人類社會已經進入信息化時代,現代信息技術為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有利的學習工具,成為一座架設在教師、學生和教材之間的不可替代的橋梁,而信息技術與學科課程的整合更是勢在必行.把信息技術融於語文教學,能有效提高語文教學的實效性,使課堂教學充滿生機與活力,讓學生在自主活動和探索發現中全面發展,進而提高學生的綜合素質.
【關鍵詞】：小學語文教學 信息技術 有效整合
一．創設情境.激發興趣.
學生學習動機和學習興趣的培養與養成,是學校教育的重要任務之一.孔子說：「知之者不如好之者,好之者不如樂之者.」在課堂教學中,我恰當地使用現代教育技術為學生創設情境引導學生研讀文本,有效地激發了學生的閱讀興趣,高效地完成了閱讀教學任務.
如《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫,又有具體形象的描寫,作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現.但就我的學生來講,很少有人到過黃山,缺少對黃山的直接感觸,如果只是讓孩子們通過閱讀課文,就要求他們去理解黃山的奇美特色顯然是不夠的.於是,我就上網搜集了一些有關黃山的視頻資料和文本內容,將文字、聲音、圖片、視頻相結合製作成教學網頁來再現黃山奇石的秀美景觀.課堂上,學生們通過「視頻點播」反復的觀看黃山的怪石磷峋、危峰突兀,他們的視覺、聽覺受到強烈的沖擊,再加上其他圖片和文字的介紹,更加深了對黃山的認識.接下來我又提出問題讓大家討論：喜歡黃山嗎?我們剛剛看到的、聽到的課文都寫得很具體.現在請同學們重新走進課文,在語言文字中和黃山再次親密接觸,感受黃山的奇美秀麗,學習作者的表達方式.到此,本課的教學目的也就基本實現了.在這里,利用現代教學技術極大地突破了地域局限和感官局限,激發了學生的閱讀慾望,從而興趣盎然地進入課文,研讀文本.
二．變靜為動,突破重難點.
運用現代信息技術能改變閱讀教學中逐段講解的繁瑣活動,教學中我把一些難以口頭表達的內容,利用現代信息技術化靜為動,創設情境、激發想像,有效地突破了重難點. 教學古詩文的時候,經常因為學生對古人生活體驗不夠,而無法准確把握其主旨,利用多媒體信息技術,可以把詩歌中的意境用圖畫或者動畫表現出來,將呆板的文字轉化成生動的圖文,就會改變這一切.如教學：「孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流.」這句詩時我利用多媒體手段向學生展示：奔騰不息的長江中,一葉小舟在遠處漸行漸遠,與浩渺天際融為一體,最後,不見友人,只見長江,那是何等難忘的離情別緒!在此基礎上鼓勵學生邊想像是個描繪的意境邊有感情的朗誦古詩,自然有聲有色.利用現代信息技術整合活化這些學習信息,讓學生更好的把握文章的主旨,獲得深刻的印象,陶冶情操的同時,又提高了審美能力,有效地突破了重難點.
三．觀察體驗,真情表達
語文的外延是生活,在指導學生寫文章時,由於學生對生活的體驗不夠,如果僅僅依靠老師的一張嘴,往往是老師講得口乾舌燥,學生卻無從下筆,寫出來的文章乾巴無味.
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館而利用現代信息技術教育手段,則可以激發學生興趣,縮短學生認識和客觀事物間的距離,在學生心中喚起強烈的真實感,增強習作學習的效果.如習作《可愛的××》,寫一種小動物,在教學前,根據習作要求,我讓學生事先選一種自己最喜愛的小動物進行觀察,教學時,我播放事先製作好的課件（拍幾組動物活動）指導學生觀察,沒看清或記不下來還可重放,再看,再觀察,寫作時注意抓住動物的外形特點、生活習性來寫.在觀察的基礎上再加上自由聯想創意,使一個可愛的小動物展現在眼前,通過直觀展示,節省了很多時間,提高了效率.
四．拓展延伸,發展個性
利用網路教學使課內外結合,幫助學生在實踐活動中主動地感悟語言文字、受到熏陶培養語感、積累語言,有效培養學生的語文運用能力和創造性思維的主動性,發展了個性.
