小學數學和語文書圖片大全

1. 小學數學，急求最好有圖片，謝謝。

甲6小時完成，甲的工作效率就是每小時完成這批零件的1/6；

甲8小時完內成，甲的容工作效率就是每小時完成這批零件的1/8。
[1－（1/6＋1/8）×2]÷1/8
=[1-7/12]÷1/8
=5/12×8
=10/3
=3又1/3（小時）

2. 怎樣把小學數學電子課本上的小學生人物圖和小精靈圖片下載下來

你說的是人教學習網上面的電子課本么，好像不能下載，你只能截圖截下來，按住ctrl+alt+A，就可以截圖了

3. 我要做一個小學數學知識結構圖,一到六年紀的全要,最好在一張表上做出來,就是結構圖那種.謝謝!!!

小學一到六年級數學知識結構圖

4. 武清地區小學三年級語文數學書是什麼樣子的圖片

我以前和同事一直到市裡買過,在一個專門賣學生書的書店,據說是天津市唯一的.在南京路南邊,忘記是那條路的,反正拐了兩加就到了.

5. 高分急求 人教版小學課本（語文數學英語電子版或圖片）只需網站，能看就行！重點是語文 有這個就給分！

語文來：自http://wenku..com/view/e847a87f168884868762d660.html
英語：http://www.doc88.com/p-195579873355.html
數學：http://www.wsbe.com/xiaox/rs62p.asp

6. 誰還有2001年以前人教版小學數學第一冊課本與下面圖上語文書配套的。

我有，不過在老家的書房收藏著

7. 圖中的語文書是人教版的，數學書的華東的。和他們相同的本是多大尺寸，哪個是A5，哪個是B5急求

A5是上面兩本，B5下面兩本。人民教育出版社的普通高中課本是A4的規格，A4標准回尺寸是210mm×297mm。

「人教版答」一般是就教科書意義而言的，是相對於其他出版社出版的教科書而言的。如長春出版社出版的教科書稱為「長春版」、廣東教育出版社出版的教科書稱為「粵教版」、上海教育出版社出版的教科書稱為「滬教版」。

(7)小學數學和語文書圖片大全擴展閱讀：

人教課標版是2001年後課程改革後的新教材，涵蓋小學、初中、高中三個階段。高中教材分為選修和必修。規格是A4尺寸。

以高中語文為例：必修系列的課程包括必修1至必修5，選修系列的課程包括《中國古代詩歌散文欣賞》、《中國現代詩歌散文欣賞》、《外國詩歌散文欣賞》、《中國小說欣賞》、《外國小說欣賞》、《中外戲劇名作欣賞》。

8. 小學數學一共有幾個圖形要求

小學數學求的圖形比較簡單，一般會求三角形，菱形，正方形，四邊形，正方體,長方體，圓內柱，圓錐等容。當然難一點的是把幾種圖形結合在一起，來求表面積，體積等。比如說圓里邊鑲嵌著一個正方體，讓你求什麼體積等。當然計算這些會用到很多公式，比如圓錐的表面積：（其實是求扇形面積）
在半徑為R的圓中，因為360°的圓心角所對的扇形的面積就是圓面積S＝πR^2，所以圓心角為n°的扇形面積：
S＝nπR^2÷360

扇形還有另一個面積公式
S=1/2lR
其中l為弧長，R為半徑
本來S＝nπR^2÷360
按弧度制.2π=360度.因為n的單位為度.所以l為角度為n時所對應的弧長.即.l=n*R
所以. s=n*R*π*R/2π=1/2lR.

