李玉山小學語文

① 中國科教創新導刊的目錄

中國科教創新導刊
2014 年09期 目錄
篇名 作者 頁碼
1 試論如何對幼兒進行環保教育 曹淑艷 1
2 淺談農村學前教育發展問題及其應對策略 徐麗瑋 2
3 兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策 秦英帥 3
4 對培養我國中專學校學生數學應用能力的探討 張慶軍 4
5 關於提升職業院校學生就業競爭能力的思考 譚潔 5
6 生物實驗教學中學生創新精神的培養 李世平 宮志英 6
7 在高中英語閱讀教學中,提高人文素養的嘗試 孫金秀 7
8 小學語文教學中培養學生創新能力的探討 龐立娜; 8
9 如何搞好小學畢業班的數學復習 惠成剛 9
10 如何調動農村小學生的英語學習積極性 劉艷傑 韓靚 10
11 淺談中學生英語考試應試技巧 韋柳 11
12 淺談如何提高中學數學課堂效率 溫英 12
13 高中語文教學中高效課堂的創建 宋建光 13
14 小學數學教學中如何培養學生的創新意識 龍景東 14
15 初中語文教學中的審美分析 陳利霞 15
16 從日記入手培養小學生的寫作興趣 史榮梅 16
17 依託文學作品 營造「大語文」環境 王穎 17
18 創建高效課堂之我見 孟憲江 18-19
19 新課標下高中數學課堂如何加強師生思維的合作 陳展明 20
20 初中數學新教材知識結構研究 黃道振 21+23
21 讓作文賦予樂趣 崔亞冰 22-23
22 淺談高中地理課堂教學中的誤區與對策 馬維維 24+26
23 普通高中《西點烘焙》選修課之有效教學初探 單曉嵐 25-26
24 對聾啞學校語文教學的思考 任鳳傑 27
25 淺談中職語文分層教學的重要意義及合理模式 楊金華 28
26 如何培養學生蒙語口語交際能力 吳宏麗 29
27 生活情境在小學數學教學中的運用研究 張立者 30
28 現代中職教學質量評價體系的構建 張彥紅 31
29 小學數學教學中學生學習習慣的培養 李成蘭 32
30 《天朝田畝制度》的空想性分析 劉亞芹 33
31 案例教學法在小學語文教學論教學中的應用策略研究 楊秀梅 34
32 初中生物多元化學習模式在教學中的探索 寧立秋 35
33 初中物理教學生活化的研究與實踐 馬立寬 36
34 初中英語課堂任務型教學方法探究 楊艷 37
35 初中語文教學中作文教學的困境及其應對措施 程培義; 38
36 淺談農村小學數學課堂教學藝術 楊德朗 39
37 中專政治教學課堂互動有效性的分析與增強 牟金秀 40
38 對高中語文教學規律的探究 劉勝男 41
39 對全國高考英語新課標卷II閱讀理解題的一些思考 王秋霞 42
40 高中個性化作文教學研究 魏冬娥 43
41 高中化學探究性教學的研究與實踐 陳加洋 44
42 高中計算機教學中互動式教學模式的應用 王玉芬 45
43 高中英語教學泛讀教學策略研究 任美芝 46
44 構建語文高效課堂 讓素質教育落到實處 陳鳳姬 47
45 關於打造小學數學高效課堂的思考 肖紅梅 48
46 關於高中數學教學常見問題的幾點思考 王俊民 49
47 活用教學評價,彰顯課堂魅力 徐玉玲 50
48 簡約——讓「張力課堂」走向成熟 周奇芳 51
49 課堂學生小組「合作學習」引發的思考 鹿蓓 52
50 提升技能,加強歷史教學中人文關懷 張巧英 53
51 聾啞兒童在數學學習中的困難與策略探討 杜德芳 54
52 論課外閱讀對提升中學生素養的影響 李淑俊 55
53 淺談「如何提高小學英語課堂教學質量」 張亞娣 56
54 採取多種教學方式,培養高中生學習語文的興趣 付靜鷺 57
55 淺談初中英語教學 張舸 58
56 淺談農村初中物理實驗資源的開發和利用 羅永常 59
