㈠ 小學語文大單元整合怎麼整
挑重點的多音字，形近字，好詞好句（這個是為積累作文素材用的），關於這個單元的名言。
㈡ 如何進行小學語文單元整體教學
進行「小學語文單元整體教學」，可以把一個單元當作以單元主題為內題目，以每篇課文和容「積累運用」為段落的一篇「大文章」；也可以把一個單元當作以單元主題為「書名」，每篇課文和積累運用為「章節」的一本「小書」。
我們的單元整體教學，包括「教科書教學」、「整本書閱讀」、「語文實踐活動」三部分，各部分既橫向聯系，又有一個縱向的序列。
單元整體教學因為年段不同表現形式也不同，精讀指導重點也不同。一、二年級宜以「識字」為整合點，指導重點在比較詞句中理解與朗讀。單元整體識字，有益於把更多的字集中在一起，使低年級的學生不但能夠認識更多的字，而且通過分析比較，讓學生了解漢字構字規律，對漢字的特點有更深的體會。三、四年級，以單元主題為綱，整合課本內容，指導學生預習，指導重點在句段推敲中理解內容，體會情感，領悟表達效果。五、六年級，以單元主題為發散點，整合課內外內容，以學生自學為基礎，指導重點在於通過句段和篇章的對比，體會情感，領悟表達。
㈢ 告訴我上海八年級下學期人教版語文書目錄上所有要學的課文！！！跪求啊。只有兩天時間！！！！
初中語文書目錄上的課文 全部都要學 啊！！還有不要學的嗎？？
即便自讀課文，你們老師也版會簡單權的講授一下吧？？
也許打電話問問你語文老師，會直接一點。老師還是比較喜歡好學的學生的。應該會告訴你的！！
不好意思，幫不上什麼忙。
在網上找了一下，不知道有沒有用？
第一單元
第1課 藤野先生
第2課 我的母親
第3課 我的 第一本書
第4課 列夫托爾斯泰
第5課 再塑生命
單元知識整合第二單元
第6課 雪
第7課 雷電頌
第8課 短文兩篇
第9課 海燕？
第10課 組歌（節選）
單元知識整合
第三單元
第11課 敬畏自然
第12課 羅布泊，消逝的仙湖
第13課 旅鼠之謎
第14課 大雁歸來
第15課 喂——出來
單元知識整合
第四單元
第16課 雲南的歌會
第17課 端午的鴨蛋
第18課 吆喝
第19課 春酒
第20課 俗世奇人
單元知識整合
第五單元
第21課 與朱元思書
第22課 五柳先生傳
第23課 馬說
第24課 送東陽馬生序（節選）
第25課 詩詞曲五首
單元知識整合
第六單元
第26課 小石潭記
第27課 岳陽樓記
第28課 醉翁亭記
第29課 滿井游記
第30課 詩五首
單元知識整合
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學內設計）容是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。