小學二年級語文預習本

❶ 二年級下冊預習語文課文預習方法

預習是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學知識和能力，回對一個新的答認識對象預先進行了解，求疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮生疏的課文，產生一種求知的願望，在這種內動力的趨動下，主動地去研讀課文。 在預習的過程中，不可避免地會遇到一些新的知識，就會竭力地運用所具備的知識和能力去了解、分析和吸收。勾聯和融匯就成為一種自覺的行為，一則有利於對舊知識的回顧和復習，乃至運用；二則有利於培養自覺思考問題的習慣，提高分析問題，解決問題的能力。 1 預習生字，不會的查字典加拼音 2 讀熟課文 3 挑出好詞好句仔細分析，背誦（量力即可） 4 還可以畫出不懂得的地方

❷ 小學二年級的語文課流程是怎樣的

一、明確目標 1--2分鍾 目標具體、情景導入、抓住重點。 

二、預習交流 5分鍾 檢查預習單上的字詞練習、理清脈絡、課文整體閱讀、復習鞏固基礎知識等，引導學生整體感知文章內容，為突破重難點打好基礎。 

三、自主合作探究初步達成目標 20分鍾 

1、按照學案（教案）預設的問題引導學生運用提示的學習方法自主學習，以自讀為主，邊讀邊思，學習圈點勾畫，

2、分組討論，合作探究，教師巡視指導釋疑，及時發現問題，進行二次備課。 

四、班級展示掌握方法 5分鍾 

根據預設問題及二次備課，全班討論交流，以小組為單位展示自學成果，教師點撥評價，幫助學生解決本課重難點和疑點，訓練讀寫方法，提高學生聽說讀寫能力，加強課內外知識聯系，鼓勵創新思維。 

五、達標鞏固 5分鍾 針對備課設定學習目標和教學內容出示達標題，進行檢測和評價，鞏固所學。 

六、拓展應用 2-3分鍾 設計貼近學生生活實際的課堂活動和語文實踐活動，推薦課外讀物，有利於激發學生思維，鍛煉學生讀寫能力。

(2)小學二年級語文預習本擴展閱讀：

教學又是藉助不同的形式實現的。到目前為止，我們在運用教學這一途徑時可供我們選擇的教學組織形式有：教學的基本形式--課堂教學；教學的輔助形式--現場教學和個別指導；教學的特殊形式--復式教學；教學的電化形式--多媒體教學。

教學的概念是從教學現象和教學實踐抽象和概括出來的，教學的內涵也隨著歷史的發展而發展。因此對教學這一概念的釐定也不是一成不變的。但人類對教學的認識是有連續性的。回顧歷史上對教學這一概念的解釋對我們正確認識教學這一概念具有重要意義。

教學出現了「個性化教學」一說，即一個老師教一個學生，制定特有的學習方案，因材施教，能幫助學生有效的解決學習難點。課外教學出現很多這樣的機構，像至善教育等一些教育機構的出現也在逐漸影響學校的教學方式和模式。

