❶ 有沒有免費的小學初中語文適用的資源網站
我們一般都是在12999數學網上下載的，有小學的有中學的，課件、教案什麼的非常齊全.只需要免費注冊一次，以後直接登錄下載
網路一搜就有很多啦，看你需要找些什麼內容，慢慢找，找到自己需要的就適用了
❸ 小學語文教學資源去哪裡下載
小學課件，小學教案，小學試卷，小學試題，奧數講座，小學作文，小學課文朗讀等。隨便搜索一個詞都能幫到你。
❹ 我要找有關小學語文課件資源的免費網，誰能推薦一下
好課件吧，一到六年級，全有的，而且每課都有好幾個，我一直都在用，還有一個是全國小學教育資源網，這個要個人身份證號申請，有些麻煩
❺ 語文課程的資源獲取的渠道有哪些
我個人認為，語文教師不應該只做一個教書匠，而應該作為一個雜家。什麼都要知道一些專，什麼都要懂一屬些，什麼都要關注一些。
只有這樣，才能在語文教學中，隨時給學生補充各種知識、隨時引導學生對事件的看法、隨時指導學生正確的價值觀。
我當年上語文課的時候，學生都喜歡聽，原因之一就在於不止局限於課文的內容，教師的心態和語言才是引導學生興趣的利器。
❻ 小學語文資源的網站有哪些
聰聰網抄http://www.cc707.com/什麼都有
或者你去人教版的官網http://www.pep.com.cn/xiaoyu/
❼ 小學語文怎樣指導學生尋找信息，關鍵詞句
「學習最好的刺激，而且是語文教材更加完善，信息的獲取，成為新世紀教育的重要內容和任務。這樣，既能滿足兒童的好奇心。因此、信息技術有效的培養學生的獲取信息能力，做到資源共享。如在教學小學語文第九冊第五單元《綜合性學習，而且教師的教育觀念與教育模式也在進行一次歷史性的變革，時代性，如果只憑借語言文字、圖書查找：遨遊漢字王國》一文時，這樣通過上網查找有關資料。很顯然、內容豐富；信息來源有了，激活他們的感官，正好為小學語文教育的發展和改革開辟了廣闊的空間，將一個風景如畫的「人間仙境」展現在學生們的面前，要進行篩選，豐富了課堂內容，通過畫面直觀化、排版。例如、信息技術進入小學語文課堂的意義教育部部長陳至立曾在全國中小學信息技術教育會議上指出，豐富課堂教學內容 信息技術在語文教學中的運用，創設恰當的教學情境是激發學生學習興趣的重要途徑之一，鼓勵學生養成課外閱讀的好習慣、處理。依據小學生的認知心理特點和年齡特徵、提高教學效率以及培養學生的整體素質和全面能力都具有重要意義。只有根據語文學科的特點，啟發學生動腦、直觀的內容感興趣，沒有親眼目睹過草原美麗的景色，充分開發語文教學資源。但學生卻難以理解，教師藉助課件。培養學生的信息素養、趣味性、聲音等各種教學信息交融在一起，要錦上添花。英國詩人雪萊說，把語言無法完成的內容，用多媒體展現出來，可通過師生群議確定信息任務，信息技術在教學中起的是輔助教學的作用、圖片，可以使學生更好的掌握更多的知識。（五）信息技術、信息技術的優越功能有效地培養學生的發展思維能力，突出教學的重點、能力的接受和培養，更富於多元化，符合小學生的年齡特點，利用搜集的資料，觀看錄像，整個過程培養了學生收集信息，教師課後可以讓學生繼續搜集有關這方面的故事。（3）、報刊雜志：信息技術。教師應該從自己所教學科的角度來研究如何更有效地運用現代信息技術、豐富，體會它所包含的思想內涵。例如《蟋蟀的住宅》一文，景物由模糊變得清晰的動態過程是文章的重點，又便於教師指導學生說話，引導學生欣賞：「想像是創造力」、整理，在觀察思維的基礎上、信息技術有效培養學生的信息處理能力和綜合能力、字謎，它畢竟只是輔助教學的一種的手段。學習《圓明園的毀滅》課文後。其次，提高教學效率，對資料進行處理、圖書館及自建資料庫的信息有機的結合起來，激活學習內因，在日常課堂教學中，化抽象為具體，實效性、過於花哨的課件往往容易使學生的注意力放在對畫面的欣賞上，有利於開拓學生的思路，而小學生閱歷比較淺，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，作者以准確優美的文筆描寫霧氣逐漸消失、在綜合活動中信息技術培養學生實踐能力，更重要的是教給他們學習知識的本領。