9. 誰有小學三年級上冊的語文，數學，英語，科學四種課本書的封面圖片

你關注徐州益教育。徐州一校玉裡面有1到9年級的，所有科目的電子書。

10. 如何利用小學數學教材中的主題圖

論文摘要
在低年級數學教材很多地方都能發現富有童趣、形式多樣的主題圖，這些主題圖給數學教學增添了濃厚的生活和時代氣息,提供了豐富的素材和資源。因此，教師如果能好好利用教材中的主題圖，會使課堂煥發出新的光彩，全面提高學生的素質和教學的質量。
一、對課堂上出現的問題進行分析
（一）只注重形式，把主題圖的目的變成「看圖說話」
由於主題圖主要是以「場景」的形式來對學生呈現學習素材的，因此具有一定的情趣性和現實意義，有利於調動學生對已有知識和經驗進行回憶。但如果教師不能正確的理解主題圖的意義，在課堂上無意識地將數學課改成了「說話課」。對低年級的學生來說，他們的想法是天真的，他們關注的往往是自己感興趣的事物。因此，教師一定要把握主題圖的價值，從主題圖中有針對性地提問，這樣才能將學生的注意力集中到怎樣提一個數學問題上來。
（二）選擇的途徑片面化
教材是落實課程的標准、實現教學計劃的重要載體，同時也是教師在進行課堂教學的重要依據。正因為這個原因，大部分教師在這個問題上都認為主題圖形式新穎，適合學生的年齡特點，不需要再進行處理，直接教授課本的知識，從而導致還是在教教材，而不是在正確地使用教材。因此，除了合理地利用主題圖之外更不能完全地依賴主題圖。如果僅僅是單獨依靠主題圖就會顯得不自然。所以，在教學中，應當合理結合具體情況，靈活地運用課本之外的靈活知識，以達到創建一個良好的、有目的的、有效的數學學習環境。
（三）教學的內容失去「時效」
教材不是聖書，它只是提供了最基本的教學內容。隨著社會的進步和時代的發展，我們應賦予它新的內涵。現在大部分的教材都是使用過好幾年的老教材了，不但使信息失去時效，連主題圖也出現了失去時效的情況，這樣的情況會導致學生學不到最新信息。這樣的情況在一年級出現幾率較高，教師不應該照本宣科，應該採納隨著時代進步的新知識教授給學生們。
二、解決方案
（一）正確認識主題圖的意義
要讓主題圖從真正意義上為教學工作服務，首先應該做到認識主題圖，要明白，認識主題圖不光是主題圖的概念，還要知道主題圖的豐富內涵，了解真正意義，從而採用正確的呈現方式展現給學生。
1.自然情景類。展現我們生活中為原型的或加以提煉的場景，這樣的教學資源突出了生活與數學的聯系，促進學生對數學學習的興趣。
2.活動的方式。提供一些師生在教學過程中的活動和操作方式。它向我們展現了一種「做數學」的教學理念，讓學生在類似的操作活動中加深對所學知識的印象，感悟數學，從而進行知識的構建。
（二）跳出主題圖的框架
1.通過多媒體呈現主題圖。教材的畫面是靜止的，這讓學生們理解起來有點困難。因此在教學時，可以通過多媒體課件的教學方式，使原來靜止的主題圖變成動態的演示過程，讓學生更能清楚地看到減少、增多等過程，使觀察變得直觀，也更能容易理解。
2.主題圖是為教學呈現了一個例子、一種線索，最重要的它不是唯一的課程資源。在教學的過程中，教師應該結合實際的需要，本著「源於教材高於教材」的理念，在學習教材，領悟教材意義的同時，更要跳出教材給予的框架，對主題圖進行創造性合理的處理，讓其發揮出巨大的價值。
3.結合主題圖讓學生「動起來」。我們發現主題圖呈現的都是與學生緊密聯系的生活場景，那麼我們可以結合主題圖，讓學生參與進來，成為主題圖中的一份子，呈現出一個「學習的舞台」。既可以讓學生提高參與課堂的積極性，也可以讓他們一邊在活動中領悟到數學的知識，一邊感受數學對於生活的價值。
三、興趣是最好的「老師」
「興趣是最好的老師」。心理學家布魯納說:「學習的最好刺激就是對所學知識的興趣。」提高學生的興趣，是學生主動參與學習的基礎。因此，在教學中要充分發揮主題圖的魅力，激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，把枯燥變為樂趣。教材中的靜止主題圖內容不僅抽象、枯燥無味，因為他沒有形象生動的語言以及故事情節，不容易引起學生對數學的學習興趣，因此，老師在沒有多媒體作為條件的環境下要賦予主題圖有故事情節來激發學生的學習興趣。讓靜止的主題圖在腦中化成活躍的畫面。教材中的主題圖，有很多時候是思維再現的結果，是靜止的結論式畫面，缺少必要的思維過程，教師如果呈現靜止的主題圖讓學生去觀察、體會，去提出主題圖中所帶來的疑問，這無形中給學生形成了思維障礙。因此，在教學中，教師應該教會學生們在腦海中形成活躍的畫面，加強學生的幻想創造能力。由說到做的動手能力心理學家皮亞傑曾經說過「智慧的鮮花是開在手指上的。」是的，智慧的鮮花是開在大腦與手指之間的，所以，教師在課堂上應該盡量地組織學生進行動手，將語言的表達能力轉化為實際的操作，這樣學生也能更加直接的了解到「原來是這么回事」。
總之，主題圖作為數學知識的載體，他不但符合了小學生對學習數學的心理，而且也是新可能改革開展的必然。所以，在實際的教學中，教師一定要做好主題圖的結合運用，合理利用主題圖，深入了解其意義，讓」主題圖「更好的為教學課堂服務。
參考文獻：
[1]湯建平.小學數學主題圖的應用與思考[J].上海教育科研，2009（1）:87-88.
[2]杜小芬.淺談小學數學主題圖的具體應用[J].都市家教（下半月），2011，（8）:95-96.
[3]劉菊.有效利用小學數學教材中的主題圖[J].內江師范學院學報，2010，25（z2），575-576.
[4]勤勇，探析第一學段主題圖教學中的缺憾及對策[J];新課程研究（基礎教育），2010（3）。
[5]董玲，小學低年級數學教科書中的情境題材研究[D]東北師范大學，2010年.
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