小學語文拼寫

A. 小學一年級語文下冊課文ABC的怎麼讀

A-a(音同『啊』)、 B-b(音同『波』)、 C-c(音同『呲』)

• 漢語拼音

  （漢字注音拉丁化方案）

漢語拼音是中華人民共和國官方頒布的漢字注音拉丁化方案，於1955年-1957年文字改革時被原中國文字改革委員會（現國家語言文字工作委員會）漢語拼音方案委員會研究制定。該拼音方案主要用於漢語普通話讀音的標注，作為漢字的一種普通話音標。

1958年2月11日的全國人民代表大會批准公布該方案。

1982年，成為國際標准ISO7098（中文羅馬字母拼寫法）。部分海外華人地區如新加坡在漢語教學中採用漢語拼音。

2008年9月，中國台灣地區確定中文譯音政策由「通用拼音」改為採用「漢語拼音」，涉及中文音譯的部分，都將要求採用漢語拼音，自2009年開始執行。

漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具。《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十八條規定：「《漢語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統一規范，並用於漢字不便或不能使用的領域。」根據這套規范寫出的符號叫做漢語拼音。

漢語拼音也是國際普遍承認的現代標准漢語拉丁轉寫標准。國際標准ISO 7098（中文羅馬字母拼寫法）寫道：「中華人民共和國全國人民代表大會（1958年2月11日）正式通過的漢語拼音方案，被用來拼寫中文。撰寫者按中文字的普通話讀法記錄其讀音。」

B. 小學語文教學中如何提高學生的拼寫能力

一、拼音關。拼音關是小學生學語文的關鍵，在小學語文教學中具有不可替代的作用。要學好拼音，必須注意抓好以下三個環節:一是要熟讀漢語拼音。二是要強化記憶。三是要學會拼音。要在能夠完全區分聲母和韻母讀音的基礎上，逐步掌握聲母韻母的組合和拼寫規則，最終學會拼音，做到既會讀，又會拼。二、識字關。學生識別漢字的多少，對於學生學習語文甚至學生一生的學習都會帶來深遠的影響。首先，識字要注意區分每個字的偏旁部首，以免誤讀成別字。其次，識字要注意區分形近字和同音字，特別是多音字。三、寫字關。小學生過好寫字關，掌握寫字的基本功，一是要養成良好的寫字習慣。小學生從小學一年級開始，就要在教師的指導下學習寫字，形成一種愛寫字的習慣。二是要有良好的寫字姿勢，規范寫字的動作，保持良好的心態。三是寫字貴在堅持。必須謙虛學習，勤奮學習，持之以恆地學習。四、朗誦關。朗誦是小學生的一種主要的基本功。朗讀不但有助於提高小學生的記憶力，而且有助於提高小學生的理解和分析能力，對於學好語文具有重要意義。因此，要養成朗誦的好習慣，使之成為學生學好語文的一種有效方法;要合理安排時間，多利用早、晚讀和上課時間加強朗誦訓練，不斷提高朗誦的水平和效果。

C. 一年級的小學生不會拼拼音怎麼辦

一。家長要叮囑孩子在校要專心學習，學會發音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術有專攻，人各有所長，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。
二、想方設法，多多陪練。當孩子們掌握了發音方法後，要達到讀准字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛入校的小學一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多採用形象思維，無意注意佔優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：「學習如果為思想感情、創造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。」因此，我們應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。
三、製作拼音卡片，做「戴帽子」、「小貓釣魚」、「找朋友」、「玩拼音撲克牌」的游戲。「戴帽子「——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起製作a o e 的卡片。製作卡片中，可發揮孩子繪畫、想像等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然後做出四個聲調「帽子」，讓孩子給單韻母戴帽子，然後大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）「小貓釣魚」——把學過的拼音卡片別上別針放進「池塘」，然後讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。「找朋友」——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪裡？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這里ā ā ā 。「玩拼音撲克牌」——指導孩子製作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。

四、聯系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標簽。「編兒歌」——如：阿姨阿姨a a a； 生日快樂l l l……「找碴兒」——小朋友雙休日在家長的帶領下，到大街小巷去「找碴兒」——找出寫錯的拼音，並記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關部門。貼標簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書寫聲母、韻母的能力後，還需要經常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來製作成標簽，貼在家裡相應的物品上。
五、及時評價，多多鼓勵。「讓每一個學生都抬起頭來」，教師應該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，我們家長也應該擁有一雙善於發現的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜索到孩子的成績和進步，並及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱贊，一個「小蘋果」，一顆五角星……都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學習熱忱。每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，並進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。

D. 小學漢語拼音字母表

小學漢語拼音字母表如下表：

韻母表：

單韻母 a[阿]o[喔]e[鵝]i[衣]u[烏] ü[迂]

復韻母 ai[哀] ei[A] ui[威]ao[奧]ou[歐]iu[悠]ie[耶]üe[約]er[兒]

前鼻韻母an[安]en[恩]in[因]un[溫] ün[暈]

後鼻韻母ang[昂]eng[鞥]ing[英]ong[轟的韻母]

整體認讀音節：[吱] chi[吃]shi[使] ri、zi、ci、si、yi [衣] wu[吳]yu[魚]yin[因] yun[暈] ye[夜]yue [月] yuan[圓] ying[英]

