小學語文文字游戲

❶ 小孩子一年級字寫的丑該不該管教糾正

應該，必須糾正。

小學一年級是孩子寫字的最佳時期，因為這時候才剛剛開始正專規學。如果孩屬子在幼兒園就已經開始學習簡單的字，就從幼兒園練起。孩子什麼時候開始寫字，就什麼時候開始練，不然當孩子的字體已經形成自己的風格，很難糾正。

如果家長的字也不太好，不要給孩子做示範，不能自告奮勇來教孩子，以免誤了孩子。家長可以去書店買幾本適合孩子的字帖，先從筆畫開始，再到字，一步一個腳印，按照字帖的要求，從看到描，再到默寫，認真練習。

(1)小學語文文字游戲擴展閱讀

小孩練字注意事項

孩子們的坐姿是保證寫好字的關鍵姿勢，同時，也直接關繫到孩子的寫字姿勢，孩子們在練字的時候，一定要端正坐著，屁股坐凳子的三分之二位置，雙腳略微分開，穩步著地，胳膊成一字型擺放在桌面上，脊背挺直，這些基本的姿勢，都是孩子們良好寫字習慣形成的重要條件。

執筆姿勢如何關繫到孩子寫字的用力程度，以及，寫出字體的美觀，孩子們自己端正好之後，就根據正確的執筆姿勢，將筆拿起來，再結合上手腕部的力量，一筆一劃開始練字，剛開始的時候，孩子們的練字都是從最規整的字體開始的，不要急於練習藝術性很高的字體。

❷ 有你真好作文400字

有你真好，孤單的時候也不寂寞；有你真好，失落的時候也不傍徨；有你真好，要輸的時候也不放棄。
有你的教育，真好！
每次考試考砸了，傷心欲絕的我走在回家的路上，周圍的景物都黯然失色。回到家中，關上房門，坐在窗前，望著窗外。下雨了！這時，媽媽回來了，他看見我這副傷心地表情就問我：「發生了什麼事情，你怎麼這么傷心？」「我考試考砸了。」我說。媽媽說：「沒關系，你是一個男子漢，不怕任何東西，這次就算失敗，考砸，只要認真復習一定會考出一個好成績。」
有你的支持，真好！
有一次，我寫字比賽輸了，我很難過，哭喪著臉回家。回到家中，媽媽關心地問我：「你怎麼了？」我傷心的說：「今天我寫字比賽……輸……了！」媽媽把手搭在我肩上鼓勵的說：只要你再努力一點，我相信你下一次一定會勝利的，超越自己，加油，我支持你！「
有你的批評，真好！
有一次，我的一個朋友來家裡玩電腦。我們正玩得起勁。這時，媽媽突然闖進來，先讓我朋友回家，就把我帶到房間表情嚴肅的訓辭我：」你知不知道你現在的學習成績有多差，你知不知道小的時候不好好學習長大了會怎麼樣？如果現在不好好學習，長大了又能做什麼呢！」聽了這句話我覺得很慚愧。向媽媽道歉，暗自下定決心，一定好好學習不辜負爸爸媽媽的期望。
有你真好！
請大家評價，謝謝啦！！！！！

