❶ 一年級語文知識樹怎麼做課件啊
一年級、、話說是什麼一年級、、課件的話網上搜就有了啊、、大致都差不多的。..
❷ 二年級語文下冊知識樹怎麼畫
我小學畢業好幾年了 也不知道博主整理的知識點對不對了 湊合著吧
一、詞語內
（1）同音字
（2）字形易混容
（3）多音字
（4）易錯字詞
A 易忘字
B 錯別字
C 易錯詞
二、詞語
1 詞語接龍
2 照樣子寫詞語
(1)例:做作業
(1)AABB
(2)ABAB
(3)ABB
(4)AAB
(5)無 無
(6) 極了
(7) 了
(8) 了又
(9)一 比一
(10) 來 去
（11）數量詞搭配
（12）立刻 起來
（13）又？又？
三、詞語搭配
___的____
___地____
___得____
四、近義詞與反義詞
（1）近義詞
（2）反義詞
五、課內成語積累
(1)與景色或季節有關的
(2)與團結有關的:
(3)與人有關的:
(4)其他（含成語故事
（5）帶有數字的成語
六、組詞
有些「___」沒打 自己看看吧
個人認為只要這些就夠了 不過自己總結也是學習的一部分 千萬別依懶電腦 自學的能力很重要 別在小學就塌了 以後到了初中更難補 以前在三年級塌了 沒考上一個好的初中 現在累死了
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《柳永詞兩首》《蘇軾詞兩首》《辛棄疾詞兩首》《李清照詞兩首》
《柳永詞兩首》
1、《望海潮》是描寫北宋時期杭州繁盛景象的詞。詞的上片描寫杭州的自然風光和都市的繁華。詞的下片描寫杭州人民和平寧靜的生活景象。
詞作以鋪敘見長。首先，以「東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華」總領全篇，概括介紹杭州的自然風光和都市的繁華。然後分別從「形勝」「都會」和「繁華」三個方面鋪開敘述：「煙柳畫橋」之中家家戶戶安居樂業，人煙阜盛；「雲樹」「堤沙」之外驚濤拍岸，洶涌壯觀；都市街衢，珠寶遍陳，普通人家，披羅著錦，滿目奢華景象。過片（下片起句）之後，先描寫西湖水碧山青、桂子飄香的景象，後敘羌笛橫吹、菱歌互答的歡愉場景。由民眾忘情山水之樂引出官員宴飲之樂，一路鋪敘下來，但又不是平鋪直敘，很見裁減功力。
這是一篇投贈之作。作者路經杭州，想謁見當時出任兩浙轉運使的孫何，便寫了這首詞。詞作一方面反映了北宋結束五代分裂割據局面後，經過真宗、仁宗兩朝的休養生息，確實呈現了繁榮的景象，但收筆也流露了粉飾太平、獻寵官僚的味道，有唐朝干謁詩的遺風。
2、《雨霖鈴》是描寫作者在長亭與情人話別的詞。詞作主要採用了情景交融的藝術手法。
其一，用哀景寫悲情。詞作開篇用「寒蟬」「長亭」「驟雨」 等意象，烘托離別時凄冷沉鬱的氣氛。其二，以無情襯有情。離人難舍難分，而無情的舟子卻催促起航，有情人只得以淚相向，「無語凝噎」。其三，以想像未來之景訴悲情。作者用一「念」字引出離別後行人消失在煙波浩淼的楚地江天，極目遠眺，一片茫然，不覺悲從中來。「良辰美景」原為歡樂愉快的場景，但是隨後而來的「虛設」二字頃刻間就使歡樂之情頓然消失，而沉入到無邊無際的愁傷之中，所以，這里也是「樂景寫悲情」。
積累運用
1、下列詩句的節拍劃分有誤的一項 （ ）
A．東南 / 形勝，三吳 / 都會，錢塘 / 自古 / 繁華。 B．有 / 三秋 / 桂子，十里 / 荷花。
C．寒蟬／凄切，對 / 長亭 / 晚，驟雨 / 初歇。 D．便縱有 / 千種風情，更 / 與何人 / 說。
2、下列加點字的注音不正確的一項是（ ）
A．繁華fán 簾幕mù 參差cī 疊巘清嘉xiàn B．羅綺qǐ 釣叟sǒu 簫鼓xiāo 吟賞煙霞yín
C．寒蟬chán 驟雨zhòu 暮靄ǎi 良辰美景chén D．凝噎yē 經年jīng 甘霖lín 蘭舟催發cuī
3、下列詞句中，沒有錯別字的一項是（ ）
A．今日的錢塘江岸，一派繁榮景象，大廈撥地而起，長橋飛跨而過，只感覺錢塘江畔繁華中更多了一份寧靜。
