㈠ 小學語文五年級上冊習作三：《秋天的樹葉》
秋天，許多樹的葉子都換上了秋裝，顏色多姿多彩，有墨綠色，有黃褐色，還有紅色的……
秋風蕭瑟，那滿天滿樹的梧桐葉漸漸變黃了。一場寒霜，一陣秋風，那黃葉像接到命令似的，紛紛脫離樹枝籟籟地向下飄落。
而四季常青的冬青樹就不同了。遠看，像一個綠色的大球；近瞧，冬青樹是橢圓形的，葉子呈墨綠色，摸在手上又厚又硬。和夏天比，它已由翠綠色變成了墨綠色。摸上去，雖然很光滑，但光亮已退去。秋風一吹，精神抖擻，它彷彿做好了，抗寒准備。但低頭一看，那冬青樹的葉子已為數不少了。啊！秋天來了。
最為特殊的要數楓樹的葉子了。它換上了紅裝。這邊一棵楓樹上，葉子紅中還透著一點橘黃。再看那邊一棵楓樹上，葉子紅得發紫，嬌艷可愛。深秋，楓樹的葉子便會越來越紅。這種顏色，無論風吹雨打，都不會褪色。假如你進入一片楓樹林，你會發現萬山紅遍，層林盡染，會有一種「不是春光，勝似春光」的感覺。它讓人感到溫暖，感到愜意！遠遠望去，整個樹冠像著了火，紅通通的一片。仔細瞧那樹葉，就向小
朋友肥乎乎的小手，還不停地拍呀拍呀，你看，手掌都拍紅了。
啊！秋天的樹葉，他們各顯色彩，婀娜多姿，盡力描繪著似錦的秋光！
㈡ 語文五年級上冊習作三(600字作文)小學生
高爾基說過：「讀了一本書，就像對生活打開了一扇窗戶。」
培根說過：「讀書給人以樂趣，給人以光彩，，給人以才幹。」
我覺得：「書就像神秘的寶石，裡面藏著無限價值；書是知識的寶庫，使無知的人變的博學、多才；書就像忠實的朋友，在你遇到困難的時候，總會默默給予你幫助和支持。」所以，我愛書，甚至愛書愛到痴迷的程度。
我隱隱約約的記得，在我很小的時候，媽媽每天下班回來，總會把我抱在她的腿上，手裡拿著一本故事書，一篇一篇給我講。我總會靜靜的坐著，津津有味的聽著，彷彿自己置身於書中所描繪的世界。媽媽講到精彩之處，我還會使勁的拍手，那一刻，媽媽總會欣慰的看看我……
上二年級的時候，我擁有了第一本屬於自己的文字書——海底兩萬里。那天晚上，我正在聚精會神地寫著作業。媽媽把一本書遞到我的面前，我定睛一看，在書的封面上畫著一幅神秘的圖畫：一個戴眼鏡的科學怪人，正坐在一艘魚形的怪船中開懷大笑。幾只全身布滿彩色條紋的石斑魚，正圍著怪船游來游去，似乎在打量這個闖進他們世界的不速之客。我立刻被它深深吸引住了，立刻從媽媽的手中搶過書來，立刻翻開書看了起來。管他什麼作業，先放到一邊去了。書中的怪魚，勇敢機智的尼摩船長，此時已經成為了我的一切。不知過了多長時間，我突然聽到媽媽的叫聲：「辰辰，作業做完了沒有。」，直到這時，我才想起作業還沒完成，匆匆忙忙的補完作業後，我把書偷偷帶到被窩里。夜深了，家中靜悄悄的。我又輕輕的把書翻開，和書中尼摩船長一起繼續神遊奇妙的海底的世界……
第二天醒來時，我發現那本書還被我牢牢地抱在胸口上。接下去的幾周，那本書白天陪我去上學，晚上陪我睡覺。他簡直就成了我生命的一部分。
從接觸《海底兩萬里》這本書開始，我嗜書的情結，一發不可收拾。我迫不及待地走入了書的世界了。書展示給我的比我想像的還要多，那是一個與現實世界完全不同的奇幻世界，那個世界比現實世界還要豐富、要奇妙。《一千零一夜》、《格林童話》、《十萬個為什麼》、《昆蟲記》……，象漩渦一樣一下就把我吸到書海的海底，久久不能浮出水面。
書陪我渡過歡快的時光！書籍將成為我的終生朋友！
書籍，是知識的寶庫，它使人類的知識不斷積累、發展；使愚者變得博學多才。也正是它，使我不斷充實自己，給我的生活帶來了無限的快樂與希望。
在我還不認識一個字的時候，我與書已結下了不解之緣。小的時候，奶奶常給我講故事，我每次都要聽上三到四遍才肯罷休，所以才鬧出一個又一個的笑話。
知識改變命運。隨著年齡的增長，識字的增多，我終於可以自己讀書了，這是一件！每當我煢煢孑立在房間時，在可口美味的食物的伴隨之下，鑽到書堆中，去尋找更多的知識，滿足我求知的慾望。那種快樂，只有在書中才能體驗到，它是一種不可缺少的精神食糧。
最初，我陶醉於《格林童話》和《安徒生童話》中，多麼動人心弦的故事和善良美麗的人物形象啊！從《鋼鐵是怎樣煉成的》到《世界名人傳記精粹》，在那千百次頑強拼搏中，我強烈感悟到生命的意義。漫畫《三毛流浪記》的主人翁「三毛」讓我更加感受到自己今天的幸福生活來之不易，它們時刻鞭策著我朝著理想的努力目標奮斗。
漸漸地，我的興趣轉向了科學讀物，從我接觸到的第一本知識叢書《十萬個為什麼》中，我不知解開了心中多少個問號，見識到多少新鮮的知識，領悟到：要增長知識，尋求真理，就必須「凡事要問為什麼」才是我們打開知識大門的金鑰匙。接著就讀到《網路全書》等，無一不令我受益匪淺。應該說，如果沒有懷疑的心態，就沒有闖進科學大門的勇氣。
書，是我最親密的朋友，是我最要好的無聲老師，它幫助我解決生活與學習上的問題，也給我知識，它給我力量。知識就象大海，無邊無際的。在我生命中，書就像一條船，載我遠航，帶我去尋找知識的勝利彼岸。書，還讓我到廣袤的科學領域去開墾、發現有關人類的奧秘！這一切，怎能說不是書的恩賜呢？
