小學語文課文秋天的雨

❶ 部編版小學語文三年級上學期第二單元《秋天的雨》學習要點有哪些呢

一、積累字詞

它把紫色給了紫茉莉，紫色的茉莉像一個個小喇叭，吹哇吹哇，吹來了秋天的涼爽。

它把黃色給了樹葉，黃黃的樹葉像一隻只蝴蝶，舞呀舞呀，舞來了秋天的歌韻。

它把藍色給了天空，藍藍的天空像一片藍色的大海，翻哪翻哪，翻來了晴空萬里。

它把白色給了雲朵，白白的雲朵像一朵朵棉花，飄哇飄哇，飄來了秋高氣爽。

❷ 怎樣提高小學語文課堂練習的效率

如何提高小學語文課堂練習的有效性
小學語文的學習離不開課堂練習，課堂練習是幫助學生鞏固知識和學習知識的一個很好的途徑，很多老師都在課堂上給學生布置了一些練習題目，希望能夠通過課堂練習來擴展學生的思維，給學生布置一些練習題目是每個老師都會做的事情，但是不是所有的練習題目都是有效的。
一、認真挖掘課本
想要提高小學語文課堂練習的有效性需要老師認真挖掘語文課本，對課本上的知識都進行深入的了解，只有對課本上的內容有了准確的了解，老師才能夠在教學的過程中充分地利用教學資源來給學生布置課堂練習，小學語文教學的最主要的內容就是小學語文課本的教學，老師應該在挖掘課本的過程中明白教學的目標、教學的重難點，並且能夠選擇合適的教學方法和教學手段進行教學，提高教學效率。我們經常看到有一些老師在教學的時候，拿到一篇課文最先做的事情不是去研究課本而是在網上尋找一些教學設計，在教學的時候直接模仿別人的教學設計進行教學，這樣的教學是非常不合理的。
老師在教學之前應該深入地鑽研課本知識，對課本有了一定的了解之後，才可以很好地設計一些課堂練習，好的課堂練習不僅可以幫助學生學習知識，還可以擴展學生的思維和視野。比如說，老師在教學《爸爸的花兒落了》這篇課文之前，可以先對課文內容進行詳細的了解，老師應該去了解作者的相關資料、文章的寫作意圖等，老師還應該有感情地朗讀課文，對課文後面的練習題認真地思考，老師也要認真地借鑒一些資料書，看一看別人對課文的理解，也可以從資料書上選擇一些好的練習題。雖然老師在挖掘課本這個環節會浪費很多的時間和精力，但是這是提高小學語文課堂練習有效性的非常重要的途徑。
二、精心進行教學設計
想要提高小學語文課堂練習的有效性還需要老師在教學的過程中能夠調動學生的積極性和主動性，讓學生對老師的教學內容產生興趣，學生想要主動參與到老師的課堂教學之中。對課堂教學進行精彩的教學設計是調動學生的學習興趣最主要的途徑，老師在教學之前應該精心地進行教學設計，選擇學生喜歡的、感興趣的方式和內容進行教學。我們經常看到有的老師選擇用提出問題的方式進行教學，有的老師選擇用游戲的方式進行教學，有的老師用多媒體進行教學，老師在選擇教學方式和教學內容的過程中要考慮到學生的學習特點和學習基礎，也要考慮到教學內容的特點。
我們經常看到很多老師教學的方式十分固定，總是千篇一律，先對作者進行介紹，之後介紹課文的背景知識，然後對課文的段落進行劃分，詳細講解每一個段落的主要內容，最後就是幫助學生解答疑問，這樣的教學方式太過僵硬，不能夠很好地調動學生的學習熱情。比如說，老師在教學《望天門山》的時候，可以給學生放一段音頻，讓學生通過聽別人對這首詩的朗誦進入到課文中。只有學生對老師的教學內容產生了興趣，老師在布置課堂練習的時候，學生才能夠全身心地投入到課堂練習當中。
三、提倡合作學習
有很多老師在教學的時候都會選擇讓學生進行小組合作，在小組合作學習過程中可以增進學生對彼此的了解，讓學生可以相互學習、共同進步，小組合作學習確實是一個很好的教學方式，老師在進行課堂教學的時候，可以給學生布置一些課堂練習，這些課堂練習需要學生小組共同完成，每個學生負責一部分的內容，只有每個學生對自己負責的內容做到盡善盡美，才能夠保證小組任務的圓滿完成。小組合作學習不僅能夠增強學生的團隊意識，也能夠讓學生發揮自己的潛力。
小組合作學習是培養學生探究精神的重要渠道，比如說，老師在教學《圓明園的毀滅》這一課的時候，可以讓學生分成小組，去搜集和圓明園相關的資料，之後讓學生在小組內討論，最後選擇代表在全班進行發言。小組合作學習是培養下學生創新思維、實踐能力的重要途徑，比如說，老師在教學《陶罐和鐵罐》這一課的時候可以讓學生分成小組來演話劇，每個學生扮演一個角色，把這篇課文用話劇的形式展現出來。
【結 語】
小學語文教學不僅可以幫助學生增長知識、形成好的學習習慣，也可以幫助學生開闊視野，小學語文教學至關重要，老師在教學的過程中也要能夠提高學生的學習興趣，選擇學生喜歡的方式進行教學，可以讓學生全身心地投入到課堂學習和課堂練習中，老師要精心選擇好的練習題讓學生進行訓練，提高小學語文課堂練習的有效性。

