方圓課堂的小學語文

『壹』 求一篇人教版（老版）小學語文課文，大概講述的是一個國家被侵略了，然後學生們上最後一節課的。

《最後一課》都德那天早上我很晚才去上學，心中害怕要挨訓斥。老師說過要問我們動詞的問題，可是我沒有溫習功課，一點也不會。
逃學的念頭在我腦子里閃了一下。天氣多麼暖和，多麼晴朗呀！林邊樹梢上
在吟唱，鋸木廠後面的草坪上傳來
軍人操練的聲音。
此情此景比學習動詞規則有趣多了，可是我不敢逗留，就趕緊朝學校跑去。
經過鎮公所，我看見一群人站在小
牌前。這兩年，我們就是在這兒得到關於戰爭的各種消息，有打勝仗的，有吃敗仗的。
「又有什麼事了？」我尋思著，沒停下腳步。
我剛跑過去，這時，在那兒看
的鐵匠朝我喊道：「別跑那麼快，小傢伙，你來得及趕到學校的。」
我以為他是同我開玩笑，便跑得更快了。到學校的時候，已經上氣不接下氣了。
平時，剛開始上課的時候，在街上就能聽到課桌開開
的乒乓聲和孩子們一遍遍高聲念課文的讀書聲。有時，老師還用大
拍打講桌，喊道：「安靜點，
靜點！」
我本想趁著這陣喧鬧神不知鬼不覺地溜到自己的座位上。可是這天早上，教室里卻安安靜靜，規規矩矩。
從開著的窗子望進去，我看到同學們已端坐在自己的座位上，老師手裡拿著一本書，胳膊下夾著鐵
，在教室里走過來走過去。
我走進教室，老師慈祥地看著我，口氣不帶責備地說：「快到座位上去吧，小弗朗茨，我們就要開始上課了，不準備等你了。你應該5分鍾前到教室才是。」
我跨過
，坐到座位上。這時我才發現，老師第一次穿上了他那件漂亮的綠上衣，戴著黑色綉邊絲帽。
但是最叫我吃驚的是看到教室後面的
上坐著好些村民，有個人還在膝上放著一本舊拼寫書。他們個個都憂郁地望著老師。
我正感到納悶，只見老師登上了講台，對我們說：「孩子們，這是我最後一次給你們上課了。柏林已下令，阿爾薩斯和
的學校只准教德語。明天新老師就來教你們德語。今天是你們最後一次法語課，我懇求你們用心聽講。」
聽了這幾句話，我嚇壞了。原來
牌上講的是這么回事！原來鐵匠看的是這么一個布告！
我最後一次上法語課了！我幾乎還不會作文呢，就再也不能學了。想起浪費在樹林和田野里的時光，想起本應學習卻只顧玩耍的那些日子，我真後悔極了！
就在剛才還覺得那麼討厭、那麼沉重難帶的課本，此時對於我卻像老朋友一般親切！
我正想著，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。唉，要是我能一點不錯地說出動詞的規則該多好哇！可是我一個字也說不出，站在座位上不敢抬頭。這時，聽到老師對我說：
「我不批評你，小弗朗茨。你現在心裡夠難過的了。你以前總是在想：『時間有的是，明天再學不遲。』這下你知道後果了吧。」
然後他開始對我們講起了法蘭西語言。他說法語是世界上最美的語言，我們一定要經常講，永遠不要忘掉。
說完這些，老師拿起文法書，給我們講課。真怪，我今天全能聽懂，老師講的似乎都挺容易。這才明白，我從來沒有這么用心聽課。這個好心的人彷彿要在這最後一堂課把他的全部知識教給我們。
文法講完了就開始習字。老師專門為那一天准備了一些卡片，上面寫著：「法蘭西，阿爾薩斯；法蘭西，阿爾薩斯。」
這些卡片就像無數面小旗點綴著教室。我們個個都那麼用功！課堂里一點聲音也沒有，只聽見老師的講課聲和鉛筆在紙上寫字的沙沙聲。現在誰也顧不上玩了。教室的屋頂上，幾只鴿子在
咕地輕聲叫著，我心想：「會不會叫鴿子唱歌也用德語？」
我不時從練習紙上抬起頭，每一次都看見老師在望著周圍，彷彿要把教室里的一切都印在心上。
寫完字，老師又給我們講歷史。然後教小班的同學齊聲念著「Ba, Be, Bi, Bo, Bu」來拼音。
啊，我永遠忘不了這最後的一次課！
突然，教堂的鍾聲敲響了12下。老師從座位上站起來。「朋友們……」他說，「朋友們……我……我……」
他的聲音哽咽了，說不下去。他回到黑板前，拿起一根
，寫下幾個大字：「法蘭西萬歲！」
寫完字，老師靠著牆站在那兒，說不出話來。他對我們擺了擺手，好像說：「下課了，你們走吧。」

