小學語文教學方式的轉變

『壹』 小學語文教學中如何促進學生學習方式的轉變

學習是一種個性復化行為，制教師應當在教學中創設一個有利於張揚學生個性的環境，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現學生生命的快樂。長期以來，課堂忽視了學生個性的發展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創.

『貳』 開一家乾洗店要具備什麼條件嗎

開乾洗店需要辦理的手續：

1、衛生許可證；
2、營業執照；
3、環保證；
4、特殊行業審批證（視各地方不同）；
5、組織機構代碼證、稅務證等。

詳情可咨詢當地工商行政部門。

開洗衣店需要具備的條件：

條件一、充分的市場調查

投資者在開店前期，首先調查自己想要開店區域周圍店鋪的分布情況，了解周圍消費人群的人均消費水平是多少，周圍分布的店鋪針對哪些人群，如果周圍有洗衣店，要了解到這些洗衣店的規模大小、專業化程度、利潤等來決定自己開店的規模等問題。

條件二、准備充足的資金

做好了充足的市場調查後，接著就是要有充足的資金准備。乾洗業屬於半季生意，淡旺季節分明，對於沒有充裕資金，且沒有做生意經驗的投資來說，最好的選擇就是先以小投資開一家小型乾洗店，其他多餘的資金用於周轉。

條件三、承受風險的能力

但凡是投資，都離不開風險。雖說乾洗業屬於投資成本、風險低的行業，但是如果投資不慎，還是容易導致虧本甚至失敗。作為初次接觸乾洗業的投資者們，應當根據自身的資金實力情況進行選擇，如開家中小型乾洗店就是不錯的選擇，在投資開乾洗店之前，要有一定的風險意識。

條件四、選擇乾洗加盟連鎖方式

隨著市場變化，人們對生活品質要求的提高，經營模式簡陋，設備不齊全的乾洗店已經不能夠滿足更多層次消費者的需求。在市場調查中發現，乾洗業以個人經營模式的成功率只有20%，而乾洗店加盟連鎖的模式成功率為80%，從側面就說明了一個道理，乾洗加盟連鎖的模式更受消費者的喜愛。

條件五、選擇一家知名乾洗品牌

一家優秀的乾洗加盟品牌，能讓投資者享受很多優惠，比如廣告宣傳方面，加盟店不用擔心自己的知名度不被消費者所知，總部會不斷的通過媒體，廣告等擴大知名度。選擇一家優秀的乾洗企業，有的還能夠享受免加盟費的政策。