❸ 小學語文識字教學怎樣才有更高效率

識字教學是小學低段的管理重要內容之一。文字是枯燥的書寫符號，對兒童來說，識字不像看動畫片、聽故事那麼有趣，因此，在識字教學中，運用形象化的圖片、動作、語言來激發學生的興趣，啟迪他們的形象思維，就顯得十分重要。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據兒童年齡特點，有意識地激發他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養識字能力。
一、形象化表述文字特點，幫學生在聯想中識字
識字本身是枯燥的，而對於枯燥的事物人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂於識字，主動識字。如在開課初，教師就演示幾個學生在學前接觸過的有代表性的字。通過畫面與文字的演變，使學生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產生聯系，從而激起學生探索祖國文字奧秘的慾望，對學習識字產生濃厚的興趣。
例如:教學人,人字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由於不知道運筆方法,學生寫出來的人字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想像，看看這撇像什麼，捺像什麼,有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，人這個字在孩子的心中已經不再抽象了,而變得生動可感起來。常用的聯想識字法有：(1)圖示法。根據漢字的形狀，用簡筆畫畫出事物的形狀，建立字與圖畫的聯想。(2)故事法。根據字的音、形、義，想出一個故事情節，並作形象描述。(3)演示法。用動作演示來表示字的音、形、義的關系。(4)會意法。通過分析會意字的部件來識記字形，理解字義，記住字音。(5)引伸法。通過引申，理解字形和字義的聯系。(6)比喻法。運用比喻的方法,分析字形和字音、字義的關系。(7)反推法。根據漢字的部件，插入不字，表示它的反面意思。(8)謎語法。用謎語的形式來分析字形，猜想字義。(9)描述法。通過形象化的描述，使字的各部分意義與字義緊密結合在一起。(10)重點法。抓住字的易錯部位進行合乎情理的解釋。
以圖示法為例,簡筆畫言簡意賅、形象生動，而且內蘊豐富，給人以極大的想像空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃於文字，在生字字形教學中，教師要不失時機地讓學生發揮自己的想像，給生字配上身體動畫思維動畫，如教學跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端一課時，學生運用想像，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動
畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養他們的識字能力。給字配畫恰當地結合在圖畫與文的巧妙聯系中，豐富了學生的想像，使學生生動地識字，有效地提高學習效率。
二、讓學生體會書寫美，調動學生學習文字的興趣
小學生觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。幫助學生寫字，在寫字過程中體會字的美，調動起學生學習興趣,能夠讓學生更好識字。
一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫,都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示範是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之後，教師要在黑板上畫好的田字格中示範，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述:這個字是什麼結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對於一年級的孩子耒說，僅僅范寫還遠遠不夠，由於受到觀察能力的限制，學生的臨摹並不能一步到位。此時,運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如，學習力字，先板書刀字讓學生讀，再把刀的一撇寫透變成力，並隨口讀出刀字出了頭，‘力力力’，讓學生把順口溜說一、兩遍。然後教師邊作動作邊問:我把桌子推動了，用了什麼?手。光有手，手上沒一點力氣能把桌子推動嗎?不能。這就是‘力氣’的‘力’。最後啟發學生組詞造句。
寫字訓練要有度，要注重學生的發展。練字貴在精,而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個少，保證一個好字。每課的字，每個寫2.3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是好。我們充分發揮學生學習的主動性，給學生選擇作業的權利。我們的作業本上不再像以前一樣整齊劃一的作業,而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是五、一、二、三。有的可能是入、八、大、作業雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發展卻是一樣的。
教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美，讓學生喜歡識字，喜歡寫字，自然提高學習效率。
三、在游戲中學習，更符合小學生特點
興趣是激發兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。教師在教學中要利用游戲的形式調動學生學習抽象文字元號的興趣,不斷採用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如:猜字謎，找朋友、風車轉轉將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣,對識字就會興趣盎然。
識字教學過程中適時做一些游戲是個好方法，它能使學生在輕松的氣氛中掌握字形，並能有效地防止生字回生。在教學生字時，可以做如下一些游戲:
1、開火車:這種游戲分小組進行。隨著孩子們發出嗚一一喀嚓、喀嚓的聲音，教師出示一個生字，讓一組學生按順序拼讀音節、分析字形。哪個學生讀音錯了，或字形分析不正確，這列火車就不能開下去，發令停下來，修理好後才能繼續往下開。
3、背順口溜:遇到難寫的字，教學生背順口溜。例如:來字:橫下點撇再加橫，一豎豎在字中央，左一撇來右一捺，這個來字不會忘。這樣，學生把順口溜背熟了，就會寫字的筆畫了。
4、送信:請本節課學得最認真的學生當郵遞員，把生字卡片當成信一一送到同學的手中。其他小朋友一起拍手唱兒歌:叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信。不怕風，不怕雨，一心一意為人民。送完信後，請拿到信的小朋友一個個上台來領讀，並分析字形。
5、找朋友:要求學生把一些字形結構相同的字排列在一起，以此了解學生是否記住了字形結構。
6、配對子:如把禾和火合成秋，把日和生合成星，把女和也合成她等等。
低年級學生喜歡做游戲。在低年級識字教學過程中，根據學生的這一心理特點激發他們的學習興趣，適時地有選擇地運用各種游戲，能夠達到更好的學習效果。

