小學語文閱

1. 小學語文閱訓練100篇怎麼寫讀書筆記

讀書筆記怎麼寫呢？寫讀書筆記通常會是學生最為頭疼的作業。下面就說一下寫讀書筆記的方法：
讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批註、心得幾種，格式及寫法並不艱深，心得筆記中的讀後感有點麻煩，但只要懂得論點、論據和論證這三要素的關系，就會輕松拿下，因為讀後感不過就是一種議論文而矣。我覺得以失敗告終，是因為你學而不用。很多應用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應用，而讀書筆記屬日用文類，應即學即用。 你猜：一定要說到頭懸梁錐刺骨和螢囊映雪了吧？再不就要說書山有路學海無涯的話？總不至於說書中自有黃金屋書中自有顏如玉吧？你很聰明，並且對書敬畏而疏遠。電視、卡通書和流行歌已經瓜分了你的心田，可我還想為書開墾出一畝三分地兒。
讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這「手到」就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書後，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：
1、摘要式讀書筆記
摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文准確無誤地抄錄下來。摘錄原文後要註明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便於引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標准。摘錄式筆記可分為：
（1）索引讀書筆記
索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日後查找方便。例如：庄照：《也談為誰立傳》，《光明日報?〈史學〉》
（2）抄錄原文讀書筆記
抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日後應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文後面註明出處。
2、評注式讀書筆記
評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式筆記有下列幾種：
（1）書頭批註
書頭批註，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批註，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解，也為日後查找提供了方便。
（2）提綱
提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以採用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。
（3）提要
提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質。
另一種提要，是對一篇文章或一本書的內容梗概作簡要的說明。
（4）評注讀書筆記
評注讀書筆記，是讀完讀物後對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學士。後人磨去姓名，改題夏言。雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。
案：嚴嵩篇和岳飛詞，有如是作為，後人留詞改名，有如是自欺，嚴先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。寥寥六十字，寫盡三態。（魯迅《集外集拾遺?書苑折枝（二）》）
（5）補充原文讀書筆記
補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之後，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發揮。
3、心得式讀書筆記
心得式讀書筆記，是在讀書之後寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。它有如下幾種：
（1）札記
札記也叫札記，是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。可長可短。
（2）心得
心得筆記也叫讀後感。讀書後把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。
（3）綜合讀書筆記
綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文後，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。
上述三種類型的讀書筆記，不論採用哪一種類型，目是都是為學習、工作、科學研究和寫作服務。作筆記時開始可採用摘要式，以後讀書多了，有了比較，產生了看法，就可以寫譯注式，至於心得式是更進一步了，它是屬於科學研究的范疇。

2. 如何教好小學語文閱讀

孩子的興趣和習慣是語文學習的關鍵,而且語文是一門重要的學科.因此,學生和家長必須樹立一個非常重要的語言概念.在這樣的前奏下,提高學生的興趣已成為語言學習的關鍵.如何提高學生對語文興趣?小學語文家教補習學好語文有哪些技巧?

(走進語文)

3. 怎樣打好小學語文閱讀能力基礎

一、識字認字

1、要學會按偏旁部首、形近字、多音字給生字分類

（1）按偏旁部首分類

例如：波浪滑冰果汁；郵票郊外部分；寬廣豐富寄信；盤子臉盆盒子；透明到達追趕；次序出席家庭

我們可以根據偏旁部首歸納我們所學習的字。同時字不離詞，詞又進行歸類，這樣記憶起來就比較容易了。特別是對一些不常見的偏旁部首，要有意識地歸類，例如帶包字頭的一些字。

（2）按形近字、音近字進行歸類

同學們看：「從前」的「從」和「花叢」的「叢」這兩個字形很像，「幻燈」的「幻」和「幼年」的「幼」只有一筆之差。但通過組詞、比較，很容易把這些形近字加以區分。「畫卷」和「入場券」中的「卷」和「券」是不同的，放在一起很容易發現他們的不同，可以避免以後寫錯。「辛苦」和「幸福」中的「辛」和「幸」不同；「客人」和「容易」中的「客」和「容」雖然都是寶蓋頭，但是下面部分是不同的。另外，「貧窮」和「貪玩」中的「貧」和「貪」，「提水」和「問題」中的「提」和「題」，「前進」和「近處」中的「進」和「近」，「栽樹」和「裁衣」中的「栽」和「裁」，這些都是形近字。

