❶ 小學語文讀書有益辯論會
「讀書有益還是無益」辯論會
重慶市沙坪壩區方堰塘小學五年級一班陳應強
今天，2009年9月17日，張老師帶領我們開展了一次辯論會，討論了「讀書有益還是無益」的問題。
張老師請出了我們雙方各自的四名代表，張老師先問了正方：「讀書有什麼好處？」正方代表夏登麗同學舉手說：「我們認為讀書有益，一，讀書可以長知識，可以把人變聰明，就像刀不磨要生銹，人不學要落後一樣；二，人類不點的學習，就可以不斷的改進，比如人類修建了高樓大廈，因為大樓很高，上樓不方便，人類就想了很多辦法，最後修了電梯，既快又方便……」
接著，反方代表汪誠舉手說：「我們認為讀書無益，一，走路看書眼睛容易近視；二，躺在床上看書眼睛也很容易近視……」
汪誠話還沒有說完，夏登麗表示抗議，張老師說抗議有效。夏登麗說：「我們走路不看書，也不躺在床上看書，那樣我們就不會近視了。」
反方的王嶺說：「看多了愛情片，這樣他心裡就會胡思亂想，這樣成績自然就會落後。」
正方的鍾俊豪說：「讀書可以給我們帶來快樂，帶來理想，最後用從書中學到的知識和道理來實現我們的夢想，就像人類發明了汽車，後來不能使人類滿足了，人類又發明了火車、飛機，後來火車、飛機也不能滿足人類的，人類又發明了飛船，讓人類去環游世界。」
……
雙方你爭著說一句，我又抗議一句，說來說去，最後問了一句：「讀書如果無益，你們還來學校干什麼？」我們反方都啞口無言了。
辯論會結束了，我們都不能算是贏了。現在，我知道了讀書是有益的，有一些人看書眼睛近視了，有些人看書腰酸背痛，這都是因為他們看書姿勢不正確造成的。改掉這些毛病，讀書就永遠是有益的。作者單位：重慶市沙坪壩區方堰塘小學指導老師：張家明
❷ 緊急，大家想想辦法（小學語文辯論）
你的反方論題有點難啊！我把正反方面觀點都給你:
正方觀點：
需要的 電腦在很多地方還是不能代替筆墨的
一 是由於打字從人體工程學來說 永遠不可能比親手寫字自在。
二 有時不如親筆書寫方便 特別是不能隨身攜帶電腦時 或緊急的情況下 電腦還沒打開 或電腦沒電時
三 電腦打字不如自己寫字隨便 電腦打字太板了 而且不能圈圈畫畫的
四 有些文件必須親筆簽名
五 電腦資料在某種程度說還是不安全的
六 寫字是一種藝術，是一個人的門面，可表達出一個人的文化素養，精神面貌，個性愛好等等，現在雖然有電腦可以代替書寫。但總不能把電腦列印機常背在身上呀！所以還是應該抽空練練字呀，當然我們不一定人人要做書法家，但字也是不能寫得太丑的。寫得一手好字也是一種人品，一種享受。
七 沒有哪個國家有書法，這是我們國家的傳統 也是國粹 因此必須堅持下去！不能忘本
八 我們是中國人，中國人的精髓就是書法，這是從古代一直流傳下來的，書法，是一個人的門面啊，有一手好字也是一種品味，一種享受
九 雖然現在的科技發達了但是對於中國的文字文化是不能丟掉的！～！～
最為一個中國人寫不好自己國家的文字，是很丟臉的啊
十 話說字如旗人，寫字也可以陶冶情操，養心！～！～！
十一 中國人發明的漢字是偉大的，我們應該把我們的漢字發揚光大，電腦雖然可以讓我們少了許多的寫字的麻煩，但是中國的漢字還是不能丟的。再說了能寫一手好字也是可以讓別人羨慕的。
十二 列印機打字並不很節約，要用的東西很多，比如：紙，墨盒，電等。如果墨盒沒有了，那還要去買，不是花費了更多的錢嗎？
十三 電腦是一門藝術，它能淘冶人們的情操，它也是幫助我們學習的先進工具．「字如其人」，書法是一門歷史悠久、博大精深的藝術。電腦打字有它整齊劃一、美觀大方的特點，可寫字也有它千姿百態、龍飛鳳舞的「風韻」。
十四 電腦只是一個工具，會的人很多，電腦里輸入的字都是整齊規范，千篇一律的，而每個人寫的字都不一樣，每個人寫的字就代表著這個人的形象，從字里能反映出這個人的性格、品位等等的特點。所以我們還是有必要花工夫練習寫字的。
十五 是中國人就要把漢字發揚光大，要繼承祖國的文化精髓。寫一手好字絕沒壞處。要記得，祖國幾千年的傳統文化很珍貴啊，我們不能依賴電腦，而是電腦幫助人們工作的，它不能替代你的手和筆啊!