這就是我與書的故事。
望採納
㈢ 小學語文新課標對作文課有何要求
小學語文新課標中——各年段關於「寫作」要求
（一）1、2年級（寫話） 1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2．在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
（二）3、4年級（習作）
1．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
3．願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4．能用簡短的書信便條進行書面交際。
5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6．根據表達的需要，使用冒號、引號。
7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8．課內習作每學年16次左右。
（三）5、6年級（習作）
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4．學寫讀書筆記和常見應用文。
5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。
6．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。
7．課內習作每學年16次左右。40分鍾能完成不少於400字的習作。
（四）7、9年級 1．寫作時考慮不同的目的和對象。
2．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。
3．多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵力求有創意的表達。
4．根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。
5．寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。
6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想像，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。
7．有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。
8．養成修改自己作文的習慣，修改時能藉助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
9．能正確使用常用的標點符號。
10．作文每學年一般不少於140萬字，其他練筆不少於1萬字。45分鍾能完成不少於500字的習作。
㈣ 人教版小學語文六年級上冊習作三怎麼寫
偶然在一本《青年文摘》上看到這么一則小故事：
一隻蠍子掉進了水裡。一個人想去救它，便將兩個手指伸下去。蠍子蜇了他一下。那個人猶豫片刻，再次將援助之手伸向那隻蠍子。蠍子又蜇了他一下。第三次，那個人毫不猶豫地再次將手伸了下去，於是蠍子得救了。(「那個人」就是「關愛」，結果是挽救了別人。)
蜇人是蠍子的天性，而愛卻是人類的天性。在生活中，我們也許會遇到類似的情況：當我們熱情地想去幫助某個有困難的人時，卻遭到他的斷然拒絕。當那聲冷冰冰的"不，謝謝"飄進耳朵的時候，我們會有什麼樣的感受呢？失望？惱怒？還是認為白白浪費了我們的愛？(用故事導入話題，關鍵在於故事要有趣味性和哲理性。)
記得剛剛踏進中學校門時，班上有一個留級生。在我們學校，留級生是被人看不起的，於是，他自卑。加上父母離異，繼父的冷淡，於是，他更自卑。他像一隻刺蝟一樣，把接近他的人一個個都刺得鮮血淋漓。(進行比較，蠍子是「蜇」，同學是「刺」。)
我曾嘗試著接近他。我希望用自己的愛來融化他冰山似的心。每次碰到他，我總是熱情地打招呼，但他就像聾子一樣不予理睬。一次活動課，同學們都出去玩了，教室里只剩下我倆。我對他說我們成為好朋友吧。這句話我一連說了三遍。起先他保持著沉默。當我第三次問他時，他才冷冰冰地回答：「不必了。」我當時真想揍他一頓。世界上怎麼會有這么冷酷的人呢？就這么輕易地拒絕了我的全部熱情！那天晚上回去後，我躺在床上暗自發誓，明天再也不理他，決不再理他了！可第二天，我還是忍不住跑去對他說："我們成為朋友吧，我怎麼會因為你的冷淡而放棄我的愛呢？"他頗為詫異地望著我。再後來嘛，想必讀者也知道，我們成了死黨。他竟慢慢地開朗起來，成績也有所上升。這恐怕是我學生生涯中最得意的一次成功吧！(呼應第一段。)