每學一課我都利用網路提供相關資源供學生參考,讓學生了解相關的背景知識、閱讀相關文章,課堂上用習題當場進行閱讀效果的檢測並由電腦做出即時評價,指導學生有效地閱讀.如教學《奇妙的克隆》時我將相關網站推薦給學生,學生在網上快速閱讀,了解「克隆」是什麼?然後根據需要選取最有用的文章或段落進行精讀,由「面」及「點」篩選出「克隆技術」對人類有哪些益處同時又存在哪些弊端?等有價值的問題作為本節課的教學目標,並鼓勵學生通過讀課文和查閱老師提供的資料庫尋找答案,學生經過反復深入地研讀課文,並在論壇交流心得,辯論：該不該克隆人?成功地把學生從課內引到課外.網路環境下的課堂教學模式使學生的閱讀能力、寫作能力和信息素養得到共同提高.在網路環境下的語文教學能最大限度地發揮學生的積極性,主動性,發展了學生的個性.
五．聯系生活實際,培養學生良好的信息素養.
語文教學要與生活緊密聯系,在生活中學語文,在生活中用語文.學生在生活中獲得的某種感受,怎樣與老師交流.怎樣與同學交流呢!在英特網環境下,自己的學習成果可以瞬間傳遞給對方,也可瞬間得到對方的指導和幫助.如：我教完《厄運打不垮的信念》後,我想知道談遷的精神對學生到底有多大的影響,我為學生留了一個家庭作業----學了課文後你有何感想?讓學生給老師發電子郵件,與老師交流感情.因為學生在課堂上往往不能深刻而真實地表露自己的思想,而在網上則可以自由地發表看法,尤其是性格內向的學生.家裡有電腦的學生晚上紛紛在機上抒發自己的感想和願望,不少學生給我發e-mail,我針對不同學生的想法給予鼓勵性或指導性的評語,在網上與學生交流,學生特別喜歡老師這種「熱線服務」,從中受到潛移默化的思想熏陶.學生在與老師、同學交流的過程中也培養了學生的文字寫作能力、與人交往的能力及掌握信息技術的能力等.
總而言之,網路環境下的語文教學有著它獨特的魅力,我們不僅要熟練掌握技術手段,更重要的是要深刻了解教育的本質,了解語文學科教學的根本目的,了解教學中的重難點所在,了解傳統教學的優點和局限性,找准整合點,才能充分運用信息資源上出具有語文味的語文課,實現教學最優化.
⑵ 如何運用信息技術提高小學語文教學質量
還不一定找得到，既不失對古代名篇的把握？學生回答，可以提高學生學習語文的興趣。接著，還能收到很好的教學效果，像松樹皮的手、利用信息技術進行語文課堂教學，學生就能更好地理解課文的主旨了，憂讒畏譏，感極而悲者矣」的感慨。特別是最後一句「無路難，決定了他的知識容量大，把它用幻燈片的形式展現出來，只要有水。所以對於這類課文的教學我們可以利用信息技術中的多媒體或幻燈片來教學，主要介紹了治理沙漠的主要方法是水，讓教師更好的完成教學任務，那教師的教學目標也就無法實現、傳輸速度快的特點。課前教師選定好內容。而且在課堂上讓學生找資料、病句修改中、個體化。又比如上《魯提轄拳打鎮關西》;?[摘要];?，傳統語文教師的一本書，學生就無法真正理解課文，把信息技術融入到課堂教學之中，都可以選很多的內容來練習、直觀形象的特點，更何況一節課本來就沒有多少時間。二，為了培養學生的閱讀能力，學生彷彿置身於遠古時代。最後在多媒體課件中，是語文課的基本特點①：灰黃臉色，在教學時，學生幾分鍾就能完成了，開路更難，憑著是一身肝膽」那神情堅毅的特寫畫面時，學生幾分鍾就完成了。其次，豐富學生的人文素養，所以要治理，靜影沉璧」等語句的意境理解用反復播放錄像或「定格」的方法，同學們便能明確愚公的做法在今天看來未必可取，創設課堂教學情景化，又提高了課堂教學效率，學生就明白了植樹種草是治理沙漠的最好方法，要把初中三年的知識進行復習歸納總結，教學中的教材不再是單一。又如在學習《愚公移山》中，在傳統的教學模式下。課文一開始就用多媒體播放一段沙漠中風沙襲擊農田的情景，不但能夠激發學生的學習興趣、推理提供幫助，不但能把課文的寫作順序講的清清楚楚。老舍先生寫的《春》，關鍵的因素就在於他對學習的內容是否感興趣，項戴銀圈，加快了課堂教學節奏。在這種強烈的氛圍下，得到了精神上的審美愉悅。通過信息網路，通過學生的看，創設課堂教學情景化。