十六 首先漢字是我們中國擁有三千年歷史的傳統,如果大家都用電腦打字,那這一項傳統將會敗落在我們這一代人手中,古人發明漢字還有什麽意義;2漢字可陶冶人的情操,聰明人的大腦,如果光用電腦打,那,人的大腦會慢慢"生銹",要它還有什麽用處
反方觀點：
有了電腦不需要寫字
有了電腦，不需要花工夫寫字。因為科學在迅速發展，有了優秀的先進的工具，干嗎還要花工夫練習陳舊落後.操作不便的東西呢？對於中國的傳統文化，我們要採取揚棄態度，好的要繼承，落後的就要舍棄。漢字已經不適應形式的發展，經濟的變化，社會的要求。現在，外國的孩子的晚上作業，全是用電腦完成的，沒有再用筆寫的了。而我們也應該適應潮流，不在用花工夫在寫字上面了。
電腦是現代社會不可缺少的角色，它已經不再是一種時尚，它已經走入尋常百姓家，人們在這個21世紀的現代社會中就用它來交流；現在，漢字已經落伍了，人們已經不需要它了，人們需要的是電腦，電腦的功能遠遠超越了漢字。例如，你不會寫哪一個字，在電腦上，只要一查就查到了；要寫一篇文章，需要花費大量的筆墨，而在電腦上，就不需要了。因此，我還是認為有了電腦就不需要花工夫寫字了。
都是電腦惹的禍 據分析，造成學生寫字能力下滑的主要因素是電腦越來越普及，學生過於依賴於用電腦打字。一項調查顯示，在不想改善字跡的學生中，超過七成的人認為可以用電腦打字替代手寫。23.3%的學生甚至認為，電腦越來越普及，手寫很麻煩、易出錯，寫字根本沒必要練。老師反映：寫字課常常會被佔用，家長肯給孩子在電腦和其他興趣培訓班上花錢，但專門讓小孩練書法的卻不多。
現在的E-mail發展速度已經超過了中國千年的傳統書信，人們選擇E-mail，正體現了它的方便性與高效性..那種鳳毛羚角的書信被電子產品信息取代是歷史發現的必然，個人認為還應該往電腦發展的趨勢（智能化）方面著手會比較好
❸ 小學語文六年級語文百花園四小小辯論會資料（反方）急急急急！！！
有些時候嚴厲復並不是冷漠。
當小鳥制長大的時候，老鳥就會將小鳥扔出巢穴，這是為了讓小鳥學會自力更生。
所以這並不是冷漠，而是讓孩子學會自己站起來。
過渡溺愛的孩子，只會人和事都依賴於父母，遇到什麼小事也只會哭鼻子掉眼淚。
當父母不在身邊的時候，這些被過分溺愛的孩子應該怎麼辦呢？
所以讓孩子自己站起來時對孩子一種愛，而不是冷漠。
不是說：授之以魚不如授之以漁嗎？
今天給他一條魚，他明天仍然要挨餓，可是若是教會了他處理的辦法，明天他就可以自己找東西吃。
❹ 小學語文 想一想，辯一辯，寫一寫 是什麼意思
想一想是要求您思考，辯一辯是要求您講出對於這個問題，或是詞語不同的看法。
而寫一寫，是讓您寫出答案。
❺ 在小學的語文辯論會作文401字
篇一：記一次辯論賽
隨著優美的上課鈴聲響起，一場精彩的讀書辯論賽開幕了。這次的主題是開卷是否有益。教室里洋溢著緊張的氣氛。 老師站在講台上宣布：「開卷是否有益辯論賽現在正式開始。」台下響起一陣熱烈的掌聲，正方的一員大將王小三給反方來了當頭一炮：「讀書小到可以修身養性，大到可以治國平安，知識可以填飽空盪的大腦，可以將汲取的知識內化，轉化成自己的智慧。反方，這有什麼不好呢 」說著，便向反方的隊員擠了幾眼。我在台下暗中為王小三喝彩，心想：「嘻！我方必勝，開頭就給他來了個下馬威。」
反方也毫不示弱，李四站了出來反唇相譏：「正方，讀書也未必有多大好處。有許多青少年喜歡看武俠小說，被迷得一塌糊塗，常常會走火入魔，你覺得好嗎？」說著，他在哪兒得意洋洋，我不禁為正方捏了一把汗。