❹ 小學二年級的語文教學有什麼簡單的課堂游戲嗎就是文字的識字游戲，麻煩要有詳細說明，謝謝大家了！急急急

走迷宮 摘蘋果 闖關 大轉盤 摘星星 都可以利用課件進行此類游戲

❺ 歪兒 第6段的作用

幾年的寒窗苦讀里，最離不開的，或許就是語文了，還記得剛剛識字時，口裡吟誦的「白日依山盡，黃河入海流」的詩句，到小學、中學的語文課文，從魯迅的《從百草園到三味書屋》到余秋雨的《千年一嘆》，在閱讀和思考的過程中，就註定我與語文那不可分割的緣，而它，始終是我心中一泓清澈寧靜的泉流。
我是一個喜歡文字的人，從小就是，無論是小學時那幼稚的語句，寫下的篇篇習作，還是中學刊登的第一篇文章，到現在自形成的寫作風格，這一切的一切，都讓我從此離不開語文，離不開我所深深愛著的文字。
語文，是一扇窗，讓我透過它，能更清楚地看到整個世界，讓我游歷名山大川，讓我體會世間冷暖，讓我感受人心真情，能從「春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來」里感受春暖花開的意境，從「首夏猶清和，芳草亦未歇」中去想像夏季的芳草，在「湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨」中找尋那悲涼的秋，於「冬盡今宵促，年開明日長」里體會冬季的影子。語文，它包容了我們的大千萬物，涵蓋了我們生活的整個世界。
語文，是我一直堅定前行的依靠，在讀書的這么多年裡，我一直沒能真正找尋到自己最終的歸宿，不知道我該怎樣去實現我的夢，壓抑的心情，始終得不到釋放，是語文，讓我的思緒轉化成飄飛的文字，是這些文字帶給我前行的力量，一直支撐我走了這么多年。
我承認我一直是一個追逐名利的年輕人，是「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」教會我努力才是成功的唯一方法，勤奮才是人生的唯一出路；我也是一個粗心大意的人，而且我曾對此滿不在乎，美其名曰「不拘小節」，而「差以毫釐，謬以千里」卻告訴我們，一點小小的差錯都可能鑄成彌天大罪，不可有絲毫的懈怠。
於是我說，語文，可以給我們指明一個方向，教會我們怎樣做人，怎樣做好人，我忽然想到唐太宗對魏徵的評價，「以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以曉興亡；以人為鏡，可以明得失」，而我想借鑒一下，以語文為鏡，可以知天下，可以曉事理，可以正行為。
關於語文，我還有太多太多的話埋在心裡，不知道如何表達，我只知道，在當今這個物慾橫流的社會了，也唯有一個人讀書的時候，才能找到那真正寧靜的那一刻，而那一刻，是跟語文靠得最近的時刻。
社會的繁雜，讓我們的內心都變得浮躁起來，而語文，一直就是埋藏在我的心底的一泓清泉，在我的心裡，淌下一路寧靜和清澈……