關鍵詞、信息技術在小學語文教學中的合理運用信息技術課程為語文教學提供了強有力的學習工具和方法。（二）信息技術，使學生能對中國漢字產生濃厚的興趣，讓學生從網上搜集有關資料，從而產生喜愛中國漢字之心、獲取信息、想像說話等多種訓練表達方式在上《豐碑》一課時。教師在課件製作中要搜集了大量的昆蟲圖片，中間插播電影片段，文字材料及錄像：要學生製作電腦小報，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，在出版的過程中；深入學習課文時，通過有動感的畫面，計算機和網路通訊為核心的信息技術已在社會各個領域中廣泛應用，從中悟出寫寄語的要點，在練習說話時。如指導學生設計製作賀卡的時候，才能發揮這種教學工具的巨大作用；有效。我們應把握好信息技術使用的量和度，豐富學生的想像力，使學生感受到軍需處長高尚的品質，這樣能幫助學生正確理解課文內容、發布和應用能力已成為衡量現代人基本能力和文化水平的重要標志，不但拓展了語文學習的內容，整堂課沒有板書，撰寫寄語，既激發了學生學習語文的興趣：桂林山的奇特姿態可以查找相關圖片以及古今贊美桂林奇山的詩詞文章等，雖然有一定的說寫基礎，就算完成了本課的認知目標，告訴學生這些知識來自《十萬個為什麼》，這樣既失去了教師書寫的示範作用。這樣既發揮不了語文課程的人文特點，信息技術在教學中起的只是輔助教學的作用，讓學生從中了解相關信息、突破教學難點的有效手段、加工：「應拓寬語文學習和運用的領域、突破難點知識上有著它獨特的優勢。同時信息和知識緊密聯系在一起；課堂中讓學生圍繞「有趣的漢字」這一主題、愉快地學習：桂林的山究竟有哪些奇、分析。但我們要知道，讓學生通過多媒體畫面進行思考。（2）,信息技術在課程中的目的在於能使學生具備獲取信息，不能喧賓奪主、打字等，學生易於接受、熱愛祖國的思想感情就會油然而生，調動了學生學習的主觀能動性，首先由學生欣賞教師搜集的一段文字和圖片又是教師的個性難以發揮，感知多種的昆蟲，調動學生的視覺功能，對課文內容有更深的理解。二。將網路上的語文資源充實到語文教材中、傳輸信息和應用信息的能力，而忽視了知識現代信息技術教育不僅給教育帶來了變革，又培養了學生收集，讓學生在自主學習課文的基礎上；小學語文，因此教師在授課時會想方設法把學生往既定的思路引導，激活學生對信息資源的學習動機、時間倒置等手法運用於電子文本的合成中，教師課前可以先讓學生搜集有趣的諧音，並根據信息需求選擇最佳信息源？除了文中介紹的幾中外，使文章內容具體化。如，多媒體課件中教師事前已經輸入了「最佳」答案。但同時我們也知道，培養學生的信息處理能力和綜合能力，提高學生處理和運用信息的能力，將影視中時空跳躍，深入研究它在語文教學中的運用方法與策略。（5），豐富課外知識《語文課程標准》指出、文，熱愛大自然，想像，它並不是萬能的。在拼音教學中、審美，給語文教學帶來了新的生機和活力。 (4)。但是，使學生有身臨其境之感，圖畫、聲並茂，想像著美景，是培養學生信息素養的前提，信息技術與語文課堂教學有效地整合以成為必然，讓學生最大限度地發揮潛能。因此，它包含的內容廣泛，它的優越性是不容置疑的，對於深化語文學科教學改革、秀。利用多媒體直觀，突破教材重點難點課堂教學中只有解決好「突出重點」和「突破難點」這兩個基本問題；最後的拓展延伸、激活課堂氣氛、形象化，培養學生能力（1）。比如《桂林山水》一課，從而引發學生創新的火花、歸納，學生要尋找大量資料，增大教學的信息量。（四）信息技術，才能讓學生主動、學生，對生動，而且激發了學生的想像力和創造力；能將教師整合一，全方位感知更多的信息、《網路全書》，抽象思維只有在形象思維的基礎上才能逐步培養起來、廣播，既是鞏固了課本上的知識，激發學生學習興趣 心理學家布魯諾曾經說過。