來著想。那,才是以人為本最本質的含義。
對於小學生來說,以下八個方面的習慣首當其沖:一、主動學習,刻苦學習的習慣;二、細心認真、一絲不苟的習慣。三、勤於動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說話,說普通話習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、規范、整潔寫字的習慣。
E. 如何培養小學生學習語文的能力
多看多聽多寫 一、首先得培養學生學習的興趣
「學習是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來就這樣認為,並且將繼續這樣認為,直到我們使他們相信學習是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來沒有真正的遇到這個麻煩,並且終其一生,他們都相信學習是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個名字,我們叫他們天才。」的確,一個剛出生的孩子會認為學習是有趣的。他們經常會擺弄著一些東西,他們很好動。孩子們認為這是很有趣的事情,他們在這個過程中逐步地認識這個世界,他們在學習著。但對於許多孩子來說,這種對學習的興趣最長將持續到上學前。上學後,許多孩子都會逐漸地對學習、在學校的學習產生厭惡感,他們認為在學校學的知識很枯燥,沒有意思。現在,我們應該轉變自己的觀念,重新尋找並發現學習中的樂趣,要學生樹立起學習的興趣。
為什麼要把趣味歸還給學習呢?因為如果一個人對一件事感興趣,他就會努力把這件事做好。學習也是一樣,如果對學習感興趣,就會學得更快、更好。也許你會發現,學齡前的孩子們學習的速度是驚人的。他們在幾年的時間里就學會了走路、說話,認識了身邊的許多事物,盡管他們的智商並沒有大人的高。現在你學一門外語的速度也許還沒有兒童學說話的速度快。這就是因為孩子們非常希望了解身邊的事物,對身邊的事物感興趣。許多偉大的科學家如牛頓、愛因斯坦等,小時候都沒有上過學校,但他們都取得了很高的科研成果。這並不是因為他們天生就聰明,而是因為他們沒有受到學校教育的影響,始終保持著對學習的興趣。在學校學習那麼沒意思,哪有什麼樂趣呀?那可不一定。如果你去尋找,就會發現樂趣是無處不在的。關鍵是要去想這個東西是多麼的有趣,而不是去想它多麼枯燥。比如在學習數學時,你可能會想到一個又一個的定理很繁瑣,證明起來也很困難。你也可能想到數學中有很多規律,規律之間互相聯系,組成許多新的事物。你還可能為學到了新的知識而高興。第一種想法會使你感到學習枯燥,後兩種想法會使你感到學習有趣。我們在學習時,應該盡量去想有趣的方面,而不是去想枯燥的方面。遇事都去想它的好處,這樣就會發現學習以及很多其他事情都是有趣的。學會發現學習中的樂趣,這樣就會學得更好。請記住:大千世界,樂趣無處不在。
二、被動不如主動――不要強迫學生,給學生更多的空間
也許是因為教師和家長對學生有很高的期望,也許是因為當前社會上的競爭更加激烈,總之,現在的學生的確不輕松,許多無形的壓力被加在了學生的身上。假如這些壓力真的來源於日趨發展的世界,我們無可厚非。然而,事實並非如此。許多壓力是教師和家長所造成的,這時我們需要說的是:不要總是強迫學生,給學生更多自己的空間吧。
我們可能都會知道,主觀上情願做的事情往往會做得更好。假如一個人對一件事感到很有趣,很情願做這件事,他便會付出很大的努力去完成他。如果他感覺這件事很枯燥但又不得不做,他便不會在上面下很大的功夫。學習也是如此。被動的、不自覺的學習是不會取得很好的效果的。而且這種被動和不自覺也會讓學生喪失對學習的興趣,認為學習是一件很枯燥的事情,這也是在看管下的學生「貪玩」的原因。然而,學習本來應該是很有趣的,那麼,怎樣才能讓學生主動地學習呢?首先,一個重要的條件就是,不要過多地「管」學生,讓他們做自己想做的事情。有些老師總是對自己的學生提出這樣的希望:你們要主動地學習。但他還是經常給學生留很多作業,測試學生的學習情況,「監視」學生的課餘生活等等。其實,這樣不但不會使學生的學習變得主動,反而會使他們更加反感,因為對學生過分的要求和看管本身就會使學習變得被動,而被動和主動這兩個互相矛盾的狀態是不會共存的,當被動存在時主動很難存在。那位老師所做的事,也就好比在奴隸社會里,奴隸主舉著鞭子對奴隸們說:「你們要主動去幹活!」確實有些可笑了。因此,要想讓學生主動學習,首先必須讓學生得到「自由」。
F. 四年級學生應該具有怎樣的語文基本能力
小學抄語文四年級的話要具有的語文基本能力主要是語文的綜合素養能力:理解能力、寫作能力,其中,寫作又是重中之重,
語文,就是中高考中的「大佬」,
作文就是「大佬」中的「大佬」。
現如今,「大語文」教育趨勢明顯,多少人呼籲著「得語文者得天下」,讓作文當仁不讓地成為了語文學科里重要的拉分項。
一篇作文,就能拉開近20分、甚至30分的差距!