❻ 關於勤奮學習的作文

珍惜時間，努力學習
同學們好：
常言道，「一分耕耘，一分收獲。」有 了 辛 勤 的 勞 動，我們才會有成果，不勞而獲的事情是不存在的。 勤奮屬於珍惜時間愛惜光陰的人，屬於腳踏實地一絲不苟的人，屬於堅持不懈持之以恆的人，屬於勇於探索勇於創新的人。
學習需要勤奮,未來我們所面對的大千世界,無數的挑戰,無數的坎坷,機會與危機並存,如果我們不勤奮的學習,掌握好技能,又怎樣戰勝這些挑戰,跨越這些坎坷,抓住這些機會,挽救這些危機呢?就像《增廣賢文》中寫的一樣,「學如逆水行舟,不進則退。」所以學習需要勤奮,只有這樣我們才能在日後從這變幻莫測的大千世界裡找到一席之地
因為勤奮學習，安徒生從一個鞋匠的兒子成為童話王；因為勤奮學習，羅曼羅蘭獲得了二十年心血的結晶《約翰克里斯朵夫》；因為勤奮學習，巴爾扎克給人類留下了寶貴的文學遺產《人間喜劇》；還是由於勤奮學習，愛迪生才有一千多種偉大的科學發明；愛因斯坦才得以創立震驚世界的相對論；中國古人還給我們留下懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。
正處於學習階段的我們，就應該具有像愛迪生、巴爾扎克那樣的刻苦學習、不懈追求得精神，因為只有這樣，我 們 才 能 實 現 自 己 的 目 標，在追逐夢想的舞台上一顯身手。在學習的道路上我們只有勤奮踏實的將一點一滴的知識掌握，才能最終走向成功。若是連學都不想學，吝嗇與付出自己的勞動，怎麼會學懂知識，掌握知識，有怎麼會品學兼優，出類拔萃呢？
要勤奮就得珍惜時間。因為只有惜時如金的人,才能高效率地利用好自己的學習時間,才能在有限的時間內發揮出最大程度的學習效益,從而學到更多的知識。只有愛惜光陰的人,才能夠做到腳踏實地、堅持不懈、持之以恆。安徒生如果不是腳踏實地,就不可能從鞋匠的兒子成為童話大王;愛迪生如果不是堅持不懈,就不可能創造科學上的奇跡,成為偉大的發明家;愛因斯坦如果不是持之以恆,就不能成為科學泰斗,創立震驚於世界的相對論。同學們,我們要取得優異的成績,也只能勤奮學習,也只能珍惜來之不易的學習時光。

❼ 幼兒教師與小學教師有何相同與不同之處

1、小學教師重在給學生傳輸知識，學生知識掌握的怎樣，教師要反復的講解； 2、幼兒園教師的重要任務不是教知識，而是培養幼兒養成良好的習慣、通過做游戲，培養幼兒的潛力、智力的發揮；培養幼兒體能方面的鍛煉；身體的平衡能力、協調能力的掌握等等方面的培養。

❽ 如何學好語文

學語文，就是要「背」

學語文最重要的基礎是「積累」，第一個難關就是「識字」，字要熟練會寫的話，還是需要抄幾遍的。通過次數的累積，達到一定的記憶。

那些文章寫得好的人，他們懂得什麼樣的語言讀起來舒服，怎樣寫可以把其中的音樂感、節奏感把控好，同時，道理也能夠講清楚。他們是天生就懂得這些嗎？當然不是。他們也是經過不斷的讀到好的文章，從中領會了如何更好的去組織語言。

學語文本身是要下點功夫的，平時大量的閱讀、大量的記憶非常重要。尤其年紀小的時候，要下點功夫、記點東西，背點東西，學點東西，特別是詩歌、好的文章等等，更應該從小就背起來，這都是對文化底蘊的積累。蘇東坡講「腹有詩書氣自華」，如果你腹中沒有東西，臨時去想詞怎麼能想得出來呢？