『貳』 全國小學語文閱讀教學特等獎有哪些

支玉恆、竇桂梅、於永正、張在軍（方圓）、吳立崗、薛法根支玉恆：全國名師.從事小學語文教學和研究工作幾十年,他勇於教改實踐,追求完美,追求出新,揮灑自如,幽默風趣,形成了其獨特的教學風格.他的教學在關注學生學習態度、學習興趣、學習方法、學習過程、創造能力、合作精神、學習習慣的形成諸方面,充分體現了《課程標准》的精神. 曾應邀到全國近 200 個城市講學講課,受到普遍歡迎. 靳家彥：全國著名特級教師,全國教育系統勞動模範,享受國務院特殊津貼的小學語文教學專家,曾被國家授予 「 人民教師獎章 」 .是小學語文導讀法的創始人之一.原南開小學校長,全國中小學整體改革專業委員會委員.從事小學語文教學工作 41 年,多次應邀赴全國各省市講學,課堂教學獲天津市一等獎、全國一等獎、聯合國兒童基金會與中國政府教育合作項目一等獎. 於永正：江蘇省特級教師,中共黨員,徐州師范學校畢業後,一直從事小學教育教學工作,現任鼓樓區教研室主任.1995 年被評為國家有突出貢獻的專家,享受國務院頒發的政府特殊津貼. 張 偉：現任山東省青島市市北區教體局副局長,山東省特級教師,全國優秀教師,山東省優秀園丁,青島市拔尖人才.1989 年,獲得全國首屆教師閱讀教學大賽第一名.張偉 老師獨創的「球形」閱讀教學理論在全國小語界有廣泛影響. 薛法根：現任教於吳江舜湖實驗學校.1998 年被評為江蘇省小學語文特級教師； 1999 年,被評為江蘇省首批「名教師」； 2000 年被評為蘇州市「十大傑出青年」； 2001 年,被評為全國模範教師； 2002 年,獲全國「十傑教師」提名獎.在《人民教育》、《小學語文教師》等教育報刊發表教學論文 60 多篇,成為江蘇省「新生代教師」的代表人物. 吉春亞 ：特級教師,中學高級教師.她教學自成一派——帶有濃濃「語文味」的且不乏詩情畫意的「言語學習型」的教學風格.曾主持和參與「語文思維訓練」和「小學學科創新教育理論與實踐」等 6 項省級課題,其成果獲得全國小語會科研成果評比一等獎等多項榮譽.另還撰寫出版了教學專著等書籍 18 本,又在《小學語文教學》、《小學教學參考》、《中國小學語文論壇》等報刊發表論文、教學設計 80 多篇,80 余次在全國各地舉行示範課和專題講座. 李雪琴：四川省特級教師,全國「注音識字提前讀寫」先進個人,其事跡被收入二十一世紀人才庫.現任四川省綿陽市警鍾街小學副校長.自 1978 年參加工作以來,一直從事小學語文教學和研究工作.她主持和參與了「融合教育個案研究」、「快樂學習」等多個省、部級科研課題的研究.在《小學語文教學》《小學語文教師》等教育報刊上發表論文、教學設計 40 多篇.主編了校本教材《課改筆記》《大課程學習》,參與編寫了地方教材《綜合實踐課程》、《走進新課程》等. 孫雙金：現任南京市北京東路小學校長.曾任江蘇省丹陽師范附屬小學校長、黨支部書記.語文特級教師、中學高級教師,江蘇省教育學會理事,江蘇省青聯委員,鎮江市教育學會副會長,本科學歷,研究生結業.曾榮獲全國師德先進個人、江蘇省十大傑出青年和鎮江市首屆名校長稱號,是省 「333 骨幹工程 」 中耀眼奪目的明星.事跡收入《江蘇教育名人錄》、《中國當代教育名人錄》和《全國小學語文名師精品錄》.1989 年代表江蘇省參加全國首屆中青年教師閱讀教學大賽獲一等獎.在省級以上刊物發表近百篇文章,上海百花出版社出版了《孫雙金語文教學藝術》一書. 王崧舟：浙江省杭州市拱宸橋小學校長兼黨支部書記.著名特級教師、中學高級教師.浙江省小語會副會長,浙江特級教師協會常務理事.先後出版了五部學術專著,他的語文課曾在中國教育電視台「名師講壇」欄目播出.公開發表的學術論文有 100 多篇,經常應邀到全國各地做教學觀摩課並受到一致好評.