淺談如何提高小學語文課堂練習的有效性
近兩年我校的研修主題一直圍繞著課堂練習，課堂練習在課堂中的地位也是日益提升。的確，課堂練習是學生吸收、鞏固和運用知識的一個重要途徑。在教學設計中，教師設計高質量的課堂練習，能讓學生更好地掌握知識，將知識遷移運用，真正將知識變為學生自己的知識。
筆者這學期執教了一節公開課《秋天的雨》，經過前期的教學設計和不斷地試教與修改，對於課堂練習有了一些感觸與收獲。
一、形式多樣，激發練習興趣
《語文課程標准》指出：「語文的學習要面向生活，應該積極拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，從而初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。」多形式的課堂練習恰恰能培養學生的語文實踐能力。
在教學《秋天的雨》這一課時，筆者就在朗讀形式上修改了好多次。
當然，我們在設計課堂練習時，也不能盲目追求多樣性，而忽視了教學的本真。筆者認為在構思練習形式時，還要注意以下幾點。
（一）練習形式要符合學生年齡特徵
學生在不同的年齡段的心理特徵具有不同的特點。低段的孩子集中注意力的時間較短，幼稚、有趣的形式能吸引他們的注意；而高段的孩子已經不再喜歡這類形式。因此，在低段時，我們可以多用游戲類的課堂練習，例如「開火車」「闖關」「摘蘋果」等形式的課堂練習；而在高段時，我們就可以運用「寫小練筆」「續寫故事」等練習形式。
（二）練習形式要因文而異
不同題材的課文所適合的練習形式也是不同的：
1.故事類：故事類的課文可讓學生現場講一講、演一演。
2.美文類：美文類的課文本身語言就比較優美，適合讓學生反復朗讀，在朗讀的過程中一次次地提高。
3.科學類：科學類的課文語言相對比較枯燥，有些知識點也比較難理解，這時我們可以藉助視頻等較為直觀的形式進行教學。
通過多形式且高質量的練習形式，課堂練習能夠達到更好的效果，學生能夠主動積極地學習，將「苦練」升級為「樂練」。
（三）練習形式求精，不求多
形式多樣，並不是說我們要盲目追求各種各樣的練習形式，量不必多，但要精。花里胡哨但沒有意義的課堂練習，反而會讓學生如墜雲霧，從而失去練習的目的。
二、層次清晰，提升練習效果
學生的思維是有選擇性的，對於有規律的知識比較容易記住，而對於那些籠統的、毫無規律的事就不容易記住。因此，我們在設計課堂練習時，可以把一些知識點進行分析、整理、歸類，方便學生記憶。
筆者在執教《秋天的雨》這一課中的詞語教學這一環節時，就很好地做到了這一點。在原稿中，我只是將含有生字的詞語找出來，全部放在一起，讓學生讀，這樣的設計，對於學生的提高並不是很明顯，課堂效率也並不高。後來經過思考，我將詞語分為含有難讀字的詞、含有多音字的詞和含有輕聲字的詞，每一組詞語想要達到的目的很明確。
經過這個環節的設計，我覺得在練習層次性的體現上可以從以下幾個方面進行考慮。
（一）並列式——找規律，歸類
《秋天的雨》中的詞語設計採用的就是並列式，三組詞語是並列的關系，每組詞語都有一個共同點。要設計這樣的課堂練習，我們應該先明確教學目標與教學重難點，然後把具有共同點的教學內容放在一起，歸類教學。
（二）遞進式——先易後難，層層遞進
在設計課堂練習時，我們可以先由「易」入手，為「難」做鋪墊。在學生掌握後，然後拔高難度，從而達成教學目標。這樣的設計，不僅體現了練習的層次性，也讓原本的難點大大降低了難度，學生能夠更好地掌握。
三、緊扣目標，把握練習方向
在教學《秋天的雨》這一課時，我將「背誦第二自然段，積累語言。並能正確運用（ ）像（ ）的句式」設定為教學目標之一。在之前的教學設計中，我一直將這個教學目標的重點放在後面的正確運用句式上，而忽略了背誦與積累語言。
教學目標是課堂教學的出發點和回歸點。我們的課堂練習是為了更好地達成教學目標而設計的，如果課堂練習脫離了教學目標，那麼再精彩的練習也是無意義的。就如本課的句式練習，只有讓學生明確了這些句子好在什麼地方，是怎麼寫的，才可以讓學生去模仿，去應用。因而，在教學目標的設定中，需要更細致，將文本目標解讀得更到位。
那麼在設計課堂練習時，如何才能更好地緊扣教學目標呢？
首先，我們應該深入了解學生學情。每個班級學生的學習能力與學習狀況都是不一樣的，我們只有在了解了各班級的學情後，才能有的放矢地設計相應的課堂練習，從而更快、更好地達成教學目標。
其次，我們應該深入鑽研教材，緊緊抓住本堂課的教學目標以及教學重難點，選擇相匹配的教學內容。同時，我們要對課堂練習進行全盤考慮，明確了解每個課堂練習的目的所在，既要了解自己所設計的課堂練習對學生理解、掌握、運用新知識有哪些促進作用，還要考慮課堂練習對學生理解教學重難點是否有幫助。
如此，我們才能做到心中有數，有的放矢，讓課堂練習緊扣教學目標。
在以後的語文課堂教學過程中，我會以「探尋以課堂練習為核心的教學模式」作為指導思想，精心設計課堂練習，切實提高學生學習的興趣和效果，真正做到練習之花在課堂中綻放，讓語文課堂熠熠生輝。

