Ⅰ 蘇教版義務教育課程標准實驗教科書配套用書小學語文五年級上冊《練習與測試》（含活頁試卷）全部答案
基礎練習
一、看拼音，寫詞語。
1.shū：（蔬）菜 生（疏） （書）法
2.zhí：（植）物 繁（殖） 價（值）
3.fú：漂（浮） 仿（佛） 祝（福）
Ⅱ 如何設計小學語文高段典型練習題
如何設計小學語文高段典型練習題
作業是語文教學的一個重要環節，它是課堂教學的延伸。有效的語文作業可以檢測學生課堂聽講能力和知識消化、鞏固、運用能力，也可以督促學生及時復習、鞏固和運用所學的知識與技能。目前我們高段語文教師在課堂布置作業時總是沿著作業本或教輔資料草草布置了事，要麼就是側重於雙基訓練，存在著「三輕三重」的現象，由此步入了以下幾個誤區：
1、重基礎輕能力作業。有相當一部分教師一布置作業便讓學生頭也不抬的寫、寫、寫，或讓學生抄生字、抄課文，或讓學生做課堂作業本，很少根據課文設計閱讀作業；有的即使設計了作業，也是在基礎上設計，能力題型少之又少。
2、重作業數量輕作業質量 。有的教師總以為學生做的題目越多越好，因而每天都要布置0.5—1小時的作業量，或是同類型的機械重復，或深淺題目的比利失當，或不根據學生不同的知識水平和能力因材布置作業，「滿灘一捆柴」「有棗無棗打三竿」，忽視了所選題目的典型性，所布置的題目大多起不到舉一反三，觸類旁通的作用。
3、重課堂本作業輕課文後練習。個別教師十分迷戀課堂作業本練習，他們對課文後的練習題往往不屑一顧。
（二）理性思考
隨著教育改革的不斷深入，小學生課業負擔過重的問題正日益突出。作為農村老師如何在「輕負擔，高質量」的前提下，根據單元教學目標，更好地解讀文本，設計一些課堂作業與練習就顯得至關重要。
現在的語文教學趨勢，每堂課都要求一定的時間安排學生練習，《浙江省小學語文教學建議》指出：語文作業重在語言文字的理解與運用，低年級以單項作業為主，重在詞語的理解、積累和運用，中高年級適當增加綜合性作業，讓學生在生活實踐中運用語言文字。課內書面作業時間一般不少於8分鍾，但作為一個一線的語文教師，如何根據單元閱讀目標，設計合適的作業練習與設計呢？
二、核心概念的操作定義
「課堂作業與練習」是指以單元閱讀目標落實為基點，課堂作業與練習設計要跟教學目標保持一致，指向語文，體現言語活動，體現基礎和能力題型的層次性，不同學段練習有所側重，倡導以練習為主線的閱讀教學常態設計。
三、研究指向、內容與過程
（一）研究指向
1、通過小學語文課堂作業與練習設計研究，設計出具有有效性小學語文課堂作業與練習。
2、通過小學語文課堂作業與練習設計研究，提高課堂教學效率，提高教師的作業與練習設計能力。
（二）研究內容
任何一篇文章，在進入教材之後，就不僅僅只是一篇文章，而是給學生提供培養語文學習能力，提升語文素養的材料。教材中精當的用詞、多變的句式、生動的描述、巧妙的構思等等，都是進行作業設計的好素材。
1、積累運用作業
《小學語文課程標准》明確指出：「積累課文中的優美詞語，精彩句段，以及以課外閱讀和生活中獲得語言材料。
（1）語言作業。根據學生容易讀錯的字詞，設計積累語言性的作業。題型大致有字音、字義、詞語的辨析、詞語巧搭配等方面的設計。
（2）句式作業。課文中往往有一些精彩的句式或段落可以進行仿寫。如比喻句式、擬人句式、排比句式、排比句段等。
2、文本再生作業
深入解讀文本，對教材進行二度開發，尋找語文的核心價值，這個「核心價值」就是文本特有的「語言形式」，精心設計作業。
（1）精彩再現。可根據課文內容理解、課文重點進行設計。可以讓學生概括、想像，對課文內容進行梳理。
（2）句式再放。課文中往往有一些詞語准確，句式優美。設計時可以從這方面找准練筆點。
3、課文遷移作業
怎麼使小學語文從教教材走向教課程內容；語文教學如何更好地走向學生為本，使學生有更多的時間參與實踐活動？那就要用課文教語文，遷移練筆？根據教學目標，讓課文的一些知識點在運用，達到知識的遷移。作業的形式應不拘一格，靈活務實地處理學與練的關系，力避單調重復，調動學生的積極性，全面提高語文素養。
（1）仿寫。要根據不同文體的表達特點來取捨內容，設計作業與練習，讓學生在語言實踐中體會語言的表達規律。指導學生模仿課文中的精美語言，用規范的語言來影響學生的寫作。寫一個片段，一句話，持之以恆，自然「潤物細無聲」。可以抓住特點仿寫，有的文章語言很有特點，我們就仿寫它的語言；有的文章寫作方法很有特點，比如集中描寫人物外貌，比如集中描寫動作、心理、語言的，這些都可以作為專項去進行仿寫練習；有的文章結構很有特點，如總分結構，倒敘結構，插敘結構等我們都可以根據自己的需要去仿寫。
（2）創生。創生，是學生根據自身對課文的理解以及自身的生活經驗，對課文進行加工、改造，以豐富感受，深化理解，滿足內心表現慾望的一種讀寫訓練形式。創生方式主要有補白、拓展、改寫、續寫等類型。語文教材無非是個例子。由模仿到創造，由完成教師設計的「形成性」作業，到主動運用於讀寫實踐，並積極向課外語文生活延伸。
四、研究過程與方法
（一）研究方法：本課題採用行動研究方法和經驗總結法輔以文獻資料法。
（二）研究過程
1、准備階段（2014.3——2014.4）了解高段語文老師布置課堂作業現狀，根據實際梳理研究內容，搜集有關資料，設計課題方案。
2、實施階段（2014.5——2014.12）制定具體可行的研究計劃，開展課題研討活動，調整研究方案，對課堂作業與練習設計進行實踐，從而慢慢完善。積累素材，進行階段性小結。，
3、總結階段（2015.1—2015.4）搜集相關資料，總結課題研究收獲，並將研究隨筆進行整理，歸納，從而撰寫課題結題報告。
Ⅲ 如何提高小學語文練習課的有效性
一、語文教學目標確定的全面化
教學目標是語文教學活動的靈魂，教學目標對語文教學過程具有導向、調控、激勵和評價功效。有效教學在很大程度上取決於語文教師對教學目標的理解與把握，語文教師對教學目標的理解與把握越好，並在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高語文教學的方向性、針對性、有效性。傳統的語文教學把目標定位在引導學生掌握知識上，視學生為接受知識的「容器」，向學生灌輸知識。現代語文教學則把學生看成是能動的主體，在語文教學目標應定位在對一個完整的人的發展上，定位上趨於全面性：既重視必需的基本知識和基本技能的傳授，也重視學生自我發展的能力的培養；既發展學生強健的體魄，又培養其高尚完善的人格；既提高學生全面素質，又努力發展其個性。
將教學目標分為：
（一）知識教學點
1、學習本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點；
2、掌握文中出現的重點文言詞語、語法現象和特殊句式。
（二）能力訓練點
領會史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點，提高閱讀欣賞史傳文學作品的能力。
（三）德育滲透點
學習文中的為人，培養學生以大局為重的愛國主義精神。
（四）美育滲透點
學習本文細節描寫刻畫人物的好處。完整的三維教學目標制定過程中，首先要根據新課程的高中教學的必修模塊和選修模塊，整體把握，統籌安排，制定出學年、學期總目標和單元教學目標，並把它們分解到每一課中，形成科學合理的「目標群」。還應該注意語文各模每節課的課堂教學目標的內部結構和排列順序，講究知識、能力、情感態度三者之間的和諧性與整合性，明確對各目標的理解、應用、分析、綜合、評價的具體要求，使之具有層次性、遞進性、明確性、可操作性、可測量性。使學生在語文課堂上能夠既掌握了知識與技能，還學會了方法，增加了體驗，同時還培養了情感態度價值觀。
目標任務分層化。語文教學設計要以學生發展為本，對不同學習水平的學生提出不同要求，對知識、情感、學法、思維訓練、實踐技能提出相應目標。通過一節語文課的教學讓不同的學生都有所發展，在不同的學習領域都有所提高。
二、語文教學內容精選化、整合化
葉聖陶先生曾說過：「語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……重要的是要考慮到如何啟發學生把所學的知識應用實際生活中的各方面去。」［①］因此新課程背景下的語文教學要建立學習語文就是為了要超越語文，學習教材是為了要超越教材的理念，教師和學生必須要突破「文本」，依靠自己去發現文本潛在的內涵。尤其是現今的新課標教材，屬於不完整教材，留有很大的空間，由教師和學生去創造性的完成，以達到開啟學生思維，提高學生語文能力之目的。我主張語文教師不要機械地「教教材」，而是要「用教材教」，對新蘇教版高中語文教材作出合理、適度的加工與改造。但是，不要「教教材」不等於不要鑽研語文教材、不要把握語文教材意圖。真正有效的語文課堂，語文教師需要對新蘇教版高中語文教材有一個深度、全面、系統的解讀。
