語文微課教學設計
讀書方法的指導
教學目標：
1、 激發學生的課外閱回讀興趣，培養閱答讀能力。
2、 學習讀書的一些基本方法，並學以致用。
教學重點：掌握課外閱讀的一些基本方法。
教學准備：課件、一些課外書籍
教學過程：
一、導入
1、 以「聰」導入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）
2、 說說你平時是怎樣讀書的？
引入：讀書要講究方法
二、讀書方法的指導
1、指導讀一本書的基本方法
2、指導具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法
3、指導做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評價型
三、總結：讀書講究方法，才能事半功倍。
四、推薦課外閱讀書目
教學反思：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養學生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法後閱讀肯定會更順利，生的閱讀興趣會更濃。因此，本節教學旨在引導生掌握一定的閱讀方法，激發學生的課外閱讀興趣。
2. 小學語文5分鍾微課在與再的區別
我覺得可以從以下幾點來設計微課，僅供參考：
1、比較傳統的分別解釋兩個字的含義回，包括用法、詞答性、例句等等。
2、可以通過播放動畫片或者動畫電影，截取其中小學生比較熟悉的包含「在」和「再」的台詞，讓學生進行填充，加深學生的理解。
3、舉一反三，向學生普及更多音同意思不同的字詞。比如：「的」「地」「得」等等。
4、最後可以開展小游戲，比如大家來找茬，糾錯，設置一些小獎品等等。
微課設計的工具推薦下炫課工具，功能豐富，學生感興趣的多媒體元素比如動畫、音樂、視頻等等都可以添加進去，生成的作品也可以直接在手機端播放和傳播~希望能幫到你~
3. 小學語文老師怎麼製作微課
微課製作流程
選題——教案編寫——製作課件——教學實施與拍攝——後期製作回——教學反思
選題答標准
微課的選題是微課製作最關鍵的一環，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。
1、是教學中的重點難點
一節微課一般講授一個知識點，對於這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對於教學中的重點難點用來製作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課製作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發教學。
2、要適合用多媒體表達
微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對於不適合使用多媒體表達的內容，製作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習慾望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
4. 沒有多媒體15分鍾的小學語文微課怎樣上
平時怎麼上課就怎麼設計，微課也是一堂完成的課，俗話說麻雀雖小五臟俱全專，你的微課要包括教屬學目標，教學過程，板書設計及課堂小結以及課後作業，還有課堂練習也是很重要的，一年級的課程內容是不多的，主要注意的就是你的教學設計要符合一年級學生的特點，其次主要就是把課堂講活，一年級的孩子課堂氣氛是很重要的，但小孩子比較活潑，也要注意課堂紀律，這樣才能保證一節生動有趣而又高效的課。祝你成功！
5. 小學語文老師怎麼製作微課
[yǔ wén]
語文
（語言和文學的簡稱）
編輯
是語言和文學及文化的簡稱。包括口回頭答語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
6. 語文什麼樣的課適合做微課
都適合抄，關鍵你怎麼看襲語文，這個是核心，觀念不更新，不深入思考，就只能做出微課的形式，得不到微課的本質。
精彩的內容+優質的表現。就是微課的關鍵。
對於大部分老師來說，最難的時如何精簡自己的教學，因為中國90%的教師上課「廢話」比較多。
7. 小學語文微課作品怎樣做讀書批註
讀書筆記寫作指導●讀書筆記可按以下幾種方法寫作：1、摘要筆記是讀書時把一些與自己學習、工作、研究問題有關的語句、段落抄錄下來。2、提綱筆記是用綱要的形式把書的論點或主要依據，提綱挈領地記錄下來。3、提要筆記是綜合全文寫出要點，是完全用自己的語言十分扼要地寫出全書的內容。4、心得筆記是讀書之後寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。讀書筆記並不等於讀後感，貼這個出來是為了讓大家在完成作業時有靈活性！●讀書筆記的指導「讀書不做筆記，猶如雨點落入大海，無蹤無跡。」做讀書筆記雖然費點時間，但是好處頗多：勤做讀書筆記可以幫助我們進一步領會和記憶讀過的書的內容；勤做讀書筆記可以培養獨立思考和分析問題的能力；勤做讀書筆記可以豐富知識，積累資料，便於經常復習，溫故知新；勤做讀書筆記可以提高寫作能力。法則一：樹立榜樣，加強意識。1、偉人的榜樣。