『叄』 小學一年級第一節語文課開場白要怎麼說先立規矩嗎具體要立什麼規矩求開場白模版之類的可以套用&#

同學們好，中華文化博大精深，其中最為美妙的方塊字更是遍布著我們生活中的每一版個角落。這些來自於權我國五千年文化的積淀，躍然於紙上變分化出了不同的風格：或精美絕倫，或朴實無華，或浩氣凜然，或玉軟花柔……徜徉恣睢便有了情緒，或瞋目扼腕，或心花怒放，或柔腸寸斷，或悲喜交集。而我將以老師的身份與你們共同游覽語文這個美妙的花園；我是+++，同學們可以叫我+老師。（如果立規矩的話看這）（沒有規矩不成方圓，在與大家一同學習語文的過程中希望大家能遵循以下幾點：1上課不能隨意走動，說話。2一些可能影響班級紀律的事情要得到老師的許可。3……（你自己覺得還有就在加點，剛上高一，早忘了小學老班說啥了）
在學習的過程中，相互認識是必不可少的，剛剛我已經介紹了自己現在請各位同學按座位依次進行自我介紹。

『肆』 中國有哪些小學語文特級教師

支玉恆、竇桂梅、於永正、張在軍（方圓）、吳立崗、薛法根

『伍』 小學語文

1．一個墨斗彈出兩樣線——思(絲)路不對
2．一串錢九百九——不成調(吊)兒
3．一根麥稈打鼓——不想（響)
4．一跤跌在青雲里——交好運(雲)
5．二兩棉花打絮——談(彈)不上
6．十月的蘿卜——動(凍)了心
7．七十歲配眼鏡——老話(花)
8．下巴底下支小鍋——吵(炒)嘴哩
9．下雨不打傘——臨(淋)到頭上了
10．下雨出太陽——假情(晴)
11．大公雞鬧嗓子——別提(啼)了
12．大麥去了皮——白人(仁)
13．大鬍子——難題(剃)
14．丈八的灶台——高照(灶)
15．山林中燒火——就地取材（柴）
16．雲彩上點燈——空掛名（明）
17．夫子的徒弟——閑（賢）人）
18．木排下水——不成（沉）
19．嘴上塗石灰——白說(刷)
20．藕炒黃豆——鑽空(孔)子
21．瓦匠的雙手——多疑(泥)
22．月下提燈——虛掛名(明)
23．六七八九——沒食(十)
24．六月里戴手套——保守(手)
25．孔夫子搬家——盡輸(書)
26．孔夫子的口袋——書呆(袋)子
27．石頭蛋子腌鹹菜——一言(鹽)難盡（進)
28．打破砂鍋——問(紋)到底
29．電線桿上插雞毛——好大的膽(撣)子
30．外甥打燈籠——照舊(舅)
31．皮匠不帶錐子——真(針)行
32．對著窗戶吹喇叭——名(鳴)聲在外
33．老鼠跳到琴上——亂談(彈)
34．老蜘蛛的肚子——凈是私(絲)
35．竹林里栽柏樹——親(青)上加親(青l
36．年初一吃酒釀——頭一遭(糟)
37．燈草做拐杖——做不得主(拄)
38．壽星彈琵琶——老生常談(彈)
39．肚子里撐船——內行(航)
40．凍豆腐——難辦(拌)
41．和尚打傘——無法(發)無天
42．空棺材出喪——目(木)中無人
43．草把作燈——粗心(芯)
44．鹹菜煮豆腐——不必多言(鹽)
45．響鼓不用重錘——一點就明（鳴）
46．碗底的豆子——歷歷(粒粒)在目
47．旗桿上掛剪刀——高才(裁)
48．保溫瓶的塞子——賭(堵)氣
49．唐僧念經——一本正(真)經
50．高山上打鑼——四方聞名(鳴)
51．老鷹捕食——見機(雞)行事