❸ 部編本二年級上冊語文《我是什麼》教案設計

《我是什麼》第一課時教學實錄一、教材分析《我是什麼》是小學語文義務教育課本第三冊第八單元的一篇科學常識性精讀課文。作者根據水的特點採用擬人的手法，生動地介紹了水的三態變化。課文共有五個自然段，全文共五段，可分為三個部分：水的變化；水的形態；水給人類帶來的利弊。作者抓住「水會變」這一顯著特點，圍繞「變」字，用第一人稱「我」對水的變化進行了生動的描述，其中運用了如「我在天空漂浮著，有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上」以此來形容水變成雲後的不同色彩。而雲遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用「小水珠」、「小硬球」、「小花朵」來描述雨、雹、雪的形態；用「落」、「打」、「飄」三個動詞來描述雨、雹、雪落到地面時的情景，描寫形象、確切、得體。水在不同場合有不同的形態和不同的動態，課文選用了「睡覺」、「散步」、「奔跑」、「跳舞」、「唱歌」等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動態，最後，寫了水與人類的關系。全文語言優美，想像豐富，把知識性、科學性融於趣味性之中。二、學情分析學生進入二年級後，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由於識字量加大，同音字、形近字經常會混淆。孩子們主動識字的願望比較強烈，在識字教學中教師要多種識字方法相結合幫助學生有效識字。在閱讀教學中，把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀准字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會感悟，提高學生的理解能力和語言積累習慣。在寫字教學中，教師還應充分發揮書寫示範作用，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的寫字習慣二年級學生年齡較小，抽象思維未得到充分發展，採用生動直觀的教學手段能取得較好的效果。本課是一片擬人的科學短文，語言朴實生動，採取了擬人手法，以第一人稱敘述，讀來親切自然。採取有效的多媒體教學手段，會使語言文字更形象直觀地展現，幫助學生理解文意。由於二年級的學生正處在學習方法的學習階段，還不能自覺達到深入理解課文的境界。因此，教師的導學在課堂教學中尤為重要。要適時而導，導之有效。三、教學重點、難點《語文課程標准》指出「識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點」，且文中始終不點明「我」就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系描寫，讓讀者去猜，因此，我認為本課的重點是：（1）通過猜謎語、講故事、換偏旁、講故事等多種方法識字，把字寫規范、寫美觀。（2）正確、流利朗讀課文。（3）了解水的變化。難點：（1）體會「落、打、飄」等用詞的准確。（2）達到有感情朗讀課文。（3）初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。（4）學生能運用語言，合理表達，進行說話練習。四、教學目標本課教學准備用兩課時完成。依據新課標要求和本次研修學到的新理念，再結合教材特點及學生的年齡特徵，第一課時，我設計的教學目標是：1、認識12個生字，會讀「漂浮、暴躁、灌溉、機器、淹沒、莊稼、沖毀、災害」8個新詞，能採取多種有效的識字方法學習生字新詞。並能根據上下文理解詞語意思。能正確美觀地書寫「黑」字。2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第四自然段。通過抓關鍵詞、做動作、填空、看圖理解體會等方法達到有感情朗讀。3、了解水的不同形態的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。四、教學准備1、課前演說：猜猜他（她）誰。