(4)小學語文拼寫擴展閱讀：

漢語拼音字母表讀法難點提示：

1、在聽力題中往往會出現「 zh 、」等類的比較,要提醒孩子注意區分:在讀聲母時要短促,讀音節要有動程(長一些)。

2、標調是按照「 a o e i u ü」的順序,如「 ao」應把調標在a上,「 uo」的調在o上,唯有「i 、u」在一起時情況例外：i 、u在一起,標調標在後.即「iu、ui」的調都應標在後一個字母上。

3、前鼻音的讀法：舌尖抵住上齒齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了)。

4、後鼻音的讀法：抬起舌根(孩子初學時,往往會發音過於靠後,時間長了自會改正)。

參考資料：拼音字母表 網路

E. 孩子六年級了。但是小學語文拼音拼寫有時候還會寫錯，字認識，但是標拼音時會標錯。真是干著急。

孩 子 六 年 級 了 ， 學 拼 音 應 該 整 體 梳 理 下 拼 音 的 生 母 韻 母 和 整 體 認 讀 音 節 。版 經 常 出 錯 的 是權 一 些 韻 母 要 進 行 辨 析 和 練 習 ， 指 導 孩 子 掌 握 。 學 習 和 復 習 一 些 拼 寫 規 則 。 同 時 結 合 六 年 級 易 錯 的 字 音 進 行 練 習 。 還 要 考 慮 孩 子 的 心 理 ， 鼓 勵 孩 子 學 好 。 推 薦 去 北 京 新 東 方 優 能 一 對 一 ， 讓 新 東 方 優 能 一 對 一 老 師 進 行 專 業 性 的 指 導 ， 給 一 些 練 習 題 。

F. 小學一年級語文上冊漢語拼音1-7課拼寫

小狗（xiao第三聲 gou第三聲）
美好（mei第三聲 hao第三聲）
明天（ming第三聲 tian第一聲）
蘿卜（luo第二聲 bo輕聲）
桌子（zhuo第一聲 zi輕聲）

G. 拼音「K」的正確寫法

拼音「來K」的正確寫法如下：自

小學拼音寫法

K的大寫分兩筆寫成，英文小寫一筆寫成。

拓展資料：

K是拉丁字母中的第11個字母，這個字母又來源於閃族語字母Kap，表示一支張開的手。

雖然拉丁語轉用字母C而完全拋棄字母K，但閃族語字母的音值/k/在很多古典語言和現代語言中得到保留。

H. 學習拼音的最好最快的方法

漢語拼音是認讀生字的基礎，是學說普通話的基石，也是閱讀寫話的工具，更是幼升小的一塊「敲門磚」。可是，很多家長紛紛有這樣的煩惱，覺得孩子學好拼音實在是太難了！那麼幼兒拼音怎麼樣學比較好呢？

首先，從生理角度方面，巧問教育的老師們會遵循了孩子們的天性，遵循孩子認知發展規律，讓孩子在游戲中趣味中識字，才能真正地激發孩子的求知動機和學習興趣，進而達到預期的拼音學習效果。

其次，從思維方式方面，他們的老師們會通過一些小游戲的方式牢牢吸引孩子們的注意力，把拼音和游戲進行聯動，更便於孩子理解拼音、記住拼音，通過寓教於樂、邊學邊玩的形式，讓孩子們對拼音學習充滿興趣。

最後，在環境方面，巧問教育也下了苦工，兼顧學習環境和學習氛圍。和其他千篇一律的學習環境不同，巧問的裝修充滿了童趣，從外牆到走廊再到教室，每一處都彰顯著設計感，這樣的學習環境也讓孩子們更願意在巧問教育學習。

對於大部分孩子而言，幼兒園自由散漫的環境與小學目標導向的氛圍可謂截然不同，在這方面，巧問教育則會模擬學校環境的全日制幼小銜接，這無疑是孩子最天然的過渡和學習方式，為幼兒園的孩子提供了一個類比小學的學習氛圍。

讓拼音不再枯燥無味，從多維度輕松學拼音、認拼音、記拼音。讓不少家長頭疼的拼音，巧問教育會在游戲中輕松化解。

I. 語文中的拼音音節需不需要加聲調

要加聲調。

1、音節是語音中最小的結構單位，也是人們可以自然地察覺到的最小的語音單位。普通話的音節一般由聲母、韻母、聲調三部分構成。 所以，音節是應該加聲調的。

2、音節是用聽覺可以區分清楚的語音基本單位，它的構成分頭腹尾三部分，因而音節之間具有明顯可感知的界限。在漢語中一般一個漢字的讀音即為一個音節。

(9)小學語文拼寫擴展閱讀

音節的注意事項：

1、 漢語拼音有一些縮寫形式，在轉換時應特別引起注意，應恢復成完整形式。如：ui是uei的縮寫，un是uen的縮寫，ü在j、q、x和y後寫作u。

2、兒化標記：r寫在音節末尾，調值之前。

3、母音嚴式音標記憶方法（只換其中對應的拼音字母）。

a的同一音位有5種：用[a]：ai、an、ia；用[Ą]：跟在輔音後或者單獨使用；用[ɑ]：ang、iang、uang、ao、iao、ua；用[æ]：ian及及yan；用[ɐ]：兒化。

o的特殊標法：[uŋ]：ong；[yŋ]：iong。

e的同一音位有4種：用[ɣ]：跟在輔音後或者單獨使用；用[e]：ei、ui；用[ɛ]：ie、üe。

用[ə]：en、eng、un、ueng、er。

i 的同一音位有3種：用[ɿ]：跟在z、c、s後；用[ʅ]：跟在zh、ch、sh、ri後；用[i]：跟在其它輔音後。