1. 小學教材全解六年級語文上冊每課的近反義詞，速度啊
六年級上冊語文近義詞、反義詞
近義詞：
凝望——凝視 精緻——精細 熱切——迫切 湛藍——蔚藍 挺拔——挺直
知己——朋友 吟誦——吟詠 淘氣——調皮 恩澤——恩惠 輕盈——輕快
歌謠——歌曲 優雅——雅緻 耀眼——奪目 凝聚——凝結 啼囀——啼叫
傾吐——傾訴 靜謐——寂靜 寒暄——應酬 斑斕——絢麗 攀談——聊天
投機——投緣 勤勉——勤奮 蘊藏——蘊含 迷惑——疑惑 蜿蜒——綿延
攀緣——攀爬 巧妙——奇妙 平生——一生 溫習——復習 傑出——卓越
控制——牽制 要挾——威脅 轟動——震動 輕蔑——蔑視 嘲笑——譏笑
毅然——決然 否則——不然 輕易——隨便 艱巨——艱難 竣工——完工
藐視——輕視 真摯——真誠 愛慕——愛戀 棄養——去世 孤寂——孤獨
凄涼——凄清 沮喪——懊喪 沉悶——郁悶 公開——暴露 殘存——殘留
端詳——打量 贊嘆——贊美 平常——平凡 巍峨——高聳 翱翔——飛翔
剛勁——蒼勁 領略——欣賞 縈繞——環繞 蹣跚——趔趄 容顏——容貌
強悍——強健 璀璨——燦爛 舒適——舒服 傾聽——聆聽 保佑——保護
抱怨——埋怨 探望——看望 張羅——照顧 囁嚅——吞吐 寬厚——寬容
瞥見——瞅見 張皇——慌張 竭力——全力 尷尬——難堪 瘦削——消瘦
泰然——安然 神聖——庄嚴 隆重——盛大 指點——指導 聲望——聲譽
割捨——舍棄 著迷——迷戀 悅耳——動聽 謀面——見面 遨遊——環游
遙望——遠看 交錯——交叉 渺小——微小 慷慨——大方 恩賜——賞賜
貢獻——奉獻 指望——希望 設想——假象 節制——控制 特殊——特別
咆哮——怒號 雄奇——雄偉 哀悼——悼念 枯槁——憔悴 濃密——茂密
聖潔——高潔 滋潤——滋養 潺潺——汨汨 品嘗——品味 終究——最終
眷戀——依戀 肆虐——摧殘 盤踞——佔領 險惡——凶惡 擎——舉
治理——整治 恭敬——尊敬 宏偉——宏大 領悟——領會
德高望重——年高德劭 熙熙攘攘——門庭若市 隨心所欲——為所欲為
望而生畏——望而卻步 食不下咽——難以下咽 百折不回——百折不饒
心驚肉跳——心驚膽顫 自作自受——咎由自取 忐忑不安——惴惴不安
溜之大吉——逃之夭夭 流連忘返——樂不思蜀 刻骨銘心——沒齒難忘
和藹可親——平易近人 紛至沓來——絡繹不絕 風雨同舟——同甘共苦
反義詞：
蘊含——暴露 精緻——粗超 短暫——長久 淘氣——乖巧 陡峭——平坦
柔軟——堅硬 凝聚——分散 濕潤——乾燥 優雅——粗俗 清晰——模糊
清脆——渾厚 斑斕——暗淡 蜿蜒——筆直 輕蔑——尊敬 傑出——平庸
毅然——猶豫 阻擾——支持 精密——粗糙 馬虎——認真 沮喪——開心
強烈——微弱 凄涼——繁榮 甜蜜——苦澀 沉悶——開朗 公開——保密
平常——特殊 贊嘆——批評 鮮嫩——蒼老 強悍——衰弱 嶄新——陳舊
貧窮——富裕 蜷縮——伸展 倒霉——走運 均勻——雜亂 勉強——情願
瘦削——肥胖 寬厚——刻薄 焦黃——嬌嫩 唯一——許多 沮喪——高昂
果然——竟然 耐心——急躁 有限——無限 慷慨——吝嗇 枯竭——豐富
加速——減緩 隨意——慎重 毀壞——愛護 渺小——偉大 貢獻——索取
特殊——平常 洶涌——平靜 悲劇——喜劇 平衡——傾斜 濃密——稀疏
聖潔——猥瑣 甜美——苦澀 險惡——優越 歸宿——起點 宏偉——微小
兇猛——和善
德高望重——德薄能鮮 龐然大物——小巧玲瓏 熙熙攘攘——疏疏落落
隨心所欲——力不從心 百折不回——一蹶不振 陽關道——獨木橋
忐忑不安——心平氣和 震耳欲聾——鴉雀無聲 奄奄一息——生龍活虎
2. 怎樣誇小學教材全解（語文）
「千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。」一路坎坷走來，一路陽光相伴。《小學教材全解》叢書自2006年問世以來備受廣大師生的呵護和厚愛。
「刪繁就簡三秋樹，領導標新二月花。」字斟句酌出精品，精雕細刻見真功。《小學教材全解》叢書年年修訂出新，年年銷量遞增。它開創了教輔圖書的新形態，為廣大師生排憂解難，為圖書市場增添活力，創造了教輔行業的新神話。
「會當凌絕頂，一覽眾山小。」只有出乎其類，方能拔乎其萃。目前，《小學教材全解》的同類產品已不下百種，但薛金星主編的《小學教材全解》依舊在市場上獨占鰲頭。走進全國各地小學，你會發現：購買薛金星主編的《小學教材全解》已成為學生學習的新時尚；徜徉於全國大大小小的書店，你會贊嘆：薛金星主編的《小學教材全解》已成為全國零售圖書的最優品牌之一。
「 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」一分耕耘，一分收獲。《小學教材全解》叢書能夠取得這樣驕人的業績，首先得益於「為教師解困，給學生答疑，替家長分憂」的服務宗旨，其次得益於「全面透徹，精細創新；全心全意，解疑解難」的編寫理念，再次得益於「全、細、新、透、活」的編寫原則，更得益於金星人強烈的責任意識和質量意識。對學生、對家長、對教育事業負責是金星人追求高質量的不竭動力！