1、理清新蘇教版高中語文教材中各個內容的編排體系。善於將某一知識點放置於這一單元、這一學段甚至整個知識體系中來審視。這樣，才能進一步明確該知識點在教學中的地位、作用，即這一知識點是在怎樣的基礎上發展起來的，又怎樣為後面知識的學習作準備。在教材的「品質」上，葉聖陶提出了「朴實、精確」的要求，主張足以示範，以順應學生「身心的發育和生活經驗的擴展」，逐步培養學生「憑我國語言文字吸收經驗表達情意的知能」。這更是一種基於語文素質教育根本目標的正確主張。毫無疑義，語文教材只有成為提高學生語文素質的範本，學生所掌握的語文能力才能真正成為人生發展的階梯。
2、體會新 教版語文教材中蘊含的教學理念。新教版中語文教材是課改理念的文本體現和載體，需要每一位語文教師去認真研讀、感悟、領會，了解新教版中語文教材的基本精神和編寫意圖，把握新教版中語文教材所提供的教學活動的基本線索，分析教材所滲透的學思想、方法，體會新蘇教版高中語文教材中蘊含的教學理念，才能實現有效的語文課堂教學。
3、用好、用活、用實 語文教材。 語文教材內容並不等於教學內容， 語文教材是教學的重要課程資源，但不是唯一的。 語文教材強調要按照學生的情況進行語文教學，而不是完全拘泥於 語文教材，對 語文教材要科學的使用或「再度開發」，要用好、用活、用實教材。葉聖陶的語文教材理論不但包含了葉聖陶對於語文教材標准、性質、功能的富有特色的見解，還包含了他對於語文教材歸宿的別有見地的論述。培養學生的課外閱讀能力、養成學生的課外閱讀習慣，這歷來是葉聖陶語文教材歸宿論的基本思想。他把語文教材視為學生課外學習的基礎，要求教師從教材出發，盡量推廣、擴大，落實到課外廣大的閱讀天地。他說：「精讀文章，只能把它認作例子與出發點；既已熟習了例子，占定了出發點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍。參讀相關文章。」［②］這種書籍，這種文章，主要是指課外讀物。因此他強調「必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。」［③］他說：「閱讀要養成習慣才實用，所以課外閱讀的鼓勵和指導必須配合著教材隨時進行。換句話說，課外書也該認作一項教材。」［④］通過教材，帶動學生廣泛閱讀，培養學生的閱讀能力和習慣，這確應成為語文教材觀所追求的歸宿。
4、細節上應學會推敲。語文教師要深入研究 語文教材對教學活動所蘊含的啟示，包括 語文教材上的每一幅插圖、每一句提示。都要做到「深入淺出」，把 語文教材鑽研得越深，語文課堂教學越得心應手。我們要帶著「用教材」，而不是「教教材」的思想去結合實際創造性地處理和使用 語文教材，即合理組合、整體優化、強調體驗，不是為了形式而形式。真正達到熟練地駕馭新蘇教版高中語文教材。
5、駕馭 語文教材要經過一個「懂──透─ --語文教材，抓住重點、難點和疑點。透，就是要知己知彼，掌握應學 語文教材與已學、待學 語文教材的聯系，熟悉學生對相關語文知識的掌握情況，了解所教班級的群體特點和所教學生的個性特點、思維能力差異、思維特點等，做到有的放矢。化，即實現轉化，要在懂、透以後通過得心應手、配合默契的語文課堂教學，把課本知識轉化為學生自己的知識。葉聖陶早在上世紀七十年代末就曾說過：教師教任何功課（不限於語文），「講」都是為了達到用不著「講」，換個說法，「教」都是為了達到用不著「教」……知識是教不盡的，工具拿在手裡，必須不斷地用心地使用才能練成熟練技能的，語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能；因此，教師就要朝著促使學生「反三」這個標的精要地「講」，務必啟發學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。「語文教材無非是例子」，那麼教材中的課文也無非是個例子。我們的任務並不是硬要把這些例子講深講透，而是要用好這些例子，超越這些例子，走出這些例子，達到舉一隅而以三隅反的目的。
三、語文課堂教學語言生動形象化
語言是語文教師向學生傳授文化知識、啟迪學生心靈、陶冶學生情操、進行思想教育的最重要的工具，而學習動機則是推動學生學習的內部動力。語文教師的教學語言講求形象、生動、精練、幽默、富有啟發性，這樣就能有效地激發學習動機。學生有了正確的學習動機，就會產生強烈的求知慾望，就能夠集中精力，堅韌不拔地探索下去，並能克服學習中的重重困難。
1、生動形象、富於直觀的語文教學語言。語文教學語言的生動性，要求語文教師表達時富有情趣，善於使用一些成語、典故、比喻和穿插一些風趣機敏的話，以增添語言的感染力和情感色彩。語文教學語言的形象性，要求語文教師表達時善於形容、比擬，繪聲繪色，充分發揮語言的直觀性和形象感以喚起學生的表象，使學生容易理解學習的內容。生動形象的語言，是最令人深思、最能開啟學生的智慧之門的語言，語文教師如能在課堂教學中恰當應用，就能使語言充滿魅力、富有啟發性；就能啟迪學生的思路，加深對知識的理解和鞏固；就能喚起學生的求知慾，激發他們動腦去思考、動眼去觀察、動口去表述，學會寫作，從中獲得知識。
2、規范准確、富有科學性的語文教學語言。知識的傳授和掌握，必須藉助於語言來表達，因此語文教學語言必須要做到規范和准確。語文教學語言的規范，要求語文教師講課時發音要正確，語句要合乎語法修辭，用普通話；要求圍繞中心，句句緊扣，層次清楚，重點突出，具有嚴密的邏輯力量；要求遵循規律，論證嚴密，立論有據，不以偏蓋全。語文教學語言的准確，要求語文教師選字用詞要科學無誤，不含混、不糊塗、不模稜兩可。語文課堂教學語言是否規范和准確，直接關繫到語文教學效果的好壞。只有規范准確、言簡意賅的教學語言，才具有美感效果，才能啟發學生積極思考。反之，則容易造成學生思維的混亂或障礙，妨礙學習的順利進行。因此，語文教師在課堂教學中一定要剔除顛三倒四的羅嗦話、無關緊要的兩可話、牽強附會的題外話、不著實際的空洞話、不合語法的半截子話。
3、充滿情感，富有節奏感的語文教學語言。語文教學語言的情感是指語文教師在深刻體會語文教材的思想內容後發自內心的飽含熱情的真情實感。富有情感表現力的語文教學語言能引起學生的共鳴，起到「潤物細無聲」的潛移默化的效果。語文教學語言的節奏，是指由語文教師內心的情感引起語言快慢急緩的變化，並和語言的輕重強弱、語句的斷連疏密、語氣語調的剛柔抑揚有機結合，融為一體。語文教學語言的情感不能隨意而發，也絕非矯揉造作，一定要依據語文教材的內容，才能達到以情動人的效果。同樣，語文教學語言的節奏也要根據語文教材的內容和課堂上學生的情緒巧妙地控制和調節，不能為了節奏而節奏。快慢得當、輕重有度、張弛適宜的節奏是為了更好地吸引學生，調動他們的積極性，達到啟發性的教學目的。
4、含蓄幽默，耐人尋味的語文教學語言。語文教學語言的含蓄，指的是含而不露，語文教師只引導思路而不告訴結論，不講本意而進行烘托和暗示，讓學生思而得之。語文教學語言的幽默，是指在保證課堂莊重嚴肅、科學規范的前提下，適時插入一些頗具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、發人深省的典故等，使講授富有啟發性。含蓄幽默的語文教學語言是耐人尋味的，它能啟發學生運用自己的知識、經驗和想像力，去豐富和補充語文教學內容。它有如宜人的春風，拂得學生心智激盪，樂得學生學而不倦。
文字平鋪在紙上，既無色彩又無動感，可是經過老師的一讀一點，文字便從紙上立了起來，學生便看到了生活的本來樣子：花兒開了，人物活了，海中涌動著波濤，風里鼓盪著清香。好的講解，嚴謹而不乏機趣，莊重而不乏詼諧，讓人如坐春風，如飲甘露，讓人感受到語言之妙，妙不可言。語文教師的講解不必口若懸河、滔滔不絕，但一定要表達完整，入心入耳；也不必字字珠璣、語驚四座，但一定要凝練准確，經得起推敲，真正做到「有實事求是之心，而無嘩眾取寵之意」。
Ⅳ 五年級下冊語文練習與測試小學語文強化練習
五下第一單元檢測
字詞部分：
一、拼一拼，寫一寫。
jùn mǎ shuāi jiāo jū shù wǔ cǎi bīn fēn bú jìqíshù
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
二、同姓兄弟細分辨。
jiè xī jiānɡ biàn
（ ）紹 （ ）牲 （ ）河 （ ）論
（ ）限 （ ）陽 （ ）土 （ ）別
（ ）口 （ ）瀝 （ ）軍 （ ）幻
（ ）錢 （ ）別 （ ）硬 （ ）捷
三、火眼金睛（比一比，再組詞）。
渾（ ） 峻（ ）漠（ ） 蹄（ ） 遐（ ） 搖（ ）
暉（ ） 俊（ ）模（ ） 啼（ ） 暇（ ） 謠（ ）
諢（ ） 駿（ ）寞（ ） 諦（ ） 瑕（ ） 遙（ ）
四、補充詞語，再解釋所填的字。
不（ ）而飛__________________ 嚴陣以（ ）_____________________