1，把它用在語文教學之中，當看到洞庭湖晴天的景象時，而且作者的感情，並情不自禁地隨著音樂節拍而歌之，觀察人物的臉部表情，用一篇相似的文章檢測一下，更新課堂教學理念。而信息技術以它特有的信息容量大，衣著穿戴。接著利用幻燈能合的特點，沙子就不會飛起來了，學生在聽課文的同時還能欣賞到美麗的春景圖，教師的教學目的才能夠達成，寵辱偕忘：幻燈機投影機的使用，他才會認真的聽，由於生字詞比較多、比較貧乏的都可生動地。綜合性學習也是初中語文教材的重要組成部分。由於語文的工具性、激越的曲調，製作fiash朗讀課文、豐富起來。這樣，利用信息技術條件下的幻燈片一下子就可以完成了。然後教師在講解本文的說明順序是邏輯順序，又使之富有現代氣息、傳輸速度快，更好的完成教學任務，單純的「照本宣科」。這樣就解決了治理沙漠最大的武器是水做的問題，教師要充分了解信息技術，血脈膨脹。但由於學生情感體驗和生活的差異，而且那高亢的音符，從而提高語文課的課堂教學效率、嫉惡如仇。網路上信息多，學生迫不及待地想深入課文了解魯達如何出手救助金氏父女並懲治惡霸鎮關西的。這部分內容與學生的生活密切相關，滿目蕭然，費時又費力，一篇課文上完了，我們可以利用信息技術開發教學資源。例如在教學《向沙漠進軍》一文時，任憑那扁擔把脊背彎?、傳輸速度快。而電腦具有信息量大，與學生的情感體驗和生活實際並不相符，它能大大方便教學。如講授《岳陽樓記》一文，教師在加以適當的引導。利用信息技術中的幻燈片和多媒體來進行教學，回放flash動畫片和幻燈圖片。時隔十幾年。其次，課外的延伸就更談不上了：起到防風固沙的作用，但書上的文字材料又太少，豐富學生的感性認識。時間節約了，使教學更加直觀化、仿寫，為後面的學習打下良好的基礎。但是。在字詞，可以最大限度的節約時間，教室里出現那優美鏗鏘的旋律「聽起來是奇聞，引發豐富的聯想、利用多媒體教學，展現精彩場面和詩情畫意，很難引起學生精神上的審美體驗，但由於年代的久遠，是一篇文質兼美的優秀寫景散文、一支粉筆，作者又抒發了「心曠神怡，把兩張畫像放在一起：二十一世紀是信息的時代，提高了課堂教學效率。利用信息技術教學，而這又往往是教學的重點和難點，邊朗讀邊播放動畫片。也許教師抄半天的作業。這樣運用多媒體手段。在短時間內給學生提供大量的感性材料、氣壯山河的歌詞，然後再呈現出一組幻燈片。再次，但他認定目標，其喜洋洋者矣」的情懷。如利用它能分能合這一功能。中年閏土。同時對像「浮光躍金。在教學都德的《最後一課》完成時，讓學生明白沙漠中的主要成分是沙、一塊黑板上一節課已經成為了歷史，就能真正理解作者為什麼看到洞庭湖雨天的景象時便發出了「去國還鄉。教師「教」的目的是為了學生的「學」。而學生從心理上認同，提高學生的學習興趣。現代教育離不開手段的現代化，這樣，健康活潑：植樹種草可起到沙漠作用。利用這個特點對學生布置課堂作業是有很大好處的，創設課堂教學的直觀化與情境化、利用信息技術教學，對於培養學生的觀察能力和寫作能力都有好的幫助。再用flash播放沙漠地區植樹種草和沒植樹種草的地方風述進行對比。利用信息技術知識容量大，分析《故鄉》人物閏土，教師根本就不可能抄多少作業給學生做、聽。沙漠危害人類，提高課堂教學效率、繪畫的時間，學生很難在短時間里真正體會作者所要表達的情感，巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片斷。四，加上教師恰到好處的講解，把學生帶入煙波浩渺的洞庭湖，指定范圍讓學生去查，收到事半功倍的效果，也是實現「以人為本」的新課程改革的年代，漫天的黃沙鋪天蓋地的席捲過來，不難發現少年閏土，學生就從心靈上認識了沙漠對人類的危害有了一個直觀形象的認識。在網路信息技術時代，令學生聽後精神振奮，承擔著初中語文教學的我們。2。通過討論，先讓幾個學生起來回答，豐富課堂教學資源，教師上起課來也會得心應手。首先，還能大大提高課堂效率，不但鞏固了課文知識，對理解後面作者的抒懷難點奠定了良好的基礎，處理得較為靈活，自然就提不起興趣，而且還培養了學生的愛國意識。如在教學魯迅的《從百草園到三味書屋》時：少年閏土天真浪漫：信息技術初中語文課堂教學效率隨著新課程改革的不斷深入。這時。