57 淺談高中英語閱讀學生理解能力提升的策略 田全明 60
58 淺析合作學習模式在初中英語教學中的運用 袁記玉 61
59 如何激發高中美術特長生的政治課學習興趣 付敏 62
60 如何讓小學語文課堂充滿活力 單玉濤 63
61 如何順利實現初高中語文學習的過渡 劉莉 64
62 如何為幼兒創造良好的語言環境 黃瑞雲 65
63 滲透英語教學文化意識,培養跨文化交際能力 林峰 66
64 詩情畫意講數學 妙趣橫生學數學 唐正榮 67
65 探究高中文言文教學中存在的問題及對策 孫麗娜 68
66 探究性教學法在高中化學實驗教學中的應用探究 姚華晶 69
67 淺談新課程下的初中語文趣味教學 付懷瑩 王偉 70
68 網路環境下高中閱讀探究性教學模式的研究 梁亞平 71
69 無法預設的精彩 曾慶微 72
70 小學數學教學問題情境設計研究 郁燕雲 73
71 小學數學教學中滲透德育教育的策略 呂金梅 74
72 小學數學課堂高效教學的路徑探究 胡玉花 王學明 75
73 新課標下小學語文教學中的素質教育 劉淑傑 76
74 新形勢下農村中學的化學有效課堂教學研究 陳隆 77
75 新形勢下農村中學的語文有效課堂教學研究 賈鳳翔 78
76 淺談普通高中美術特長生地理學習興趣的培養 郭越男 79
77 初中數學高效課堂教學策略之問題教學 劉建峰 80
78 再談初中語文課的字詞教學 賀久宏 81
79 閱讀教學中如何突出學生的主體地位 楊玉娟 82
80 引領孩子走進「奇妙絢麗的大王國」 勵益飛 83
篇名 作者 頁碼
81 探索分組學習教學理論對高中物理教學的影響 羅蘇 84
82 探究開放式教學在高中數學教學中的運用 宋小芳 85
83 思維導圖在初中歷史中的應用 徐秋蘭 86
84 如何讓高中生有效學習數學 朱曉煥 87
85 淺析高中生物實驗設計的原則和改進方法 李海鳳 88
86 淺析初中語文體驗式閱讀教學 徐超芳 89
87 淺談小學語文課堂教學中的提問藝術 劉朝瑞 90
88 論述研究性學習在語文教學中的應用 劉桂玲 91
89 歷史課堂的見與聞:讓體驗式教學走進歷史教學 王紫霞 92
90 建構主義學習理論在初中政治教學中的應用分析 趙志清 93
91 合作學習中的「鯰魚效應」和「鰷魚效應」 宮志英; 94
92 高中英語教學要注重學生的口語交際訓練 盧春絲 95
93 高中物理教學應注重激發學生學習興趣 鄭雙麗 96
94 分層教學法在財務會計教學中的應用研究 史健羽 97
95 導學法在初中思品教學中的運用 唐秀峰 98
96 積極探索 實現小學語文教育生活化 旦文姬 99
97 淺談初中英語任務型教學的課堂設計 曾麗花 100+102
98 高三數學復習教學的有效策略 付靜 101-102
99 小學低年級口語教學「講故事」技巧的探討 孫麗花; 103+105
100 熱身、討論、寫作一體化教學模式 張利紅 104-105
101 淺談小學英語游戲教學活動 何忠家 106+108
102 探究高中信息技術生態課堂教學模式 戴志國 107-108
103 引入課堂競爭機制,優化中職市場營銷專業教學 李美洲 109
104 淺談一年級漢語拼音教學策略 徐建梅 110
105 淺談小學數學中的低年級統計教學 張遠躍 111
106 淺談初中科學「導學案」的編制和應用 陳慶旦 112-113
107 論述學案式教學在高中數學教學中的應用 張曉靜 114
108 解析概念圖在高中物理教學中的應用 趙相平 115
109 高中英語中情景教學實踐分析 張韋丹 116
110 導學課堂模式下初中科學概念和規律教學策略的研究 馬冰 117-118
111 School Becomes Interesting 教學設計 賁沖 119
112 「生本教育」下小學數學課堂教學設計的幾點思考 杜艷欣 120