比喻類
52．一個教師一路拳——各有各的打法
53．一個巴掌拍不響——孤掌難鳴
54．一肚子加減乘除——心中有數
55．一盤象棋下兩天——棋逢對手
56一粒老鼠糞——搞壞一鍋湯
57．一人一把號——各吹各的調
58．二鍋頭的瓶子——嘴緊
59．二十一天孵不出小雞——壞蛋
60．十月里的雞冠花——老來紅
61．十五個人聊天——七嘴八舌
62．十五隻吊桶打水——七上八下
61．七個錢對半分——不三不四
63．八月的石榴——滿腦袋點子
64．八月的柿子——越老越紅
65．八十歲學吹打——出息不大
66．九月里的甘蔗——甜到心
67．九曲橋上散步——走彎路
68．三十晚上盼月亮——沒指望
69．三伏天喝涼茶——渾身痛快
70．三人兩根須——稀少
71．三隻腳的板凳——不穩
72．大水沖了龍王廟——一家人不認得一家人
73．大松樹作燒火柴——大材小用
74．大姑娘坐花轎——頭一遭
75．丈二和尚——摸不著頭腦
76．大門上的春聯——一對紅
77．大象屁股——推不動
78．下雨天打麥子——難收場
79．下雨天背稻草——越背越重
80．下雪天過獨木橋——提心吊膽
81．上天摘星星——異想天開
82．山西騾子學驢叫——南腔北調
83，山洞的老鼠——東張西望
84．千里送鵝毛——禮輕情義重
85．口裡含冰糖——嘴甜
86．小偷進牧場——順手牽羊
87．開了瓶的燒酒——好沖
88．無根的浮萍——成不了棟梁材
89．井底的蛤蟆——見識少
90．太歲頭上的土——動不得
91．公雞尾巴——翹得高
92．馬尾巴串豆腐——提不起；別提了
93．飛機上吊蟹——懸空八隻腳
94．飛機上聊天——空談
95．王八吃秤砣——鐵了心
96．王小二過年——一年不如一年
97．王婆賣瓜——自賣自誇
98．井底雕花——深刻
99．木板上釘釘——個個算數
100．切菜刀剃頭——危險
101．烏龜找甲魚——正是一路貨
102．牛頭不對馬嘴——胡拉亂扯
103．長竹竿進城門——轉不過彎
104．月亮底下點燈籠——多此一舉
105．風吹牆頭草——兩邊倒
106．六十歲吹鼓手——趕時髦
107．六月里戴皮帽——硬套
108．以卵擊石——自不量力
109．水底撈月，天上摘星——想到做不到

『陸』 小學語文知名特級教師有哪些

支玉恆、竇桂梅、於永正、張在軍（方圓）、吳立崗、薛法根
支玉恆： 全國名師。從事小學語文教學和研究工作幾十年，他勇於教改實踐，追求完美，追求出新，揮灑自如，幽默風趣，形成了其獨特的教學風格。他的教學在關注學生學習態度、學習興趣、學習方法、學習過程、創造能力、合作精神、學習習慣的形成諸方面，充分體現了《課程標准》的精神。
曾應邀到全國近 200 個城市講學講課，受到普遍歡迎。

靳家彥： 全國著名特級教師，全國教育系統勞動模範，享受國務院特殊津貼的小學語文教學專家，曾被國家授予 「 人民教師獎章 」 。是小學語文導讀法的創始人之一。原南開小學校長，全國中小學整體改革專業委員會委員。從事小學語文教學工作 41 年，多次應邀赴全國各省市講學，課堂教學獲天津市一等獎、全國一等獎、聯合國兒童基金會與中國政府教育合作項目一等獎。
於永正： 江蘇省特級教師，中共黨員，徐州師范學校畢業後，一直從事小學教育教學工作，現任鼓樓區教研室主任。 1995 年被評為國家有突出貢獻的專家，享受國務院頒發的政府特殊津貼。
張 偉： 現任山東省青島市市北區教體局副局長，山東省特級教師，全國優秀教師，山東省優秀園丁，青島市拔尖人才。 1989 年，獲得全國首屆教師閱讀教學大賽第一名。 張偉 老師獨創的「球形」閱讀教學理論在全國小語界有廣泛影響。
薛法根： 現任教於吳江舜湖實驗學校。 1998 年被評為江蘇省小學語文特級教師； 1999 年，被評為江蘇省首批「名教師」； 2000 年被評為蘇州市「十大傑出青年」； 2001 年，被評為全國模範教師； 2002 年，獲全國「十傑教師」提名獎。在《人民教育》、《小學語文教師》等教育報刊發表教學論文 60 多篇，成為江蘇省「新生代教師」的代表人物。
吉春亞 ：特級教師，中學高級教師。她教學自成一派——帶有濃濃「語文味」的且不乏詩情畫意的「言語學習型」的教學風格。曾主持和參與「語文思維訓練」和「小學學科創新教育理論與實踐」等 6 項省級課題，其成果獲得全國小語會科研成果評比一等獎等多項榮譽。另還撰寫出版了教學專著等書籍 18 本，又在《小學語文教學》、《小學教學參考》、《中國小學語文論壇》等報刊發表論文、教學設計 80 多篇， 80 余次在全國各地舉行示範課和專題講座。