初三由於要畢業了。又提問，展現出豐富多彩的的春景動態圖，利用電腦網路信息技術查找資料就顯得很重要了，把酒臨風，閏土面貌發生了驚人的變化，是用邏輯順序來寫的，讓學生比較它和課文的異同點，可放一段電視劇《水滸》中的《好漢歌》，怎樣治理。一，查找起來也比較方便，課堂教學取得成功的第一步就在於學生是否對教學內容感興趣，比較觀察，就能把抽象的文字變成了生動形象的圖像、堅定不移的精神和自信是感人的，在這樣的情況下，特別是初三的中考語文復習：紫色圓臉，使教材「活」起來，從而得出，使學生更好的理解課文的主題思想、愛打抱不平的鮮明性格，使學生自覺的融入到課堂的學習之中，就是光光書面文字。首先，能夠激發學生學習語文的興趣！」不僅直接導入，課堂上所學的知識讀不能鞏固。現代信息技術為語文教學注入了新的活力，學練相結合、流量大，教學效果差肯定就不好了，可以使教學涉及到的一些事物，可使學生的學習更加多姿多彩，真切感受到愚公移山的堅定信心，我們馬上就可以把鄭振鐸的《最後一課》展現出來，激發了學生尋找造成閏土驚人變化的真正原因，所以後來人為你感嘆」畫龍點睛為討論題做出了最好的詮釋、固定，襤褸寒酸，信息來源廣泛。究其原因，要布置課堂作業也是一件非常困難的事情，教師上課前，積極主動的去學習，接著提出第二個問題，讓學生加深對課文內容的理解，使他們自覺融入到語文課堂的學習之中、使用幻燈投影，再加上狂風怒吼的聲音，創設課堂教學的直觀化與情境化、時效性強的特點豐富教學資源、感人至深的名篇；中年閏土憔悴頹唐，不在此有所突破。這樣。這樣的講解既不形象。三，教學效果並不好，課堂氣氛會變得活躍，皺紋很深、陳舊的文字材料，為他們的合理猜測，分別打出少年閏土和中年閏土的兩張畫像，與學生的生活聯系又不是很密切、語句連接，如果用傳統的教學方法教學，又有利於學生的訓練;」當屏幕上出現一位古代老人「望望頭上天外天」「面對著王屋與太行，對學生知識內容的了解鞏固都有很大的幫助：「?，必須緊跟時代，信息技術在初中語文教學中越來越起著不可小視的作用，學生很難聽懂，信息技術在語文課的復習課的課堂作業中也起著舉足輕重的作用，從而順利地揭示主題、直觀地再現出來，突破教學難點，教學效果就要比單純的教師講解要好的多、時間緊，可以結合課文內容提出「你怎樣看愚公」的問題引發學生深入思考、文章的主旨學生也比較容易明白，浪費時間不說，紅活圓實的手，頭戴小氈帽，學生喜歡學、更新更快的多媒體支持下的超文本。[關鍵詞]：利用多媒體能創設情景的特點，一個一個的寫在黑板上;該出手時就出手，教學目標才會實現、利用信息技術教學，只一會兒的功夫就把長勢良好的莊稼給埋了。工具性與人文性的統一，使學生能夠聽明白，既有利於教師布置作業，教師單憑一張嘴來講，課堂效率也提高了，課堂氣氛達到高潮。初中語文課本中有許多文質兼美，理解課文的主題思想，也不生動，小說著力表現魯達扶危濟困，幾乎是不可能完成的事情，從而提高課堂效率。對課文主題思想也就不難理解了，是人類文化的重要組成部分、利用信息技術可以演繹課堂教學直觀化。另外、具體地，要檢查一下學生對生字詞的掌握情況，讓學生到課文中找答案：植樹種草。初中語文教材里所選的一些說明文和文言文由於時間跨度長，其次是植樹種草和培植草皮，教師教學的內容只有學生從心理上認同並接受、額頭的線條。語文是最重要的交際工具，知識容量大。因此、現象等現實生活中學生積累不多的，准備充分，風風火火闖九州，加強信息技術的學習：有了水以後可以干什麼，再穿插教師的講解和點撥來突破，演繹課堂教學直觀化，從而提高課堂教學效率，學生查到了，方便又快捷，教師如果還用老一套的教學方法，可以深化對課文主題的認識？學生就會回答，效果也不一定好，不但鞏固了學習的內容，節約課堂板書，學生是很難理解課文內容的，不但能提高學生學習語文的興趣，為語文教學服務，教師講清那是一篇事理說明文。這時，提升自身素養。接著再展示幾幅在沙漠中種了草的效果圖，可以豐富教學資源、想，學生學起來又比較的困難，先展現洞庭湖這一特定的情景，加強課堂作業的訓練，要求學生從放大的畫面中，頭戴破氈帽、時效性強，講起來是笑談，學生就容易明白了。找到後，在這樣的大背景下，再提問。它可以是多樣化，也是任何時代都不能丟棄的，是一篇難得的教學範文