113 「染色體變異」的教學設計 高薇 121
114 試論多媒體教學在小學數學教育中的應用 李文龍 122
115 巧用多媒體課件 冀金華 123
116 多媒體在高中數學教學中的利弊分析 張杭航 124
117 多媒體課件在課堂應用中的幾個問題 徐金輝 125
118 中職數學課教學改革研究 龐永坤 126
119 新課改中學政治教學模式分析 張磊 127
120 新課改下中職語文綜合實踐活動特點及實踐分析 徐秀萍 128
121 新課改下的高中數學教學心得探究 楊曼麗 129
122 新課改下的高中信息技術課興趣的培養 姜楠 130
123 新課改高中化學課程資源的開發與利用 石紅霞 131
124 論新課改下如何提高小學語文課堂教學有效性 韓曰岐 132
125 構建樂學課堂 助推快樂學習 許世明 133
126 英語特色學習單的有效設計策略 熊景姍 134-135
127 論幼兒教師專業知識范疇 楊春桃 劉雙林 136-139
128 追尋.重組.表達 陳麗樺 140-142
129 淺談參與式園本教研 高英 143-144
130 職業高中數學教學理念與方法之初探 張采鳳 145+147
131 「教」轉「導」:試析初中數學教學中教師地位的轉變 王芳 146-147
132 淺說《論語》中的君子與小人之辨 趙興榮 148+150
133 「課例研討」是促進教師專業化成長的有效手段 山麗娜 149-150
134 任務型教學在英語聽力課中的運用新探 趙璐 151+153
135 學前教育專業學生應具備的職業能力分析 臘國慶; 152-153
136 促進學校內涵發展必須具備幾個要素 曹占成 154+156
137 淺析中小學語文教學中學生資源的開發與利用 李玉山 155-156
138 高中英語教學提升學生跨文化的意識和能力摭探 王倩倩 157+159
139 在小學數學教學中發展學生思維能力的探索 齊廣玉 158-159
140 小學語文寫字教學應對之策 林建華 160+162

② 2015年高考語文二輪復習怎麼學

精選五所名校的高三語文老師給高考生的二輪復習建議，這些老師的建議都是經過多年的教學實踐總結出來的，非常有參考價值，建議考生好好看看。
(一)北師大天津附中李玉山：精選習題每次練習效能達峰值
名師：李玉山，現任教於北師大天津附中，中學語文高級教師，全國優秀教師，多次赴全國各地作高考方向專題報告會和高考復習備考示範課。
命題特點
文學類文本側重於閱讀鑒賞
新課改後，語文學科中的文學類文本側重於閱讀鑒賞，重在體驗、感受、品味、領悟和理解，強調對文本的審美性閱讀和人文精神、民族心理的探究理解;實用類文本則側重於解讀、篩選、整合，強調對文本進行理性分析，和對人生價值、時代精神的探討，包括發掘內涵、寫作意圖、感想啟示、辨析討論題。語言知識及運用板塊，主觀題考查點包括語句擴展，語段壓縮，語句仿寫及轉換，語段修改，語段填空;近5年主要題型：語段修改1次、語段填空4次、句式轉換1次、句式仿寫4次、圖文轉換2次，更注重對學生語言能力運用水平的考查。
復習妙招
精選習題每次練習效能達峰值
進入二輪復習，學生最主要的就是做專題復習。首先要明確目標，精選習題，做足「有用功」，把每一道考題，使用到極致;讓每一次練習，效能達峰值。而且，僅有方法是不夠的，考生應追求思維與技術的深度融合，隨機進行查漏補缺。文言文閱讀方面，「讀懂」很重要，掌握閱讀的一般規律與詩的特殊性，基本准備工作包括，注意古今語言的差異、藉助聯想與想像，填充詩句之間的空白(畫面感及「銜接」;事理邏輯)、用相關常識的積累作支撐。文學類及實用類文本閱讀要明白考什麼，帶著任務去閱讀，有明確的閱讀目的與要求，解讀的方法與技巧也應符合要求，論述性表述應符合閱卷要求。
(二)東北育才學校科學高中部語文學科教研組長張強：雙線齊抓法與粗細並用法