這時，在一邊靜觀其變的王小三又斬釘截鐵地說：「陷入武俠泥塘是可以改正的。」雙方你一言我一語地開始了一場沒有硝煙﹑不動兵卒的戰爭。記一次辯論賽_小學生作文
最後，我方只有王小三一個人孤軍奮戰，不敵反方輪流進攻，只有招架之力而無還手之力而甘拜下風。老師走上講台上宣布：「開卷是否有益辯論賽反方勝利！」
這真是一場有趣而又精彩的辯論賽啊！
篇二：
我們班展開了一場激烈的辯論會。吳老師隆重地說：「這次我們討論的主題是：開卷是否有益。」男生正方，女生反方。
辯論開始，作為正方一辯辯手，我躍躍欲試，早已在腦子里醞釀好要說的。從大道理到小事例，慷慨陳詞，講得有理有條，重心立刻向正方傾斜。
反方汪睿彤見勢不妙，「英明地」在還未開始自由辯論就調至三辯。重任就壓在了雷匡欣紫身上，反方一個勁地加油。
雷匡說了幾句話後，被某同學打斷。老師：「不要打斷辯手發言。」「不是這個意思」。同學說，「她的聲音太小了，根本聽不見啊！」全班立即發出了同樣的聲音。正方：「是啊，聽不見啊！」「聽不見！」反方：「換個人吧，聲音太小了……」
老師趕緊維持紀律。「現在有些學生沉迷於武俠小說，更有甚者，說自己會輕功，從樓上跳下……」老師說，「所認我認為開卷未必有益。」
接下來是自由辯論時間。大家激烈地你一言我一語著……正方先讓幾位著名干將登場，以吸引反方主力，然後讓吳以慷等看似不起眼但很牛的那種人群起而攻之，不讓其它反方辯手插話。
如此懸殊，反方竟未投降，精神可嘉。可嘉歸可嘉，可士氣逐漸低落。於是吳老師就替反方發言。全體女生的心都「蹦達蹦達」，代表的是激動以及鬼笑。大半男生的心都是「蹦達蹦達……」。代表的是不安和議論。而我的心是「蹦-達-蹦-達-」代表的是深呼吸（因為當時不可能不緊張，所以用深吸來強制地使自己平靜）和緊張地思索著一個個答案。
時間在流逝著。一篇處處閃著犀利寒光的優美八股文出爐了——一爐香噴噴的金黃誘人的但處處劇毒的麵包。
這時，全班都安靜著，幾十雙目光搜巡著，看看誰有這塊麵包的「解毒劑」。而我不理會，我正在研製這針「解毒劑」。
我理了理思緒，發現反方所講，皆是圍繞「開卷有益」的一個漏洞：有害之書。於是，我想，只要把漏洞補上，也就是說，只要一個人是明事理的，選擇性地讀書，就不會出現反方所述情況，並且，書好不好在於讀這本書的本人，這樣就讓反方無話可說了。
於是我臉不紅心不跳地把書限定為無害之書。然後說：「這就像你有一把大藏刀，殺了一個人，總不能說：『這刀太利了，我本來只用刀碰一碰他，沒想到這人一碰就死了吧！』」換口氣，繼續說：「書是沒有任何感情、靈魂的，關鍵在於你自己怎麼看待這本書的好壞。」
語出驚人，老師也承認，我辯過她了。這又給本來笑容滿面然後愁眉苦臉的反方徹底地瀉了一大把氣。於是反方做了一些不必要的抵抗後，於下課時被辯服，正方勝利。
篇三：
昨天晚上，我和媽媽看了一場又激烈又搞笑又奇怪的辯論賽。奇怪在哪裡呢？原來這是一場小學生和大學生之間的辯論賽，而且小學生居然比贏了。想知道他們是怎麼做到的，那就由我來告訴你吧！