從某種意義上說，他和文章開頭提到的那隻蜇人的蠍子差不多。我也被他蜇了好幾下，但是，他不還是被我"救"上來了嗎？現在想想，如果那次我真的不理會他了，他會變成什麼樣子呢？是按老樣子一路寂寞下去，甚至是沉淪下去？每每想到此，我便又一次慶幸我當時沒有放棄。
是啊，蜇人是蠍子的天性，而愛卻是人類的天性，我怎麼會因為蠍子要蜇人而放棄我對它的愛呢？
不要放棄愛，不要放棄你的美德，哪怕你周圍的人要「蜇人」。
㈤ 小學六年級語文上冊的習作三怎麼寫
這個腦袋裡一定有蟲
一個清爽的早晨。啄木鳥飛到大樹爺爺的身上對大樹版爺爺說：「大樹爺爺，你的權葉子長得多麼茂盛啊！」大樹爺爺說：「唉，人類亂砍亂伐，可能我也快要被砍了。」
啄木鳥和大樹爺爺說著。不一會兒，忽然有腳步聲走來，大樹爺爺急忙說：「啄木鳥，你還是快走吧！他要來砍我了。」啄木鳥說：「大樹爺爺我要保護您。」大樹爺爺告訴啄木鳥，我的兄弟姐妹已經被那些伐木工人砍了，有的被加工為成千上萬的一次性筷子，有的變成白紙。還有更可惡的，人類還把他們送到餐館，有的甚至流落街頭。腳步聲一步比一步更近了，只見砍伐工人手持大斧頭，走到大叔面前，挽起袖子，嘴裡叼著一隻煙，臉上路出喜悅的笑容。砍伐工人掄起斧頭正要砍下去，啄木鳥飛到伐木工人的腦袋上有一個蠕動的灰色小蟲，啄木鳥盡力地想把那隻金錢蟲娶出來，可是來不及了，那隻金錢蟲已經在伐木工人腦袋裡生跟了。啄木鳥對大樹爺爺說：「大樹爺爺，我去叫人來幫您。」大樹爺爺大喊著：「啄木鳥，沒有用的，已經來不及了。」可啄木鳥已經飛走了。等啄木鳥回來時，這片美麗的地方已經光禿禿了。
啄木鳥大喊：「人類啊！請不要再亂砍伐樹木了。
㈥ 小學語文4年級上冊習作3連雲港作文摘抄
我是地球人,我們居住的星球叫地球。地球位於銀河系中的太陽系,太陽系有八大行星,地球是排列第三的行星。地球上有空氣、有海洋、有陸地,從太空中看,地球是一個藍色星球,因為海洋佔了我們星球面積的百分之七十。地球有四大洋和七大洲。四大洋都有太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。七大洲都有亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲。我在亞洲的中國,中國自稱神州,我們還發射了神舟號飛船呢。
你們住在哪個星球?金星?火星?土衛六?還是不在太陽系?甚至不在銀河系?你們那裡的人長得是什麼樣子?分男女嗎?你們的星球美麗嗎?我們這里挺美的。我們這里一年四季分明,春天氣溫大約二十五度左右,春暖花開,桃紅柳綠,這是一年中最美的季節。夏天的氣溫在三十度以上,草木茂盛,萬里無雲,是一年中最熱的季節。秋天的溫度大約是二十度左右,秋高氣爽,樹葉有綠,有黃,還有紅色,這是一個五彩繽紛的季節,也是一個得到回報的季節,各種果實、糧食都在這個時候成熟了,人們快樂&忙著收割各種果實。冬天是一年中最冷的季節,通常都在零度左右,可是對於我們孩子來說,卻是一個快樂的季節,在下雪的時候,我們可以打雪仗、堆雪人、滾雪球,快樂極了。在我國的古代有位詩人這樣描寫了地球的四季:春遊芳草地,夏賞綠荷池。秋飲黃花酒,冬吟白雪詩。
外星人,你能看懂我的信嗎?你能不能也寫一封信給我呀,我等著你的回信!
祝你快樂
㈦ 小學語文第三單元習作
小學幾年級呀？
㈧ 《語文課程標准》提出小學個階段習作教學的目標是什麼
第一學段習作教學的目標是：
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物。
2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的語詞。
3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
第二學段習作教學的目標是：
1．樂於書面表達，增強習作的自信心。願意與他人分享習作的快樂。
2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。
3．能用簡短的書信、便條進行交流。
4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。
6．課內習作每學年16次左右。
第三學段（5--6年級）習作教學的目標是：
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。
4．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。
5．習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。