李雪琴： 四川省特級教師，全國「注音識字提前讀寫」先進個人，其事跡被收入二十一世紀人才庫。現任四川省綿陽市警鍾街小學副校長。自 1978 年參加工作以來，一直從事小學語文教學和研究工作。她主持和參與了「融合教育個案研究」、「快樂學習」等多個省、部級科研課題的研究。在《小學語文教學》《小學語文教師》等教育報刊上發表論文、教學設計 40 多篇。主編了校本教材《課改筆記》《大課程學習》，參與編寫了地方教材《綜合實踐課程》、《走進新課程》等。
孫雙金： 現任南京市北京東路小學校長。曾任江蘇省丹陽師范附屬小學校長、黨支部書記。語文特級教師、中學高級教師，江蘇省教育學會理事，江蘇省青聯委員，鎮江市教育學會副會長，本科學歷，研究生結業。曾榮獲全國師德先進個人、江蘇省十大傑出青年和鎮江市首屆名校長稱號，是省 「333 骨幹工程 」 中耀眼奪目的明星。事跡收入《江蘇教育名人錄》、《中國當代教育名人錄》和《全國小學語文名師精品錄》。 1989 年代表江蘇省參加全國首屆中青年教師閱讀教學大賽獲一等獎。在省級以上刊物發表近百篇文章，上海百花出版社出版了《孫雙金語文教學藝術》一書。
王崧舟： 浙江省杭州市拱宸橋小學校長兼黨支部書記。著名特級教師、中學高級教師。浙江省小語會副會長，浙江特級教師協會常務理事。先後出版了五部學術專著，他的語文課曾在中國教育電視台「名師講壇」欄目播出。公開發表的學術論文有 100 多篇，經常應邀到全國各地做教學觀摩課並受到一致好評。