2.安排學生課前預習，讀通課文，自己認讀生字。3.設計用關鍵詞語把課文的主要內容補充完整的課堂練習題。4.多媒體課件。五、教學過程課前演說：猜猜他（她）是誰？師：課前咱們來做個小游戲，請你說出我們班某個同學的特點，其他同學猜猜他的名字。生：個子矮矮，頭發短短，整天笑呵呵，臉龐圓圓，大家見了都喜歡，發言數他最爭先。請你猜猜他是誰？生一齊喊出：韓曉陽師：你的描述准確形象，突出了人物的特點，所以大家一下子就喊出了同學的名字。你們真是善於觀察的孩子。師：大家興致這么高，老師也來猜一個，「小石猴，人人誇，七十二變本領大，保護師傅去取經，妖魔鬼怪個個怕。」生：孫悟空。一、揭示課題，導入新課師：今天,老師請來一位和孫悟空一樣會變的小魔術師。它就藏在我們今天要學的課文里，請大家伸出小手和我一起寫課題。（生跟隨老師邊書空，邊讀。）師：你能讀好課題嗎？生：能。生讀。師：他讀出了什麼語氣？生：問的語氣。師：讓我們帶著疑問的語氣讀讀課題吧！二、初讀課文，學習生字、新詞。1、檢查預習，指名讀課文。師：課前老師布置了預習課文，老師很想聽大家讀課文。誰來讀？（四生讀課文。）師：聽你們朗讀真是一種享受。不過有一個地方讀錯了，你聽出來了嗎？看誰的耳朵最靈。生：劉洋把小花朵讀成了小雪花。師：劉洋讀課文要看清楚，讀准確，以後能做到嗎？生：能。2、檢查新詞。（1）出示帶拼音詞語。師:詞語寶寶等不及了，急著要和同學們交朋友呢!老師把詞語寶寶請到了大屏幕上.誰來讀?（課件出示：飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害）指生讀.生:讀得真不錯.師提示：莊稼，「稼」單個讀第四聲，莊稼連起來時讀輕聲。（2）去掉拼音讀詞。師:詞語寶寶可真淘氣,丟掉了詞語拼音小帽子,你還認識它們嗎?生:認識.師依次出示詞語小水滴,指生讀,學生跟讀.三、送詞語寶寶回家，學習第四段。（隨文識字）(1)老師把難讀的詞語寶寶送到了課文的句子中，你們還能讀好它們嗎?(指生讀句子)(課件出示1：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種法管住我，讓我光做好事,不做壞事.)師:讀了這段你知道了什麼？（生交流）生:水有它的好處也有它的壞處,能灌溉田地,發動機器,他也能做壞事,沖毀了房屋，淹沒了莊稼。師：你讀懂了這么多?誰還想說.生：人們想出法讓水光做好事，不做壞事。生：我發現了這段話中有一對反義詞，是溫和和暴躁。師：你真會發現。師課件出示「溫和-----暴躁」師：你能用溫和的語氣和老師打聲招呼好嗎？生：您好，老師!生：老師，您好！師：你的語氣太溫和了，老師聽了心裡暖洋洋的！師：當你生氣、著急、煩躁的時候你會怎樣？你能用動作神態表現出你的暴躁嗎？）生邊做動作邊說：我會皺著眉頭，急得走來走去。大聲狂叫，還會跺腳。師：你的表演太形象了！真是個好演員。掌聲鼓勵。師：你是怎樣記住了「躁」這個字？生：我把學過的字操提手旁換成足子旁就變成了躁。師：還有用換偏旁的方法記住這個字的嗎？生：我把洗澡的澡的三點水換成足字旁就變成了躁。師：用熟字換偏旁的方法一下子記住了這么多生字，真好。師出示課件總結：大家看，伸手來做「操」，火燒很乾「燥」，有水快洗「澡」，煩躁著急直跺腳。師：誰還有別的方法嗎？生:一個人很暴躁的時候,一腳就把一個球提到了木頭上.生:你根據字的意思和字形編了一個有趣的故事,讓大家牢牢地記住了這個生字，你真了不起。（3）配圖識記難記詞語。(教師相機出示圖片配詞：灌溉田地、沖毀房屋、淹沒莊稼,指生讀。引導學生讀「灌溉、淹沒」，有水才能灌溉田地，水太多就會淹沒莊稼。)師：當水娃娃溫和的時候，它會做什麼呢？生：它會做好事？師：什麼好事，說得具體一點。生：它會灌溉田地，發動機器。師出示灌溉田地，發動機器的圖片，師:仔細觀察灌溉這兩個字,你發現了什麼？生;這兩個字的偏旁都是一樣的.師:偏旁都是什麼?生;都是三點水。師指著圖片上的水:灌溉要用水,所以都是三點水.師：你還發現了什麼?生：我發現這個字和我們學過的小獾的獾很像。師;你學得真扎實，小獾的獾去掉反犬旁，換成三點水就變成了灌。師：這個溉和那個字有點像？生：和我們學過的大概的概很像。