① 小學語文作業批改記錄
那要看是什麼作業了，一般的抄寫嘛打個優或五角星什麼的，寫上日期就好了，作文就要寫評語了。
② 人教版二年級下冊語文三維批改
二年級下冊語文批改作業情況分析報告
在日常教學工作中，
批改作業是其中的一個重要組成部分。
它是教師收集、
整理教學中的反饋信息，及時進行教學調控，提高教學質量的重要手段。
每一
個在教學第一線的教師，都毫無疑義地在作業批改上要花費大量的時間和精力，
傾注無數心血，付出艱苦的勞動，才能為下一步教學的進行奠定基礎。
作業批改記錄不但記載了學生近階段的學習中存在的問題，還記錄了教師
分析問題、採取措施、解決問題的方式方法，以及學生的理解、接受情況。通過
作業批改記錄，
我可以清楚地發現學生由不會到會、
由模糊到清晰、
由感知到認
識、
由認識到掌握的整個學習經歷。
從這個意義上來講，
作業批改記錄是學生成
長的日記，
也是教師成長歷程的真實寫照。
它記錄了教師如何把教學與科研有效
結合，
如何從一個小小的作業問題挖掘出一系列的教育資源，
如何使教學行為本
身成為有意義、
有價值的事情，
成為富有創造性的勞動。
它能折射出教師的教學
實踐從幼稚走向成熟，
教學理論認知從膚淺走向深刻的光彩，
記錄著教師整個成
長歷程。
但在批改作業過程中我有自己的幾點自我要求：
1.
及時布置作業
；規范學生作業格式和步驟，作業本、寫作業基本格式及
要求同一級部要統一，保持整潔大方。
2.
有簡短的富有親和力的評語，評語的形式不拘一格，有利於學生的發展，
評語字跡清楚，書寫規范。
3.
有對、錯、改的標志，同年級要統一。
4
．
分層次布置作業，
不布置重復性作業；
適時適量，
重點突出，
難易適中；
明確上交作業時間。
5.
有等次或分數，
有批改時間，
對潦草、
馬虎、
不符合要求的作業應退回給
學生令其重做。
6.
親自批改，不準由他人代勞或由學生批改。作業講評認真、及時
,
作業次
數適中，無不夠或超作業量。
事實證明，即使是一個小小的問號，對學生的學習都有幫助，我們是應該
好好利用的。
它能保護學生的學習積極性，
促使孩子們養成認真檢查作業、
認真
思考的良好習慣。
網路文庫上面有
③ 小學二年級作業，老師讓家長批改作業的做法，正確嗎
首先肯定地說，這種做法不正確。批改作業是老師教學工作之一，家長可以幫助孩子檢查作業，但不能代替老師的工作。
④ 怎麼排序 想問下這種作業批改紀錄怎麼寫，小學2年級語文，謝謝各位…
錯別字是學生的錯題中出現頻率較多的錯誤現象。
錯題原因：書寫中出現錯別字，主要是由於漢字的結構復雜，同音字、形近字占的比例比較大，而小學生由於生理和智力發展的特點又往往感知不精確、注意不穩定，因而容易形成「書寫頑疾」。
改進措施：展示錯例，觀察糾正.即把收集到的差錯率比較大的字按「錯字」和「別字」進行分類，展示出來，錯別字例用詞語或短語的形式出現，後面留出一定的空間以待學生對錯別字進行糾正。 要求所有的同學用最快的時間對錯別字例進行觀察、分析、對照、糾正。
⑤ 二年級語文怎麼布置作業我是新老師
1、預習和背誦
在每次學習新課之前，我都會布置預習作業，學完新課後，會根據需要布置背誦作業。預習是為了提前掃清障礙，尤其是對那些接受能力稍微慢一些的學生更有幫助，讓孩子在學習新課時更加順利。背誦是為了對學習過的知識進行有效的積累。所以這兩門作業雖然不用寫在作業本上，但是很重要的兩門作業。一般需要在家長的督促下完成，我無法對每個學生進行檢查，我只會讓小組長看看書上有沒有各位家長的簽字，有簽字我就認為他已經預習了。沒簽字我也沒辦法進行補救，因為我不可能為了極少數同學而耽誤大多數同學的學習進度，所以這門作業請家長一定要落實到位。
2、課堂作業。