還有的字形近音也近。比如：「直線」的「直」，「職務」的「職」；「平原」的「平」，「評選」的「評」；「藍天」的「藍」，「竹籃」的「籃」。記憶這些字應該掌握規律。比如：「藍天」和「竹籃」中，「藍」表示顏色的，最初是從植物中提取出來的，因此它是草字頭。「籃」是竹字頭，因為籃子是由竹子編成的。同樣，「辨認」和「爭辯」，「日歷」和「厲害」，「艱苦」和「堅持」都是這類字。

（3）按多音字分類

如：「假jiǎ山--假jià日」；「重zhònɡ量--重chónɡ復」；「調tiáo皮--調diào換」：「電扇shàn--扇shān風」；「團結jié--結jiē識」；「縫fénɡ補--門縫fènɡ」；「撒sā手--撒sǎ種」；「睡覺jiào--覺jué得」等等。

2、如何對生字進行更快捷和穩健的記憶

在語言環境中記憶

學習生字一定要注意在語言環境中記憶，最好把字放到詞、句子中記憶。比如：學習「朝陽」的「朝」時，可以記句子「火紅的朝陽從東方升起」；學習「露珠」的「露」時，可以記憶「葉子上的露珠閃閃發亮」。

這樣我們不僅把字記住了，而且詞也容易記牢，還能積累句子。

要加強復習

我們在很短的時間內要接觸大量漢字，如果不加強復習會影響學習效果。我們可以用老師教的方法，按照部首、形近、音近、和多音來歸納，還可以進行一字組多詞的練習，這樣能使我們牢固地掌握字詞。

經常請教他人

對一些字我們學了也許過段時間就會忘掉。如果忘掉了，可以問問同學，家人。這樣使我們的學習更加鞏固。

要養成查字典的習慣

查字典是我們學習中非常重要的方法。我們具備熟練查字典的能力，就能掌握很多的生字和知識。例如：「愜意」這個詞同學們認識，也會發音，但對它的意思可能不會太了解，這時就需要打開字典查一查。要通過字音了解字義，可以利用音序查字法查。根據漢語拼音，在音節索引部分就可以找到qiè這個發音，然後按照後面的頁碼，找到相應的頁，這樣就查到這個字了。根據字典上的解釋，我們知道它表示「滿足，暢快」的意思。又如：「名聞遐邇」後面兩個字念什麼呢？打開字典，看到字典部首目錄，找到走之旁所在的頁，然後在檢字表中根據除開部首的筆畫數在這一欄中找到相應的宇，這樣就可以查到它們的發音。第一個字念xia，當「遠」講；第二個字念ěr，當「近」講，這樣「名聞遐邇」的意思也就明白了。更多知識點可關注下北京新東方小學全科教育的小學語文課程，激發孩子對語文的學習興趣，積累語文基礎知識，提升孩子的語文素養。

4. 小學語文閱讀

1.劃去 盛，復毅，伴，漂
2. 沙河水制庫、燕子嶺、蝴蝶谷、沙河療養院
3.近義詞：流連忘返——（戀戀不舍、依依不捨、樂不思蜀、悠悠往返）
富饒——（豐饒、富庶）
反義詞：隱隱約約——（真真切切、清清楚楚、明明白白）
整潔——（邋遢、雜亂、蓬亂）
4.本文主要描寫了我的家鄉溧陽 贊揚了溧陽的美麗風光 表達了作者熱愛家鄉的思想感情

5. 小學語文閱讀

1.遠近.冷熱
2.吾本無知！！呵呵
1.因為有個力量就是他平日對我們講的—他對於革命回事答業的信心。
2.他對於革命事業的信心。
1.因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。
2.只要你說得對，我們就改正。
3.只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