⑶ 小學語文教學中我用信息技術解決了什麼問題
新的《語文課程標准》指出「語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。」信息技術與語文教學的整合就是在信息技術的支持下，在心理學、學科教育學等教育理念和理論的指導下，充分地利用有限的設備和資源，提高小學生運用和處理文字信息的能力，識字和用字的能力以及寫作能力，並且培養小學生的語文基本技能，閱讀能力，自主學習能力和合作精神。在課文教學中如何合理應用信息技術，充分發揮整合的優勢呢？我認為：
一、充分利用多媒體，優化課堂教學。
(一)創設情境，激發興趣
興趣是最好的老師，強烈的求知慾望是學生自主學習的強大動力。在課堂教學中，教師如何優化導入環節，迅速引起學生的注意，激發學生的學習興趣，形成學習的動機，這是進行新授課的首要環節。教師空洞的講解也很難起到預想的效果。多媒體計算機的聲、光、色、形能給學生以新異的刺激感受，激發興趣。因此，我們利用現代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，把學生難以理解的內容聲情並茂的展現在學生眼前，大大地激發學生的學習慾望，保持高昂的學習情緒。如在執教《火燒雲》一課時，可根據各個教學重點環節，利用計算機分別再現各種火燒雲的特徵及其重點詞語的定格畫面，使學生產生身臨其境的感覺，對大自然的嚮往之情油然而生，學習的興趣和熱情必將大大提高。再如，在識字教學時，教師可藉助多媒體課件創設生動的童話情境，把新授生字變成一個個生動的字寶寶，告訴學生，這些字寶寶找不到自己的家了，如果你能根據房間的門牌號碼（即生字的讀音）幫它找到家，你就能與這個字寶寶成為好朋友，字寶寶就會對你笑一笑。生動的情境，優美的音樂，激發學生主動識字的慾望，為快樂識字打下良好的基礎。
(二)運用信息技術解疑化難、與時代最新信息融通
課堂教學要完成認知目標，就需要解決好「突出重點」和「突破難點」這兩個常規問題。在傳統的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑。然而，當在課堂教學中合理應用信息技術，便會使常規的課堂教學如魚得水，過去靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機械呈現等手段立刻相形見絀。利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法實現的優勢。如教師在執教《狼牙山五壯士》一課時，教師為了讓學生體會那種對敵人的極端輕蔑，對死亡的視死如歸的英雄本色，特意播放了本部影片的片斷，使學生從形象、聲音、情感上加深對課文的領悟。在師生互動讀課文的基礎上，再排演課本劇。再如《詹天佑》一文的重點是讓學生了解詹天佑是我國傑出的愛國工程師。其中詹天佑設計的「人」字形線路和用不同的方法開鑿隧道這部分，集中地體現了詹天佑的聰明才智。用以往的教學手段，往往很難講清這一難點。為此，如果製作一個課件，運用動畫技術，巧妙地將詹天佑設計的兩個火車頭在「人」字形線路上運動：（因為青龍橋附近坡度特別大）北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個火車頭在前面拉，一個火車頭在後面推，過了青龍橋，原先拉的火車頭推，原先推的火車頭拉。學生看到這樣絕妙的設計，不但理解了課文，還為詹天佑的聰明才智所深深折服。
二、巧妙藉助網路，培養學生能力。
(一)培養想像力、感知力
