小學語文11冊課外閱讀

『壹』 小學語文課外閱讀11冊的嶗山茶的中心思想

小學語文課外閱讀題答題技巧

在小學語文的學習，
閱讀教學是小學語文教學的一個重要部分版。
特別是在語
文考權試試卷中，閱讀題佔了很大一部分比重。因此，掌握閱讀答題的方法對學
生來說至關重要。本人結合多年的語文閱讀教學經驗，談談小學語文考試中閱
讀題的一些答題技巧。

在小學語文考試閱讀題中，基本可分為以下幾種題型：

1
、

文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最
後一段某句的作用。

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：

對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門
見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和
襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。

中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。

最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與
題目相照應。

『貳』 英語怎麼怎麼學

1、積詞：英語詞彙是學習英語的基礎，學好英語也是必不可少的。就像逐字學習漢語一樣。你可以把一本英語詞彙書放在平時工作或學習的地方，並規定每天應該記住多少個單詞。注意開頭的數字不要太多，以免給自己造成太大的壓力或不兼容。

2、事物聯想：如果想真正學好英語，必須把英語學習融入你的生活。平時多注意觀察身邊的事物。只有把生活和英語緊密地聯系起來，才能不知不覺地提高英語水平。例如，當看到水，會想到英語中的水，計算機等等。

3、多聽寫多寫作：許多中國學生多年來學不好英語的主要原因是總是被動地接受老師傳授的知識，缺乏主動學習的意識。在現實生活中，除了英語課很少接觸英語。可以在網上找到一些地道的英語聽力資源。

(2)小學語文11冊課外閱讀擴展閱讀：

英語學習是一個循序漸進的過程，不可能在短時間內一下就學好，所以，孩子在入門兒的時候，不論是老師，還是家長，都不要操之過急，可能孩子剛開始接受得比較慢，但時間一長，對英語知識各方面的運用自然就比較熟練。

然而，如果家長過於著急，反而會給孩子帶來壓力，使孩子對英語有一種厭倦感，這對孩子英語成績的提高是相當不利的。所以，不要太過於強求，也不要總是拿自己的孩子跟別人比，只要孩子穩扎穩打，定然會在英語學習過程中取得一定的成績。

『叄』 《小學語文課外閱讀》第11冊中小補丁的主要內容是: 體會是:

那一年級的啊……

『肆』 別餓壞了那匹馬主怎麼分段

別餓壞了那匹馬》教案

教學目標：

1、學會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。

2、通過對重點詞句的理解，體會一個善意的謊言背後的真情。

3、培養樂於助人的真誠情懷。懂得「放棄自己的一點私慾，能夠成全一個美好的願望」和「每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂」的道理。

重點難點：

學會自覺地在字里行間體會文章真意

教學過程：

一、談話導入

讀《小學生日常行為規范》第九條，（指「要誠實……」幾個字）這里告訴我們什麼？（小學生要誠實，不能騙人，騙人不好）可生活是很復雜的，並不是書上的幾句話就能概括得了的。

有時欺騙並不會遭到譴責，也許反而會得到感激，比如我們將要學習的一篇課文，就是講一場得到感激的欺騙。為什麼呢？帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。

交流：你發現了謊言了嗎？

殘疾青年編造了一個美麗的謊言。

二、細讀課文

1、過渡：對，這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學能從課文中就發現蛛絲馬跡，會發現攤主的心思，再讀讀課文，好好找找看。可以圈點關鍵地方。

2、交流：

（1）、他先是一愣，繼之眼睛一亮……（「一愣」為什麼？「一亮」又說明了什麼？）

（2）、他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……（為什麼「茫然」？

為什麼要「命令」？）

（3）、「別別別……」他急了，「碧雲！碧雲！」他用雙手拚命搖著輪椅，想阻住我的去路， 「你放下！等碧雲來提！」（為什麼「急」？從「拚命」「想阻住」可以看出什麼？）

3、他這樣的煞費苦心又賺不到錢，為什麼還要這樣費盡心機？（為的是讓我能讀到書）

4、你覺得「我」體會到他的良苦用心了嗎？從哪看出？（第13、15節的兩次哭）

5、小練筆：

那夜，靜悄悄的，只有偶爾傳來幾聲小蟲子的鳴叫，一切都和往常一樣。只有我躺在床上，輾轉難眠……

6、過渡：這時候，再來讀一讀課題，你從攤主這善意的謊言中，這虛設的「那匹馬」的背後，你感受到的是什麼？

三、感情朗讀

真會讀書！但真正會讀書的人不僅會讀進去，還要能讀出來，讀出什麼來？讀出感情來。這件事是「我」上小學五年級時發生的，可是現在想起來還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見情之深意之切，如果我們能進入作者的內心世界，通過朗讀把他的情感表現出來，那才叫會讀書！文章很長，這樣吧，自己先取一段認為最能打動你的文字來讀讀，先練習練習。