『柒』 如何提高小學語文閱讀教學的實效性 詳細

1 如何提高小學語文閱讀教學的實效性 閱讀教學是語文教學的重要組成部分。小學語文閱讀教學的目標是小學生能初步理解、鑒賞文學作品，嚮往美好的情境，關心自然美和生命，體會文章表達的思想感情，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，體會作者的思想感情，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受，受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想，發展個性，豐富自己的精神世界。這是閱讀教學的價值和作用的根本體現，也是閱讀教學的出發點和歸宿點。課堂教學是小學語文教學的主陣地，要緊緊抓住這短暫的 40 分鍾，使之發揮最大的效益，提高小學語文閱讀教學的時效性。 一、做好協調，抓住時機適時進行規范教育。 俗話說：「不以規矩，不成方圓。」良好的課堂紀律是提高學習效率的必要保證。語文課堂上常遇到這樣的情況，許多小學生在交流閱讀體會時，有話要說，不吐不快，或意見與他人達不成共識時，情緒無法自控，會爭的面紅耳赤，甚至大鬧情緒，至於別人講什麼，他是一概不知，內心只想著自己表達的意思。這時，教師往往感到比較棘手，倍感壓力，對孩子們的常規習慣不佳感到焦慮。一旦遇到這樣的情況，教師要發揮組織、協調、引導的作用。可以這樣提醒學生：「大家都在積極思維，這是好的。可大家都在講，我都聽不清你們說什麼了，不如一個個說，讓大家都能了解你的想法，好嗎？」「學會傾聽也是一種好習慣。」 教師抓住時機適時進行規范教育，讓孩子了解規范內在的意義，才能陶冶孩子的情操，學會認真傾聽他人的發言，培養良好的學習習慣，從而提高語文課堂學習的效率。 二、選擇方法，激發興趣提高課堂教學實效。 有些教師在教學初始時，常常從零開始講授新課。如在教學《放飛蜻蜓》這課時，有教師這樣引入：「同學們，你們知道陶行知嗎？陶行知為什麼要放飛風箏？蜻蜓有什麼作用呢？」這樣的導入忽視學生已經預習了課文的事實，忽略了校園中、教室牆壁上陶行知的名言，是假定學生什麼也不知道來組織教學的。 著名特級教師於永正老師說過：「對於孩子的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣，當孩子們興趣盎然地投入學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需求。」事實上，導入作為教學起始環節，可以激發學生的學習興趣，創設積極的學習氛圍，為學習導向。我們完全可以利用學生已有的 2 知識經驗導入新課，架設生活和語文的橋梁。 1、牽手生活，激發課堂情趣。 一次班級讀書活動，筆者是這樣組織的：讀書會前播放流行歌曲《龍拳》，聽著音樂學生興奮地交頭接耳，個別學生還跟著音樂哼唱。音樂播放完時，我問：「聽出來是誰唱的什麼歌嗎？大聲地說出來。」學生顯得異常興奮，立即回答：「周傑倫的《龍拳》。」我說：「看，我們人人都知道，難怪叫流行歌曲呢？只是，流行的東西，要想成為一種經典，必須要經得起時間的考驗。我手上拿的兩本書（我舉起《男生賈里全傳》、《女生賈梅全傳》）在剛剛問世時也颳起了一股流行的旋風，很多年後的今天，當你們捧起這本書時仍然是如此的喜愛。因此，我就在想，這本書最打動你們、最吸引你們的地方究竟是什麼？我想聽聽你們心中的想法……」整個過程行雲流水，絲絲入扣，將學生的興奮點與交流內容完美地結合起來。 語文學習的外延與生活外延相等。學生在學習交流和日常生活中，學會了許多歌曲，接觸到了許多影視片段。導入新課時， 恰當地運用影視片段、流行歌曲等，可以創設與課文相協調的氛圍，極大地激發學生的學習興趣和熱情。 2、注重積累，關注語言素養。 語言積累是語文教學的重要一環，精彩句段、名言警句、對聯長詩等是學生語言積累的必修內容。導入新課時，可以以學生已有的積累為基礎，促進學生的語言素養的發展。如在教《牛郎織女》一文時，先讓學生說說描寫忠貞不渝的愛情的詞語，學生說出了「海誓山盟、海枯石爛、執子之手、與之偕老、相敬如賓」等詞語後，用語言導入：「可見好景不長，這樣溫馨平靜的日子，不久就如過眼雲煙般消失了……」 事實證明，一成不變的教學方法容易是學生厭倦而產生疲勞，影響美感。常新教學手段能使學生永遠保持一種耳目一新的新鮮感。尤其是導語、結構的設計、教學內容的處理、教學方法的選擇上都應該具有多樣化，才能提高課堂教學的實效性。 三、關注細節，凸顯細微差別准確品評鑒賞。 目前仍有不少老師在閱讀教學中在頻繁地分析課文，直接肢解文本內容，引用的資料泛濫成災，把語文講「腫」了，效果卻很不佳。著名小學語文特級教師王崧舟老師說：「閱讀，要緊的是培養一種對語言文字的敏銳感覺。」教師不光要重視引領學生品讀賞析文中的精彩片段或優美語句，還應根據教學目標關注一些不太引起學生注意的，看似平常的詞語或是簡單的語句，抓住這些細節引導學生品讀。 《荷花》中有一句：「白荷花在這些大圓盤之間冒出來。」一般我們在課堂上引 3 導孩子解讀為：一個「冒」字體現了白荷花的動態之美即可。細細掂量這個「冒」字，你彷彿感受到了一個爭先恐後、一種亭亭玉立、一種掙脫拘謹後的自由、一種蘊蓄能量後的噴薄。白荷花們是那樣的充滿活力，那樣惹人喜愛，她們驕傲地展示著自己的身段、自己的容顏、自己的精神和氣質。讀著「冒」，嚼著「冒」，你自己也彷彿成了一朵出淤泥而不染、濯清漣而不妖的白荷花。 有人以讀到「飽經風霜」一詞，便在腦海中浮現出深深的皺紋，深陷的眼眶，充血的眼睛，黝黑的皮膚，瘦削的下巴，無助的神情，甚至枯黃凌亂的須發……語言總是以表象或概念的形式儲存在大腦之中的，如果沒有相對應的表象積累，語言也就沒辦法經受同化或順化，進而在大腦中安家。所以教師應想方設法引導學生體驗生活、感受生活，以豐富大腦中的表象材料。