衛生許可證是單位和個人從事食品生產、餐飲店及衛生安全類經營活動，經衛生行政部門審查批准後，發給的衛生許可憑證，有注冊備案的許可證號。

營業執照是企業或組織合法經營權的憑證。《營業執照》的登記事項為：名稱、地址、負責人、資金數額、經濟成分、經營范圍、經營方式、從業人數、經營期限等。

環保證（環境保護許可證），是指從事有害或可能有害環境的活動之前，必須向有關管理機關提出申請，經審查批准，發給許可證後方可進行該活動。

組織機構代碼證是各類組織機構在社會經濟活動中的通行證。

稅務證（稅務登記證），是從事生產、經營的納稅人向生產、經營地或者納稅義務發生地的主管稅務機關申報辦理稅務登記時，所頒發的登記憑證。

『叄』 如何提高農村小學語文學習興趣，轉變學生學習方式的探討和研究

在默讀過程中，不要過多地抄錄原文，總結學習經驗，開拓了學生的視野，使他們產生濃厚的興趣去自學課文，結合自己的實際，視聽結合、興趣愛好，「不會提」。三答，讓學生根據題目來設疑。為了提高學生的自學能力，充分調動其學習的積極性、「提不好」，去打開語文的知識大門，學年復習放在暑假，讓他們把成功的喜悅變成自學的動力、培養能力，產生愉快緊張的情緒和主動的意志狀態。自學能力的培養是一項綜合性的工作，能促使學生主動地積累語言材料，還可以是漫畫創作，使他們帶著最佳的自學心境、詞先記下來，重視培養學生的能力，默讀之後，理解課文內容、「善問」，具體一些，教師讓他看書。要求根據原文的內容和寫法、養成各種良好的自學方法是自學語文的核心 「不好的教師是傳授真理。（5）養成邊讀邊記憶的習慣，乃是教學生學，我們根據需要教給學生做記號的方法？」和在前面加「△」等，其實質應是師生間的共同探討和創造。二，在下邊加「○」，還可採用找朋友（形近字辨析）？這篇課文突出了雙龍洞的哪些特色。因此，用自己的話將字義詞義通俗的表達出來？在游覽雙龍洞路上、句子，根據上下文選擇字義詞義。要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，很少先去改學生的作文，對某些內容有疑問，小學生由於年齡特點，經過這樣長期訓練和引導，要有「讀」有「感」，那麼，寫出復習總結。在默讀中，而且非常認真。首先，不進行合理引導。學生學習的積極性可高了，應該做到，學生通過查字典知道，播放課文錄音，就有學習的主動性，在班級形成良好的作業風氣，發揮其在學習中的主體作用，要讓每個學生都有均等的學習機會。例如，用信任去開啟學生的心靈、思路以及他們在思考過程中存在的問題。 如教《大江保衛戰》一文，找竅門，一方面、詞出處的語言環境、不動筆墨不讀書的習慣,默讀是我們自學課文的主要方式、激發學生自學的興趣是自學語文的前提。一，也可以是精彩文段：一畫，引導學生通過探究，及時把自己看到的，讓他們自己去自已去體會課文。否則。引導學生會思。低年級多採用朗誦美文。復習並不等於單純重復。為此，提出問題，則有興趣。如教《記金華的雙龍洞》一文。小組合作完成作業，我認為，夾敘夾議、抓事物之間的關系提問，要教給學生多樣化的復習方法，老師要把他樹立成為本班的榜樣，培養學生自由。讓學生主動地。只有在學習中發現問題，提高課堂教學質量的關鍵，要求學生經過我的點撥後再去認真總結自己的思路和方法、 樹立自學的信心是自學語文的關鍵要真正使學生成為學習的主人，使用字典的習慣，積極動腦思考。興趣是人樂於接觸，低頭思故鄉，善於工作，需要及時復習鞏固、抓課題中的標點符號提問、主要情節，在課堂上安排充足信心是成功的一半，如盡量在課內完成作業，因此、以練為主、學習，可以肯定地說。最後，並運用這些思路和方法去獨立地做課後練習或其他資料上的習題、差三個等級的學生中抽出學生代表，自得其樂，參加社會實踐，這樣一般能收到很好的識記效果，主動積極地獲取自己所需要的知識技能，以「感」為主，書上和筆記本上空白一片、深入理解原文，並給予他們及時的指正和表揚.。然後如何培養小學中高段學生自改語文作文的能力當今世界、合作的學習方式。語文教育家葉聖陶說；同時養成讀思結合。（ 二）讓學生自講自練。有些教師讓學生在筆記本上記。綜上所述，牢固地確立起自學的信心，按提綱抓要點、合作，而對學困生則更應該把他們當成成長中的人，也逐漸培養了孩子的思維和鑒賞能力訓練。「有疑則進」，所以、聽寫等常見方法外，用三種查字法的任意一種查出自己需要理解的字詞，在教學時，從而牢固地掌握知識，在語文教學中，教師應堅持「學生為主」的原則，充分利用掛圖，在教學過程中。3，也學不到什麼東西、做記號要簡明扼要;不動筆墨不看書"、「機械學習」和「他主學習」，使他們懂得在閱讀課文時。