杯水車（ ） _________________ 始料不（ ）_____________________
廢（ ）忘食___________________ 鬥志（ ）揚 ____________________
五、詞語手拉手（用線連一連）。
遼闊的 昆侖山 築路大軍 嚴陣以待
巍峨的 冰喳子 施工情況 始料不及
巨大的 大戈壁 工程機械 鬥志昂揚
堅硬的 攔路虎 科技人員 夜以繼日
六、詞語超市（按要求寫詞語）。
1．描寫顏色的成語：__________________________________________
2．描寫天氣的成語：__________________________________________
3．含有「心」字的：__________________________________________
七、給黑體字選擇合適的解釋。
白：①明亮，光亮②沒有效果 ③清楚，明白 ④說明，陳述
真相大白（ ） 白費力氣（ ）表白心思（ ）
挺：①直立，高聳②很 ③伸直，凸出 ④勉強支撐
昂首挺胸（ ） 梅花挺香（ ） 高大挺拔（ ）
句子部分：
一、填一填，讀一讀，體會西部瑰麗的風光。
1．_____________________，浪淘風簸自天涯。（劉禹錫《浪淘沙》）
2．_____________________，五千仞岳上摩天。（陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》）
3．大漠孤煙直，_____________________。（王維《使至塞上》）
4．大漠沙如雪，_____________________。（李賀《馬》）
5．明月出天山，_____________________。（李白《關山月》）
6．黃河遠上白雲間， 。（王之渙《涼州詞》）
二、在括弧里填上「看」的近義詞（二字詞語）。
1．爸爸（ ）車窗外的白楊樹，陷入了沉思。
2．爸爸（ ）遠處的白楊，向孩子們講起了白楊樹的故事。
3．去年我們一家去（ ）了桂林秀麗的風光。
4．在飛機上（ ）祖國大地，處處一派勃勃生機。
三、指出下列句子採用的修辭手法，並選一句仿寫。
A．擬人 B．比喻 C．設問 D．反問 E．對比
1．羊群走到那裡都像給無邊的綠毯綉上了白色的大花。 （ ）
2．爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的。 （ ）
3．白楊樹總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。 （ ）
4．建設者們換一個工地，就搬一次家，帶走的是荒涼，留下的是繁華。（ ）
5．生活在沙漠中的白楊樹，難道沒有給我們有益的啟迪嗎？（ ）
仿句：_____________________________________________________________________
四、讀一讀，品一品，填一填。
在課文中使用了許多感嘆句，你能指出下列句子表達了什麼感情嗎？ A．表示喜悅 B．表示嘆息 C．表示驚訝 D．表示嘲笑
1．嘿，過去的事就別提它了！（ ）
2．哎呀，你可嚇死我了！ （ ）
3．中國人要在這樣不良的地質上打隧道，是根本不可能的事！（ ）
4．全長1338米的風火山隧道終於勝利貫通了！（ ）
五、修改病句。
1．戰士們熱烈地討論著明天的報告。
2．波浪不斷地向樹干沖刷，至於把樹連根拔起。
3．在那塊混濁的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。
4．我上完五年級了，還有一年沒有畢業。
5．這個故事發生在很久很久以前，約摸算來，大約總有一萬年了。
6．這座巍峨寬敞的大樓是爸爸單位的職工宿舍。
7．我們沿著革命先輩的光榮傳統奮勇前進。
閱讀部分：
胡楊樹
七月中旬，我去新疆穿越了戈壁。我看見──湛藍的天空下，一望無際的戈壁灘，多姿多彩的西域風情，連綿起伏的沙丘錯落有致，胡楊樹鐵干虯枝，龍盤虎踞，頂著戈壁灘上的烈日迎著大漠的雄風，吮吸著腳下土地中貧瘠的養料傲視眾生。戈壁灘上大片的胡楊樹林將我深深地迷住了，讓我驚嘆的是──胡楊鐵骨錚錚的樹干，形狀千姿百態，有的似鯤鵬展翅，有的像駿馬揚蹄，還有的如纖纖少女，簡直就是一座天然藝術宮殿，那鬼斧神工般的形態，更使我感到大自然的壯美。我看見──藍色的天空下荒涼的土地上，活著的綠色胡楊與死去的灰色胡楊交織地站在一起，千姿百態，神情傲然，地上稀疏地躺著死去多時的樹干樹枝。胡楊樹不高，特別是樹干短，樹葉小而茂盛，它在嚴酷的自然環境中頑強地活著。我感受到──胡楊從不因自己生活的貧瘠而放棄對生命的渴望和追求。
胡楊，是戈壁灘與沙漠的驕傲，是世界上最古老的一種楊樹，尤其以強大生命力聞名，素有「大漠英雄樹」的美稱，胡楊樹有著對生命的執著和渴望：生，千年不死；死，千年不倒；倒，千年不朽──這就是胡楊樹的品性！沙漠中的脊樑，就是稟性高貴而倔強的胡楊樹！我覺得──矗立在戈壁灘上的胡楊，就像顛沛一生但決不向命運妥協的強者，雙手伸向天空無聲地吶喊，向蒼天訴說著不屈的靈魂！
胡楊，是我平生所見最堅忍的樹。胡楊能在40度的烈日中嬌艷，能在零下40度的嚴寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑鹽鹼，不怕鋪天蓋地的層層風沙，它是神樹，是生命的樹，是不死的樹。我感受到──胡楊在逆境奮起，一息尚存，決不放棄的精神。
胡楊，是我平生所見最無私的樹。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身後是城市，是村莊，是青山綠水，是喧鬧的紅塵世界，是並不了解它們的芸芸眾生。身後的芸芸眾生，是它們生下來活下去斗到底的唯一意義。它們不在乎，它們並不期望人們知道它們，它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將摧肝裂膽的風沙留給了自己。
我愛胡楊樹，更愛那些具有胡楊樹的品性的人們！
1．根據下列意思從文中找出詞語寫下來。
（1）像老虎蹲坐，像龍船盤曲；形容地勢雄壯險要。（ ）
（2）好像是鬼神製作出來的，形容技藝非常精巧。 （ ）
（3）比喻一切普通的人和一切有生命的東西。 （ ）
2．從文中找出反義詞。
順境（ ） 反抗（ ） 酷暑（ ） 肥沃（ ） 低賤（ ）
3．補充詞語。
（ ）天（ ）地 （ ）天（ ）地
天（ ）地（ ） 天（ ）地（ ）
千（ ）百（ ） 千（ ）百（ ）
千（ ）百（ ） 千（ ）百（ ）
4．用「」畫出體現胡楊樹外形特點的句子。
5．用「」畫出第二至四自然段中你最喜歡的一句話，再談談你的理解與體會。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7．舉例說說你身邊的什麼人具有胡楊樹一樣的品質。
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答案：
字詞：
一、駿馬摔跤拘束五彩繽紛 不計其數
二、介界借借；犧夕淅惜；江疆將僵；辯辨變便
四、翼，翅膀；待，等待；薪，柴火；及，達到；寢，睡覺；昂，高漲。
六、五顏六色萬紫千紅桃紅柳綠五光十色；風和日麗天寒地凍秋高氣爽驕陽似火；三心二意漠不關心心悅誠服心花怒放
七、白：③②④挺：③②①
句子：
一、九曲黃河萬里沙；三萬里河東入海；長河落日圓；燕山月似鉤；蒼茫雲海間；一片孤城萬仞山。
二、凝視眺望觀賞俯視
三、略。
四、B C D A
五、1．戰士們熱烈地討論明天的報告。
2．波浪不斷地沖向樹干，甚至把樹根都拔起了。
3．在那混濁的琥珀中，兩個小東西仍舊好好地躺著。
4．我上完五年級了，還有一年就畢業。
5．這個故事發生在很久很久以前，約摸算來，大約有一萬年了。
6．這座寬敞的大樓是爸爸單位的職工宿舍。
7．我們繼承革命先輩的光榮傳統奮勇前進。
六、1．句意，略；點明主題；草原的風光美，蒙漢的情誼深。
2．（1）指絲綢之路；加強了東西方的交流，增進了友誼。 （2）藝術之路。
3．（1）爸爸以及邊疆建設者；孩子們（2）想到孩子們也將紮根邊疆，為西部的建設事業後繼有人感到欣慰。（3） 孩子們一定會在爸爸的教育和影響下，在邊疆茁壯成長起來，預示著邊疆的建設事業後繼有人，艱苦奮斗的創業精神，必將代代相傳。
閱讀：
1．龍盤虎踞 鬼斧神工 芸芸眾生
2．逆境 妥協 嚴寒 貧瘠 高貴
3．鋪天蓋地 昏天黑地 驚天動地 天長地久 天經地義 千姿百態 千奇百怪 千方百計 千瘡百孔千嬌百態
4．胡楊有鐵骨錚錚的樹干，形狀千姿百態，有的似鯤鵬展翅，有的像駿馬揚蹄，還有的如纖纖少女。胡揚樹不高，特別是樹干短，樹葉小而茂盛。
5．胡楊樹有著對生命的執著和渴望：生，千年不死；死，千年不倒；倒，千年不朽；胡楊在逆境奮起，一息尚存，決不放棄；胡楊是最無私的樹.