（學生練讀，指名讀。師相機評點）

四、情理交融

讀書的最高境界是讀有所悟，就是說要讀出道理來，悟出人生哲理來。你們讀了這篇文章有什麼感悟？明白了什麼人生道理？（指名說）

我也像大家一樣，運用我的密笈悟出了這樣的道理：

1、放棄自己的一點私慾，能夠成全一個美好的願望。2、每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂。

《別餓壞了那匹馬》教案
教學目標
1、知識與技能：學會本課生字，理解生字組成的詞語，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過自學、討論、朗讀等學習形式來理解課文。在自主的語言實踐中培養學生自主閱讀的能力。
3、情感、態度、價值觀：通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂於助人的美好品質和「我」對這位殘疾人深深的感激之情。
教學重點
通過朗讀課文體會殘疾青年樂於助人的美好品質和「我」對青年的深深感激之情。
教學難點
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。
教學准備
搜集相關事例、准備多媒體課件。
教學時間：一課時
教學過程
一、導入談話，讀題質疑。
1．板書「謊言」。請學生說說對「謊言」的理解。
2．師：生活是復雜的，它披著一層又一層美麗的面紗，不是我們用幾句話就能闡釋的。今天我們要學習的課文就是一個特殊的謊言、一場別樣的欺騙。
3、揭示課題，學生齊讀。
4．師：讀了課題，你想知道什麼？ （學生根據課題質疑。）
二、初讀課文，整體感知。
1．學生自由讀課文，要求：
（1）讀准生字，聯繫上下文想想新詞的意思。
（2）把課文讀正確，讀流利。
（3）思考：文章主要寫了什麼事？文中幾次寫到「別餓壞了那匹馬」，用意是什麼？
2、反饋交流。
（1）交流對課文的了解。
（2）指名分節讀課文。
三、再讀課文，自主感悟。
「別餓壞了那匹馬」，我們知道，原本無馬，殘疾青年卻假稱有馬，這究竟是為什麼呢？讓我們走進課文的字里行間，去細細地體味，去揭開這個謎底。
1、學生再次閱讀，思考：這是一個怎樣的謊言？反映了人物怎樣的心靈？在文中找出依據。
2、同桌交流自讀情況，探討問題。
3、全班交流。
四、引導探究，潛心會文。
1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？
2．根據學生回答，課件隨機出示：
（ 1）他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：「過來，讓我看看你的馬草。」
（為什麼先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，青年是怎麼想的？）
（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：「聽見沒有，快把馬草提進去。」
（姑娘茫然的眼睛說明什麼？）
（3）「別別別……」他急了，「碧雲！碧雲！」他用雙手拚命地搖著輪椅，想擋住我的路，「你放下！等碧雲來拿！」
（他為什麼急了？）
（ 4）可是遲了！我已經走進他家的後院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？
（同學們，「我」走進了後院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那麼，「我」看到了什麼呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什麼？「我」一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現在看到了馬草，明白了真相，「我」心情如何？）
3、小練筆：忽然間，我明白了——
4、剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學會從字里行間讀出人物情感。那麼，「我」難道僅僅只看到了馬草嗎？現在就請大家好好讀讀這段課文，仔細體會其中的感情。
5．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？請說說你的依據。
6、帶著自己的體會，有感情地朗讀課文。
四、總結

殘疾青年說謊是為了成全「我」看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾青年是一個怎樣的人？你收到過這樣的謊言嗎？或者，你的周圍有這樣的事例嗎？
1、同桌互相交流事例，說說感受。
2、指名交流。
3、小結：是啊，只要放棄自己的一點點私慾，就能夠成全一個美好的願望；只要每個人付出一點點善意，這個世界將增添許多美麗和歡樂。讓我們每個人都像這位青年一樣，盡自己所能地去幫助別人吧！給別人一點快樂，我們自己也會得到快樂！
板書設計
別餓壞了那匹馬
謊言——善意
殘疾青年 我
熱心、善良、善解人意 酷愛讀書、誠實、有志氣、深深感激

這是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的「我」在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下「我」的馬草，讓「我」繼續看書的事。