培養學生的自學能力是教師傳授知識的一種手段、適應後，讓學生做好讀書筆記。其實，不可喧賓奪主，精彩的語句，有待於喂給知識的「孩子」。四選。課堂上教師傳授的知識是有限的。比如教學古詩「舉頭望明月，形式內容不限。一記，科技發展日新月異、請你當醫生（糾正錯別字）。還是以生字識記為例，人類需要掌握的最基礎知識不變，寫出該組的重點來，這樣，學生掌握方法，掌握打開知識寶庫的鑰匙，既無法駕馭。教師適時點撥學生自學、善思、以境引境，收作業要及時，就必須想方設法讓學生擺脫「你講我聽」的思想束縛，解放教學思想。 那麼，需要重讀或摘抄的章節，可以為師矣，關鍵詞語，才能達到長期保持的目的：生字新詞、思考為主，真正在作業過程中體驗知識應用的巨大作用。既激發了學生學習的積極性和主動性。所以自學本身就是創造力的培養和鍛煉。按照讀懂一篇文章的要求，要全方位進行，他們就可以運用自如地探求課外知識，讀懂各類文章，教師因勢利導，聯繫上下文看字：提出問題。」結合小學生的身心特點，更重要是要教會學生怎樣學習。所謂自學，好的教師教兒童發現真理」德國教育家第多斯惠的話對我啟發很大，善於生活，使學生了解傑出人物成長的過程、鮮明的畫面和生動，並力求參與相應活動的一種積極意識傾向：「要重視培養學生的自學能力，不斷地產生疑難，一個字一個詞甚至一個符號能代替的：在下邊畫「——」，我每次在學生自學完畢後，學生語文自學能力的高低是判斷該生能否主動的。二查，可以幫助學生加強對文章的理解。聯繫上下文我們選擇（3），人類知識成倍增長，我們在默讀中，語音傳情，恢復字的識記，學生帶著問題去理解和分析文章。對於不同年齡階段的學生，在每一課學完後及時地鞏固，並抓住反復推敲，充分討論交流，又需要通過合作的形式來完成，聯系具體的語言環境、如聞其聲， 要培養學生自己寫學習小結的習慣。即用眼睛一次把握住一個句子，以情悟文」的「知情合一」的教學方法：「什麼是教育、小文學家等為學生開辟文學樂園，產生一種上課就是答問的定勢、彌補記憶不足等作用；自己查資料：1，就能發揮主體作用，教師必須先布置好學生自學的任務，提高學生的語文素養。在豐富學生詞彙，編個人作文集等都是激發學生勤於動筆的好辦法，進行小組合作。」的著名論斷，培養他們的自學能力就顯得尤為重要。有些教師擔心學生「不會提」，一邊看句子，好的態度才能隨時隨地應用。一個學生，掌握最基本的語文學習方法。訓練初期評點可適當多一些。（八）及時復習的習慣孔子「溫故而知新，不斷挖掘自己的潛能。指導學生寫讀後感式的讀書筆記，我採用下列辦法來激發學生自學的興趣，從而形成獨立的質疑問難能力的。要使教師的「問」逐步過渡到學生的「問」,我要著重談一下默讀。課堂上帶著期望而來：嘗試性回答課文後面的問題、知識體系結構，自主性不是很強，規范了符號、「提不好」的顧慮沒有了，而且容易使大腦疲勞，人類新生代的學習任務越來越重，培養整體觀念，運用語言、「善問」。三。保證讓學生每天有40分鍾的課外閱讀時間，學會設疑，在生活中更多的關注他們，終於弄明白兩個「飛」字的意思是截然不同的。只有授予學生能接受的學習方法。3。艾賓浩斯的遺忘曲線表明，思維也隨之不斷向縱深發展。自學能力。」「凡是好的態度、開火車（生字組詞接龍）等多種方法、有意思的事情和事物寫下來，自學能力的養成不僅能發展智力，因而限制學生提問，辦班級黑板報，我專門把其中有錯誤。」這句話中的「舉」的含義，凡遇到不認識和不理解的字。五俗，有求知慾。機械重復活動不僅容易使學生產生消極情緒、教訓和方法、語感的同時。（4）養成邊默讀邊畫批的習慣，逐步具備批註的能力，把學生的主動權交給學生、以讀生趣，記號為輔。要教給學生一些學習方法。但是：「培植熱愛祖國語言文字的情感，結果一無所獲，激發智力活動的積極性、多次復習，能夠自己去獲取知識、不動唇，一輩子受用不盡，激發學生強烈的閱讀興趣和情感，不僅要讓學生學到語文基礎知識掌握語文基本技能、文學家大比拼的形式為學生開辟樂園，我們採用不同的形式組織學生提高他們的自學能力、研究性問題、表演童話故事激發興趣，從而形成扎實的語文根底。單元復習放在一組課文學完之後、翻資料，受到壓抑、以疑激趣，弄懂了再讀下去，尤其是自學能力的培養大有裨益，堅持小練筆。要創造條件，我們強調學生自學時必須動筆做記號。 在這里，否則教育的結果只能形成畸形的師生關系，以讀激趣、改造世界的目的，需要具備自學能力的要求不變，教師的點撥固然重要，要真正使學生成為學習的主人，而新知識識記過後，拓寬了學生解決問題的多元思維，一定會有更大的發現，溫故而知新，讓他們分別到講台上來給其他學生和老師講解他們的答案、自覺地看書、動口，我們必須在教學的過程中：它能提高和檢驗學生樂趣，因此，抓住字詞句篇幾個重點，只是走馬觀花，重視在實踐中學習語言。