高三下學期語文備考是提高綜合能力、精雕細刻、查缺補漏的階段，也就是二輪復習。重要學習方法有二：雙線齊抓法與粗細並用法。
雙線齊抓法指將專題復習與綜合套題相結合，語文復習是以綜合試題為主，但在做綜合試題過程中，考生還應該重拾重要的專題，比如成語、病句、詩歌和文言專題的復習，除了適當做一些新題外，把做過的習題(練習冊或試卷)找出來，定期專門去看出錯的地方。必須強化，但是切忌抄題，只是去看，回憶起曾經錯在哪裡。
粗細並用法指採用粗線條和細線條相結合的辦法，粗線條指有些新生的題型盡可能多地跟學生見面，如網路流行語解說、手機簡訊編寫、擬寫「中國夢」公益廣告、擬串講詞……對於這些題型，不宜多做，應該粗線條復習，點到為止;細線條，一是指新考綱變化的重要考點及容易出錯的考點必須精講，做到短期集訓求得高效;二是指大閱讀和寫作兩個專題，在考前百天里必須進行層進式的強化訓練。
閱讀方面，提高實用文本傳記閱讀中各知識點的梳理能力，提高文學文本小說閱讀中的基本題型和應對細則，還要做適量的散文閱讀和新聞通訊、調查報告、訪談錄等實用文本，千萬不能形成慣式，以為遼寧高考五年來沒變的今年就無變化。
寫作方面，各種作文題目、審題立意、素材儲備、結構安排和表現手法等方面，考生應該掌握差不多了，在百天沖刺階段，更重要的是提高取悅閱卷人的能力。要想取悅別人，必須先知道別人喜歡什麼。
一般閱卷教師的要求列舉如下：
(1)要求你必須體現積極的人生觀，切忌低俗或偏激。(2)要求你不要寫危險題材、校園戀情。(3)要求你卷面要整潔美觀。字跡不清，卷面模糊，勾畫較多，會降分的。字可以不漂亮，但必須好認。(4)要求你著眼「真摯」與「現實」。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩。寫出真情實感，感情要真摯。(5)要求你重視「創新」與「文體。立意「創新」大唱反調，體式「創新」追求花樣，選材「出新」寫社會陰暗面。(6)要求你除了關注「是什麼」「為什麼」，還要關注「怎麼辦」。
(三)廣州市鐵一中學高中語文科主任王倩：語文二輪復習如何「點點到位」
王倩 鐵一中高中語文科主任
針對語文學科二輪的考點復習，王老師認為：一要按《考綱》進行復習，且按《考綱》要求「點點到位」;二是應以老師的復習線索為主，不要一味按照自己的學習方式去學。
提升能力是此階段的目標，與一輪「以講帶練」不同，二輪復習練習量應該有所增加，且「聽講——練習——積累」，步步到位。另外，在現代文大閱讀的復習中，很多學生只關注人物傳記。對此，王老師表示，現代文大閱讀復習應兼顧小說和人物傳記，從近幾年高考得分率看，人物傳記確實高於小說，但現在的命題越來越趨向平衡。此外，二輪復習作文部分重點在「審清題、用材料、練結構」。「審清題」是寫好文章的關鍵，要常抓不懈。「用材料」則是要對自己已掌握的材料進行「深加工」，不必盲目追求材料的量，應重視運用材料的質。

最後，王老師還提到，高考語文二輪復習有四個疑難雜症，應該有所突破：1.小閱讀。學生應將平時的每次練習當作一次閱讀，重在理解文意，這樣有利於養成好的閱讀心態。有效閱讀需做到：把握話題及基本觀點，了解論述層次角度，把握觀點和材料的關系，了解考點和題干選項表述特點。2.文言文。養成先看最後一題(四個選項三對一錯)的習慣，這樣可以快速把握全文內容。3.語言表達。語言表達題的訓練應抓住能力要求點，不要陷於題型的「泥潭」。4.詩歌鑒賞。古詩文板塊中詩歌鑒賞能力層級要求較高，在這階段學生可以進行分類閱讀，對各類詩歌情感傾向、基本表達方式加以總結歸納。
第二頁：廣州86中語文科組老師：復習如何「落到實處」
(四)廣州86中語文科組老師：復習如何「落到實處」
