⑴ 實習生聽課記錄範文五年級上語文上冊
課前談話：上有天堂，下有蘇杭（板書：天堂）
讓學生就杭州（天堂）發表見解
一、揭題
二、整體感知
1、自由選讀。
挑自認為最優美或最生動的句子讀給同桌聽。
2、同桌互讀
3、點評
師：學會欣賞往往是進步的開始。
二、局部感悟
1、選擇角色，朗讀展示。
師：大榕樹生機盎然，鳥兒們活力充沛，選擇樹還是 鳥？」
選擇「樹」的同學齊讀（7、8段）
選擇「鳥兒」的同學齊讀（12、13段）
2、「樹」、「鳥」分組對話。
1）細讀描寫「樹」、「鳥」的段落，找出描寫各自特點的詞
寫在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。
2）梳理已呈現的詞語
學生觀察，自主上前修改或擦除重復詞語。
3）選用、串連詞語做第一人稱介紹。
自由選擇、組合準備——上講台介紹
「樹」：......
「鳥」：...... （爭鋒相對）
三、換位整合
1、教師介入導向：「文中的樹和鳥應該是什麼關系？」
2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗）
1）分角色朗讀。
2）談體驗
「這次讀下來有什麼新的收獲，有什麼想說的？」
學生談體驗。
師：互相欣賞本身就是一種和諧
3、教師引讀第13段。
「現在允許我也吐露一下心聲」......
四、拓展體驗
1、假如你是小畫眉，此時會有什麼感受？
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩人那樣讀一讀。
你可以像畫家那樣畫一畫。
可以組合、合作完成。
2、交流共享
《畫眉之歌》
詩、畫
打油詩
詩歌......
結束語（師）：人，詩意地棲居在大地上
⑵ 急求五年級下冊聽課記錄4篇
網路五年級下冊課文的聽課記錄就有了
⑶ 小學語文五年級上冊母雞一課的聽課記錄
是什麼版本的啦！
⑷ 小學語文五年級聽課記錄8篇。
找五年級的教案簡略抄，再加上自己的點評，不就行了嗎？要別人把聽課記錄打上去，我看就比較難，因為內容太多了。嘗試以上的辦法，可能會更容易解決些，希望我這個方法能幫到你。
⑸ 小學語文五年級上冊母雞一課的聽課記錄
小學生四年級上冊語文《母雞》老舍是作者。
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拚命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位「偉大的雞母親」的形象。作者對母雞的情感由「討厭」轉變為尊敬。
本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
詞句解析。
（1）對句子的理解。
①到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。
這是作者誇張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用「就是聾子也會被它吵得受不了」，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。
②它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。
③我不敢再討厭母雞了。
作者用「不敢」來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬，是情感的升華。
（2）對詞語的理解。
如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。
警戒：戒備。文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，並不畏任何強敵，隨時准備作戰，表現了這位雞母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦，也表達了作者的敬意。
雞雛：幼小的雞。
⑹ 求小學五年級下語數英教育實習聽課記錄 包括教學內容 教學過程，以及認識與評價
語文課的聽課記錄
<br講座時間：______
