小學語文蜜蜂課件視頻

① 請問字哪裡找小學課文<<蜜蜂>>的原文

直接網路搜索「小學課文《蜜蜂》」，搜索結果中就有所要的原文。

1、[人教版課標本第五冊課文]

蜜 蜂
聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪裡，它總是可以回到原處。我想做個試驗。
一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋裡。為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然後，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十隻蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎麼能看到遙遠的家呢？
在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：「有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。」
我放蜜蜂的時候是兩點整，也就是說，在四十分鍾的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了採花粉的時間。
天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。第二天我檢查蜂窩時，又發現了十五隻背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十隻蜜蜂中，十七隻沒有迷失方向，准確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

2、[冀教版第六冊課文]

蜜蜂

我希望能夠更多地了解關於蜜蜂的故事。我曾聽人說起過蜜蜂有辨認方向的能力，無論它被拋棄到哪裡，總是可以自己回到原處。於是我想親自試一試。
有一天，我在屋檐下的蜂窩里捉了四十隻蜜蜂，叫我的小女兒愛格蘭在屋檐下等著，然後我把蜜蜂放在紙袋裡，帶著它們走了二里半路，接著打開紙袋，把它們拋棄在那裡，看有沒有蜜蜂飛回去。
為了證實飛到我家屋檐下的蜜蜂是被我扔到遠處的那群，我在它們的背上做了白色的記號。在這個過程中，我的手不可避免地被刺了好幾下，但我一直堅持著，有時竟然忘記了疼痛，只是緊緊地按住那蜜蜂，把工作做完。結果有二十多隻蜜蜂受到損傷。
當我打開紙袋時，那些被悶了好久的蜜蜂一擁而出，向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
放走蜜蜂的時候，空中吹起了微風。蜜蜂們飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少風的阻力。可是我想，它們飛得這樣低，怎麼可以眺望到它們遙遠的家園呢？
在回家的路上，我想到它們面臨的惡劣環境，心裡推測它們一定都找不到回家的方向了。可是沒等我跨進家門，愛格蘭就沖過來，她的臉紅紅的，看上去很激動。她沖著我喊道：「有兩只蜜蜂飛回來了！這；它們在2點40分的時候到達窩里，還帶來了滿身的花粉。」
我放蜜蜂的時間是2點整。也就是說，在40分鍾的時間里，那兩只小蜜蜂飛了二里半路，這還不包括採花粉的時間。
天快黑的時候，我們還沒見到其他蜜蜂回來。第二天，我檢查蜂窩時，又發現有十五隻背上有白色記號的蜜蜂回到窩里。這樣，有十七隻蜜蜂沒有迷失方向，它們准確無誤地回到了家。盡管空中吹著逆向的風，沿途盡是一些陌生的景物，但它們確確實實是回來了。也許是它們懷念巢中的小寶貝和豐富的蜂蜜。憑借這種強烈的本能，它們回來了。這不是一種超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能，這種本能正是我們人類所缺少的。

作者簡介：

讓·亨利·卡西米爾·法布爾（Jean-Henri Casimir Fabre）（1823-1915），法國著名昆蟲學家，動物行為學家，文學家、昆蟲科學家。被世人稱為「昆蟲界的荷馬（相傳荷馬為古代希臘兩部著名史詩《伊利亞特》和《奧德賽》的作者）」，昆蟲界的「維吉爾」。

② 小學生教材全練五年級上冊語文第三單元全練全測《蜜蜂的自述》閱讀答案

我們每個人都希望探索中遇到的一些問題，如果我們要注意收集信息，並分析與使用的研究資料，就可以解決這些問題。我們可以寫一個簡單的研究報告，並與他人交流。

指著

選擇感興趣的主題，給出一個簡單的計劃，獨立或與同學合作進行探索。
通過閱讀書籍，報紙，上網瀏覽，調查等方式來獲取信息。計程車從收集到的材料，找到解決問題的部分多讀幾遍特別有用，逐步形成自己的看法。