反思這一課，覺得這幾點預計，取得的效果還不錯：

1．導入激趣

我是這樣引出課題的：「昨天同學們在課外通過各種途徑搜集了有關善意謊言的小故事了吧！誰來給大家講述講述呢？」「你是怎樣理解『欺騙』這個詞語的？」「生活是復雜的，有些事我們不能僅僅只看到表面的現象，還要去弄清事情的本質。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。」

（對於略讀課文，我認為學生閱讀興趣的激發顯得尤為重要，因此，我設計了這一導讀。其實還有其他的導讀方法，但我覺得略讀課文的導讀不宜太繁，畢竟時間要留給學生。）

2．找准切口

「自讀導語」中列舉了四個環節，但最主要的一環是這個問題——「文章幾次寫到『別餓壞了那匹馬』，用意是什麼？」這樣會引導學生再讀課文思考，劃出相關句子、詞語，並琢磨原因。（略讀課文要給孩子充分讀的時間，但並不是說，有時間給孩子就行了，老師要給予適當的點撥。我覺得我這個問題的設計就選准了學生自己學習的切入點。）

3．情動辭發

這篇文章所要表達的內涵，學生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，從課堂上組織的討論中可見一斑。這就需要老師設計一個精當的練筆來加深理解。在教學中我讓學生續寫一個片段練筆：

「可是遲了！我已經走進他家的後院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草——前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……」我突然間明白了——

「我」突然之間明白了什麼？你能繼續往下寫嗎？

（我覺得進行小練筆的時機掌握很重要。「情動」而「辭發」，這時要給學生寫的機會，讓學生內心的情感和讓文章的情感交融，並湧出紙外。）

經過練筆交流，文章所設的懸念學生徹底明了了，原本無馬，假稱有馬，為的是讓「我」安心看書，如果泄露機關，豈不壞了好事？所以他先以「命令」口吻叫妹妹收馬草，次以行動阻擋「我」，繼以語言威嚇「我」……真是用心良苦呀！

學生最終的情感歸宿就是：要對陌生人付出自己的關愛，更令人覺得了不起；付出關愛，並要不傷人自尊，就需要用心良苦地經營。

《別餓壞了那匹馬》 教案

一、談話導入
每個人都不希望被欺騙，謊言可能會帶來很大的傷害，可是有些謊言卻是善良的，給人帶來真誠和溫暖。今天，我們就要走進一個善良的謊言，讓我們一起去感受那份關心和溫暖。翻到書本第44頁，一起來學習第10課《別餓壞了那匹馬》。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
（一）學生自由讀課文，要求：
1.讀准生字，聯繫上下文想想新詞的意思。
2.把課文讀正確，讀流利。
3.思考：文章主要寫了什麼事？文章幾次寫到「別餓壞了那匹馬」，用意是什麼？
（二）反饋交流。
1.文章主要寫了什麼事？
（主要寫了酷愛讀書的「我」在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓「我」繼續看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設法讓「我」讀書的良苦用心，表達了「我」得知真相後的深深感激之情。）
2.文章幾次寫到「別餓壞了那匹馬」，用意是什麼？
（它在文中出現了三次。第一次是「我」把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐「我」的話。他的話，看起來是對自己家的那匹馬的關心，不讓它餓著，實則是免去了「我」尋找馬草買主的辛苦，讓我把時間花在看書上。第二次是青年看見「我」背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧雲的話。這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草；更是說給「我」聽的，讓我能心安理得地看書。青年既幫助了「我」，又很好地維護了「我」的自尊。第三次是「我」對青年說的話。每天「我」都想像著馬「香甜地吃著我的馬草」的情景，心安理得地看書。關心馬，就是「我」對青年的關心。）
3.我們知道，原本無馬，為了幫助「我」能繼續看書，殘疾青年卻假稱有馬，你覺得這是一個怎樣的青年呢？
（殘疾青年具有善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！）
三、細讀課文
（一）課文中有不少語句，表現了青年的美好品質。讓我們找一找、畫一畫這些句子，然後用心讀一讀
（二）根據學生回答，課件隨機出示：
1.他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：「過來，讓我看看你的馬草。」（為什麼先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎麼想的？）
2.他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：「聽見沒有，快把馬草提進去。」 （姑娘茫然的眼睛說明什麼？）
3.「別別別……」他急了，「碧雲！碧雲！」他用雙手拚命地搖著輪椅，想擋住我的路，「你放下！等碧雲來拿！」（他為什麼急了？）
4.可是遲了！我已經走進他家的後院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學們，「我」走進了後院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那麼，「我」看到了什麼呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什麼？）
剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學會從字里行間讀出人物情感。那麼「我」難道僅僅只看到了馬草嗎？
（三）現在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。
（四）文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？
（父親也很善良。父親雖然贊同「我」看書，但他知道青年生活的艱難，所以忍痛打了「我」，讓「我」去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。碧雲同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。而「我」喜愛看書，能聽從父親的教導去扯馬草掙錢。對於青年的幫助，「我」心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。）
四、總結延伸
課文幾次提到的馬，實際上是不存在的，可是我們仔細想想，這匹馬似乎又是存在的。對追求知識如飢似渴的我，就是那匹飢餓的馬，為了不讓我「餓」壞，殘疾青年說了一個善意的謊言，讓「我」感覺到了關心和溫暖。你身邊有這樣感人的事跡嗎？
（一）同桌互相交流事例，說說感受。
（二）指名交流。
（三）總結：是啊，只要放棄自己的一點點私慾，就能夠成全一個美好的願望；只要每個人付出一點點善意，這個世界將增添許多美麗和歡樂。讓我們每個人都像這位青年一樣，盡自己所能地去幫助別人吧！給別人一點快樂，我們自己也會得到快樂！
五、作業
「我」在看到那一堆枯蔫焦黃的馬草時，會有什麼表情，心裡會想些什麼，他又會怎麼做？請你寫下來。
板書設計：
別餓壞了那匹馬
(善良的謊言)
殘疾青年 我
熱心、善良 愛讀書、誠實、有志