怎樣提高小學語文課堂練習的效率
為了使學生鞏固學到的新知識並發展成嫻熟技能，同時，也為了避免將大量練習壓到課外，以減輕學生負擔，加強課堂練習是非常重要的。那麼，怎樣才能提高課堂練習的效率呢？
一、要科學地把握練習的時機
一堂課內，練習時機的選擇，來不得半點盲目性、隨意性和主觀性。比如，對教師的講解，學生還沒有聽明白，還沒有理解，教師就急於讓學生進行說或寫的練習，這種盲目超越的練習中的錯誤一定很多，自然談不上調動學生練的積極性與主動性。學生已經完全掌握了某一知識點，渴求了解新的知識，需進行更深層次的訓練，教師卻還一遍又一遍地增加練習次數，這是機械重復，是停滯。講解突破了課內某一難點，這一知識難點在學生大腦中初步形成印象，需趁熱打鐵，通過練習，進一步鞏固消化，理解運用，若教師還喋喋不休地分析講解那些細枝末節的問題，勢必會使學生本末倒置，茫無頭緒，這是講解與練習的錯位。或者將許多難點堆在一起，連珠炮似的「發射」完，才讓學生練習，學生會感到無從下手，這樣的練習缺少漸進性。所以，練習要以教師的講授得法為前提，練要適時、適度，要恰到好處。
課堂練習，有講解之前的反饋檢測，看學生對基礎知識掌握得怎麼樣，為學生學習新知識做好准備，起鋪路架橋的作用。有講解之中的練習，一方面，培養學生的閱讀能力，使他們積極思考，深入鑽研課文;另一方面，及時反饋信息，發現問題，調整講授內容和講授方法。有講授之後的練習，以便復習鞏固，強化記憶，查缺補漏，由熟到巧，使知識轉化為能力。不管是哪個環節採用哪種練習形式，教師都要把握住最佳時機。而把握最佳時機，不但要理解和掌握教材以及「課程標准」對語文基本能力訓練的要求，明確課時訓練目標，而且要充分發揮教師的主導作用，全身心地投入課堂，「眼觀六路、耳聽八方」，隨時掌握學情，最大限度地激發學生練的興趣，調動學生練的積極性與主動性。
二、練習題的設計要保質保量
為了高效地利用課堂上極其珍貴的練習時間，練習題一定要認真選擇，保證質量，控制數量。所謂保證質量是指：（1）練習題的訓練目標明確，難易適中，學生「跳一跳，能摘到」;（2）練習題的典型性強，能舉一反三;（3）練習題的技巧性強，能啟迪智慧;（4）練習題的趣味性強，為學生喜聞樂見;（5）練習題的綜合性強，能啟發學生動口、動手、動腦，開發學生的思維能力。控制數量，是指不能見題就做，要講求時效，不但要注意練習題對鞏固已有知識的覆蓋面積程度，還要注意充分、合理、有效地利用練習時間。如果在規定的時間內沒有做完規定的練習題就草草收場，或題量太少而時間綽綽有餘，都不算數量控制合理。
三、要重視練習的過程
課堂練習的過程，既不能平鋪直敘，又不能使訓練一步到位，學生望塵莫及。教師要始終抓住小學生的認知規律，由淺入深，由易到難，從不完全到完全，螺旋式上升，使練習有台階，有層次。更為重要的是，在練習過程中，教師要有極大的耐心，給學生充足的時間，讓學生自己去讀書，去思考。比如，學生正在小組討論或閱讀思考，教師絕不能急躁冒進，頻繁催促逼問，也不能以自己的講解和結論去代替學生的思考，而是要看「火候」，從旁點撥，引導學生自己走完練習的全程。在練習過程中，教師要有檢查，有評價，這對學生是一種督促，也是教師了解教學效果的重要環節。尤其是不能忽視評價的作用，檢查中成功的評價，可以使學生知得失，成功的評價應具有啟發性和鼓勵性。對學生練習，教師不能只滿足於學生學會了某些知識，而要十分重視對學生進行學習方法的指導，要扎扎實實，嚴格要求，使學生的學習能力在練習中不斷提高。