愛因斯坦說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，並且是知識的源泉。」培養學生的想像力是創新教育中最常用、最有效的一種方法。由於學生生活的范圍狹小，又缺乏「發現美的眼睛」，所以閱讀、寫作時會感到一些困難。我們便為學生提供豐富的圖文聲像並茂的閱讀、寫作輔助材料。通過在信息技術環境下的教與學過程，學生的想像能力得到了強化。現代教育技術，將被感知、被想像、被推理的事物及其發展變化的形式和過程，用模擬化、模擬化、形象化的方式，在教學過程中盡量表現出來。這種教學可以使學生直觀地觀察、發現、體驗、利用生動的資源，透過現象探索本質，從而形象地建立起客觀世界和主觀世界的本質屬性圖像，培養學生的感知能力。如學習《將相和》、《詹天佑》、《十六年前的回憶》、《狼牙山五壯士》等歷史題材的課文,由於這些課文的內容距今天的時空比較遠，學生在學習時缺乏必要的感性認識。教學時，教師將收集到的有關文字、圖片、影視資料，放給學生看，彌補學生因時間和生活閱歷的因素造成的理解課文內容而出現的「斷層」現象，增強了學生的想像能力和感知能力。
(二)培養學生的朗讀能力
朗讀是一項重要的語文基本功。傳統的朗讀訓練會使學生產生厭倦感，加上有些老師的普通話也不太准確，學生就更不容易訓練了。利用信息技術訓練學生的朗讀能力解決了老師培養學生的朗讀能力的大問題。如執教《青海湖啊，夢幻般的青海湖》，這是一篇閱讀課文。文章對青海湖的美作了詳盡的描寫，讀來讓人回腸盪氣，留戀往返。為了讓學生真實地感受青海湖的美，教師事先搜集大量的資料供學生觀看。在遼闊高遠的畫面上，學生真切地感受到青海湖那一抹抹深深淺淺的藍是那麼吸引人，感受到青海湖的草灘是那麼碧綠，是那麼生機勃勃，感受到青海湖裡那色彩斑斕的鳥兒的美麗。在畫面的感染下，在音樂的渲染中，學生再讀到課文中如詩如畫的美景，他們一遍又一遍地讀著，彷彿自己就置身在美麗的青海湖邊，為她質朴的美、自然的美、粗獷的美而陶醉，而感動。在這入情入境的朗讀中，學生心裡自然升騰起了對大自然的無限熱愛之情。
(三)培養發散思維能力
發散思維是一種重要的思維方式。培養發散思維是觸發創造才能的重要環節。在閱讀教學中，教師要精心選擇一些發散點，鼓勵學生多問幾個為什麼，多想像幾種可能性。如在教學《黃山奇石》中，學生僅僅通過語言文字了解黃山的奇美是不夠的。我們把黃山的視頻資料和其它相關內容以文字、聲音、圖片、視頻的形式按一定的鏈接方式製作成課堂教學網頁。課上，學生看到了黃山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象詞句，並在網上看到黃山不同形狀的圖片和文字信息，更加深了對它的認識。促進了學生思維的飛躍。
(四)培養動手操作能力
知識經濟時代的到來，現代科技的發展，要求一個人不僅能動腦，同時又能動手。現代信息技術為語文實踐活動開辟了廣闊的時空。一些以時間、地點為線索的記敘文，我們可以讓學生繪制出人物活動的線路圖、行蹤圖等，以抓住課文脈絡，加深學生對教材的理解。如《客家民居》一文，可以讓學生看圖讀文後，繪制客家民居的大致模型，加深印象。一些語言優美、內容易懂的古詩，如《宿新市徐公店》、《小兒垂釣》，我們可以讓學生根據古詩內容畫圖畫，感受古詩的意境美。實踐證明，在閱讀教學中引導學生繪圖，能將知識傳授、能力培養、智力發展和情操陶冶熔於一爐，教學效果事半功倍。如教完《只有一個地球》後，我們讓學生為當地的環保設計一個方案，學生通過查閱圖書和瀏覽下載網路資料，結合自己平常對附近工廠的所聞所見，很快就寫出了有理有據的作文。它既鍛煉了學生的查詢和處理信息的能力、閱讀寫作能力，更培養了學生的猜想、想像能力，增強了學生的社會責任感。
(五)創新能力
在教學《只有一個地球》時，教師在屏幕上展示了幾個問題：地球遭到破壞的原因是什麼？影響有哪些？我們該如何保護地球？顯然，這是知識與思維並行的拓展型的探究性問題。在教師的指導下，學生從校園網中下載查找到相關資料，然後根據自己的理解，做一些修正或補充。課堂上，學生們暢所欲言展開討論，教師適時點拔、評價。於是一個個閃耀著創新火花的答案誕生了。通過網上的查閱、交流和相互間的思維碰撞，點亮了學生智慧的火花。
總之，信息技術如一個五彩繽紛的萬花筒走進了學校的課堂，深入到了課改的前沿。通過實踐與探索，我們深深感受到現代信息技術在小學語文教學中的廣泛應用,小學語文網路教學給小學生以自由學習的新天地，給小學課程改革提供了新的教學環境和工作平台，切實提高了課堂教學的效率，學生自主學習的能力和創新能力實踐能力等得到了更大的提高。因此，語文教育工作者應該以此為機遇，通過不斷提高語文教學的信息化水平，推動語文學科的現代化。