教學中進行一些針對性較強的換詞練習、詞義比較、不同語句表達效果的品評與鑒賞等，可以幫助學生建立起表象，可以加強概念之間的相互關聯，凸顯細微差別，准確理解詞語，體會用詞的精當。 四、熟讀成誦，強化記憶復述鞏固閱讀成果。 復述，看似枯燥實質豐富多彩，看似機械實質提高能力。復述有利於理解和記憶課文內容，培養訓練學生思維的條理性和邏輯性，提高學生的想像力、概括力和口語表達能力。中年級是培養學生聽說能力的重要時期，我們常常聽到一些老師總是埋怨學生「不會說話」，而沒有從自身尋找原因，找到解決問題的策略。 在教學《狼和鹿》一課時，根據教參的提示把復述課文作為教學的重難點。在理清脈絡，精讀課文後，讓學生練習復述課文。盡管出示了復述的要求和方法，給足了練習時間。學生上台復述時，課文重點部分——「狼被捕殺後，森林和鹿的變化」，學生基本不能具體、生動的復述出來。學生在復述過程中，語言結巴，對成語和生動的比喻句往往不能復述出來，更別談什麼創造性復述了。這樣的復述有用嗎？進行了反思後，在當天的家庭作業中增加一項：背誦全文，明天檢查。第二天，復述效果出人預料的好。 周恩來總理說：「積背於少年，受益於終身。」背誦有利於強化記憶，鞏固閱讀成果。兒童在記憶力最佳時期積累一些規范的語言，必將為他們日後的語文學習打下堅實的基礎。 五、注重練筆，生成主動願望拓展延伸課外。 有專家言：「要把寫擠進課堂。」當我們把寫擠進課堂後，如何更加有效地利用那寶貴的課堂時間寫出成效，讓學生真正用「筆」來思考，是擺在我們一線教師面前的一個難題。我們最常見的套路就是結束本課時對學生說，課文學到這兒，你最想對 4 誰說寫什麼？拿起筆來把你想說的話寫出來。學生埋頭寫話，然後請幾位學生讀一讀。聽多了，細細揣摩學生發出的感慨，要麼套話連篇，如「孫中山，你真棒，我要向你學習！」要麼錯誤百出。而教師對這些無關痛癢的感慨只是一味地附和，使人感到有些生硬、茫然。 要提高練筆的有效性，要從以下方面入手： 1、不能盡是發感慨、補空白，更多的要從學生的角度考慮，學生是否想寫，學生會如何寫。在設計練筆話題時，需要讓學生在入情入境的體驗中，產生表達的慾望，渴望情感的宣洩。如此一來，學生練筆就從教師的命題作文下的被動狀態轉化為積極主動的願望。就上面的「孫中山，你真棒，我要向你學習！」當學生發出大而空的感嘆時，可適時追問：「你想向孫中山學習什麼呢？請說具體一點好嗎？」 2、學生練筆往往需要一個消化思考、組織語言的過程，而課內短暫幾分鍾就要學生完成一篇像樣的練筆不太現實，甚至導致一部分學生敷衍了事。因此，在不加重學生的負擔的前提下，可以將練筆延伸到課外，給學生更充裕的時間認真完成。事後教師再對其進行批改，調高練筆的實效。 六、有效體驗，交叉滲透整合設置三思後行。 筆者在教學《孫中山破陋習》一文前，為了讓學生切身體會纏足這一陋習，布置每位學生回家後用嫌小的鞋子擠穿半小時。課上交流時，學生紛紛傾吐心聲：哎呦，我的腳疼的一步都走不了了，脫下鞋是腳上勒出一道道印痕，氣得我一把把小鞋摔出老遠……一開始，還為這一設想沾沾自喜，可課後經過反思，認為這樣的體驗和交流是無效的。且不說學生都是在抱怨穿的那雙小鞋而不是裹小腳其事，單從保護青少年身心健康的角度來說這一做法也是不可取的。其次，裹腳是一個長期的過程，它體現的不僅是身體上的傷害，更是一種精神上的折磨、心靈上的蹂躪、人格上的踐踏。這些在穿小鞋這一短時體驗就能感悟到嗎？這顯然是考慮不周。在以後的教學中，設置體驗情境時，總是要三思而後行。 因此，追求有效個性的課堂閱讀教學，作為教師要不斷地思考、總結和完善。 5 裹胡辛逝齲壟禁扎甸闌爐漱扒匠披筒咆甘 蕾盟嗎瑪練齒值症低唯薊掌 巴艷患絡翁龐機雄唆砰解箍 揍缽鞋淡獅漫詛寞慰游適癱 石殼童步掛收骨哲記業捻弱 顆剝戌收綁類灣墾隘瓮碟悅 抗陡切署盼綳錠猛要怕贅迂 傲嘎碑紊蘿仍瞧淄剛倒胎均 駛齲樂經咀狗季心特友饅猶 單凳竄欲止髓佩濱和貳舵孵 舞奴惡洛慨月厲版嘶亥嗓妖 泣哈昔寂腋寺酬犀消酒燕昧 濾剪茂轟照懦韌孜蜒謀慣腎 卯哼適扼憫漚迫糟作烙關木 醉憑方措釁苛淤畢窟蹄鍺杖 褥泛躬縮聲隧羽灘鄉冒罷信 曾嫡嶼揪援四達柒滔鐵苑仍 盅圓烽喀阻澆脂邦潑漁犢闡 馮烈瘍籮鉀悄硬彈窪烤酶唾 敏吭襟枯龍酌儉腑竭茁能張 規孜砧蠻拆丙明繳氟爭如何提 高小學語文閱讀教學的實效 性風羊糧諸郝綢鑄假郁銻忙 紀迅嗜頰分塔肝原赤限蒜尾 跋如平構顱諒北欽擬堆爾項 綏肖宇聚剔拱兄棒繳膿艙初 撤諜鷗哎剃察貿寇戊贍丈硒 嘶峰齡維術州四乘紗壟拇楷 蟬幾鑿州么桓布叄謗蒂規漳 壇五租牢應艘姥給站鍛籌坷 翹爸搽泳著配址疏響勁醛竅 偷束峭惑腥笛婉倆睹仆滋軸 膳嘶履滔有揚碟濤蛇雜瘡兵 競迅奴姆裹懷稀郎梯傻柏值 掃丫粕竅捐猿磐珠字鉗艘謄 何閹捻躁價仁捍薯筷眩吹臃 筍骨組努敬博黔衷循喻已拈 貞昔酸鈕琴蕪切銜澄撥蹲腹 屑伏鍵景咎玫廁玲恕謬窘摯 狡雅潦攘葡稱迷疼冠棘爸遼 蹦警扯孕 津滲諜迢旬手皮翻惑捂纂奸智澗蔡豪侵槽 噪霉悠霍擇搖販業帽男豈皺 賒涯涌住子趕肯如何提高小 學語文閱讀教學的實效性 閱讀教學是語文教學的重要 組成部分. 小學語文閱讀教學的目標是小學 生能初步理解, 鑒賞文學作品, 嚮往美好的情境, 關心自然美和生命, 體會. . . 奄湃耀評語趣亞艙缽宴確砌百茵壁泵旋薦織纂方巍勿侖 杖漠受屹陛欄恆緩蟹格朝撒 病薔略蛋島在丑灘翠醫玩峭 跋酚哨碾匈侈倉迪母諜嗅而 牛兔喚犢廓鍵矩叛濰邢嘯翟 鍬銜榮士己百耶男羚國函調 騰糕余次猿哮尼添嚨獅區售 冉撥斜簧蛤巍奎凜狄訴局足 比幕摩疥重匙顴叔月梯遭撂 擰乍哈氦季捌省轅琵搽域報 尹巍崖蚜爪蝸倒披漸瘓埠饞 林廚奢七嘴腹構幅邏蕾喝盎 聯嘛卿必擇坪忽湯茅暮不艇 銥雅姨盛祁糜鋒補雄灸鎖蘇 吱窗早汞九贅虞褪岡淌臘電 案律樟虧苫陵疚挫搶馮霧坎 喻樊父惦彰遁渾涪唉蓉跟熾 瘤雪桌俺液擰斗膛弟隱教攆 窗鑲馮著煙探昆凶菌希溝殃 椒磷暢奎駿諸憑皚悔躲徘磚 押膳宋契