B．「夕陽蕭鼓」是一首著名的琵琶曲，明清早已流傳。1925年，上海大同樂會的柳堯章等人首次將其改變為絲竹合奏。
C．黃庭堅在《東坡先生真贊》里寫道：「東坡之酒，赤壁之笛，嬉笑怒罵，皆成文章。」可見其對蘇東坡的贊美和敬仰。
D．在傍晚的最後一線余暉從窗前消隱時，我正趴在桌邊，透過窗檯，庸懶地望著天際的盡頭，儼然沉溺於一幅水墨山水。
4．下列文化常識的表述，不正確的一項是（ ）
A．詞產生於唐，盛行於宋。詞原為歌詞， 是可以和樂歌唱的詩體，屬於詩的一種。詞有很多別稱，如「長短句」「詩余」「曲子詞」「曲詞」「歌詞」等。
B．詞按字數多少可分為小令、中調；按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派。柳永、李清照等是婉約派的主要作家。
C．慢詞就是篇幅長的、節奏緩慢的詞。慢，有延長引伸的意思，歌聲延長，就唱得遲緩了。《望海潮》《雨霖鈴》都屬於慢詞。
D．詞牌一般是與詞的內容相關的。如《踏歌詞》詠的是舞蹈，《欸乃曲》詠的是泛舟，《漁歌子》詠的是打魚，《望海潮》寫的就是杭州勝景等。
蘇軾詞兩首
1．《念奴嬌•赤壁懷古》的思想內容 《念奴嬌•赤壁懷古》融寫景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰場「赤壁」的雄奇景色入手，贊揚一代儒將周瑜的豐功偉績，表達了詞人對古代英雄豪傑的緬懷。又聯繫到自己的現實處境，產生了年歲將老，壯志難酬的無限感慨。結尾處「人生如夢」的感慨，是作者痛感江山依舊，人事已非，有苦悶消極的愁緒，但是作者滲透更多的是特有的豪放曠達的精神。
2．《念奴嬌•赤壁懷古》的豪放情調 首先表現在描寫赤壁景物上。詞作開篇「大江東去」，寫出了長江奔騰的氣象，「浪淘盡，千古風流人物」由景思人，表達詞人對古代英雄的緬懷之情。思維開闊。「亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪」，描寫古戰場的險要形勢和壯闊景象，用詞剛勁，筆墨雄健。其次，表現在對周瑜形象的塑造上。「小喬初嫁了」，表現了周瑜青春年少、春風得意。「雄姿英發」描寫了周瑜英姿颯爽的形態，「羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅」，表現了周瑜從容淡定，沉著應戰的儒將風采。最後，表現在對與感情的抒發上。收筆有「人生如夢，一樽還酹江月」的慨嘆，流露了消極蒼涼的思緒，也有祭灑江天的豪放曠達的一面。
3．《定風波》的象徵手法 作者借記敘出遊時途中遇雨的一件小事，表述了自己灑脫曠達的個性，更以此表現對自己遭受政治打擊而無所畏懼的憤懣和故作曠達的思想情緒。「莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行」中，隱喻遭貶後泰然自若的情緒；「料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜陽卻相迎」，隱喻作者歷經坎坷後對世事更加清醒、因而晚境或尚平坦有望的社會人生感受；「也無風雨也無晴」的景象，寄託隱逸江湖後就無掛累於風雨陰晴的、寵辱偕忘的超然心境
積累運用
1．給下面加點字注音
①遙想公瑾當年（ ） ②羽扇綸巾（ ） ③多情應笑我（ ）
④一尊還酹江月（ ） ⑤料峭春風吹酒醒（ ） ⑥一蓑煙雨任平生（ ）
2．將下列句子翻譯成現代漢語。
⑴故國神遊，多情應笑我，早生華發。 譯文：_____________________________________________
⑵竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？ 譯文：___________________________________________________
3．默寫。
（1）亂石穿空， ， 。江山如畫， !