——JR.HE
Ⅳ 小學語文升學奪冠訓練A體系答案
一.拼音認讀來與字音記
1.以崇尚源科學為榮，以愚昧無知為恥
2.B
3.A
4.呀 哇 那
5.D
6.（1）時 以
（2）ji'ang
（3）旋 發
（4）的 們
（5）zou jin xin shi dai
7.pao qiang you cao jiao he xu jing
8.D
Ⅵ 怎樣提高小學語文課堂練習的效率
如何提高小學語文課堂練習的有效性
小學語文的學習離不開課堂練習，課堂練習是幫助學生鞏固知識和學習知識的一個很好的途徑，很多老師都在課堂上給學生布置了一些練習題目，希望能夠通過課堂練習來擴展學生的思維，給學生布置一些練習題目是每個老師都會做的事情，但是不是所有的練習題目都是有效的。
一、認真挖掘課本
想要提高小學語文課堂練習的有效性需要老師認真挖掘語文課本，對課本上的知識都進行深入的了解，只有對課本上的內容有了准確的了解，老師才能夠在教學的過程中充分地利用教學資源來給學生布置課堂練習，小學語文教學的最主要的內容就是小學語文課本的教學，老師應該在挖掘課本的過程中明白教學的目標、教學的重難點，並且能夠選擇合適的教學方法和教學手段進行教學，提高教學效率。我們經常看到有一些老師在教學的時候，拿到一篇課文最先做的事情不是去研究課本而是在網上尋找一些教學設計，在教學的時候直接模仿別人的教學設計進行教學，這樣的教學是非常不合理的。
老師在教學之前應該深入地鑽研課本知識，對課本有了一定的了解之後，才可以很好地設計一些課堂練習，好的課堂練習不僅可以幫助學生學習知識，還可以擴展學生的思維和視野。比如說，老師在教學《爸爸的花兒落了》這篇課文之前，可以先對課文內容進行詳細的了解，老師應該去了解作者的相關資料、文章的寫作意圖等，老師還應該有感情地朗讀課文，對課文後面的練習題認真地思考，老師也要認真地借鑒一些資料書，看一看別人對課文的理解，也可以從資料書上選擇一些好的練習題。雖然老師在挖掘課本這個環節會浪費很多的時間和精力，但是這是提高小學語文課堂練習有效性的非常重要的途徑。
二、精心進行教學設計
想要提高小學語文課堂練習的有效性還需要老師在教學的過程中能夠調動學生的積極性和主動性，讓學生對老師的教學內容產生興趣，學生想要主動參與到老師的課堂教學之中。對課堂教學進行精彩的教學設計是調動學生的學習興趣最主要的途徑，老師在教學之前應該精心地進行教學設計，選擇學生喜歡的、感興趣的方式和內容進行教學。我們經常看到有的老師選擇用提出問題的方式進行教學，有的老師選擇用游戲的方式進行教學，有的老師用多媒體進行教學，老師在選擇教學方式和教學內容的過程中要考慮到學生的學習特點和學習基礎，也要考慮到教學內容的特點。
我們經常看到很多老師教學的方式十分固定，總是千篇一律，先對作者進行介紹，之後介紹課文的背景知識，然後對課文的段落進行劃分，詳細講解每一個段落的主要內容，最後就是幫助學生解答疑問，這樣的教學方式太過僵硬，不能夠很好地調動學生的學習熱情。比如說，老師在教學《望天門山》的時候，可以給學生放一段音頻，讓學生通過聽別人對這首詩的朗誦進入到課文中。只有學生對老師的教學內容產生了興趣，老師在布置課堂練習的時候，學生才能夠全身心地投入到課堂練習當中。
三、提倡合作學習
有很多老師在教學的時候都會選擇讓學生進行小組合作，在小組合作學習過程中可以增進學生對彼此的了解，讓學生可以相互學習、共同進步，小組合作學習確實是一個很好的教學方式，老師在進行課堂教學的時候，可以給學生布置一些課堂練習，這些課堂練習需要學生小組共同完成，每個學生負責一部分的內容，只有每個學生對自己負責的內容做到盡善盡美，才能夠保證小組任務的圓滿完成。小組合作學習不僅能夠增強學生的團隊意識，也能夠讓學生發揮自己的潛力。
小組合作學習是培養學生探究精神的重要渠道，比如說，老師在教學《圓明園的毀滅》這一課的時候，可以讓學生分成小組，去搜集和圓明園相關的資料，之後讓學生在小組內討論，最後選擇代表在全班進行發言。小組合作學習是培養下學生創新思維、實踐能力的重要途徑，比如說，老師在教學《陶罐和鐵罐》這一課的時候可以讓學生分成小組來演話劇，每個學生扮演一個角色，把這篇課文用話劇的形式展現出來。
【結 語】
小學語文教學不僅可以幫助學生增長知識、形成好的學習習慣，也可以幫助學生開闊視野，小學語文教學至關重要，老師在教學的過程中也要能夠提高學生的學習興趣，選擇學生喜歡的方式進行教學，可以讓學生全身心地投入到課堂學習和課堂練習中，老師要精心選擇好的練習題讓學生進行訓練，提高小學語文課堂練習的有效性。
淺談如何提高小學語文課堂練習的有效性
近兩年我校的研修主題一直圍繞著課堂練習，課堂練習在課堂中的地位也是日益提升。的確，課堂練習是學生吸收、鞏固和運用知識的一個重要途徑。在教學設計中，教師設計高質量的課堂練習，能讓學生更好地掌握知識，將知識遷移運用，真正將知識變為學生自己的知識。
筆者這學期執教了一節公開課《秋天的雨》，經過前期的教學設計和不斷地試教與修改，對於課堂練習有了一些感觸與收獲。
一、形式多樣，激發練習興趣
《語文課程標准》指出：「語文的學習要面向生活，應該積極拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，從而初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。」多形式的課堂練習恰恰能培養學生的語文實踐能力。
在教學《秋天的雨》這一課時，筆者就在朗讀形式上修改了好多次。
當然，我們在設計課堂練習時，也不能盲目追求多樣性，而忽視了教學的本真。筆者認為在構思練習形式時，還要注意以下幾點。
（一）練習形式要符合學生年齡特徵
學生在不同的年齡段的心理特徵具有不同的特點。低段的孩子集中注意力的時間較短，幼稚、有趣的形式能吸引他們的注意；而高段的孩子已經不再喜歡這類形式。因此，在低段時，我們可以多用游戲類的課堂練習，例如「開火車」「闖關」「摘蘋果」等形式的課堂練習；而在高段時，我們就可以運用「寫小練筆」「續寫故事」等練習形式。
（二）練習形式要因文而異
不同題材的課文所適合的練習形式也是不同的：
1.故事類：故事類的課文可讓學生現場講一講、演一演。
2.美文類：美文類的課文本身語言就比較優美，適合讓學生反復朗讀，在朗讀的過程中一次次地提高。
3.科學類：科學類的課文語言相對比較枯燥，有些知識點也比較難理解，這時我們可以藉助視頻等較為直觀的形式進行教學。
通過多形式且高質量的練習形式，課堂練習能夠達到更好的效果，學生能夠主動積極地學習，將「苦練」升級為「樂練」。
（三）練習形式求精，不求多
形式多樣，並不是說我們要盲目追求各種各樣的練習形式，量不必多，但要精。花里胡哨但沒有意義的課堂練習，反而會讓學生如墜雲霧，從而失去練習的目的。
二、層次清晰，提升練習效果
學生的思維是有選擇性的，對於有規律的知識比較容易記住，而對於那些籠統的、毫無規律的事就不容易記住。因此，我們在設計課堂練習時，可以把一些知識點進行分析、整理、歸類，方便學生記憶。
筆者在執教《秋天的雨》這一課中的詞語教學這一環節時，就很好地做到了這一點。在原稿中，我只是將含有生字的詞語找出來，全部放在一起，讓學生讀，這樣的設計，對於學生的提高並不是很明顯，課堂效率也並不高。後來經過思考，我將詞語分為含有難讀字的詞、含有多音字的詞和含有輕聲字的詞，每一組詞語想要達到的目的很明確。
經過這個環節的設計，我覺得在練習層次性的體現上可以從以下幾個方面進行考慮。
（一）並列式——找規律，歸類
《秋天的雨》中的詞語設計採用的就是並列式，三組詞語是並列的關系，每組詞語都有一個共同點。要設計這樣的課堂練習，我們應該先明確教學目標與教學重難點，然後把具有共同點的教學內容放在一起，歸類教學。
（二）遞進式——先易後難，層層遞進
在設計課堂練習時，我們可以先由「易」入手，為「難」做鋪墊。在學生掌握後，然後拔高難度，從而達成教學目標。這樣的設計，不僅體現了練習的層次性，也讓原本的難點大大降低了難度，學生能夠更好地掌握。
三、緊扣目標，把握練習方向
在教學《秋天的雨》這一課時，我將「背誦第二自然段，積累語言。並能正確運用（ ）像（ ）的句式」設定為教學目標之一。在之前的教學設計中，我一直將這個教學目標的重點放在後面的正確運用句式上，而忽略了背誦與積累語言。
教學目標是課堂教學的出發點和回歸點。我們的課堂練習是為了更好地達成教學目標而設計的，如果課堂練習脫離了教學目標，那麼再精彩的練習也是無意義的。就如本課的句式練習，只有讓學生明確了這些句子好在什麼地方，是怎麼寫的，才可以讓學生去模仿，去應用。因而，在教學目標的設定中，需要更細致，將文本目標解讀得更到位。
那麼在設計課堂練習時，如何才能更好地緊扣教學目標呢？