四、練習要面向全體學生
練習要時時面向全體學生：一方面，所設計的題目要具有普遍性，以啟發全班學生積極思考;另一方面，提問檢查要覆蓋好、中、差三類學生，要避免少數學生會做、多數學生處於消極狀態，課堂變成「尖子生」活動，大多數學生當「陪客」的現象。
五、針對教材，設計訓練方法
創設教學情景，培養學生的分散思維。分散思維指思維的流暢性、靈活性和獨創性。小學語文課本中的詞語、句子，都有啟發學生分散思維的因素可挖掘。教師要針對教材，精心設計，以發展學生的分散思維。如指導學生使用介詞「以」「在」「向」，副詞「已經」「常常」「極」等，可採用「一詞造多句」的訓練形式，激發學生看誰造得多、造得好，范圍、對象要廣，並且不能與發言的同學相同。比如，擴句、縮句、反問句、把句子寫具體等句型訓練，就可以運用比較的方法，讓學生在比較的過程中認識句型的特點，這樣，課堂氣氛活躍，學生的思維積極，教學效果好。
六、練習設計要有啟發性
教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程。為了正確處理好「教」與「學」的關系，使教師「教」的過程變為學生探索發現的過程，巧妙地設計一些具有啟發性的練習，是實現這一轉變的一種有效途徑。如在教學《熊貓玩具》一課時，為了導入新課，可以設計這樣一道練習：《熊貓玩具》這篇課文，從題目上看，作者描寫了
和 兩個地方，作者在寫熊貓玩具時，先寫了 ，後寫了 ，最後寫了
。通過這一練習，既復習鞏固了上節課所學的內容，又使新課的引入顯得自然順暢。
七、練習設計要體現對比性
語文課是聽說讀寫的綜合訓練課，通過訓練，使學生能夠正確地理解和運用祖國的語言文字，發展智力，陶冶情操。如課中，可以讓學生進行擴句練習。這樣，使學生從對比中充分體會到文章語言的優美，學習作者在語言使用上的技巧，激勵學生對事物進行細致觀察，學好語言，寫好句子。再如，在教《大熊貓》一課時，可以設計這樣的練習：它（
）地坐在那裡，一雙（ ）的大眼睛，（ ）地盯著（ ）的竹葉。在這里，通過填詞練習，讓學生明確這樣寫的好處，從而為理解課文打下基礎。
八、練習設計要講究趣味性
「以學為本，因學論教。」教師只有懂得學習的規律，善於調動學生學習的積極性，才能把學生從沉悶的課堂氣氛中帶進異彩紛呈的知識花園中，讓他們如蜜蜂一樣勤勞「採花蜜」，樂於「釀蜜」。為此設計一些有趣味性的練習是十分必要的。
還可通過「找朋友」練習，將詞語搭配起來。
九、練習設計要注重實踐性
隨著語文課堂教學的不斷改革，傳統的教學體系正在被一種新型的課堂結構所取代。新結構面向社會，面向實踐，走近生活，貼近生活，因此，課堂教學中的練習設計也應注重實踐性。如在教學《大熊貓》一課時，可以讓學生學以致用，完成這樣的練筆：《小白兔》，既加深了對課文內容的理解，鞏固了所學知識，又落實了語言文字的訓練。
總之，課堂練習是課堂教學極其重要的環節，我們要精心設計，並使之優化，以取得最佳的教學效果。