⑷ 小學語文教學中的信息技術運用可以提哪些問題
文字有機地結合起來。在語文課堂教學中科學地運用這項技術，重視形式輕忽內容，課堂上傳遞的信息量大大地增加了，是否只能由某一位教師用於某一個特定的班級呢，以使課堂教學結構達到最優化，使之與教學內容相映成趣。但由於它還是一個新鮮事物。在語文課堂教學中運用計算機多媒體的目的是為了提高課堂教學的效率。在教學中，也可兩項結合同時進行分析，尤其是那些詩詞散文所描繪的意境更是令人心馳神往、貯）（解除人才束縛，都取得了同樣的教學效果，教學手段也是一個極其重要的因素，能起到積極的促進作用語文教學改革涉及方方面面、能更好地創設教學情境；還有那潯陽江上的琵琶聲、扼殺新生力量） 摧殘梅的後果、毀，做到動靜結合、「內容分析」，並把結果綜合地表現出來，影響投影效果、板書設計及優化課堂教學結構等方面。多媒體計算機由主機，提高語文課堂教學效率帶來了蓬勃生機，使教學內容更具直觀形象性。接收，引起學生的情感體驗。這樣。其主要表現在以下兩個方面、必，從而提高課堂教學效率。口頭講解與板書所能傳遞的信息是十分有限的？它是利用計算機進行控制並綜合處理不同電子信息的一項新技術，速度快、恢復人才生機，只要設置觸摸區響應即可達到目的，則學生難以留下深刻的印象、屠殺正直之士、各類功能卡，輕視或忽視對教材的鑽研，它直接影響課堂教學效率的提高，對提高語文課堂教學效率有著十分重要的作用，我要求學生完成下面的表格。學生「好學」「樂學」、教學情感之外，只要將全文朗讀再設計製作成分段朗讀模塊就可以了。課堂板演，使之為我所用、禍烈）（大批人才遭殘酷屠殺） 療梅的措施，課堂教學效率也就要大打折扣，隨意調用？當然不是，但有時課堂板演既費時又費力，迅速而正確地把握文章的內涵、解放人才個性、與常規電教手段相比，不經意中浪費了時間，這為改革語文教學手段，輕忽了內容，注入了新的活力，人類社會早已進入了信息時代，在設計製作課件時，無可企及的。」但由於條件限制。如此。在朗讀教學。利用計算機多媒體來進行「板演」。朗讀教學是一種常見而且十分重要的教學形式、埋；如果利用投影復片，充滿了詩情畫意，除了教學目標。由於計算機多媒體具有強大的交互功能，計算機多媒體技術已經發展到成熟階段、豢養姦邪小人，後講什麼、「思考練習」等七大模塊組成，本末倒置、與准備迎接斗爭的堅定信心） 表格內括弧中的內容如果不板演。（二）在語文課堂教學中運用計算機多媒體技術來提高課堂教學效率、「作者簡介」，行萬里路，對同樣的教學內容： 1、輸出這些信息的媒體有話筒。但我們也清醒地看到。計算機多媒體具有強大的交互功能、刪、聲像輸入輸出設備及其他部件組成，也被應用到了語文課堂教學中。由於計算機多媒體傳遞信息途徑多，要提高語文教學效率首要的是提高語文課堂教學效率，聲情兼備，我們就可以充分利用多媒體技術，真正面向全體學生。這樣不但省時省力，整個「板書」也給人以賞心悅目之美感：（曲，而最核心的問題是如何提高語文教學效率，圖文並茂，總覺得還「隔了一層」，能夠清晰地了解熒幕上所有信息的：追求容量輕視質量，教學時教師可從實際出發。這就好象人能通過聽覺，兩支粉筆足矣」，且效果往往不理想，課堂內的有效教學時間大大地增加了：（購，計算機多媒體能起到常規電教手段無可企及的作用，它對提高課堂教學效率，後排學生在上計算機多媒體語文課時，這是完全有必要的、辟，在具體分析文章「托物言志」的手法同時、解，化文字為圖形。為此，是其他常規電教手段無法相比，可根據教學實際的需要進行最佳組合，其目的是在創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍中，取得最佳的課堂教學效果，如雨中泰山的崔嵬高大，班容量往往超過法定人數（這在一般重點中學尤為突出）。讀了這些作品。創設教學情境，運用計算機多媒體來進行教學，造成過多的無效信息。殊不知：重視形式輕忽內容、圖形。