2、教師的榜樣。要培養學生做好讀書筆記，教師應以身作則，做好示範，勤做讀書筆記。如：在教學工作中，我總是陪同學生一道預習課文，即在讀書過程中，先不做筆記，專心地看，遇到精彩處，有感悟處，疑問處，在書上畫畫寫採用批註式筆記，即在正文的空白處用簡短的文字做扼要的提示批註，並在正文中做上各種各樣的記號（如：重點詞用「△△△」，好句子用「」，中心句用「～～」，文章的段落劃分用「//」等），把自己在書中做的筆記給學生展示。要求學生要愛惜書，在書中做筆記要清楚整齊，不要把書弄得很臟，不要塗劃得連原文都看不清楚了。符號不能作得過多，如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等於沒有了重點，符號也就失去了它的意義。每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來，不要隨意改動。法則二：傳授方法，循循善誘1、摘錄式。這是小學中低段就應開始學習的一種讀書筆記方法，其目的在指導學生把課內外閱讀中的重點詞句，精彩的段落或名言、警句等摘錄下來，進行語言的積累。在摘錄的時候要忠實原文，注意不要斷章取義，不要改動字句和標點，每條摘錄筆記應當「少而精」。「少」指字數較少，「精」指把握內容要點。一段話中，前後和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示，每次讀書筆記都要註明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上摘錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上，還要註明文章的標題和作者。這樣便於以後使用時查對。（）2、提要式。把文章讀懂，抓住文章的中心，理清文章的條理，給文章分段，小結文章的寫法，把有關內容按一定的順序寫下來，列成提綱寫筆記。3、心得式。讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就心得式筆記，這是寫筆記的一種高級形式。寫心得筆記，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點，比如，文章的重點句子，段落來寫體會。要緊扣原文，突出重點，不能脫離文章內容空談感想，要注意聯系實際，要注意捕捉生活中的火花來表達自己的真情實感。經常寫讀後感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長知識，提高認識事物的能力。指導學生寫好讀書筆記不是一件容易的事，學生往往會把讀書筆記當作是簡單的抄寫練習，書寫很不規范，俗話說：「萬事開頭難」在開始做讀書筆記時，教師應要求學生態度認真，書寫時字的左右上下都要有一定的距離，字要看得清楚，否則，做完後，連自己也不願意看，沒有達到積累語言的目的。要求學生把讀書筆記寫在本子的正面，一面寫一個內容。對學生的讀書筆記，到了一定的時間，如：期中或期末，應注意引導學生養成定期整理的習慣，可以另外拿一本筆記本來整理，在整理的過程中把平時分散、零碎的知識系統地整理起來，也可以用剪貼的方法來組織學生進行歸類整理筆記。法則三：對症下葯，便於習作「書中自有黃金屋」這是中國的一句古語。可現在有很多孩子卻意識不到這一點，為了讓學生養成善於做讀書筆記的習慣，在教學中，我把做讀書筆記的訓練總是和作文訓練結合在一起，讓學生明白，要寫好作文，除了要善於積累生活素材，還要善於積累書面材料，勤做讀書筆記，這樣才能把作文寫好。例如：在指導學生寫作文「一處秋天的寫景」的文章時，在學生找秋天的活動後，組織學生說說自己眼裡的秋天是怎樣的？學生往往只是三言兩語就講完了，敘述不具體，原因是語言積累貧乏，為了較好地完成習作，教師應布置學生做讀書筆記，積累一些描寫秋天特點的語句，，要求學生做好筆記，在做課堂作文時，不許學生看作文書，允許看讀書筆記，要盡量恰如其分地用在作文中。這樣，學生為了寫好作文，都很認真地做讀書筆記。在評價學生作文時，教師要常常對會用豐富詞句的學生，給予「語言生動感人」的評價，激發學生做讀書筆記的興趣。（）法則四：營造氛圍，開展競賽興趣是最的好的老師，只有當學生認識到了做讀書筆記的作用，並對它產生濃厚興趣的時候，才能激發他們做筆記的積極性。在教學中，教師要善於營造氛圍，讓學生在寬松、愉悅的氣氛中學做讀書筆記。1、每天利用小黑板做「台歷式」筆記。指導班上書寫好，成績優秀的學生把課內外閱讀中看到的精闢的好句子，如：警句、典故、諺語、學習中的疑問和心得記錄在「小黑板」。這樣做，既讓學生隨意積累了語言，又營造了熱愛學習，勤做筆記的氛圍。2、開展手抄小報展覽活動。組織學生利用課余時間，可以一人自，也可以多人合。要求學生把課內或課外閱讀中認為最有用的內容匯編在手抄小報上（這也是讀書筆記的一種形式）。把的手抄報張貼在教室里，供大家參觀，讓學生投票評選最佳小報。3、開展語言積累知識競賽活動。為了促進學生課外大量閱讀，勤做讀書筆記，教師可每隔兩周進行一次課外閱讀知識競賽。賽題由學生從平時的課外讀書筆記中選，內容主要有詩詞、成語、格言、名人名言等。參賽的學生興致勃勃，覺得過癮，有挑戰力，非常有意思。沒參賽的同學紛紛向老師索取賽題，也要嘗試練習，這項開放性的競賽，可以讓學生感受到做讀書筆記的成功和愉悅