記憶力和創造力從不矛盾

創造性是怎麼來的呢？因為看得多了、做得多了，以後才會有創造。

寫文章也是「創造」，本來沒有這篇文章，現在創造出來，你怎麼創造出來？因為看得多，記得多，詞語掌握多了才寫得出來，誰創造得好就是因為他積累得多。

所以文學就是這么回事情——

首先，是積累、吸收；然後，在自己腦子里編程；最後，才是吐出來表達。

創造力是不容易培養出來的，但是我們可以通過記憶的積累，突破常規，舉一反三，在積累的基礎上，尋找新的東西。你積累得越多，你知道的越多，你的語言越豐富，你的表達就越好。

猶太人有句話，和我們中國的學習方法很像，他說小時候應該學會一種「生吞之功」，就是你要會生吞活剝，首先你要把它吃下去，東西吃多了以後他自己學會消化。

胡適曾經說過這樣的一段話：我9歲的時候特別喜歡一句話：人心曲曲彎彎水，世事重重疊疊山。我就是覺得好玩，並不是很懂。到了60歲，我還是喜歡這句話，這時候才真正理解其中的含義。」

9歲的胡適真的不理解嗎？他不理解不會感到喜歡的。其實9歲也算理解，60歲也叫理解，理解程度不同罷了。這樣簡單的一句話都這樣，更復雜的話你怎麼理解？很多東西小時候解釋再多也理解不了，長大了，閱歷到了，自然就懂了。

所以「生吞活剝」沒關系的，吞下去了，葡萄糖夠了，脂肪有了，維生素也有了。可是如果你天天分析這裡面有沒有葡萄糖，有沒有維生素，卻沒有吃東西。你說十年下來，你會瘦成什麼樣？

寫好作文，也需要「背」！

其實孩子「吞下去」這么多，也是為了「吐出來」，也就是寫出好作文。

很多家長發愁，孩子寫作沒創意，其實關鍵在於，我們總是讓孩子按照套路寫作文，現在就算寫好了，長大後就肯定也不會寫。因為他的思維被放進了框里，被鎖鏈鎖住了。

記憶是一個基礎，但又不能所有的事情都只依靠記憶力，我們要吸收記憶的是經典和值得記憶的東西，而不是記憶一些條條框框套路性的東西。

老師和家長要做的，就是引導孩子多讀書，看多了才能提升出鑒別能力。孩子沒讀幾篇文章我們就給他一個題目，要他創造，即便是創造出來，也是很浮在表面的東西。

❾ 普通話考試常用文章經典範文

1、《我的願望》

我很小時候就有一個願望，就是長大後當一名優秀的教師。

我喜歡當教師有幾個原因，外在原因是覺得教師這個職業很神聖，我覺得做教師的最大價值在於把自己的知識傳授給學生,用自己的人格魅力影響學生，實現自己的社會價值.其次當教師有許多業余時間，可以做自己想做的事情，比如，每年有兩個假期，寒假與暑假，每周有兩天休息日，我可以利用這些時間來學習，回顧或總結。並且父母都希望我將來能有一份穩定的工作，那樣就不必再為生活奔波。

其實，我喜歡當教師的最大的原因是受我的一位初中老師的影響。他不僅僅在學習上幫助我們，而且在其他方面也是處處為學生考慮，處處維護自己的學生。從那時起我就暗暗地對自己說，我長大後也要當一名這樣的教師，當一個全心全意為了學生的教師。