顯身手

暑期學習
炎熱的天氣導致的「春風又綠江南岸」，「堅定
內容燒焦火一樣」，「霜葉紅於二月花。」 ，一年四季，季季清楚後，「梨花盛開的樹」，這是我們的氣候長三角的特點，但現在異常炎熱的夏季，這是難以承受的。報紙，電視日報報道，全球氣候變暖，許多地區和國家都經歷了持續的高溫歷史罕見，「熱」，「熱」，「水荒」席捲歐亞大陸。我們對「為什麼現在天氣這么熱」這個話題產生了濃厚的興趣的同學，我們想知道是什麼原因，所以我決定去研究它。
二，擴大研究活動
1.互聯網獲取信息
學生在家裡的電腦，那麼你就可以大顯身手，發現了大量的信息，從網上和書籍有關的高溫導致現在的夏天，為學生提供了大量的素材。
2.采訪
（1）采訪紹興市氣象台;
（2）了解采訪的老師;
（3）面試經驗的人。
附：氣象記錄實地采訪
時間：11月8日
地點：紹興市氣象
訪問：台灣長
問：夏季天氣現在這么熱，這么的時間夏天是什麼長度的原因是什麼？
答：天氣原因造成的原因，這樣一個炎熱的夏天之一懸停在紹興副熱帶高壓;第二個是太多的二氧化碳排放量，臭氧層孔，全球變暖;第三是增加地球自身的熱量。
問：以人的意志全球變暖的後果是什麼？
答：全球變暖會破壞生態平衡，最終導致地球上生命的毀滅。
問：應採取哪些措施，作為人類嗎？
答：自然原因，人類是無能為力的。但二氧化碳的排放量人為因素，我們可以控制。植樹造林，減少廢氣排放，所以有一些可以採取的措施。
三，調查結果
人類再也不能坐視不管天氣炎熱，但應在天氣炎熱的基礎上理解，採取積極措施，解決根本。
中國的幾句話寫的這個小一點研究的作者，讓我們知道：夏天這么熱，現在是地球本身自然原因發熱;人類的原因是大量的二氧化碳排放量，從而導致臭氧層空洞;全球變暖將給人類帶來毀滅性的災難。我們深深感到責任重大的人類，種植花草樹木，減少汽車尾氣排放等，是保護地球母親的有效途徑。要獲取系統信息，書，上網，這都不放過的學生，該集團最熱鬧的采訪，尤其是在活動中，最有效的。

③ 小學語文五年級上冊第二課落花生小練筆 竹子 梅花 蜜蜂 路燈 用其中一個寫一段話

是要歌頌他們的精神，比如說珠子，你可以告訴他堅強的精神。梅花歌頌他不屈的精神，蜜蜂和路燈各送他們奉獻勤勞的精神。

④ 四年級小學生語文讀本中15課豐子愷寫的蜜蜂主要內容

主要講了蜜蜂被困和燕子斂尾兩個故事，告訴我們動物和人一樣謀生活不容易

⑤ 小學三年級下冊語文6課蜜蜂作者試驗的過程是怎樣的

把它放很遠的地方嘛

⑥ 小學三年級語文課本中蜜蜂課文得出一個什麼結論

在這個世界上，我們人類同蜜蜂等一切萬物都是一樣的，都只不過是匆匆的過客。其實我們人類都在同蜜蜂一樣不斷地做著這樣的努力，都在用自己的行動來證明：在這個世界上，我來過一趟，走過一遭，這個世界曾留下我生命的痕跡。

⑦ 老師叫我在小學語文學科課堂五分鍾上寫古詩《蜂》的理解

《蜂》是晚唐詩人羅隱創作的一首詠物詩，也是一首寓理詩。這首詩贊美了蜜蜂辛勤勞動的高尚品格，也暗喻了作者對不勞而獲的人的痛恨和不滿。這首詩藝術表現方面的特點為：欲奪故予，反跌有力；敘述反詰，唱嘆有情；寓意遙深，可以兩解。

蜂
作者：羅隱
不論平地與山尖，無限風光盡被占。 採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜。