首先，我們應該深入了解學生學情。每個班級學生的學習能力與學習狀況都是不一樣的，我們只有在了解了各班級的學情後，才能有的放矢地設計相應的課堂練習，從而更快、更好地達成教學目標。
其次，我們應該深入鑽研教材，緊緊抓住本堂課的教學目標以及教學重難點，選擇相匹配的教學內容。同時，我們要對課堂練習進行全盤考慮，明確了解每個課堂練習的目的所在，既要了解自己所設計的課堂練習對學生理解、掌握、運用新知識有哪些促進作用，還要考慮課堂練習對學生理解教學重難點是否有幫助。
如此，我們才能做到心中有數，有的放矢，讓課堂練習緊扣教學目標。
在以後的語文課堂教學過程中，我會以「探尋以課堂練習為核心的教學模式」作為指導思想，精心設計課堂練習，切實提高學生學習的興趣和效果，真正做到練習之花在課堂中綻放，讓語文課堂熠熠生輝。
怎樣提高小學語文課堂練習的效率
為了使學生鞏固學到的新知識並發展成嫻熟技能，同時，也為了避免將大量練習壓到課外，以減輕學生負擔，加強課堂練習是非常重要的。那麼，怎樣才能提高課堂練習的效率呢？
一、要科學地把握練習的時機
一堂課內，練習時機的選擇，來不得半點盲目性、隨意性和主觀性。比如，對教師的講解，學生還沒有聽明白，還沒有理解，教師就急於讓學生進行說或寫的練習，這種盲目超越的練習中的錯誤一定很多，自然談不上調動學生練的積極性與主動性。學生已經完全掌握了某一知識點，渴求了解新的知識，需進行更深層次的訓練，教師卻還一遍又一遍地增加練習次數，這是機械重復，是停滯。講解突破了課內某一難點，這一知識難點在學生大腦中初步形成印象，需趁熱打鐵，通過練習，進一步鞏固消化，理解運用，若教師還喋喋不休地分析講解那些細枝末節的問題，勢必會使學生本末倒置，茫無頭緒，這是講解與練習的錯位。或者將許多難點堆在一起，連珠炮似的「發射」完，才讓學生練習，學生會感到無從下手，這樣的練習缺少漸進性。所以，練習要以教師的講授得法為前提，練要適時、適度，要恰到好處。
課堂練習，有講解之前的反饋檢測，看學生對基礎知識掌握得怎麼樣，為學生學習新知識做好准備，起鋪路架橋的作用。有講解之中的練習，一方面，培養學生的閱讀能力，使他們積極思考，深入鑽研課文;另一方面，及時反饋信息，發現問題，調整講授內容和講授方法。有講授之後的練習，以便復習鞏固，強化記憶，查缺補漏，由熟到巧，使知識轉化為能力。不管是哪個環節採用哪種練習形式，教師都要把握住最佳時機。而把握最佳時機，不但要理解和掌握教材以及「課程標准」對語文基本能力訓練的要求，明確課時訓練目標，而且要充分發揮教師的主導作用，全身心地投入課堂，「眼觀六路、耳聽八方」，隨時掌握學情，最大限度地激發學生練的興趣，調動學生練的積極性與主動性。
二、練習題的設計要保質保量
為了高效地利用課堂上極其珍貴的練習時間，練習題一定要認真選擇，保證質量，控制數量。所謂保證質量是指：（1）練習題的訓練目標明確，難易適中，學生「跳一跳，能摘到」;（2）練習題的典型性強，能舉一反三;（3）練習題的技巧性強，能啟迪智慧;（4）練習題的趣味性強，為學生喜聞樂見;（5）練習題的綜合性強，能啟發學生動口、動手、動腦，開發學生的思維能力。控制數量，是指不能見題就做，要講求時效，不但要注意練習題對鞏固已有知識的覆蓋面積程度，還要注意充分、合理、有效地利用練習時間。如果在規定的時間內沒有做完規定的練習題就草草收場，或題量太少而時間綽綽有餘，都不算數量控制合理。
三、要重視練習的過程
課堂練習的過程，既不能平鋪直敘，又不能使訓練一步到位，學生望塵莫及。教師要始終抓住小學生的認知規律，由淺入深，由易到難，從不完全到完全，螺旋式上升，使練習有台階，有層次。更為重要的是，在練習過程中，教師要有極大的耐心，給學生充足的時間，讓學生自己去讀書，去思考。比如，學生正在小組討論或閱讀思考，教師絕不能急躁冒進，頻繁催促逼問，也不能以自己的講解和結論去代替學生的思考，而是要看「火候」，從旁點撥，引導學生自己走完練習的全程。在練習過程中，教師要有檢查，有評價，這對學生是一種督促，也是教師了解教學效果的重要環節。尤其是不能忽視評價的作用，檢查中成功的評價，可以使學生知得失，成功的評價應具有啟發性和鼓勵性。對學生練習，教師不能只滿足於學生學會了某些知識，而要十分重視對學生進行學習方法的指導，要扎扎實實，嚴格要求，使學生的學習能力在練習中不斷提高。
四、練習要面向全體學生
練習要時時面向全體學生：一方面，所設計的題目要具有普遍性，以啟發全班學生積極思考;另一方面，提問檢查要覆蓋好、中、差三類學生，要避免少數學生會做、多數學生處於消極狀態，課堂變成「尖子生」活動，大多數學生當「陪客」的現象。
五、針對教材，設計訓練方法
創設教學情景，培養學生的分散思維。分散思維指思維的流暢性、靈活性和獨創性。小學語文課本中的詞語、句子，都有啟發學生分散思維的因素可挖掘。教師要針對教材，精心設計，以發展學生的分散思維。如指導學生使用介詞「以」「在」「向」，副詞「已經」「常常」「極」等，可採用「一詞造多句」的訓練形式，激發學生看誰造得多、造得好，范圍、對象要廣，並且不能與發言的同學相同。比如，擴句、縮句、反問句、把句子寫具體等句型訓練，就可以運用比較的方法，讓學生在比較的過程中認識句型的特點，這樣，課堂氣氛活躍，學生的思維積極，教學效果好。
六、練習設計要有啟發性
教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程。為了正確處理好「教」與「學」的關系，使教師「教」的過程變為學生探索發現的過程，巧妙地設計一些具有啟發性的練習，是實現這一轉變的一種有效途徑。如在教學《熊貓玩具》一課時，為了導入新課，可以設計這樣一道練習：《熊貓玩具》這篇課文，從題目上看，作者描寫了
和 兩個地方，作者在寫熊貓玩具時，先寫了 ，後寫了 ，最後寫了
。通過這一練習，既復習鞏固了上節課所學的內容，又使新課的引入顯得自然順暢。
七、練習設計要體現對比性
語文課是聽說讀寫的綜合訓練課，通過訓練，使學生能夠正確地理解和運用祖國的語言文字，發展智力，陶冶情操。如課中，可以讓學生進行擴句練習。這樣，使學生從對比中充分體會到文章語言的優美，學習作者在語言使用上的技巧，激勵學生對事物進行細致觀察，學好語言，寫好句子。再如，在教《大熊貓》一課時，可以設計這樣的練習：它（
）地坐在那裡，一雙（ ）的大眼睛，（ ）地盯著（ ）的竹葉。在這里，通過填詞練習，讓學生明確這樣寫的好處，從而為理解課文打下基礎。
八、練習設計要講究趣味性
「以學為本，因學論教。」教師只有懂得學習的規律，善於調動學生學習的積極性，才能把學生從沉悶的課堂氣氛中帶進異彩紛呈的知識花園中，讓他們如蜜蜂一樣勤勞「採花蜜」，樂於「釀蜜」。為此設計一些有趣味性的練習是十分必要的。
還可通過「找朋友」練習，將詞語搭配起來。
九、練習設計要注重實踐性
隨著語文課堂教學的不斷改革，傳統的教學體系正在被一種新型的課堂結構所取代。新結構面向社會，面向實踐，走近生活，貼近生活，因此，課堂教學中的練習設計也應注重實踐性。如在教學《大熊貓》一課時，可以讓學生學以致用，完成這樣的練筆：《小白兔》，既加深了對課文內容的理解，鞏固了所學知識，又落實了語言文字的訓練。
總之，課堂練習是課堂教學極其重要的環節，我們要精心設計，並使之優化，以取得最佳的教學效果。
以上文章希望對你有幫助！！！
Ⅶ 什麼是小學語文跟進性練習
俗話說，意識決定行動。作為語文教師，應認識到作業設計的重要性回，把作業作為學生的發答展方式之一，讓完成作業的過程不僅成為學生掌握知識的過程，也成為學生實踐、發展的過程；認識到科學有效的作業設計既可以反饋學情，又便於教師及時調整教學行為，能大大提升教學效率。 《義務教育語文課程標准（2011年版）》指出語文課程是一門學習語文文字運用的綜合性、實踐性課程。作業設計應更多地關注學生的生活領域，體現實踐探究。教師更要改變觀念，承認學生個體發展傾向方面的差異性，重視學生的個性化全面發展。作業設計時要對應教學目標，兼顧人文和自主性原則，嚴格控制時間，又指向語文學科本質，從而提升語文作業的有效性。教師要站在讓學生享受快樂童年的角度來設計作業，以生為本，促進學生生動活潑的學習，健康快樂的成長
Ⅷ 小學語文練習與測試六年級下冊閱讀短文答案
第一單元
1.文言文兩則
第一課時
一、課堂目標達成
1.（1）《孟子 告子》 孟子 儒家 「亞聖」 孔子
（2）下棋 專心致志，惟弈秋之為聽 一心以為有鴻鵠將之，思援弓繳而射之。 學習應該專心致志，不應三心二意
2.的教誨 鴻鵠 前一個人
3.（1）雖然他倆在一起學習，但是後一個同學不如前一個學得好。
（2）難道是因為他的智力不如前一個人好嗎？說：不是這樣的。
二、課後鞏固提升