「關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。」成績屬於過去，創新贏得未來。為適應全國新課改的需要，金星教育又研發了與小學各版本教材配套使用的《圖解新教材》，已滿足廣大小學師生和家長的迫切需求！
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3. 小學教材全解五年級語文的目錄
蘇教版：五上
1.師恩難忘
2.陶校長的演講
3.古詩兩首
習作1
4.去打開大自然綠色的課本
5.裝滿內昆蟲的衣袋
4. 小學教材全解和黃岡小狀元課文詳解哪個更好
第一看看版本和出版社。你說的小學教材全解是陝西人民教育出版社的吧？不同的教材全解也有不同的針對性能。 我覺得，雖然小學教材全解和黃岡小狀元課文全解都是按照語文數學書的更新進度來更新。但是我認為小學教材全解更加詳細！ 不過，語文是黃岡小狀元好左右側還有古詩什麼的。你可以買來對比一下。 按感覺和自己喜歡哪一本來選。教輔書還是教輔書，他不能代替你學習，最重要是你要是學得好，那這些書對你來說就是一個復習和預習和更加深層的學習和幫助。如果，有一點點困難，那這些書對你來說也就是幫助你理解。但是，不可能死記硬背吧？考試呢！只要你上課上好了，這些書就是幫你課外輔導，和深層教育！ 建議，還是買了好！~
5. 小學語文6下的完全解讀好還是小學教材全解好
完全解讀好 ，比小學教材全解具體，適用於自學。
6. 小學教材全解五年級下冊語文
在梁國，有一戶姓楊的人家，家裡有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見孩子的父親，剛好他的父親不在家，於是就叫孩子出來。孩子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。孔君平指著楊梅說：「這是你家的水果。」孩子回答：「我可沒有聽說孔雀是您家的鳥。」 梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：「此是君家果。」兒應聲答曰：「未聞孔雀是夫子家禽。」 3.詞句與題目解析 （1）對句子的理解。 ①梁國楊氏子九歲，甚聰惠。 這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用。 ②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。 從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關系很好，常來常往。所以當得知孩子的父親不在時，孔並沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子。可見，孔與孩子很熟。 ③為設果，果有楊梅。 誰為誰設果?聯繫上下文自然知道，孩子給孔君平端來了水果，看起來孩子很有禮貌，很會招待客人。 ④孔指以示兒曰：「此是君家果。」兒應聲答曰：「未聞孔雀是夫子家禽。」 這是故事中的重點部分。孔君平看到楊梅，聯想到孩子的姓，就故意逗孩子：「這是你家的水果。」意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應聲答道：「沒聽說孔雀是先生您家的鳥。」這回答巧妙在哪裡呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的「孔」姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說「孔雀是夫子家禽」，而是採用了否定的方式，說「未聞孔雀是夫子家禽」，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了「既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果」這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。 句子中的「家禽」不同於現在的「家禽」，這里的「家」和「禽」各自獨立表達意思。 (2)對詞語的理解。 氏：姓氏，表示家族的姓。 夫子：舊時對學者或老師的尊稱。 設：擺放，擺設。甚：很。詣：拜見。未聞：沒有聽說過。示：給……看。惠：惠同「慧」，智慧的意思。乃：就；於是。曰：說 (3)對題目的理解楊氏之子楊氏：姓楊的之：助詞，相當於「的」子：兒子把它連接起來. 整個意思是：在梁國，有一戶姓楊的人家，家裡有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，並說：「這是你家的水果。」孩子馬上回答說：「我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。」
7. 是語文課文詳解好，還是小學教材全解好
詳解教材，主要是把握課文重點和難點，
全解教材，就是全方位把控
就課文而言，主要是掌握重點和難點。這樣既節約時間，也難達到良好的學習效果。
8. 小學教材全解五年級語文的目錄是什麼
蘇教版：五上
1.師恩難忘
2.陶校長的演講
3.古詩兩首
習作1
4.去打開大自然綠色的課本專
5.裝滿昆蟲的衣袋屬