為了實現我當教師的心願，我在學習上更加努力，並且報名參加了普通話考試，進一步，我將報考教師資格考試。我想，這是我一生中做出的最明智的選擇。

我希望以後能夠從事教師這個職業，達成我從小以來的理想,作一名人類靈魂的工程師!我一定要實現自己的願望。

2、《我的學習生活》

人常說：活到老，學到老。這足以說明學習應該貫穿人一生。

可以說我是一個熱愛學習的人，從來不以學習為苦，因為學習使我增長知識、開闊眼界。學生時代就是以學習為主要任務，而我也總是把學習放在第一位。還記得我中考前夕，爸爸下班回家，買了許多我愛吃的水果，可當時我正在做一套數學模擬試卷，我給自己規定了答題時的間，所以當爸爸叫我快去吃水果的時候，我沒有去。我告訴爸爸，我要把這套數學題做完才吃水果。說實話，那時的學習的確很辛苦，因為當時的壓力是很大的：上重點高中是有分數限制的，如果在中考中達不到規定的分數，就要按照差的分數用錢來補齊。叫做：「擇校費。」而我是一個很要強的孩子，不想讓父母為我上學多拿錢，所以當時的我，壓力是很大的。爸爸很理解我，也很心疼我，想讓我放鬆一下精神，緩解一下壓力，但最後，他還是沒有勉強我，只是把洗好的水果放在了我的桌子上，就悄悄的走出了房間。終於，功夫不負有心人，在那年的中考中，我取得了理想的成績。

我覺得我的學生時代是成功的，學習任務雖然繁重，尤其是在六年的中學期間，但是，對於我來說，學習生活也是非常充實的，在學習中，我不懼怕困難，因為爸爸總是告訴我：辦法總比困難多，而真正的困難是沒有膽量去面對困難。每一個人都想成為生命的強者，所以每當我在學習中遇到困難，想要退縮的的時候，我總會想起爸爸的這句話，在我每一個階段的學習生活中，這句話一直都在激勵著我。

3、《我最尊敬的人》

我最尊敬的人是我讀初中時的數學老師。每當想起她，我對她的敬愛之情便油然而生。

古語說的好：「師者，傳道授業解惑也。」作為一名老師，不僅要向學生們講授科學文化知識和做人的道理，還要幫助學生們解除心中的種種疑問，這些都是做老師的責任，而李老師在這些方面都做得非常出色。她上課的方式也很獨特，雖然她不是語文老師，但每次上課的前兩三分鍾，她總像新聞播音員一樣給我們讀上一段最新發生的社會新聞，或者聊上幾句體壇的勁爆消息。按她的話說，學生們就要「風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國事、天下事，事事關心。」這對我們這些整天「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」的學生們來說，簡直像是天籟之音，個個洗耳恭聽，連平時在上課時經常愛睡覺的學生也津津有味地聽起來。在接下來的數學教學中，她把枯燥的公理公式講得也是那樣的有聲有色，同學們個個都興致勃勃地聽著，大家積極發言、積極提問，整個教室學習的氣氛非常活躍。在平時的日常生活中，李老師也給我們帶來了無微不至的關懷，雖然她不是我們班的班主任，卻總是不忘每個星期兩三次到我們的宿舍，跟我們談心、問寒問暖。有一次，有一個同學打球碰傷了腳，她還親自幫那個同學敷葯和包紮，李老師就是這樣無微不至地關心和愛護著我們。

現在我離開我的初中的學校已將近十年了，可我的內心深處總是忘不了她，她永遠是我最尊敬的人。

4、《我的成長之路》

在我的印象里，我的成長是在讀書中渡過的，至於我上學以前的事兒，我都不記得了，只記得一直伴隨著我成長的，是一路漫長的求學之路。＂我六歲開始讀學前班，讀了一年，便上了小學。讀小學的時候，我非常貪玩，學習很不勤奮，只是憑著半點小聰明，總是能拿到好成績。從一年級到四年級期間，我都是在村辦小學讀書，五年級時，我被學校選送去鎮上小學讀重點班，當時全校每個年級只選送兩名學生，我卻是其中之一，我高興極了，因為我想，鎮上肯定有更多好玩的新鮮東西。就這樣，我在鎮上小學混了兩年後，我便上了初中，由於面臨著中考的沉重壓力，整個學校的學習氣氛很濃厚，我也變得不那麼貪玩了，毫不自覺地投入學習的熱潮中去。初中畢業後，我的父母因考慮到家庭經濟問題而不同意我讀高中，我只好把讀高中上大學的夢想悻悻不舍地收藏起來，上了一所中等技術學校，讀了一個我根本不感興趣的專業，好不易熬過了四年的中專生活，真是度日如年呀。畢業時，由於社會畢業分配體制的改革，不包分配了，只好自謀職業，可是找來尋去，最終無法找到一份合適的工作。後來，我不得不重新調整人生的方向盤，思索自己未來的人生之路，決定繼續接受教育，讀了英語專科，然後又自考了英語本科。在我中專畢業後的這段學習時間里，我學習的積極性一下子由被動性上升到了主動性，由原來的貪玩變成了現在的愛學習，這也可算是一種學習熱情的升華吧。＂我相信我的這種學習熱情一定會持續不斷地保留下去，我會讓學習永遠一起伴隨著我的成長，因為人只有在不斷的學習中，才會不斷地進步。