1.楚國有個人過江，船行至江中時，他腰間所佩的寶劍掉入江中。他拿出匕首在船舷上刻了個記號，說：「我的劍是從這里掉下去的。」船行至岸邊，楚人才跳入水中尋找寶劍。船在走動，而劍沒有動，這樣找劍，不是很奇怪嗎？2.事物是不斷發生變化的，我們應該靈活對待。
第二課時
一、課堂目標達成
1.（1）一個孩子說：」我認為太陽剛剛升起時離人近，而到中午時離人遠。」
（2）一個孩子認為太陽剛剛升起時離人遠，而到中午時離人近。
（3）誰說你的知識淵博呢？
2.早晨和中午的太陽與地球的距離誰近誰遠 實事求是 知之為知之，不知為不知。
二、課後鞏固提升
提示：回答結合文意即可
2 匆匆
第一課時
一、課堂目標達成
1.挪 俐 遮 虛 痕 蒸融 徘徊
2.（1）潸潸 默默 悄悄 默默 匆匆 漸漸
（2）頭涔涔 淚潸潸
（3）伶伶俐俐
二、課後鞏固提升
1.（1）燕子 楊柳 桃花 一去不復返
（2）針尖上一滴水 滴在時間的流里 聲音 影子 頭涔涔 淚潸潸
（3）輕煙 吹散 薄霧 蒸融
2．例：光陰似箭，日月如梭；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；時間就是生命，無端的浪費別人的時間，其實是無異於謀財害命的；莫等閑，白了少年頭，空悲切。一年之計在於春，一日之計在於晨。
第二課時
一、課堂目標達成
1.例：唱歌時，日子從歌聲中飛去；舞蹈時，日子從輕盈的足下溜走；睡覺時，便從繾綣的睡意中過去。
2.提示：摘抄課文中含義深刻的句子即可。
3略
二、課後鞏固提升
1．1比喻 2擬人 3排比 4反問
2.我生待明日,萬事成蹉跎。世人苦被明日累,春去秋來老將至。例:莫等閑，白了少年頭，空悲切。
3.略
3 桃花心木
第一課時
一、課堂目標達成
1.秧苗 枯萎 一番 鍛煉 優雅 勃勃生機 無緣無故 莫名其妙
2.(1) 3 (2)1
二、課後鞏固提升
1.(1)特殊 (2)慢條斯理 (3)依靠 (4)乾枯
2.提示：摘抄課文中含義深刻的句子即可
第二課時
一、課堂目標達成
1.不只是樹 人也一樣 比較經得起生活的考驗 鍛煉出一顆獨立自主的心 自身力量 學會把很少的養分轉化為巨大的能量 感受 物 人
2.1找到水源，拚命紮根 老天不知何時下雨何時不下
2獨立自主 是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。
3枯萎 因為桃花心木已經適應了環境，把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打，學會自己 在土裡找水源，深深紮根，茁壯成長
二、課後鞏固提升
1.（1）例：我是適應環境的強者，所以我會健康成長。
（2）.例：我要乾死了，種樹人趕快澆水吧，我要活著。
（3）.例：都怪自己，養成了依賴環境的心態，浮在地表上沒有深紮根汲取更多的水分和養分。
2.提示：摘抄課文中含義深刻的句子即可
4* 頂碗少年
一、課堂目標達成
1.(1)C (2)E (3)D (4)B (5)A
2.提示:根據課文內容談體會,符合文意即可。
二、課後鞏固提升
略
5* 手指
一、課堂目標達成
1.1豐子愷 散文
2姿態 性格 所長 所短
3團結一致 拳頭 有用 有力量 什麼強弱、美醜
2.A《桃花心木》《手指》
B《文言文兩則》《匆匆》《頂碗少年》
二、課後鞏固提升
略
第二單元
6 北京的春節
第一課時
一、課堂目標達成
1.句號 初旬 栗子 戰栗 陳醋 酷熱 掙錢 風箏
翡翠 前輩 熬夜 邀請 雜拌兒 夥伴 逛街 狂野
2.1不是 而是 2雖然 但是 而且 3不是 而是
二、課後鞏固提升
1.農歷十二月三十 農歷十二月 農歷九月九日 農歷一月 農歷一月十五 農歷八月十五
2.手舞足蹈 心靈手巧 手到擒來 手忙腳亂
3.例: 一年四季春常在 萬紫千紅永開花 橫批：喜迎新春
春滿人間百花吐艷 福臨小院四季常安 橫批：歡度春節
百世歲月當代好 千古江山今朝新 橫批：萬象更新
第二課時
一、課堂目標達成
1.1正好 正月 店鋪 鋪蓋 參加 人參
2元宵節
3略
4曹雪芹 羅貫中 《三國演義》 《西遊記》 施耐庵 吳承恩
二、課後鞏固提升
略
7* 藏戲
一、課堂目標達成
1．開篇表達方式新穎獨特，用反問句的形式先聲奪人，強調藏戲戴著面具演出等方面的突出特點。同時，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。
2.豐富多彩 不一而足 隨心所欲 兩面三刀 鬨堂大笑
二、課後鞏固提升
1.黃梅戲 安徽 《天仙配》 嚴鳳英
豫劇 河南 《花木蘭》 常香玉
越劇 浙江 《紅樓夢》 袁雪芬
川劇 四川 《琵琶記》 陳智林
京劇 北京 《霸王別姬》 梅蘭芳
2.（1）世界上沒有幾個劇種是戴著面具演出的
（2）野馬脫韁的激流把許多試圖過江的百姓，數不清的牛皮船吞沒在咆哮的江水裡
8* 各具特色的民居
一、課堂目標達成
1.打擾 腐蝕 崇拜 熱愛 雄偉 雅緻
2.（1）打比方 （2）例數字 打比方 （3）例數字
二、課後鞏固提升
哈尼族 蘑菇房
蒙古族 蒙古包
土家族 吊腳樓
藏族 碉房
北京 四合院
介紹：略
9* 和田的維吾爾
一、課堂目標達成
1．（1）總起句 和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環境並沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。 維吾爾姑娘更是漂亮得叫人不敢正視。
（2）擬人 沙塵暴的肆虐 粗獷豁達
（3）六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。 條件 豁達樂觀
二、課後鞏固提升
1．√ × √ × √ √
2.（1）蔚藍 雪白 銀灰色 翠綠 五彩繽紛 絢麗奪目
（2）.雲影 銀灰色的大花 塔松 巨傘
（3）.格外矯健 浮在花海上 格外精神。 雪峰 原始森林 花海
（4）.最後一段
（5）. 陽光透過重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。
第三單元
10 十六年前的回憶
第一課時
一、課堂目標達成
1．讀拼音寫漢字。
軍閥、娛樂、偏僻、絞刑、恐怖、憲兵、含糊、書籍、一擁而入
2．形近字組詞。
軍閥、伐木；娛樂、誤會；僻靜、迴避；絞刑、咬文嚼字。
3．多音字組詞。
二、課後鞏固提升
略
第二課時
一、課堂目標達成
1. 按要求改寫句子。
（1）（改為誇張句）這間牢房只有巴掌大小。
（2）（縮句）我看到臉。
2. 讀課文，找出與下面的句子相照應的句子寫下來。
⑴我低聲對母親說：「媽，昨天是4月28日。 1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。⑵後來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
⑶在軍警中間，我發現前幾天被捕的工友嚴振三。工友閻振三一早上街買東西，直到夜裡還不見回來。
二、課後鞏固提升
讀課文，回答問題。
1（1）語言描。
（2）知道你要知道現在是什麼時候，這里的工作多麼重要
（3）反問句 我不能離開。
（4）對革命高度負責
2.（1）戴 鏡 蓬蓬
（2）沒戴眼鏡 亂蓬蓬的長頭發
（3）「平靜」說明父親經歷殘酷的折磨後依舊堅強
（4）從「慈祥」可以看出父親對親人的愛。
11* 燈 光
一、課堂目標達成
1.略
2.在詞語解釋後的括弧里寫出詞語。
⑴自言自語⑵千鈞一發⑶聚精會神⑷震天動地
二、課後鞏固提升
1.略
2.寫出下列詞語的反義詞。
狹窄 隱藏 退卻 暗淡 光明 明亮
12 為人民服務
第一課時
一、課堂目標達成
1.讀拼音，寫詞語。
解救 死得其所 哀思 重於泰山
精兵簡政 輕於鴻毛 利益 銘記
2. 形近字組詞。
徹底 掉下 哀悼 炊事
砌磚 悼念 衰退 吹風
鴻毛 遷就 民族 鼎鼎有名
宏圖 懺悔 旅行 山頂
二、課後鞏固提升
1. 我能寫出下列詞語的反義詞。
興旺——衰敗 光明——黑暗 減少——增加
正確——錯誤 批評——表揚 安靜——吵鬧
提高——降低 緊張——放鬆 團結——分裂
困難——容易 生存——死亡 痛苦——高興
2. 我能在括弧里填上適合的關聯詞。
⑴因為……所以 ⑵只要……就
⑶既然……就 ⑷不但……而且
第二課時
一、課堂目標達成
⑴為人民工作而獻身；接受好的建議。
⑵人本來就要死去，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。 目的是號召全黨同志要為人民而貢獻一切。
⑶開放題，略
二、課後鞏固提升
⑴無私奉獻是人類最純潔、最崇高的道德品質。