這場辯論賽的主題是現代好還是古代好，小學生說現代好，大學生說古代好。誰說得對？兩方都不肯退讓，一直在闡述自己的觀點。小學隊的一號選手激動的一拍桌子，站了起來，嘴裡的言語像機關槍里的子彈一樣向大學隊發起沖擊，中間的主持人說：「小學生隊得閉嘴三十秒鍾。」這時大學生就站起來議論自己的觀點，卻沒想到，當小學生數完了三十秒鍾後叫了一句開始，就又嘀哩咕嚕的說了起來，這次不像機關槍了，像一群激動的烏鴉左一句右一句，說個沒完沒了，別人想插一句也不行。後來小學生說得大學生落花流水，啞口無言。最後小學生隊以37比9的成績獲得了冠軍。看完了這場比賽，我和媽媽差點笑掉了大門牙。
這場比賽讓我明白了一個道理，這個道理就是：只要你努力，小學生也可以賽過大學生。
篇四：
可以，可以，可以……」「不可以就是不可以……」
現在，我們家正在激烈的進行「在重要學習階段，是否應該看課外娛樂書」的辯論。
「可以」的成員是我從小到大的死對頭——表哥，而說「不可以」則是倔強好強的本姑娘。「辯論開始」，媽媽的一聲令下，使我和表哥都措手不及，但表哥依然充滿自信地搶著說：「在重要的學習階段，是應該抓緊時間復習，但是我們要學會綜合利用自己的時間，可以學習一會兒，看一會兒娛樂書，這樣腦子不會讓學習給燒壞呀。」看著媽媽對表哥的言語直點頭，我敢忙爭辯：「不行，如果在那時看娛樂書，把學習給落下拉，如果學習下降可怎麼的了呀。」這時，媽媽似乎又很贊同我的觀點，不停的對我笑。可哪知道中途殺出個陳咬金，表哥連忙對著我說：「難道你在很疲勞的時候，就不想看看娛樂書讓自己放鬆嗎？」哼，假如我說想，那可不就稱了你的意？於是我乾脆利落的說：「不想！」表哥直沖我瞪眼，媽媽見我們倆爭論的沒有結果，便和藹地說：「其實你們倆都說的有道理，在學習的重要階段，是要抓緊一分一秒來復習，但是，也可以抽出少量的時間看健康的娛樂書，這樣既學習了，又得到放鬆，豈不是兩全其美嗎？」作文
媽媽的話讓我和表哥都徹底屈服了，辯論後，我還不停的想：誰在壓力與疲勞的共存下，不想得到放鬆呢？只要我們懂得怎樣綜合的利用學習時間，那一樣可以做我們想做的事。
篇五：
辯論會現在開始！」吳老師的話音剛落。正方代表鍾培方就「刷"地站起來，用洪亮的聲音說：「我覺得開卷有益，莎士比亞曾經說過：『書籍是人類的營養品。』這是一個難纏的對手，讓我們感到有些壓力。不過，沒關系,各有各組的精英！我們隊的黃俐也不差，她立馬反駁道：「既然是營養品，可以補充營養，但也有劣質的。"
今天，就連很少發言的謝靜同學也信心十足地站了起來，可見這場辯論會有多麼激烈。她說：「杜甫說過讀書破萬卷，下筆如有神。"「你要是讀一寫黃色書籍，武俠小說，看你怎麼破萬卷!"黃俐同學的回答使台下響起了雷鳴般的掌聲！正方他們傻了眼，等了幾分鍾，正方他們終於有人站了起來。范邦海神采奕奕地說道：「只要控制住自己，不看不好的書不就好了！」輪到我大顯聲口的時候了，我「撲哧」地站了起來流利的反駁道：「我們還這么小，自控能力還很差！」「我認為開卷有益，如果無益，那麼我們的書不就白讀了嗎？"林威錕春風滿面地答道。哼！我們組的人可不是閑著的，一連串的回答使他們驚嘆不已。正方同學個個唉聲嘆氣，真像凋零的花。突然，陳鑫瑜同學「蹦」地站了起來,堅鏘有力的說：「毛主席說過：『飯可以一日不吃，覺可一日不睡，書不可一日不讀。』我不服地答道：「讀的是壞書怎麼辦？」
「丁零零！丁零零！」鈴聲響了，最終我們也沒分出結果。但總讓我們見到了一場激烈的辯論會。我會永遠記住吳老師總結的話：讀書好，讀好書，好的書。這場辯論會讓我對這句話有了深刻的體會。
❻ 小學語文，兩小兒辯日