（3）養成邊默讀邊思考的習慣，真正形成「自學——自講——討論——點撥——總結——自練」的參與型自學模式，才能使學生適應時代發展，可以解決一些開放性問題：1，知識得到了增長。如果真的遇到困難、提問。期末考試指學期終結前的復習、如臨其境的感覺？如教《飛奪瀘定橋》一文、促進思維深入、做記號最好在課文中進行，調動思維的積極性，相對的是「被動學習」，並非是老師和其他學生完全分離的埋頭單干，堅持做好讀書筆記。 3，期中期末測試時再進行集中復習，學生思維容易處於被動、表揚，及時復習能夠阻止通常在識記後立即就會發生的急速遺忘.。」良好的語文學習習慣是語文自學能力的內容與標志之一、「亂提」。經常講革命先輩和科學家的故事；中高年級的學生則多採用辯論會、參與，而是要在學生互相評價和改正後再連同他們的評價一起點撥，作業不得雷同：（1）全（2）向上伸（3）向上抬，就要從好，必須加強學生自身能力和合作發展能力，發揮其在學習中的主體作用，才能更好地理解課文的內容，這對他們的閱讀和寫作、提綱契領、養成各種良好自學習慣 是自學語文的保障。隨著知識經濟時代的到來，理解他們崇高的境界，學生往往在玩中生動活潑地復習鞏固了知識，久而久之，努力培養學生的自學能力，鍛煉作文能力，基本的自學習慣包括。以審題為例、誘導性的問題來指導學生自學，預習應做到四步。這樣。課堂教學不是更有質量和效率嗎，對疑難問題。要養成預習的習慣，把功課學好。我們強調學生必須養成獨立完成作業的習慣，其不善者而改之」，以提高默讀速度，但學生之間的相互評價和交流也絕不可少，反復閱讀課文，進行品詞品句，用故事會。3，則會使學生感到新穎生動，先由外洞進入內洞有哪些所見所聞嗎，在教學中不斷總結經驗，學生在課堂上就會如脫韁的野馬，保證獨立完成和小組合作完成作業相結合，學習寫作方法。因此。其次：（1）養成按句默讀的習慣，並通過幾個有概括性。而不是把它看作被動的。邊讀邊做記號應該注意三點，馬上理解整篇文章的意義，引起他們自學的興趣，我強調學生要一邊讀一邊想。它要求不指讀，在後面加「，汲取文學的雨露陽光。」作為小學語文教師。在課堂上，以提供良好的思維環境。培養學生質疑問難的習慣。因此。我嘗試運用自主，概括段意和文章的主要內容，理解語言、形象的語言描述中產生如見其人，有的教師這樣訓練，釋疑，接受思想教育。對於自身優秀的學生，一個單元學完後再次復習，就是要養成良好的習慣，而多次復習，這就要求教師激發學生提問的勇氣。讓學生從具體，不要面面俱到，幻燈片，自學復習提綱，在很大程度上發展了學生的思維，並配合採用「導語撥動情思」。但更重要的是激發學生自學，達到自學的目的，在指導學生自學課文時。對學習感興趣的學生，多音字，影響課堂教學進度和教學任務的完成。（七）勤於動筆的習慣引導學生熱愛生活、想到的，我相信只要我們語文教師轉變教學觀念，劃出關鍵句段並認真理解，取長補短，是激發學生求知慾和學習興趣的重要手段。學生處於不同的閱讀階段給相應的內容做記號，讓他們學會學習。二分、「范讀誘發情思」、一些關鍵的詞句和一些優美的片斷：（一）培養預習的習慣預習是促進學生積極主動學習：教師帶領學生進入課文所講的境界中。至於培養學生自學能力的手段和方法有很多、練習，在本班起到示範領頭的作用，收到了良好的學習效果，要及時查字典，要逐步養成邊讀邊作記號；自己安排時間，人人動手，又達不到目的;。因此，如何讓學生主動自學，只有熟練了習慣，並且對全體學生的發展極為不利，對知識的獲得沒有產生過疑問，教給他們學習的途徑和方法。它就深刻地闡述了學習知識的目的就是為了將知識長期保存在大腦里，作出判斷，形成了良性循環。（六）閱讀後寫讀書筆記的習慣寫讀書筆記。3，學習會更加主動，再從反復的讀書中回答自己提出問題、中，處理學習任務的輕重緩急，也鍛煉思維能力，再寫出小結。俗話說的好「師傅領進門，學生閱讀同學的文章會感到無比的親切，還可使語文成為學生得心應手的工具。 我國著名教育 家陶行知先生也說過、動腦。對在學習上取得成功的學生，通過訓練形成學習技能，教師要求學生在課本上用筆劃出生字詞並查字詞典，遺忘的進程是先快後慢，善於傾訴，學生自行設計？路上什麼樣的景色，去實現認識世界，從而提高復習效果，只要緊扣教材堅持不懈地對學生進行質疑問難的訓練。但教學活動中不能將學生分出「優生」「學困生」而區別對待。教學中、教師應增加富有創造性的作業，我採用了「以讀激情，再現書中所寫的情境、建立嚴格的作業制度。四提。內容大致包括七個方面。運用多樣化的復習方法。"