6. 小學語文閱讀

2丶.在北方廣大地區，感受春意最早的喬木是垂柳。你看，在冰雪初消的時候，不正是暗暗泛青的柳芽把春意首先帶到人間嗎？你再看，大多數樹木久睡剛醒，而垂柳已將粒粒柳芽抽成萬條柳絲，給人們送來了春天的氣息。所以，詩人寫道：「春風揚柳萬千條。」 ‖ 柳樹不僅是最早的報春者，還是經濟價值較高的樹木。 柳樹枝幹堅韌，耐水濕，不怕風吹浪打，所以是一種十分理想的防浪護岸樹種。 柳樹木質輕柔，色澤淺褐，紋理順直，是農具，傢具和農家小型建築的優良木材。 柳樹還有其它用途。它到了化學家手中，能煉出火葯，可作接骨夾板材料。 柳樹枝雖然纖細，但很有韌性，在農村老人、婦女手中，它冬會變成柳籃、柳箱等日用品。就是柳芽、柳絮、柳葉的用途，也很廣泛。如柳絮可作枕芯、鞋墊。 ‖ 柳樹性喜潮濕，適應力強。我國南方，無論塘邊河岸，還是丘陵山地，一經扦插，它都能紮根生長，在一般情況下，十年左右，它就能長成高達十幾米。所以人們說「無心插柳柳成蔭。」如有意載培，那它生長更快，對人的報答就更多。 ‖
3丶A
4、反問。你看，在那冰雪初消的時候，正是暗泛青的柳芽把春意首先帶到了人間。
5丶
防浪護岸樹種 農具.傢具和農家小型建築的優良木材 煉出火葯 接骨夾板材料
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7. 小學語文閱讀包括哪些內容

一、引導學生「讀」。「書讀百遍，其義自見。」
語文教師在課堂上大多會採用自由朗讀、默讀、分角色讀、齊讀、
指名讀等閱讀方法，這樣能收到一定的效果。
但要真正提高學生閱讀能力，我覺得不妨試試以下方法：1、通讀，
整體感知課文。2、掃描，把握重點，做到心中有數。3、精讀，
圍繞老師提出的問題，自己喜歡的句段，及自己不懂的地方，
圈點批註。4、摘抄，把文中寫得最好的詞句段落摘錄下來。如《
荔枝》一文，學生通過這樣學，對課文內容就悟得更深。
二、教會學生「品」。在讀的基礎上，讓學生學會品味課文。1、
品味語言，抓住文章中的優美詞句段落身臨其境地去閱讀，去想像，
去感悟，去欣賞。2、品味情感，讓學生走進課文，進入角色，
去體會人物的思想感情。如《我的戰友邱少雲》，
體會邱少雲被火包圍著作者的心情時，我先讓學生設身處地地想，
假如你就是作者，你看到自己的戰友被火燒死的情形，
你的心情是怎樣的？然後再閱讀作者心裡難過的這段話，
這樣讀者自然和作者的感情產生了共鳴。
三、訓練學生「析」。一篇文章常常在表現手法、層次結構、
思想內容上有獨特之處，同時許多文章在這些方面又有相似之處。
所以教師在必要的示範分析後，
訓練學生自覺地學會分析綜合的方法。如《電子計算機與多媒體》、
《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》，
教師選取有代表性的方面分析後，學生得到「漁」
了就會照貓畫虎了。
四、鼓勵學生「評」。我們在閱讀、品味、分析後，
還可以鼓勵學生大膽評論。「盡信書則不如無書」，
無論是語言文字還是思想內容，鼓勵學生批判地繼承，
敢於評價敢於創新，充分展示自己的個性，只要言之有理。
總之，教師在閱讀教學中，只要多動腦筋，大膽創新，
注重培養學生的學習習慣，教給學生學習的方法，
靈活運用以上四種方法，學生的閱讀能力一定能得到提高。

8. 小學語文閱讀

1、孟良是個好副排長，知道蘇亮在家中是寶貝，所以讓他別上。
2、蘇亮是個好戰士，為了此戰能夠勝利，也為了排長，他寧願自己犧牲，使父母痛哭。
我的水平就只到這了，祝你好運！

9. 小學語文閱讀學習方法

1. 三讀法

瀏覽性的泛讀

對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可採取瀏覽法，即通過「隨便翻翻」以大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，在有限時間內獲取更多有價值的信息。

探求性的速讀

有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求「一目十行」。快速閱讀的奧秘在於讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鍾能讀200多個字，未受訓練的每分鍾只能讀八九十字。

品味性的精讀

對名篇名著和其它文質兼美的優秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句。像人吃東西那樣，經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

2. 「不動筆墨不讀書」的方法

圈點勾畫

即用相關符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛或憎或疑或思，如用「____」「？」「——」符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

作批註

即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。

作卡片

為了便於記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

進行再創作

包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

以上「動筆墨」的方法，要根據學生年級不同，在要求上體現差異。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、做卡片；中年級編提綱、作批註；高年級寫體會、再創作。

3. 邊讀邊思考的方法

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。應通過概括內容、復述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓練，引導學生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界