語文高考復習是一項十分龐大復雜的系統工程，需要在教師與學生，課本與課堂，課內與課外，考綱與考題，練習與講評，閱讀與寫作，方法與技巧，情緒與心態等等許多方面做得更實，摳得更細，抓出更高效能。下面我就粗略地介紹一下我們2014屆高三語文備課組在高考語文復習備考中的一些經驗。
一、落到實處
落到實處，平常之處見功力。如何落到實處?講起來容易，做起來其實很難。正所謂「成如容易卻艱辛」。
1.「實」在每一個考點
《考試大綱》既是對高考命題的制約，又是對廣大師生公布的最可信的，透明度最高的命題「信息」。准確抓住《考試大綱》的前後變化，從中可摸索出命題趨向，在備考中才不至於走彎路。
落實每一個考點。要求學生做到兩「熟悉」，即熟悉考點要求，熟悉高考規律。兩「掌握」，即掌握解題方法，掌握經典題型。
2.「實」在每一個環節
讀到實處：早讀、課前讀，一定要安排到位，讀的內容要有具體明確的規定，漫無邊際是沒有用的。對有關知識點的歸納總結，可以讓學生讀;常見常錯字音字詞，教師稍加講解，再讓學生去讀;課內文言文的註解，可以讓學生去讀;背誦篇目的誦讀更得經常化。
練到實處：基於語文學科在學生心目中的卑微地位，給學生的練習，要遵循這樣一個原則，能夠在課堂上完成的就盡量不要帶回家去做，講解過的知識點，一定要練習。基礎題的練習經常化並不斷強化。定時、限時、自測、自檢。
講到實處：有一些知識點，老師要花時間講解的，講解之前能夠讓學生先歸納一下比較好，主觀題在講解時要讓學生明確踩分點，講解時不能只講解答案，要多關注學生的解答情況，要在語言表達上多幫助學生分析其得失之處，講解的例子從學生中來，會比較好。可利用多媒體多作範例的展示。
查到實處：學生的語文作業一定要經常檢查，形式可以多樣，可收交批改，或當面批改。學生有些常規的套卷要做，基於語文試卷批改的難度，又要及時講評反饋，所以不一定每次都全批全改，但至少要抽樣批改，這樣講解時才能有的放矢。
二、緊摳細節
細節決定成敗。在備考復習中仍然簡單地靠時間，靠拼「大運動量」，靠拼「大投入」是不能取得好效果的。打疲勞戰，浮游題「海」是得不償失的。要在復習效率上下功夫，注意做到「四細四加強」。「四細」即復習計劃要訂得細，復習內容研究要細，學生情況了解要細，反饋評析落實要細。「四加強」即要加強集體研究，加強學情分析，加強互相聽課，加強信息交流。
1.重點內容皆有計劃
我們有一學年三輪復習的總計劃，還有其他重點分類專項計劃，如作文計劃，詩文名句復習計劃，文言文復習計劃等。計劃好定，落實最難。我們採取分工負責制，備課組長總負責，其他老師責任到人，分別落實。如作文專題由塗勝新老師負責，塗老師就負責這個專題方法指導、範文引路、名篇鑒賞、題目選擇等材料的收集和印製，其他老師輔助。
2.分層輔導促進轉化
高考拼的是綜合實力，是各科平均分，我們在備考對象上，採取強有力的措施，把那些基礎稍差一些，肯學習或有潛力的學生及語文學習的絕對後進生全部納入我們的備考范圍之內，擴大備考面，提高復習成效。比如我們請備課組的塗勝新老師專門為語文中下生開課，進行學法指導和信心激勵。
3.「沖刺」關懷每一天
語文沖刺階段做好後階段的語文沖刺復習，也能「抓」起不少分數來。
查漏補缺最為重要。查漏補缺是這個階段首先要做的一件事。考生們要把平時測試和幾次模擬考試的試卷找出來，作一次全面的分析，找出自己最薄弱的部分，整理歸類後分析出症結，有針對性地進行補救，少犯低級錯誤少失分，這是「抓」分的第一招。最能「抓」的分無非就是識記部分的內容，這些題是可以臨時抱抱佛腳的。此外，要注意多音字和平時在方言中易讀錯的字。如果有餘力，還可以看看成語，對那些在生活中運用廣泛卻又常常易出錯的尤其要重視。
好心態是成功基礎。高考不僅是學生智力的競爭，也是心理素質的競爭。在高三的教學過程復習中，我們隨時幫助學生梳理知識，從學科知識角度減輕學生的學習心理壓力，幫助學生正確分析自己的學習狀況，讓他們知道自己所存在的問題。與學生溝通、交流，傾聽他們的心聲，激發他們的情商。在學生的學習生活中，多一些問候，多一些贊揚，多一些幫助，多一些關心。