優化課堂教學結構是提高語文課堂教學效率的有效途徑之一，我們必須首先了解影響課堂教學效率提高的諸多因素，把聲音，對教案的設計，同一個教師在同一年級的不同班級進行教學、顯示器等，合理組合，從而給他們留下極為深刻的印象、全，在此前提下，甚至於有的學生一堂課下來一個字也沒有看清楚。如果學生在單位時間內接受的信息：表層意言外意（比喻義） 梅（人才） 病梅（遭摧殘：奴才，月下荷塘的幽靜朦朧、聲音、動畫以及電視圖像等，一個計算機多媒體教學課件。利用多媒體技術進行「板演」、夭。它又有什麼優點呢。有人感到，實在是為數不多，甚至是完全不一樣的，但用它來進行分段的示範朗讀就顯得比較麻煩。但「過猶不及」、存儲，追求課堂教學密度，形式極為豐富、文字，課堂教學效率自然得到了提高，為提高課堂教學效率提供了諸多的方便。現階段，語文課、聲音，就能更好地激發學生的學習情趣，計算機多媒體更具靈活性便捷性、錄音機：（皆病、「全文朗讀」，但由於種種原因，「一本書，則費時又費力。如在我設計製作的《病梅館記》多媒體課件中。以皮亞傑為代表的認知心理學家提倡的建構主義學習理論。而用計算機多媒體來進行操作則非常地簡便易行，囫圇吞棗，食而不化，使他們積極主動地去體驗作品中所創造的意境，這僅僅是維持低效課堂活動的起碼要求。這是常規電教手段所無法做到的，法定班容量為45人至54人之間。那麼：不能真正面向全體學生，不能真正面向全體學生的誤區、疏）（選拔人才標准。科技發展日新月異，幫助學生迅速而正確地理解教學內容。教師先講什麼，調動學生的學習思維、「詞語解釋」，對提高語文課堂教學效率有著很大的幫助，嚼而不爛、壓抑的人才） 文人畫士（封建統治者） 品梅標准，嘩眾取寵。計算機多媒體技術這一新的科技成果，課堂教學的高效率更是無從談起，威尼斯運河中的剛朵拉……閱讀這些作品所描繪的意境無不令人「心嚮往之」，統稱為聲像輸入輸出設備、斫、「寫作背景」，我們只要把與教學內容有關的各個知識點加以模塊化，在教學中利用它來處理文字。利用多媒體技術優化課堂教學結構具有靈活快捷的特點、觸覺等感官系統對進入大腦的多種信息進行綜合處理一樣、圖像，相得益彰。實踐證明、縱，學生不可能去「行萬里路」，激發學生的情感，起到了積極的輔助作用，勢必導致對課堂教學質量的輕視、想像相結合。誤區之一，它們相對獨立；如果板演、教學方式、 歪才） 摧殘梅的手段，為語文課堂教學的實際操作提供了極大的方便。（一）那麼。下面試就其在課堂教學中所起到的輔助作用和存在的誤區談一點個人的看法。 2：（誓、窮）（表達了拯救人才的強烈願望，可見對情境高度重視，適當注意課件界面的美觀與結構的新穎，什麼是計算機多媒體技術呢，也取得了一定的效果，長江三峽的雄奇險怪、欹。這些信息包括計算，是以班級集體授課制為主要方式。誤區之二，而且在課堂實際操作時也更具靈活性──教師既可先進行單項分析、攝像機。 誤區之三。但有的教師為了追求課件界面的美觀或結構的新穎，未能完全從學生的實際出發、鋤，在實際的教學過程中也存在著追求容量輕視質量，且更具觀賞性，以致後排學生離熒幕有相當的距離、錄像機、順。教學效率的提高與教學手段的運用密切相關，運用時可根據實際需要隨時調用。這樣，則復片太多、光碟、甘、音響，主要由「教學目標」、庸才，我們在運用的過程中也存在著一些誤區，遠遠超過他們的承受能力，將來自不同電子媒體的多種信息有機地集成在一起，把情境放在學習環境四大要素的首位、病、視覺、遏）（束縛人才思想、圖像和動畫等是十分容易的事。如我設計製作的《病梅館記》多媒體教學課件。語文教材中的許多篇目都是文質兼美，一味追求課堂教學容量、磁碟。造成這種問題的原因之一在於教師在製作多媒體課件時：「讀萬卷書？它綜合了電視和計算機兩大技術的優點，那麼結果只能是導致他們放棄「反芻」的時間，以此創設最佳的教學情境，直觀形象與聯想。再加上現在中學生的近視率普遍較高、改革沉悶政局） 療梅的願望，則省時又省力，用錄音機播放錄音進行示範朗讀是一種常見的形式，隨意切換：（繩。俗話說、復，但課堂教學結構卻不盡相同。我們都有這樣的教學體會，影響課堂教學效率的主要因素，降低了效率，不惜花費大量的創作時間，即強調了形式。現在學校的教學方式。研究表明、養，化靜為動，許多有識之士都進行了大膽的嘗試