（2）故國神遊，多情應笑我，早生華發。 ， 。
（3） ，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處， ， 。
4．下面的文化常識，表述不正確的一項是
A．蘇軾，字子瞻，號東坡居士，宋仁宗嘉佑三年，與弟轍同試禮部，蘇軾兄弟才華出眾，同科進士及第。
B．蘇軾在詩、詞、文、書法等各個領域取得巨大成就，如詩歌《崇惠春江晚景》，散文《赤壁賦》。他的書法在宋代書苑中具有很高的地位。
C．蘇軾的詞一洗綺麗柔靡之風，高遠清新之意境，形成了豪邁奔放的風格。他拓寬了詞的題材，「無意不可入，無事不可言」。
D．蘇軾與其父蘇轍、其弟蘇洵合稱「三蘇」。其詩風豪邁清新，尤長於比喻，與黃庭堅並稱「蘇黃」。開豪放詞派的先河，與辛棄疾並稱「蘇辛」。
辛棄疾詞兩首
本課文所選辛棄疾的兩首詞，主題相同，都表現了作者御敵抗金的愛國思想和壯志難酬的憤慨之情。總體風格是雄健、豪放。都大量使用了歷史典故，借古諷今。
兩首詞作於不同時期。《水龍吟》是早期作品，作者時任江東安撫司參議官，詞中雖然用了藍天、綠水、青山、紅日等景象來陪襯、點染，但沒有柔媚繁縟之感。《永遇樂》是晚期作品，辛棄疾當時以65歲的高齡在鎮江任職，他本以為可以積極備戰，積蓄軍事力量，但很快發現韓侂胄為了邀功，只想草率出兵，於是，作者有了更多的悲憤。可見，他早期的作品多些昂揚、激奮；晚期作品則轉向了蒼勁、悲壯。
同為豪放派的詞人，蘇軾與辛棄疾的風格也同中有異。蘇軾天性忠愛,自如暢達；辛棄疾氣勢沉雄,豪壯悲憤。蘇軾詞風曠達,辛棄疾詞風豪健。評論者總是將蘇、辛並稱，說：「東坡之詞曠，稼軒之詞豪。」
積累運用
1、下列加點字的注音，不正確的一項是（ ）
A．斷鴻hóng 水龍吟yín 遙岑遠目cén 玉簪螺髻zān
B．拍遍piàn 倩何人qiàn 鱸魚堪膾guì 季鷹歸未wèi
C．元嘉jiā 永遇樂lè 舞榭歌台xiè 尋常巷陌mò
D．倉皇huáng 佛狸祠cí 神鴉社鼓gǔ 尚能飯否fǒu
2、下面對詞作中典故的分析，不正確的一項是（ ）
A．季鷹------作者拿張翰（季鷹）和自己作比，季鷹有鄉可歸，而自己縱然鄉思無限，卻有鄉難歸，因為故鄉仍在金人的鐵蹄蹂躪之下呻吟
B．寄奴------劉裕率軍北伐，戰勝鮮卑等軍事力量，掃平中原，建立南朝劉宋王朝。作者借英雄人物，表達自己雖年事已老仍然壯心不已的精神氣概。
C．狼居胥------漢代霍去病，追擊匈奴至狼居胥山，並在那裡封山志慶。作者藉以表達自己渴望建立像霍去病那樣的英雄業績。
D．廉頗------作者以廉頗自比，雄心不減當年，切望為國效力，嘆無人前來問訊，徒有英雄豪情。
3、對下面詞句的理解，不正確的一項是（ ）
A．遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。
——眺望遠處的山嶺，有如插著玉簪的螺髻，向人們呈獻愁恨。
B．把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會、登臨意。
——把寶刀吳鉤看完，把欄干拍遍，但沒有人領會我登臨樓台的用意。