(出示課堂作業)這種作業我一般是在每學完一課後布置，這門家庭作業我會認真批改，以此了解學生對學過的課文內容的掌握情況，並會在每次改完作業後對作業進行講評。家長只需在孩子每次做完作業進行檢查並簽字就行了。就目前來看，很多家長做得好，每課後都有簽字，且能讓我看出您對學生進行了認真輔導，正確率和完成率比較高。
3、周記和聽寫。周記和聽寫的作業我一般會在每個周末布置。
周記我會進行批改，並打出等級，在全班進行講評，並對特別優秀的周記當眾朗讀給全班同學聽。等級一般分為A、B、C三類。A等是指寫得字數達到50字以上，且格式正確，語句通順，用詞用句准確的。目前，我們才寫了一次周記，我們班得優的有20名同學，他們是畢炎森、錢勝軍、鄒文子謙、何夢宇、胡喜銀、陳天立、鍾宜紅、汪瑤、毛洋、周陽陽、杜城希、王豪傑、覃夢玲、王瑾玥、彭珺、郭欣倩、曹泌泉、周雅雯、李秀璐。還有一個同學的日記沒寫名字。尤其是陳天立、鍾宜紅、汪瑤三個同學的周記，可以看出家長是特別認真進行了輔導了的。不僅字數在150字以上，且有很多優美的詞句，順序也很清楚。B等是指字數達到50字，但格式或者是語句或者是標點等方面存在一些問題的周記。C等是指字數沒達到50字，問題比較多的日記，我們這次時C等的有四個同學。家長回去可以看看孩子的日記，看看自己的孩子周記處在一個什麼樣的水平，今後該如何進行輔導。
4、《英才教程》和《字帖》。這兩門屬於課外作業。由家長輔導學生學完一課做一課，並進行批改，督促學生改錯。我只是隔一段時間會收起來進行一下抽查。了解一下學生完成情況。
（摘自網路）望採納，謝謝
⑥ 淺談小學語文教師如何批改作業
在辦公室里，我經常看見同行埋首於批改作業中，而無暇於精心備課版及教研。而我，不論權是家庭作業還是課堂作業，都喜歡在教室里批改，共原因有以下三點： （1）可以縮短作業反饋評價的時間；（2）可以提高學生的學習積極性；（3）學生可以及時調整自己的思維方式。 具體做法如下： （1）對於家庭作業，一般是利用第二天的晨會時間，讓每一個學生把做好的作業翻開，放在桌子角上，自行早讀，教師巡迴批改。 （2）對於課堂作業，則在課內最後10至15分鍾，讓學生做作業，早做完的早批改。批改完後交與組長檢查、收齊。 實踐證明，在教室里批改作業，既可以提高學生的學習效果，又能提高教師的工作效率。 二、改革批改作業的符號 數學教師批改作業，一般來說，錯了的打「×」，對的打「√」我覺得那個紅色的「×」是學生永遠都無法訂正的「錯」，學生每天做作業，面對以前那個「錯」，會挫傷積極性。 《數學課程標准》明確指出：「評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。」對於做錯的題，我採取的是「____」這個符合或乾脆不批改，而用口頭提示、及時指出的方式。
⑦ 教師怎麼給二年級學生批改周記
上周雙休日，來我們進行了本學期第自一次周記的撰寫。批改後，心情愉悅！
首先，撰寫的內容豐富多彩。有學校里的生活，一事一記；有家裡的生活趣事；有旅遊活動；有記有特點的親人朋友；有記豐富想像的……
其次，撰寫時注意了詳略得當，一事一議。無記流水賬的作文。
再次，撰寫時事情寫得詳細、清楚、生動，很多同學的用詞極為傳神、句子十分優美，情感表達真摯。
最後，在寫事的過程中能活學活用，將上單元學得的四種語言表述形式靈活運用，使文章增色不少。
當然，這是回家作文。有可能一些同學的習作受到了家長的指導，在謝謝家長的同時，更希望同學們能獨立自主地完成習作，不要產生依賴思想。可以讓家長幫忙指導，但千萬不要讓家長代筆。建議：自己選好題材後可以口頭向家長講述大意，再自己認真撰寫後請家長提建議，修改後抄在《周記本》上。
上周周記還有一大亮點就是有極大部分的作業本上鋼筆字書寫工整美觀，看得出態度很好！贊一個，望保持！