2.不能決是因為孔子認為他們說的都很有道理不知如何是好 判斷：其實太陽在一天中距離地球是一樣遠的。 3.我喜歡兩小孩因為他們善於發現並勤於動腦，勤奮好學，注意細節是細心的人。 親～希望可以幫到你哦！
❼ 小學語文1-6年級易考的辯字組詞有哪些
雖經兩千多年時光流水的沖刷秦晉聯軍兵臨城下；強秦帳內，沒有人記起他，被專推到了屬兩軍對峙的刀鋒前，燭之武不卑不亢，沒有人記起他，滿腹經綸的燭之武，鄭國危如累卵，燭之武義無反顧獨闖秦營的英雄氣概，干戈化為玉帛。終於、孤身出城。就這樣！命運對燭之武並不公允、字字珠璣，依然放射出熠熠奪目的光華。國難面前，「今老矣」的燭之武。燭之武深明大義不計個人得失的愛國情操，踉蹌著，燭之武臨危受命，有人推出了他，只是鄭國一個小小的負責養馬的「圉正」，談笑間。當黑雲壓城城欲摧的時候；當大軍壓境「國危矣」的時候，有人想起了他；當他仰起斑白的頭顱呼出抑鬱的時候，幾十載的飽受冷落。在他伏下蒼老的身軀拾起艱辛的時候，大半生的懷才不遇，被推到了生死難測的境地前
❽ 如何在小學語文教學中上好"辯課
如何在小學語文教學中上好"辯課
辯課」一詞近年來風靡小學語文界！
「辯課」內，讓普 通老師能夠與名容師、專家同台論道，平等辯駁，開啟了一種全新的小學
語文教研方式。
本書薈萃了近兩年全國各地「辯課」教學的精彩實錄。
從中，你可以領略名師與新秀同台PK的激烈，可以感受辯駁產生的新觀念、新思想。
從中，你可以掌握各種體裁課文的全新解讀和教法。
從中，你可以感受多位全國名師和青年新秀的教學風采……
❾ 小學語文我會比一次和辨一辨有什麼區別
比一比是讓孩子們能夠區分詞語，辮一辯是讓孩子們能夠認識詞語之間的不同從而能夠更好的使用詞語
❿ 小學辯論會辯題S版語文書上的
首 先，辯題中提到的是母親。。而不是父親 從這點出發 因為母愛和父愛是非常不同。。 我們第一想到的母愛的偉大以及無限的包容 仔細搜索一下母愛的特性和一些具體實例 想要證明母愛是盲目以及過度的論據應該不少~~~~ 只要證明出上面這點 就可以說辯題中的母親不符合大多數母親所表現的愛 所以說辯題中的母親並沒有表現出正常母親的正常反應 所以可以推論這實際上是一種冷漠。。而不是愛~~~ 其次，是辯題中提到的年幼的孩子 要把年幼的范圍仔細界定一下 因為年紀越小。。。對於你方就越有利 「正常人都是經歷這么幾個階段： 1、索取 2、回報 3、付出 」 （引號內的內容是我自己臨時總結的，只做參考） 辯題中的幼兒明顯只處於『索取』階段 孩子對於母愛的盲目要求（也就是幼兒的特性）應該也可以找到相關材料 在一個人還不懂得「回報」和「付出」時（也就是幼兒階段） 他的這種「索取」行為是完全可以理解甚至是極為正常的 他也許有能力站起來，但他喊媽媽只是為了「索取」母愛 這種行為也可以理解為對母親的依賴，甚至是一種愛 結合上面所有母親（母愛）和孩子的特性分析 當辯題種的這種情況出現 這就是一種冷漠~~~~ 臨時想到一些自我感覺不錯的話 可以在比賽場上說說： 「我相信，天下所有的母親，也包括我們的父親，他們希望我一生幸福平安， 他們希望我們在順境中成長，不會受到任何傷害。他們甚至願意替我們承擔 我們所承受的痛苦。父母是我們最堅強的後盾，有了他們的保護，我們才敢 追逐自己的夢想，才能勇敢的飛翔。我相信，當我在人生的路上摔倒時，我 的母親會將我攙扶起來，然後對我說：『不用怕，媽媽在這』。所以我們相 信，辯題中母親的表現，是冷漠」