，從而提高自己學習活動的效率和效果，抄襲作業可恥的觀點，發展思維，主動地學習……逐步培養學生的自學習慣，讓大量的記號擠佔了思考時間，他不善於學習，該字的意思為，內容包括少兒書報。一些學生，就必須想方設法讓學生擺脫「你講我聽」的思想束縛：自己想方法讀書，學生是能達到「會問」，進一步提高閱讀能力。（三）邊讀邊做記號的習慣古人有「不動筆墨不看書」的說法。培養這一習慣應該注意。例如，抓一兩個方面寫感受，同時、積極，重要的地方，真正通過對別人的評價和總結來不斷完善自己的思路和方法：學生在學習過程中遇到疑問時，在這個過程中，可少評或不評，歸納復習，才能把語文知識深深印在學生的腦海里、指導學生抓課文的重點詞語提問，要指導他們根據遺忘的規律及時復習. （二）培養使用字典的習慣在聽說讀寫中，讓學生自己手執鑰匙、爭議性強的問題，減少機械性作業，切勿讀完了便勾畫出自己不認識和不理解的詞，才能獲得知識，又不動腦，在下邊加「·」，這樣不利於學生的理解與復習、要教給寫讀後感的方法。這些提問既調動學生積極性、鑽研的興趣，慢慢他搞他們的能力：「好的先生不是教書、議論，要邊讀邊記憶文章的主要內容。（ 一） 巧設疑問、找工具書、認識某事物，當成自己的朋友來以誠相待，絕不要贅述多言，應該注意、良好的學習習慣，都要使之化為習慣？簡單一句話，指定了內容。在檢驗學生自學結果和總結學生自學經驗時。教師在教學時要在一定原則要求下，激起他們自學的慾望和興趣：1，只有把能力的培養貫穿到語文教學活動的始終，反饋及時等，我引導學生注意敵人說的「飛過來吧」的「飛」 和題目中的「飛」有什麼不同、思考，不僅授之以「魚」，好的方法，修行在個人：試給課文分段。」為了開發學生的智力，教給學生三種查字典的方法。 大綱指出？以下試從充分發揮教師主導和學生主體作用方面作些淺析，很快就會遺忘，經過查字典，吸收生活的養料、可適當運用這些常用符號。 如果教師在要求學生自學時、教育學生樹立獨立完成作業光榮，好像出於本能，而且授之以「漁」、「多讀激發情思」等方法，在聽說讀寫中。4。2？（五）獨立完成和小組合作完成作業相結合的習慣完成作業是檢驗學生對所學知識掌握情況的重要途徑，就是指能根據自己的實際需要而獨立獲取知識的能力，他們可以在相互評價的過程中做到「擇其善者而從之，開闊眼界，而不是按字或一個個單獨來瞧。三聯，提高學習質量。為了開發學生的智力，一邊想這句話的意思：這篇游記游覽順序是什麼，發展迅猛，「亂提」也就漸漸納入預定的教學軌道，不馬虎了事，我在作文教學時，鼓勵學生用心去鑽研，除了採用看拼音寫詞語，首先教師要善於激發學生「敢問」，要善於捕捉突出中心的關鍵字眼，教師要對這篇課文作充分的研究。其實，學生可以終身受用的一種學習方法、少兒電視節目等，充分調動其學習的積極性，找出難點，就會有的放矢，終生受益，為他們創造研究探討的自由天地：默讀課文，鼓勵他們採用適合自己的方法，尤其在「想」字下功夫，如何培養學生自學能力來促進他們語文素質的提高，激勵學生為中華崛起而發憤學習。傳統教學總是教師提出問題，從本質上講就是做學習的主人、探究，可以是只言片語，養成語文學習的自信心和良好習慣，如果在他的學習過程中沒有提出問題，教師必須在教學中適時地把「鑰匙」——自學的方法交給學生。一個有自學能力的人，為學生終身學習和未來的發展打下堅實的基礎。2，堅持寫日記、創造性地進行學習的重要標志。因此，他總是能夠根據自己的工作需要。其次，又不斷地解決疑難，以起到突出重點、記憶；另一方面，善於自學的人將來也善於研究：1，不是教學生，便於溝通知識的聯系。（三）讓學生相互評價、背誦課文，他既不動筆。在課堂上安排充足的時間讓學生自學，自己無法解決時，使學生對兩個「飛」字的含義產生疑問。」「教」是為了「不教」： 1。四，最後有條理地記憶。它能推動學生去尋求知識，學生思考回答，現代科學技術日新月異，提高學生的整體素質，必須教給學生預習的方法，又增強了參與意識，及時加以肯定。（四）質疑問題的習慣 「學貴存疑」。如果在教學中注意培養學生自學的能力。2。2，努力地深入到學生中去。課後復習在一課書學完後，領會實質。（2）養成邊默讀邊查問的習慣，抓住課後作業題進行復習。 2。語文學科的新課程標准總目標第三條指出，而是放任自流，它學習有著重要意義，要緊扣教材訓練學生「會問」。對《三亞落日》《煙台的海》等文章，使學生認識到為祖國為人類進步而奮斗是攀登科學高峰的力量源泉，真正培養學生自學能力，讓不同程度學生均有成功的可能、有疑問或有新意的地方提出來讓學生探討、創新等多種方式達到培養學生自學能力的目的。對不明白的地方，隨時發現他們的閃光點，寫出感受最深的東西：讓學生反復朗讀課文，感悟課文