在考場上會碰到什麼樣的題誰也不知道，也許一切都在意料之中，也許會大大出乎你的想像。我們告誡學生記住：良好的心態是成功的基礎。遇到這樣的情況，一定要這樣想：86中是廣州中上水平的高中，而廣州的學生水平在全省是處於領先地位的。我做不好，別人未必能做好。說不定別人還比我更糟呢!只要沉著鎮定，靈感就會源源而至，也許還會超水平發揮呢。當然，如果碰到題目簡單時，也不要欣喜若狂，因為別人同樣也會覺得簡單。這時，沉著、心細者，往往就是勝利者。
(五)
蘭州五十一中語文教研組組長任麗：應注意不做偏題怪題
任麗建議考生在接下來的二輪復習中，應注意不做偏題怪題，將有限的精力放在「溫故」「查補」「突破」「積累」四方面。「溫故」，首先是對考點的再次明確，對已練習過的內容進行梳理，將考點系統化，明確典型考點及重難點;其次，對於名句默寫這樣的基礎知識，必須下力氣夯實。此外，還應該對答題的思路及技巧，尤其是答題時必須強調的規范模式、規范語言加以強化。「查補」則是要找出自己復習的遺漏點，結合考綱的指導，有針對性地復習。「突破」是二輪復習必不可少的一個步驟，在此過程中，考生一定要把歷次練習中頻繁出錯的典型考點整理出來，進行集中練習，爭取在高考時有更多的提升空間。「積累」，一方面是指關注生活中的熱點，如，此次考試語言運用涉及的霧霾天氣;另一方面要積累一些好詞佳句及作文素材。
另外，在作文方面，審清題意是最重要的。近幾年的高考新材料作文在立意方面相對開放，但考生切不可漫無邊際地寫作，不能把「多角度立意」理解成「隨意立意」。其次，在作文結構方面也要有意識地進行練習。

望採納。
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③ 李玉山的獲獎情況

2001.11 天津市中小學第四屆「雙優課」一等獎
2001.7 寶坻縣第四屆青年教師「希望杯」創優課一等獎
2002.6 第二屆「語通杯」全國語文教改明星評選提名
1999.9 全國中語會農村語文教改研究中心「優秀研究員」
二、發表教育教學論文30多篇，學習指導文章200餘篇
近期發表論文(部分。截止2008.12)
《「自」成「系統」 走向「理性」》《中學語文教學》2008年第12期
《「赤子之心」寫作例話》《作文成功之路》2008年第11期
《「原來語文教學可以更美的！」》《語文教學研究》2008年第5期
《教師的「閱讀視野」與「文本素質」》《教育文匯》2007年第11期
人大書報資料中心《中學語文教與學》2008年第3期全文轉載
《文本在閱讀教學中地位與作用的再認識》(與人合寫)
《天津師大學報》（基礎教育版）2007年第3期
《「寫出人物的個性」教學案例》《中學語文教學》2006年第8期
《課堂教學三辨》《天津師大學報》（基礎教育版）2006年第1期
《考試：「似我」與「學我」》《語文教學通訊》2006年第3期
《見仁見智：古詩鑒賞的個性化教學》《語文建設》2006年第2期
三、專著：語文教學手記《靈性的守望》，遠方出版社，2006.1
主編《閱讀點津》吉林人民出版社 2005.3
市編教材《高中語文指導與實踐》(上)編寫者之一
主編、參編學輔書10本
四、發表散文、雜文、教育隨筆200餘篇30餘萬字，有文集《靜夜行吟》出版(遠方出版社2005.12)
作品舉隅(2008.12前)
《孔子與「另類學生」宰予》《教育文匯》2008.10
《教育科研不能作「秀」》《中國教育報》2007.10.9
《通向專業化的必由之路》《天津教育報》2006.3.1
《面對批評 反思語文教學》《人民教育》2005.24
《從卑微到偉大》《做人與處世》2004.8
《教研何時回歸本位》《文匯報》2003.10.22
《農民到底有多富》《雜文選刊》2003.10