5、《我和體育》

認識我的人都覺得我是一個喜歡安靜的人，想不到吧，其實我在體育方面也是相當棒的。學生時代的我很勤勞，每天都會早起跑步，這樣既鍛煉身體，也會讓人這一天都精力充沛，充滿活力的投入學習生活。那時因為我一直堅持早起跑步，到了上初中時，在學校舉行的春季越野賽中，我還取得了第三名的好成績，我的跳高跳遠也是很不錯的，讀師范的時候，在每年學校舉行的運動會中，這都是我的強項。自從認識了我的另一半，受他的影響，對NBA也頗感興趣，每當他在那裡看球時，我都會和他一起看，所以我也認識了許多NBA的球隊和球員，象馬赤隊的鄧肯，太陽隊的那時，胡人的科比等都是我很喜歡的球員。當然對於我來講NBA的最大看點還是火箭隊的姚明，只要有時間，火箭隊的比賽我們是必看的，每當姚明表現精彩時，我們會為他而喝采，而當他失誤時，也會感到可惜，火箭贏了我們會很興奮，輸了也會很沮喪。這就是我和體育，給我帶來了許多的快樂。

6、《我的家鄉》

我的家鄉是一個小鎮，那裡風景優美，綠樹成陰。春天，樹枝抽出了嫩綠的枝條，小草懶洋洋地睜開眼，花兒們也紛紛盛開了，紅的、藍的、黃的、紫的，千奇百怪，五光十色。花兒們發出陣陣醉人的芳香，引來一大群蝴蝶，蝴蝶在空中翩翩起舞，那景象可真美！夏天到了，樹葉更綠了，還去河裡摸魚，那一棵棵樹像一些戰士一般。花兒們也更加芬芳誘人。荷花也開了，荷葉是綠的，荷花是淡粉紅的，真美啊！我們小孩子最喜歡到荷塘采蓮藕吃，一條條魚在水中成群結隊地游來游去，一被我們捉上來，就「活蹦亂跳」，看它乞求的樣子，真可憐！秋天，大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒又排成一字形。天空湛藍湛藍的，天空下是一片金黃的景象，麥子是黃的，樹葉也是黃的，一片一片的樹葉離開大樹媽媽的懷抱，獨自一人「旅行」。農民伯伯在這個季節可樂了，也很忙，因為他們辛勤的汗水培育的麥子成熟了，他們都忙著割麥子呢！冬天來到了，一顆顆雪花從天上飄落到地上，整個世界一片潔白，雪花是花狀的，白白的，一捏在手中就融化成晶瑩的小水珠了。我的家鄉真美麗，我愛我的家鄉！

(9)小學語文文字游戲擴展閱讀：

普通話是現代漢語的標准語。由國家語言文字工作委員會和國家教育委員會、廣播電影電視部頒布的，《普通話水平測試等級標准（試行）》。省、市級測試中心、測試站只能授予一級乙等以下（含一級乙等）的資格證書。考一級甲等，需要去國家語委測試中心考試，或者省級測試站報送國家語委測試站進行復審通過，方能授予一級甲等。