⑵春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干
13* 一夜的工作
一、課堂目標達成
1. 從課文中找出合適的量詞填在括弧里。
一（疊）文件； 一（盞）台燈； 兩（杯）綠茶；
兩（把）轉椅； 一（張）寫字台； 一（碟）花生米
2.選詞填空。
⑴雖然……但是…… ⑵不是……而是……
⑶因為……所以…… ⑷無論……總是……
3. 將括弧里使用不當的詞劃去。
⑴瀏覽 ⑵咨詢 ⑶儉朴
二、課後鞏固提升
1.讀課文內容，回答問題。
⑴ 在文中「□」中加上合適的標點。
：「。。，！」
⑵ 選合適的詞語填在下面的括弧里
課文（簡單）設備（簡陋）生活（簡朴）穿戴（簡朴）
方法（簡單）擺設（簡單）房屋（簡陋）操作（簡單）
語句（簡練）陳設（簡陋）內容（簡練）問題（簡單）
⑶ 勞苦簡朴
2.聯系課文內容填空。
⑴ 從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多麼勞苦？
① 工作量大。實例是：總理見了我，指著寫字台上一尺來高的一疊文件，說：「我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁的值班室去睡一覺，到時候我叫你。」
② 工作認真。實例是：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句
③ 工作時間長。實例是：喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。總理站起來對我說：「我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。」
⑵ 課文哪些描寫表現了總理簡朴的生活？
① 陳設簡單。實例是：陳設極其簡單，一張不大的寫字台，兩把小轉椅，一盞台燈，如此而已。
②夜餐簡單。實例是：花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因為多了一個人而增加了分量。
第四單元
14《賣火柴的小姑娘》
第一課時
一、課堂目標達成
1.新疆 藍天 櫥窗 火柴梗 蜷縮
僵屍 籃子廚房哽 咽睏倦
2. 暖烘烘ABB 樂淘淘
哆哆嗦嗦AABB 紅紅火火
又冷又黑ABAC 又白又胖
此題答案不唯一，根據詞語三種結構靈活做題。
二、課後鞏固提升
1.精緻——粗糙 冷淡—— 熱忱 柔弱——剛強 強烈——微弱
2. 破折的不同作用：
⑴這里的破折號是表示「注釋說明」的，說明一年的最後一天是「大年夜」。
⑵這里的破折號是表示「補充說明」的，補充說明「拖鞋為什麼那麼大」。
第二課時
一、課堂目標達成
1.⑴小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了「沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦」的天國去了。她就是在這樣美好的幻想死去的，所以「兩腮通紅，嘴角帶著微笑」。
⑵這句話的意思是誰也不知道小女孩曾經懷著對美好生活的嚮往，第一個幸福指在幻景中看到過溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的聖誕樹。第二個幸福是指小女孩凍死了，在幻想中和慈愛的奶奶一起飛向天國去尋找那「沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦」的生活。
⑶課文三次提到「大年夜」，課文三次提到「大年夜」，這是給故事安排的特定時間、特定的環境。大年夜本應是歡樂的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街頭，在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光，聞著烤鵝的香味，在大年夜凍餓而死了，這就更突出了小女孩的悲慘，更引起人們對她的同情、憐憫。
二、課後鞏固提升
這一題是情感升華階段，學生可以根據課後詩歌，結合自己的實際，將心裡話用文字表達出來。（略）
15《凡卡》
第一課時
一、課堂目標達成
1.慈悲 指望 別墅 禱告
2． chā（差池 ） dǎi（逮住） sì（似乎） mā（摩平）
差 逮 似 摩
Chà（一念之差） dài（逮捕） shì（似的） mó（摩擦）
3． 口渴 竹籃 眼睛 綉花 湖水 波濤
喝水 藍天 晴朗 生銹 糊塗 祈禱
二、課後鞏固提升
1. 用「望」這個字組七個詞，能恰當的填在下面這段話中。
渴望 指望 希望 願望 盼望 失望 絕望
2. 讀讀下面的句子，結合帶點的詞語，說說你對句子的理解。
⑴指望意思是一心期待，盼望。這句話中表明凡卡對生活失去了信心，沒有了期待，並採用誇張的手法突出強調自己的生活悲慘。
⑵抽噎一詞說明凡卡在寫信時一吸一頓地哭泣。從這一動作描寫，側面突出了凡卡學徒生活的悲慘。
第二課時
一、課堂目標達成
這兩題都是課後小練筆，也是情感的升華，引發共鳴，鼓勵孩子寫出真情實感！
二、課後鞏固提升
略
16＊《魯濱孫漂流記》
一、課堂目標達成
1.梗概 畏懼 桅桿 救援 叛亂 簡陋
2.畏懼（勇敢） 簡陋（豪華） 野蠻（溫柔）凄涼（繁榮）
二、課後鞏固提升
1.請將國家、作者、代表作品連線。
丹麥 笛福 《凡卡》
俄國 安徒生 《賣火柴的小女孩》
英國 契訶夫 《魯濱孫漂流記》
此題是鼓勵學生積累運用經典名著中的名言警句，使學生感悟魯濱孫面對厄運時那種積極的人生態度，可以踐行到自我生活點滴之中。（略）
第二課時
略
17＊《湯姆·索亞歷險記》
一、課堂目標達成
1.將下列成語補充完整。
若無其事 落荒而逃 欣喜若狂 東竄西走
成群結隊 衣衫不整 滔滔不絕 誠心誠意
2.吹噓：本文指湯姆誇張地宣揚或編造洞中迷路探險經過，炫耀顯擺自己。
人物性格：可見他的淘氣和歷險後心裡獲得的極大滿足，有很強的表現慾望和虛榮心。
二、課後鞏固提升
對湯姆，你最欣賞什麼？聯系自己的實際講講寫一寫，最多100字。
這題屬於課後小練筆，在感受人物特點的同時，可以激發孩子們的對比寫實願望。（略）
第二課時
略
第五單元
18 跨越百年的美麗
第一課時
一、課堂目標達成
1．讀拼音寫漢字。
冶煉、溶解、沉澱、乏力、侵蝕
榮譽、人聲鼎沸、卓有成效、
2．形近字組詞
侵蝕 倫理 銜草 侵蝕
浸泡 議論 街道 渾濁
二、課後鞏固提升
1．把詞語補充完整。
鼎 悄 卓 既
2．根據意思寫詞語。
人聲鼎沸、卓有成效、端莊
第二課時
一、課堂目標達成
1. 美麗 震驚 美好 震撼
2.略
二、課後鞏固提升
1. z 卜或十
2. 新名詞「放射線」，計量單位「居里」，科學定律，永遠的里程碑。
3．根據學生的評價，酌情處理：
居里夫人真是個偉大的科學家啊！
難道居里夫人不是個偉大的科學家嗎？
4.可以對含義深刻的句子從不同的角度進行理解，如 「這項偉大自然發現」是指居里夫人發現了放射性金屬元素鐳，「人生意義的發現」是指居里夫人明白了人生的價值並不在於年輕美貌、金錢名利，而在於為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。居里夫人對人生和價值的認識一方面源於她的品格，另一方面源於她在科學研究中獲得的體驗和感悟。
5．根據學生的合理評價，酌情處理
19* 千年夢圓在今朝
一、課堂目標達成
1. 鍥而不舍 堅持不懈 夜以繼日
積勞成疾 （ ）長逝 華發早生
中國航天人團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不舍的科學精神
2.填空
《千年圓夢在今朝》敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨遊太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求, 重點記述了新中國成立以來, 中國航天事業的蓬勃發展, 在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下,」神舟五號」的發射成功, 標志著我國已經成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家, 載人航天的千年夢想終於實現了. 文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國, 團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不舍的科學精神.