地點：----小學
教練：---
教學班：6（2）班的/>教學話題：作文課（無教室：課件，沒有教科書，沒有寫在黑板上）
紀錄：----
流量的：
教學准備：A4紙，筆二，教學過程：
進口：
老師：同學們，今天我們就來一個組成類。這節課，也沒有教材，課件，有沒有寫在黑板上。在A4紙上，首先請同學們寫下你生活中最重要的五項，該人的姓名或者名稱，最喜歡的。 （教師強調：寫整齊，不說話交流）請記住：最喜歡的，最重要，最不能放手，5人。
健康：認真思考和寫作。
老師：寫舉手。 （注坐下）
老師：學生說，5人自己寫的嗎？
學生：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，姐姐
我，媽媽，爸爸，老師，爺爺
（老師：我很感動你的生命中最重要的一個黃，謝謝！ （真誠的））
父親，母親，毛澤東，愛迪生，愛因斯坦
老師：學生說，寫個人的名字，頭新興現場或內心的感受。
健康1：糾結，親切*認為人是為我好，慚愧*
生2：*不舒服，擔心（因為親人離去了），幸福*，過去
出生3暖*
老師：這些話（帶星號的）寫在A4紙
師：拿起筆，劃掉一個人的名字，要注意劃掉意味著這人永遠不會從你的生活中消失，不溝通。
學生：糾結劃掉
老師：同學們說的名字劃掉，理由和說話越過內心的感受。
健康：祖母 - 殘酷的 - 奶奶身體不好
（小插曲：一流的笑聲。師：不要嘰笑，你知道你的笑容可能會傷害到別人的心靈。）
健康2 - 沒有劃掉其他
健康：爺爺的心臟 - 已經去世
生4：祖父 - 他老人家
（現場留下了眼淚。）
3，教師：拿起一支筆，然後再劃掉一個原因，當你越過了第二人，什麼出來的？
生1：祖父 - 忍痛割愛*
（學生哭了，老師馬上安慰觸摸男孩的頭，「雖然熟悉的說：男兒有淚不輕彈，但我不得不說：但它不是傷心擦乾你的眼淚）
出生2：爺爺 - 不舒服*
（眼淚師：同學們，生命是如此，你的愛，誰愛你的人，也許在一個細雨飄飛的早晨，離你而去！無常！）
4部門：看最後的三個人，你拿起筆，看著你的小道消息，然後劃掉，然後越過出
請同學發言的原因
計劃去，什麼樣的場景會在你的心中嗎？
出生：疼痛殘酷和殘忍
與親人一起的快樂時光
親人陽關溫暖著我們的生活
'：聳人聽聞的舒適心情。
5，師：同學舉起頭，能力的眼淚，他們的身影出現快樂，他們會陪我們一起歡笑，悲傷，他們抱在一起痛苦，你會記得他們在一起的每一分鍾，每一秒，每一個生活細節的兩名男子可能會給我們的生活，給你幸福和快樂，為我們奉獻給所有的人，永遠不會的人，我們的愛。（老師哽咽，極為挑釁的話語）？
7，最後兩個人劃掉，告訴老師：你覺得呢？記得最深刻的一件事是什麼？
學生：
老師回答：是的，有一個詞我不知道學生聽到，「希望，而風不止;孝順兒子希望他的父母都沒有。「（從來沒有聽說過的學生，老師寫在黑板上）
6，教師最希望自己喜歡的人說一個字是把它寫下來嗎？
（調整：深呼吸，不要哭。）
生：寫。
7，師：其實，這僅僅是一個游戲，這些人有一個良好的生活在我們身邊，要求學生說說最想說的一個詞來你愛的人。
誕生了：爸爸媽媽，我會永遠愛你。
謝謝照顧我，溫暖
希望和爸爸媽媽健康，長壽
......
8，師：給這些學生一些掌聲！學生，黃先生看到每個學生的真實感情......你長大了！......
9，記錄這節課的過程中，所有的細節，包括你在想什麼？你的心糾結什麼？痛苦的是什麼？ ......好了，今天的課就在這里。
三，老師說：
1，這節課的主要目的是愛孩子的教育，但也有挫折教育; BR />需要孩子認真聽取大家的每一個字，而不是一個心理輔導;
3，培養孩子的思維，打開心的學生，告訴他們的孩子世事無常，珍惜美好時光，與親人一起返回的親人;
4，本次測試只適合年級教室;
注重課堂調控情緒，究其原因，一個良好的心態，這僅僅是一個考驗。 4個學生提問：
如何寫作技巧和情緒一起？
一篇文章，一般是80分鍾，今天是第一課。過程：啟發草案，討論，然後起草最後版本
如何安撫學生的情緒？
男老師：拍拍背面（女生）擁抱（男）
女教師：擁抱，愛撫
五，教學提示：
走動，在課堂上，物理性質，煽動性的語言，情感豐富;
2，注重對學生的情感上的慰藉，他們必須要學會調節，這僅僅是一個教訓，強調規則。