『伍』 小學六年級數學怎麼能有效地提高成績！

看來你是聰明的，只是計算總出錯誤。跟我正在讀小學六年級的兒子從前差不多。三年級及以前，我兒子也是這樣，每次都是85分-90之間，但我教了他幾招後，四年級開始每個學期數學都不下97，一躍成為全年級三百名學生中最受老師關注的學生。
是哪幾招呢？
一、十幾乘十幾：12*14。心算程序：12+4=16，2*4=8，所以12*14=168
例：12*13。因為12+3=15，2*3=6，所以12*13=156
13*15。因為13+5=18，3*5=15，所以13*15=195
15*18。因為13+8=23，5*8=40，所以15*18=270
18*19。因為18+9=27，8*9=72，所以18*19=342
二、十位數相同，個位數相加得十：（口訣：頭加1乘頭，尾相乘連後。）
43*47。心算程序：4+1=5，4*5=20，3*7=21，所以43*47=2021
72*78。因為7*8=56，2*8=16，所以72*78=5616
31*39。因為3*4=12，1*9=09，所以31*39=1209
91*99。因為9*10=90，1*9=09，所以91*99=9009
72*74。因為7*8=56，2*4=08，所以72*78=5608
24*26。因為2*3=06，4*6=24，所以24*26=624
三、九十幾乘九十幾：口訣：一百差幾就補幾。
97*96。97差3，96差4，一共差7，100-7=93，3*4=12，所以97*96=9312
97*99。差3差1共差4，100-4=96，3*1=03，所以97*99=9603
94*98。差6差2，100-8=92，6*2=12，所以94*98=9212
91*93。差9差7，100-16=84，9*7=63，所以91*93=8463
97*88。差3差12，100-15=85，3*12=36，所以97*88=8536
89*95。差11差5，100-16=84，11*5=55，所以89*95=8455
訓練一個小時，你就可以掌握上述方法。
任意兩位數乘法需要訓練三天，每天一個小時。
口訣：大頭加一乘小頭，兩尾相乘連後邊。大幾加上幾個尾，尾和比十調加減。
解釋：十位數稱頭，個位數字稱尾。
舉例：37*45。第一步：4+1=5，5*3=15，7*5=35，心裡得數1535。
第二步：4比3大1，加1個7，7+5=12，比10多2，加2個3=6，共加13，3加在十位，1加在百位，最後答案：37*45=1535+13（0）=1665
例2：計算36*75。第一步：7+1=8，3*8=24，5*6=30，心中得數2430。
第二步：7-4=3，加3個6=18，5+6=11比10大1加1個3，共加21。
最後答案：36*75=2430+21（0）=2640
例3：計算59*61。第一步：6+1=7，5*7=35，1*9=09，心中得數3509
第二步：7-6=1，加1個9=9，9+1=10不加不減。
最後答案：59*61=3509+9（0）=3599
例4：計算73*26。第一步：8*2=16，3*6=18，心中數1618
第二步：7-2=5，加5個6=30，3+6=9比10少1，減1個2。共加28
最後答案：73*26=1618+28（0）=1898
例5：62*34=2108+12（0）-12（0）=2108。

第三種演算法主要是用來檢驗你考試時計算正確與否，計算大致得數的。但若運用熟練，兩位數乘法可以瞬間報出答案。