如果你家孩子是3—6年級的學生,還在為孩子的作文發愁:
湊字數:幾百字的作文,乾巴巴全靠生拉硬扯在湊字數;
下筆難:跑題偏題、平鋪直敘、缺乏新意,內容枯燥沒感情,背了好多範文還是用不上、學不會;
沒邏輯:東一筆西一筆,想到哪寫到哪;
丟分多:30分的作文只能得10多分;
給孩子一個逆襲的機會
換孩子作文滿分的可能
G. 如何提高小學生的語文能力
一、課堂對學生進行精讀指導
對於小學低年級學生來說,初次接觸閱讀文時,老師一定要有耐心地引導學生讀通讀懂,並告訴學生,閱讀文後的習題很容易,只要到短文中去尋找答案,當學生沒做正確時,鼓勵他再來一次,當學生做對時,要立即給予表揚,舉一反三,多次訓練。對於小學高年級學生來說,語言知識與閱讀時間也是有限的。因此,除了布置相適應的閱讀任務以外,在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的,教師必須引導學生仔細閱讀語言,掌握必需的篇章知識,弄清語言各層次之間的制約關系以幫助他們正確預測,有效推理。教師可以靈活的設計一些有針對性的練習來幫助學生理解課文和反饋閱讀理解的情況。二、課外引導泛讀,提高閱讀興趣
要提高學生的閱讀能力,首先應使學生具有一定的閱讀量。只有這樣學生才能建立起語感,才能使閱讀有所提高。要培養學生正確理解文章的能力,幫助學生提高閱讀興趣。孩子在家庭閱讀時,父母應經常關注孩子的閱讀情況,讓他談談書的內容或對書的評價,避免盲讀。三、訓練答題技巧
閱讀能力培養的最終目的是答題時取得最大的正確率,所以教師要正確培養和提高學生的答題能力,教學生掌握必要的答題技巧
1、至少讀兩遍時再做題。
2、遇到生詞教學生這樣處理:① 利用構詞法知識猜測詞義 ②一般的人名和地名可以不理解③ 有些名詞要根據上下文意思來猜測其意義
3、弄清問題
①有的問題是根據文中的一段話設計的,因此可以從文中的某一段找到正確的答案 ?有的有的問題是根據整篇文章設計的,要求學生認真弄懂全文意思,根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。
4、採用排除法在這樣精泛結合的學習過程中,不僅學生的語文閱讀能力得到了鍛煉,而且學生的思維和分析能力都得到了培養
H. 如何提高小學生語文閱讀能力
有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱,找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀,注重讀書的方法和步驟。下面就帶你了解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。
(從小開始)以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法,如果能夠拿去實踐,那麼學生將會有意想不到的收獲。小學閱讀輔導其實並不難,只要用對方法,學生就會在一段時間後得到提高。
I. 學習小學語文的能力有哪些
1、獨立來識字能力;源
2、較熟練、規范的寫字能力;以感受、理解、積累和初步運用為標志的閱讀能力;
3、初步的口語交際能力;
4、寫簡單的紀實做文章、想像做文章和常見應用文的能力;
5、在綜合性學習中表現出來的提出問題、解決問題的能力;
6、語文的綜合運用能力。