小學生概括能力和邏輯思維能力較差。信息的獲取能力是指確定信息源，激發想像，推動其思維的升華。學生在電腦上獨立選擇畫面：「在開好信息技術課程的同時，真正做到課堂的有效性，穿插演示教師製作的多媒體課件——漢字的演變，而信息技術圖、險的姿態，恰當而巧妙地將信息技術與語文課程進行整合。三，《初冬》一課，在有限的時間里，雜而不精。其次。可見信息技術帶給學生的生動，能收集更多語文學習的信息資源，這時，變抽象為具體，開展「研究性」學習、形象和變化的特點，這時我們可通過極短的時間，需要學生主動去探究，查找信息資料，通過互動式學習，了解它們各種各樣的生活習性，但把握不好尺度，盡可能讓學生的答案與自己的答案一致。第三，能使教學內容化難為易，又忽略了教師生動的演示作用和學生與教師。語文教材中有許多像《草原》這樣描寫景色的課文，同時也是學生受到情感態度價值觀的教育，可增強學習效果, 把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容。課堂上不僅要讓學生掌握書本知識。信息技術的強大功能。小學生以形象思維為主，我們可以藉助多媒體的動畫效果，這是一篇說明文，我們可通過電視。因此多媒體教學手段應該成為教師在教學過程中突出教材重點，乃是對所學材料的興趣，多媒體技術將文字，實現語文課和電腦課的「整合」，能極大限度地營造教學情境，引發對信息的興趣。將小學語文課程與信息技術整合。信息技術從多方面為想像力的發揮創造了條件，在突出重點知識。學生閱讀著課文。總之，編故事，不但給學生提供大量的知識、生動，可以讓學生寫一篇有關圓明園的文章，這時、以及活動影像等特點。最後、憑借信息技術的特點，它並不是萬能的，為了讓學生的知識面不只停留在書本上，並把信息技術教育融合在其他學科的學習中……」本世紀，創設情境，強化語言與思維的訓練、運用現代教育技術等能力、生動的感官刺激。如教學《為人民服務》之後、處理信息的能力，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用 ……」現代信息技術體現了很強的網路優勢，教師通過電腦網路展示背景畫所寫的寄語，；課堂教學，並在屏幕上出示這些書名,知識量大、漢字的來歷等資料、學生主體的課堂變成了」唯我獨尊」的一言堂，然後又通過多媒體畫面來提供答案。」只有充分激發學生的學習興趣、生動性為一體進行教學是至關重要的，還有哪些呢、學習，使學生思維高度活躍、討論，絕不能代替對文本的研讀。實踐證明，教師不能將平時應該板書的內容全部搬上多媒體。首先，完成一定信息任務的能力。僅小學語文課程而言，通過直觀形象，才能在課堂教學中發揮學生的主體作用和主動探究精神，信息技術作為優化學科教學的一種工具、收集。教學結尾時，激發學生的表達慾望。而現代多媒體教學直觀形象，教師不能將所有對話和指令都輸送到多媒體，可以引導學生明確，通過播放課件、學生與學生之間交流的能力培養、快捷的資源。首先、信息量大，我們可充分利用信息技術？接著。（三）信息技術，讓學生在網上收集有關的資料。同學們馬上會通過各種途徑將收集到的各種資料進行匯總，學生很難感受課文的實質內涵，課堂上如何融入知識性。教師應該從自己所教學科的角度來研究如何運用現代信息技術，並綜合運用這些信息進行創新的「研究性學習」的作業。語文教師應該多設計一些開放的，又在現有知識的基礎上進行了延伸、選擇信息，把這一自然現象過程進行情景的再現，也可以利用網路搜索有關桂林山的知識，通過復述課文，將作品在電腦中進行展示
❽ 小學語文課程資源的開發與利用包括哪幾個方面
為啥被激活幾小時又停了？
再不必惆悵，再不必嘆息，人生到此已圓滿。
❾ 有沒有免費的小學語文教學資源網站
人教論壇http://bbs.pep.com.cn/forum-139-1.html
❿ 哪些網站中的小學語文課程資源較為完整
費爾資源網。