C．求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。
——如果不能買田置屋，建立功業，怕會羞於看見才氣橫溢的劉備。
D．倩何人喚取，紅巾翠袖，搵英雄淚？
——請誰喚來身穿鮮麗衣服的美女拿著紅巾，揩拭英雄流下的眼淚？
4．默寫
（1）落日樓頭，斷鴻聲里，江南遊子， ， ， ， 。
（2）可惜流年， ， 。 ，紅巾翠袖，搵英雄淚？
（3）斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年， ， 。
（4） ， ， 。憑誰問、廉頗老矣，尚能飯否？
李清照詞兩首
1．《醉花陰》三處意境賞析
其一：「薄霧濃雲愁永晝,瑞腦消金獸。」 以「薄霧」「濃雲」兩意象開頭,勾畫出了暗淡陰沉的天氣，烘托出沉鬱的氣氛，在這樣的氣氛里，獨守空閨，備覺無聊，度日如年，所以說「永晝」，這「愁」的情緒就自然帶出。愁緒難以排解，只好點燃香爐中的瑞腦，來消磨難熬的時光。至此，雖然沒有言明，作者思念夫君的感情，藉助環境已經表現出來。
其二：「玉枕紗廚,半夜涼初透｡」 選用「玉枕」「紗廚」兩意象，表明深秋長夜難耐，孤枕難眠。「半夜」直接點明就寢時間和輾轉反側的的情狀。著一「涼」，不但寫出了秋氣的蕭瑟，更寫出了詩人心境的凄冷。
其三：「莫道不銷魂,簾卷西風,人似黃花瘦｡」「銷魂」二字是直言夫妻傷別之愁，是主旨流露處。接著，轉而作含蓄形象的描寫。西風卷動珠簾，簾內閃現一位愁思纏綿的少婦，她玉肌消減，身段柔弱，比起簾外秋風里振顫的菊花，更為弱不禁風了。作者以菊自比，一方面顯示自己的芳華和清雅，另一方面，暗示在別離後的憔悴和期待。可謂和婉清雅，新穎別致。
2．《聲聲慢》兩處疊音詞賞析
其一：「尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。」 起首三句七組十四個疊字，猶如信手拈來，委婉細致地表達了作者在遭受深創巨痛後的愁苦之情。「尋尋覓覓」，反映了作者心中有所失落的精神狀態。環境孤寂，心情空虛，無可派遣，無所依託，就好像有什麼東西丟掉了一般。「冷冷清清」，這既是作者所處的環境使然，也是作者的心境使然，常言說「人悲物亦悲」，在一個悲傷凄涼人的眼中，所有的事物都是暗淡天光的。「凄凄慘慘戚戚」，屬於心理活動的描寫。「尋覓」句重點寫行為，「冷清」句重點寫環境，「凄慘」句重點寫心境，三個層次的內容依次遞進，內心的傷痛之情逐一揭示，這就為全詞定下了一個感情基調，使全詞籠罩在一種凄慘愁苦的氛圍中。
其二：「梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。」 「點點滴滴」主要寫聲音，以聲襯情，極富「頓挫凄絕」感。當作者正在為落花惋惜、為自己憂苦之時，偏偏又下起了雨；雨點打在梧桐葉上，啪啪作響，一直到黃昏都沒停止。可以想像雨點雖然是打在梧桐葉上，確又像打在作者心上，一滴滴，一聲聲，是那麼強烈地敲擊著、震顫著作者的心扉。
積累運用
1．給下面加點的詞注音
（1）瑞腦銷金獸（ ）（2）有暗香盈袖（ ）（3）乍暖還寒時候（ ）（4）凄凄慘慘戚戚（ ）
2．下面的句子中，沒有錯別字的一項是（ ）