以上文章希望對你有幫助！！！

❸ 誰知道小學三年級語文《秋天的雨》這篇課文啊

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把回秋天的大門打開答了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，准備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹***腳下。它們都在准備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

❹ 小學語文三級三年級上冊秋天的雨表達了作者什麼樣的感情

秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物准備過冬的情景，表達了作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖。

(4)小學語文課文秋天的雨擴展閱讀：

課文結構清晰，構段特點鮮明。全文共五個自然段，第一自然段以「秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了」為引子，帶出第二、三、四這三個結構相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物准備過冬的情景。

第五自然段以「秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌」結尾，抒發了作者喜愛、贊美秋天的情感。課文表達上語言優美，運用富有表現力的詞句，生動細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：

第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細致入微：第四自然段的「吹起金色小喇叭」，猶如一位通訊員在告知動植物快准備過冬。

❺ 《秋天的雨》這篇課文從哪幾個方面描寫秋天的雨

《秋天的雨》是三年級上冊11課的課文，作者從秋天的顏色，秋天的氣味，還有秋天小動物們和植物如何准備過冬這三個方面來描寫的。

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物准備過冬的情景。

❻ 三年級上冊仿寫6課秋天的雨第二段怎麼寫

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把紅色給了鮮花，五彩繽紛的鮮花給秋天帶來了芬芳。它把黃色給了落葉，一片片落葉猶如一隻只翩翩起舞的蝴蝶，給秋天帶了美麗。橙紅色是給柿子的，頑皮的柿子掛在樹枝上，你擠我碰，像一個個小朋友，給秋天帶來了快樂。金黃色是給太陽的，和煦的陽光給秋天帶了溫暖。
2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把綠色給了松樹，綠色的葉子像一把把掃帚，掃哇掃哇，掃走了夏天的炎熱。它把紫色給了鮮花，紫色的花瓣像一位位信使，飄哇飄哇，告訴大家冬天要來啦。金黃色是給香梨的，金色的香梨像一位美麗的公主。