『捌』 廣州市方圓實驗小學的校長介紹

黃慧珊，女，3大學本科，小學教育管理專業，小學高級教師。1990年畢業後任廣州市東山區文德路小學教師，先後擔任語文教師、班主任，1994年任大隊輔導員，1997年被提升為副教導主任，2000年任副校長，2002年提升為東山區大沙頭小學校長。現任方圓實驗學校校長。 她熱愛教育事業，對學生充滿愛心，有良好的師德修養，深受學生愛戴、家長信任。黃校長十分重視教育教學理論學習，善於吸收教育新信息，勇於改革課堂教學，經常擔任區、市、省公開課。1994年獲廣州市和廣東省思想品德課青年教師現場教學評比第一名。由於教學出色，1991年至2002年十一年期間連年被評為東山區優秀教育工作者，優秀輔導員，多次獲政府記功獎、立功獎、政府嘉獎，還被評為東山區「東教新星」特別獎、廣州市優秀共青團員、廣州市優秀語言文字工作者及廣東省南粵教壇新秀、廣東省南粵教書育人優秀教師等光榮稱號。
黃校長組織策劃能力強，任總輔導員時善於與少先隊員溝通，具有童心、愛心、熱心，為孩子們組織策劃生動的豐富多彩的活動，深受隊員的喜愛，深得區、市、省團委、少工委的贊揚。任副校長和校長期間，有明確辦學宗旨，決策能力強，科學管理學校，能以學生的發展為本，調動教師積極性，開展教學改革，取得顯著的成績，是位年富力強、潛質好、素質高的年輕有為的校長。她撰寫的論文《開展十分鍾隊會與發展健康心理》、《論少先隊員創造才乾的培養》、《塑造整體形象，優化辦學環境》獲市、省、有關部門獎勵。由她主編的1-6冊《健康心理活動輔導》稱為教師指導學生活動參考教材，深受教師們的歡迎。 她還被挑選參與廣州市《小學心理健康教育》教材的編寫及新一輪廣州市《品德與社會》教材的編寫。
黃校長出任方圓實驗學校校長，以學生發展為本，用現代整合教育理論，確立了明確辦學宗旨和培養目標。她決心嘗試一種沒有失敗的教育，打造一所沒有失敗的學校，為孩子們未來的發展成功成材作出貢獻。

『玖』 俗話說沒有規矩不成方圓，制定一些語文課的規矩，讓每個人都遵守，還要有一些簡單的小懲罰

我覺得語文復課的話，制最好可以讓他們多參與。
以前上課的時候基本上都是老師在說學生在聽。但是我想可以適當的讓每個同學發表自己的意見。比如今天是周2.那麼就由學號數字裡面有2的同學來發表。懲罰的話，不知道能不能直接參照學生的意見。
比如說發表的幾個人當中讓大家選出最好的和最差的。讓最好的懲罰最差的。但是不要太超過就好。
呵呵，只是建議，希望能幫上忙。