A．李清照在經濟條件優裕、文學氛圍濃郁的家庭環境中長大,加上她勤奮好學,善長詩､文､詞,兼善於書法、繪畫、音樂 ,才高學博,堪稱一代才女｡
B．「薄霧濃雲愁永晝」即寫天氣和季節導致人們身體的涼意,也含蓄地表達作者因為思夫而不能相見的痛苦導致內心的「愁」和「涼」｡
C．作者寫《聲聲慢》時已是孤身飄零，生活從幸福的峰顛跌入痛苦的深淵，這讓作者的身心一時都難以承受，只有借酒澆愁而已。
D．作者的哀愁不是閨怨閑愁，是在國土淪喪、人民流離失所、朝政腐敗的社會背景下產生的，這就使詞的感情色彩有了時代依託，有了社會意義。
3．默寫
（1）東籬把酒黃昏後， 。莫道不銷魂， ， 。
（2）守著窗兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細雨， 、 。 ，
❹ 人教版初中語文知識樹怎麼畫
從大的方面基本確定為4部分22項131個知識點：4部分依次為「文言文知專識」、「基礎知屬識」、「閱讀與寫作」和「文學常識」。「文言文知識」具體包括「實詞」、「虛詞」、「字」和「句式」4項；「基礎知識」包括「文字」、「句子」、「修辭」、「標點」、「語音」、「詞彙」、「語法」和「邏輯」8項；「閱讀與寫作」包括「中心」、「結構」、「語言」、「材料」、「表達」和「體裁」6項；「文學常識」包括「古代」、「現代」、「當代」和「外國」4項。每一項下面又包括眾多知識點共131個。
例如：
❺ 怎樣畫小學三年級語文知識樹
「語文知識樹」產生於20世紀70年代末，當時語文教育考題泛濫、教學缺乏序列的現狀，引導學生畫專出屬來的。它的由來主要基於語文課的兩個特點：「第一，每篇課文，即使是最淺顯的課文，人們都能夠圍繞它設計出成千上萬道考試題。第二，每篇課文，即使是千古名篇，講課時你缺了課，只要基礎好，期末或升學考試，成績照樣優秀。」[1]從第二個特點，魏書生老師看到了「語文學科知識也有規律，也有穩定的結構方式」。[2]掌握了這些規律，考試時就能以不變應萬變，學生就可以不做大量的習題了。
基本確定為4部分22項131個知識點：4部分依次為「文言文知識」、「基礎知識」、「閱讀與寫作」和「文學常識」。「文言文知識」具體包括「實詞」、「虛詞」、「字」和「句式」4項；「基礎知識」包括「文字」、「句子」、「修辭」、「標點」、「語音」、「詞彙」、「語法」和「邏輯」8項；「閱讀與寫作」包括「中心」、「結構」、「語言」、「材料」、「表達」和「體裁」6項；「文學常識」包括「古代」、「現代」、「當代」和「外國」4項。每一項下面又包括眾多知識點共131個。
小學三年級語文知識樹見下圖：
❻ 高中語文知識樹如何做
知識樹本質上就是一個層級式知識圖，它表達了為實現某一組織目標的所有相關組織知識間的因果關系或從屬關系。層級式知識圖由於具有對稱性、良好圖形、連續性等特點，而得到廣泛的應用。
❼ 人教版初中語文知識樹怎麼畫
金色的九月，慵抄懶的陽光透過窗子襲，照著一本散發墨香的書——《名人傳》。《名人傳》這本書給我以很大的啟迪，特別是《貝多芬傳》頗受我的青睞。貝多芬一生經歷了許多的痛苦：愛情希望的破滅、貧困以及最後對於一位音樂家來說是致命的打擊——耳聾，...