3.秋雨打著她們的臉。一堆堆深灰色的迷雲，低低地壓著大地。
已經是深秋了，森林裡那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地
站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美
麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那裡。
4.秋天帶著落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽見一陣高飛的雲雀的歌唱，正如望著碧海想著見一片白帆。夕陽是時間的翅膀，當它飛遁時有一剎那極其絢爛的展開。
晚秋底澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給野著上了凋敝的顏色。
5.多明媚的秋天哪，這里，再也不是焦土和灰燼，這是千萬座山風都披著紅毯的旺盛的國土。那滿身嵌著彈皮的紅松，仍然活著，傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛歡騰，白望在稻田裡緩緩飛翔。
6.當峭厲的西風把天空刷得愈加高遠的時候；當陌上呼頭的孩子望斷了最後一隻南飛雁的時候；當遼闊的大野無邊的青草被搖曳得株株枯黃的時候—一當在這個時候，便是秋了，便是樹木落葉的季節了。
7.秋後的後半夜．月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜遊的東西，什麼都睡著。
8.秋末的黃昏來得總是很快，還沒等山野上被日光蒸發起的水氣消散．太陽就落進了西山。於是，山谷中的嵐風帶著濃重的涼意，驅趕著白色的霧氣，向山下游盪；而山峰的陰影，更快地倒壓在村莊上，陰影越來越濃，漸漸和夜色混為一體，但不久，又被月亮燭成銀灰色了。
9.將圓未圓的明月，漸漸升到高空。一片透明的灰雲，淡淡的遮住月光，田野上面，彷彿籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢境。晚雲飄過之後，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。
10.秋夜，天高露濃，一彎月牙在西南天邊靜靜地掛著。清冷的月光灑下大地，是那麼幽黯，銀河的繁星卻越發燦爛起來。茂密無邊的高粱、玉米、穀子地里，此唱彼應地響著秋蟲的唧令聲，蟈蟈也偶然加上幾聲伴奏，吹地翁像斷斷續續吹著寒茄。柳樹在路
邊靜靜地垂著枝條，蔭影罩著蜿蜒的野草叢叢的小路。……月亮上來了，卻又讓雲遮去了一半，老遠的躲在樹縫里，像個鄉下姑娘，羞答答的。從前人說：「千呼萬喚始出來，猶抱
琵琶半遮面」。真有點兒！雲越來越厚，由他罷，懶得去管了。
可是想，若是一個秋夜，刮點西風也好。雖不是真松樹，但那奔騰澎湃的「濤」聲也該得聽吧。
西風自然是不會來的。臨睡時，我們在堂中點上兩三枝洋蠟。
11.怯怯的焰子讓大屋頂壓著，喘不出氣來。我們隔著燭光彼此相看，也像蒙著一層煙霧。外面是連天漫地一片黑，海似的。只有遠近幾聲犬吠，教我們知道還在人間世里。
12.蔚藍色的天空．在深秋時節，一塵不染，晶瑩透明。朵朵霞雲
照映在清澈的嘉陵江上；魚鱗的微波，碧綠的江水，增添了浮雲的彩色，分外絢麗。
13.涼爽清明的秋夜裡，明亮而發紅的火星在星空中為我們增添了
不少的光彩和趣味。近來每晚八點鍾以後，火星就從東南方的地平線升起。它比附近天空中的任何一個星星都亮，不論你在哪裡，都很容易找到它。
14.北國的落葉，渲染出一派多麼悲壯的氣氛！落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭罷。最初墜落的，也許只是那麼一片兩片，像一隻兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有嘩嘩的金紅的陣雨了。接著，便在樹下鋪出一片金紅的地毯。而在這地毯之上，鐵鑄也似
的，豎著光禿禿的疏落的樹乾和枝椏，直刺著高遠的藍天和淡雲。
北方的果樹，到秋來，也是一種奇景。第一是棗子樹；屋角，牆頭，茅房邊上，灶房門口，它都會一株株的長大起來。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期；等棗樹葉落，棗子紅完，
西北風就要起來了。
15.北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的點綴。象花而又不
是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。
16.秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產；因為北平處處全長著樹，
屋子又低，所以無論在什麼地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直象是家家戶戶都養在家裡的家蟲.

❼ 小學三年級的課文有什麼

第一單元：
1
2金色的草地 3爬
4槐鄉的孩子 ◎語文園地一

第二單元：
5灰雀 6小攝影師 7奇怪的大石頭專 8*我不能屬失信 ◎語文園地二

第三單元：
9古詩兩首《
》、《
》 10風箏 11秋天的雨 12*聽聽，秋的聲音 ◎語文園地三

第四單元：
13花鍾 14蜜蜂 15玩出了名堂 16*找駱駝 ◎語文園地四

第五單元：
17孔子拜師 18
19
20*一幅名
外的畫 ◎語文園地五

第六單元：
21古詩兩首《
》、《
》 22富饒的
23美麗的
24*香港，璀璨的明珠 ◎語文園地六

第七單元：
25矛和盾的集合 26科利亞的木匣 27陶罐和鐵罐 28獅子和鹿 ◎語文園地七

第八單元：
29掌聲 30一次成功的實驗31 給予樹 32*好漢
◎語文園地八參考資料：人教版