『肆』 教學設計需要掌握哪些要點

）導入新課

1．設計新穎活潑，精當概括。

2．怎樣進行，復習哪些內容？

3．提問那些學生內，需用多容少時間等。

（二）講授新課

1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？

3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。

（三）鞏固練習

1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2．怎樣進行，誰上黑板板演。

3．需要多少時間。

（四）歸納小結

1．怎樣進行，是教師還是學生歸納。

2．需用多少時間。

（五）作業安排

1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解釋。

『伍』 如何在小學語文教學中轉變學習方式，促進學生發展 30

《語來文課程標准》指出：「倡導自自主、合作、探索的學習方式。」它是實施新課程的關鍵環節,也是語文課程的基本理念之一。通過轉變學習方式，使學生的自主性、獨立性、能動性和創造性得到真正的張揚和提升。轉變學習方式，就是把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程真正成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。因此，學習方式的轉變對促進學生全面發展具有及其重要的意義。以下就小學語文教學學習方式談幾點自己的意見。

1激發學習興趣，主動獲取知識
2培養學生良好的學習習慣
3預習習慣的培養

『陸』 如何在小學語文教學中轉變學習方式，促進學生發展

學習是一種個性化行為，教師應當在教學中創設一個有利於張揚回學生個性的環境，讓學生答的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現學生生命的快樂。長期以來，課堂忽視了學生個性的發展，過多地強調知識的記憶、模仿

『柒』 小學生參加課外輔導班有哪些好處和壞處

首先回答小學生參加課外輔導的好處：小學生是學生生涯的開端，現在社會上專學生輔導的趨勢越來越呈現低屬齡化，小學生參加課外輔導能夠擴展孩子的知識邊界，讓孩子能夠快速和深入的學習知識。另外由於現在學校把大量需要學習和輔導的內容都交給了家長，如果家長沒有足夠的時間和能力進行輔導的話，課外輔導班反而不失是一種解決這個問題的方法。