譯文
無論是平地還是山峰，無限花開的風光，都被蜜蜂佔領。
它們采盡百花釀成蜜後，到頭來又是在為誰忙碌、為誰釀造醇香的蜂蜜呢。

賞析：
羅隱的詠物詩「切於物」而「不粘於物」，往往別出心裁，獨具寓意，諷刺深峻犀利又耐人尋味。清沈祥龍《論詞隨筆》雲：「詠物之作，在借物以寓性情，凡身世之感，君國之憂，隱然蘊於其內，斯寄託遙深，非沾沾焉詠一物矣。」羅隱正是在對物象深入細致的觀察基礎之上，對所詠之物融進他強烈的家國之憂與身世之慨，刺時諷世使得其能在晚唐詩壇脫穎而出。《蜂》通過吟詠蜜蜂採花釀蜜供人享用這一自然現象，表現了他對社會和歷史問題的思考。
前兩句寫蜜蜂的生存狀態，在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領地給了它們相當大的施展本領的空間。「不論」「無限」，蜜蜂在辛勤勞動中「占盡風光」，簡單寫來看似平平無奇，純行直白，幾乎是欣賞、誇贊的口吻，實則是匠心獨運，先揚後抑，為下文的議論做出了鋪墊。
後兩句緊乘「蜜蜂」這一意象，把它象徵的「勞動者」意象加以引申、擴大，發出「採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜」的一聲嘆息。同時也提出一個耐人尋味的問題：已採的百花釀成蜜，辛辛苦苦的勞作終於有了可喜的成果，話鋒一轉，這般辛勞到底又是為了誰呢？在當時黑暗腐朽的社會里，為的正是那些不勞而獲、占據高位、手握重權的剝削者，此中的諷意不言而明。詩人以反詰的語氣控訴了那些沉迷利祿之人，感喟良久之餘不禁又對廣大的勞苦人民產生了矜惜憐憫之情，從另一個側面對這種勞者不獲、獲者不勞的不平現實加以嘲諷和鞭笞，在為勞動人民鳴冤叫屈的同時也是對自己久沉下僚、大志難伸的境遇予以反省，表達對唐末朋黨傾軋、宦官專權、戰亂頻仍、民不聊生的社會現象更深的痛恨之情。
這首詠蜂詩運用象徵的手法、設問的形式反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現象，與張碧《農夫》中的「運鋤耕劚侵星起」「到頭禾黍屬他人」以及梅堯臣《陶者》中「陶盡門前土，屋上無片瓦」可作同一理解，都是嘆苦辛人生之歷練，社會世道之多艱，於人於己都是一番深省之言。
羅隱此篇歌詠「蜂」之作，在藝術表達形式上獨具特色。以「蜜蜂」為張本，所詠之物形神兼備，更為難得是所詠之物興寄明顯、寄慨遙深，「不粘不脫，不即不離，乃為上乘」（《帶經堂詩話》），追求「神似」的工藝正如嚴羽《滄浪詩話·詩辨》雲：「詩之極至有一，曰入神。至矣，盡矣。蔑以加矣。」體物工妙，詞近旨遠，夾敘夾議的手法配合默契，語言敘述中不尚辭藻，平淡而具思致，清雅輔以言深。

⑧ 小學語文第15課，蜜蜂

從你第15課課文裡面找就行

⑨ 五年級上冊，語文第二課落花生的小練筆蜜蜂

寫作思路：根據原文中心思想作為主題，真情實感的表達，結合實際情況專描寫。

正文：

前些天，我屬讀了《落花生》這篇文章，其中蘊含的道理使我受益匪淺。文中說的「人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。」讓我受到了很大的啟發。我們當中有一些人，只顧及外表的美麗，卻將內心的美置之不理。

我曾經見過一位盤著頭發，穿著連衣裙，打扮得很時髦阿姨。她拿著香蕉皮隨手扔到路邊，若無其事地走了。旁邊一位衣著樸素、相貌平平的路人看見了，毫不猶豫地拾起香蕉皮，扔到垃圾箱里。我覺得，比起那位打扮漂亮卻失去了美麗內心的阿姨，不起眼的路人更值得我們贊賞。

他們那些只講體面但對社會無益甚至有害的人，難道不是一些只供觀賞的花瓶而已嗎？你們總聽說過包青天吧？他是個家喻戶曉的人。他的臉黑漆漆的，一點都不好看。可是，他幫助過多少人，破了多少生死疑案，還了多少人的清白！

他就像《落花生》里所說的那樣，是個外表不好看，但對人民有貢獻的人！人有美麗的外表固然好，但外表美絕對不能與心靈美相提並論，我認為不圖虛名，默默無聞地奉獻的品格更為可貴，更了不起，更讓人敬佩。讓我們都來做一個不求外表美麗，只求內心純潔和對他人對社會有用的人吧！

⑩ 看圖寫話 圖上有小白兔 下雨 小白兔摘磨姑但雨傘回家 怎麼寫話 小學二年級上冊

一天，小白抄兔到森林裡去采蘑菇，他採到了一個像大傘似的大蘑菇，高高興興地往回走。忽然，烏雲密布，嘩，嘩，嘩，下起雨來了。小白兔把采來的大蘑菇當傘用了，他打著蘑菇傘心裡想：「這回可淋不著我啦。」
走著走著小白兔看見了小蜜蜂，他說：「你到我這兒來吧。」小蜜蜂說：「謝謝你！小白兔。」
小白兔又看見了花蝴蝶，他說：「蝴蝶姐姐，別淋壞了，快到這兒來吧。」小白兔、小蜜蜂和花蝴蝶一起往回走，他們走著走著，看見一隻小螞蟻。
小白兔說：「快到蘑菇傘下來！我送你回家。」小白兔把小蜜蜂、花蝴蝶和小螞蟻都送回了家。
媽媽 正再為小兔兔擔心呢，卻瞧見她的孩子正朝她跑來，還帶了個「雨傘」
天晴了，太陽公公出來了，看著小白兔笑，好像對他說：「小白兔真是個聰明的好孩子。」
望採納,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,