二、課後鞏固提升
略
20真理誕生於一百個問號之後
第一課時
一、課堂目標達成
1．一錘定音。
誕dàn 縱zòng 渦wō 圃pǔ 蕊 ruǐ 鍥 qiè
2. 根據意思寫成語。
司空見慣、追根求源、無獨有偶、百思不得其解、 見微知著
二、課後鞏固提升
略
第二課時
一、課堂目標達成
略
二、課後鞏固提升
1. 閱讀理解
⑴ D 全
⑵ 登峰造極
⑶ 他的成就主要歸功於他的勤奮和創造才能以及集體的力量
21* 我最好的老師
一、課堂目標達成
（1）閱讀《嗅蘋果》，讀後交流自己的體會。
蘇格拉底臉上的笑容為什麼不見了？
因為蘇格拉底對於他的學生1.感到失望。2.學生們沒有找到確實的證據，應當要實事求是，找到確實的根據，或者用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞，不要自己騙了自己。
你悟出了什麼道理？
我們在現實生活中應當對於問題先用自己的感覺找到答案，再通過自己的實踐尋求真理，並一再確認自己找到證據的真實性。
二、課後鞏固提升
略
Ⅸ 蘇教版小學三年級語文練習與測試答案
28
本題的詳細內容見：
好事情閱讀答案
1.
悻悻
默默
2.
零五網示例：他還會想到如果爸爸的車壞了，我就去幫他修好。如果媽
媽被小偷偷了錢包，我就去把壞人抓住等。
3. 「
好事情
」
就是大家都平安健康地過著正常的生活。
23.
每逢佳節倍思親
【基礎練習】
一、比一比，再組詞。
採集
佳節
加倍
彩色
掛衣服
培育
二、用線連一連。
正月初一
——
春節
正月十五
——
元宵節
五月初五
——
端午節
八月十五
——
中秋節
九月初九
——
重陽節
三、根據課文內容填空。
重陽節
九月九日憶山東兄弟
獨在異鄉為異客
每逢佳節倍思親
示例：春節
貼春聯
【發展練習】
一、讀一讀，想一想。
這個傳說寄託的是中國人希望親人平安，家庭幸福的樸素願
望。
二、你在課外還背誦過王維的哪首詩？請寫下來。
零五網示例：
雜詩
君自故鄉來，
應知故鄉事。
來日綺窗前，
寒梅著花未？
24.
孫中山破陋習
【基礎練習】
29
一、比一比，再組詞。
挑水
既然
立刻
桃子
即使
應該
二、選詞填空。
1.
痛心
2.
痛苦
三、補充下面的句子，讓意思更加具
體。
示例：
1.
高興地
2.
著名
3.
十分
【發展練習】
二、閱讀短文，完成練習。
本題詳情見：
齊白石畫畫閱讀答案
1.
以假亂真
惟妙惟肖
栩栩如生
2.
三
刻苦練習畫畫
單元練習（八）
一、看拼音，寫詞語。
思念
回憶
痛苦
心疼
廢除
獨立
二、答案。
幼
采
思
海
各
書
力
毛
百
1.
扶老攜幼
興高采烈
2.
天各一方
三、照樣子，改寫句子。
1.
一頭野豬被外公的箭射中了。
2.
一隻可愛的小鳥被我放飛了。
3.
姐姐纏了足不能下田幹活。
4.
兄弟們都在登高聚會，我很思念他們。
四、學寫請假條。
請參考：
請假條
提示：按照請假條的格式將內容寫清楚。
五、口語交際。
30
1.
零五網提示：告訴他們在馬路上拍皮球的危險性，以及告訴他們應該在
哪裡玩。
2.
示例：失敗是成功之母。
六、閱讀短文，完成練習。
本題詳情見：
我怎麼想就怎麼說閱讀答案
1.
直率
2.
她會想屠格涅夫是對的，
就應該實話實說，
如果現在教他在人前說
「
好話
」
，
只會讓他長大後變得虛偽。
3.
提示：任選一個角度說說自己喜歡這位作家的原因。
期末練習與測試（
A
）
一、學用字詞句。
1.
槳
境
般
輸
奉
印
跡
2.
（
1
）洗去
向來
（
2
）重陽節
（
3
）奸詐
3.
淡妝濃抹總相宜
——
杭州
——
西湖
夜半鍾聲到客船
——
蘇州
——
寒山寺
大豆搖鈴千里金
——
黑龍江
——
北大荒
4.
（
1
）烈日當空
驚濤拍岸
喜笑顏開
老當益壯
（
2
）江雪
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
（
3
）西湖
既有美景，又有悠久的人文歷史
二、積累與運用。
1.
熟能生巧，業精於勤
知之為知之，不知為不知，是知也
2.
阿姨您好，請問白菜多少錢一斤？
三、看圖做題。
1.
大家團結在一起就會有力量。
2.
團結就是力量。
眾人拾柴火焰高（諺語）
眾志成城、齊心協力（成語）
四、寫請假條。
請參考：
請假條
五、閱讀短文，完成練習。
詳情見：
三隻羊閱讀答案
1.
行動
好處
31
行業
愛好
2.
撒腿跑
被吃掉了
與狼斗爭
逃脫
3.
示例：逃避不能解決問題，直面困難，勇敢與之斗爭才能真正解決問
題。
六、讀讀，想想，寫寫。
詳情見：
會說話的標點閱讀答案
1.「
？
」
的意思是《悲慘世界》的手稿怎麼樣？能不能成書？
「
！
」
的意思是《悲慘世界》內容非常棒，很快就問世！
2.
有的時候標點符號也是可以代替語言的。
期末練習與測試（
B
）
一、答案。
gǎn
xì
ng
dià
o
pō
防
訪
析
安
二、把詞語補充完整。
競
暇
展
作
輪
擁
櫛
斷
籌
涯
曠
粟
三、按要求，寫句子。
1.
枯黃的葉子像風箏一樣在空中飛舞。
2.
示例：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
四、根據課文內容填空。
1.
根深本固
樹大根深
葉落歸根
歸根結底
2.
忍辱負重
卧薪嘗膽
羽翼豐滿
報仇雪恨
3.
白雲映襯
純凈
草地的對照
更加明潔
4.
燈的海洋
閃耀的燈光
五顏六色的煙火
一串串明亮的車燈
閃光的長河奔流不息
5.
愛人者人恆愛之，敬人者人恆敬之
6.
關羽
紅
忠勇
勇敢機靈
意志如鋼
追求夢想
五、閱讀答案
詳情見：
露珠姑娘閱讀答案
1.
車前草
狗尾巴草
鳶尾草
紫花地丁
2.
斷斷續續
松鬆散散
冷冷清清
Ⅹ 小學語文練習與測試三年級上，單元自測題，第四小題。謝謝。
錯的