大概的概把木字旁換成三點水就變成了溉.水娃娃還能幫人們做什麼?生;發動機器.師指器字:仔細觀察,你有什麼好法記住它？生：我用猜謎語的方法記住他的。師：你來猜猜吧！生：一條狗長了四張口。師：這只狗真奇怪，竟然長了四張口。用猜謎語的方法，既有趣，又記得牢，這真是個識字的好法。誰還有好方法嗎？生：這個字特別像我們電器的插座。中間的一塊像插頭插進插座里。師：你根據字的樣子想像到了電器的插座，你的想像力太豐富了。水娃娃暴躁的時候會做什麼呢？生：淹沒莊稼，沖毀房屋。師出示圖片：水多嗎？生：多。師：水多了就會淹沒莊稼。這兩個字都是與水有關。淹字你是怎樣記住的？生：我用換偏旁的方法，把俺們的俺單人旁換成三點水就變成了淹。生：我用猜謎語的方法，大水能發電。師：你們的方法都不錯。你們真是愛動腦筋的孩子。「沒」字還可以讀什麼?生：讀沒有的沒,師：這是個多音字。在這里要讀沒。把淹沒讀兩遍。生：讀淹沒。師：水娃娃還會做什麼壞事。生：沖毀房屋師：你看這個毀字，你發現了什麼？生：我發現左邊工上面不是個白字，橫中間有個口，像掉了一個牙。這么細微的地方你都看到了，你真是個細心觀察的孩子。你會給毀組幾個詞嗎？生：毀掉生：毀壞生：毀了師：我們用組詞的方法也可以記住生字。師：你知道水寶寶還做了哪些好事？生：洗衣洗澡洗菜洗手澆菜師：是呀！生活當中處處離不開水呀！師：你喜歡做好事的水寶寶嗎？生：喜歡師：當水娃娃做壞事的時候你會怎樣？生：生氣、討厭。師：帶著喜歡和討厭的感情讀讀第四段吧生練習讀。指生讀。師:誰來點評一下他讀的怎樣?生：她語氣一樣,沒讀出水娃娃的暴躁.師：那你來給她示範一下吧.生讀.師：你的感情太投入了,我也被你感染了也想讀一讀.咱們來合作讀吧!我讀第一句和最後一句,男生讀暴躁的水娃娃，女生讀溫和的水娃娃。讀完師:你們把我的最後一句也搶去了，我再補上讀一遍吧!三、精讀課文第一、二自然段。（一）精讀第一自然段。師:這個會做好事也會做壞事的水娃娃會變成什麼呢？請同學們打開書本，認認真真讀一二自然段，看看「我」變成了什麼？生自讀.生交流:會變成氣,變成雲,變成雨、雹子、雪花。師根據學生交流畫出汽、雲、雨、雹子、雪花的簡筆畫。師：我是怎樣的變的呢？誰來讀文中的句子？指名說：出示：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。（讀句）師:水會變成汽，靠了誰的幫助?（太陽。）太陽的功勞可真大，看水娃娃變成汽，多神氣啊!一起讀！(生齊讀句子)師：極小極小的點兒是多小？生：小的我們的眼睛都看不見。師：是的，這些極小極小的點兒只有在顯微鏡下才看得到，一個點可不行，必須是無數的點連成一片才能形成雲。師：看，雲高高地飄浮著，是誰幫助雲飄浮起來了呢？（風）有風飄浮，有水也能飄浮嗎？課件出示：「飄浮」和「漂浮」師：這兩個詞讀音都一樣，意思也一樣嗎？有什麼不同?生:第一個飄浮是在空中飄浮,第二個漂浮是在水中漂浮.師：你表達得真清楚.你能用這兩個詞說句話來區分他倆嗎?生:風箏在空中漂浮著.紙船在水中漂浮著.師:你說得准確,表達得清楚,老師很佩服你.師：我們平時喜歡穿各種顏色的衣服,雲也喜歡,它給自己准備了什麼衣服呢？生:雲給自己准備了白衣服，黑衣服，紅衣服.6、那它什麼時候穿白衣服呢？生:早晨.師;每天早晨它都穿白衣服嗎？今天早晨你看到雲穿白衣服了嗎？生：沒有。生：晴天的時候。師出示晴空圖：對呀：看，晴空萬里，白雲朵朵。師：什麼時候它穿黑衣服呀！生：傍晚師:傍晚時一定穿黑衣服嗎?生:烏雲.師:誰能表達得更准確一些.生:打雷快下雨的時候.師出示圖:是的,你們看,烏雲密布,電閃雷鳴.快下雨了.師:什麼時候,雲穿上了紅衣服呢?出示圖片.生:早晨的時候生:還有傍晚的時候.師:早晨穿紅衣服的雲我們叫它什麼？生：紅霞生：雲霞生：朝霞。師:它的名字還真不少,你們知道的也很多.傍晚的時候，穿上紅衣服的雲娃娃叫什麼？生：晚霞，師：它還有一個名字呢？叫火燒雲，你還想欣賞雲娃娃的衣服嗎？師：想師:欣賞了（藍天白雲、烏雲密布、朝霞、晚霞美景）這些美景你想說什麼？雲娃娃的衣服有不同顏色的,真漂亮.雲娃娃不僅會變,還有這么多衣服我真羨慕它.師:說得真好.生:雲娃娃真神奇,我非常喜歡雲娃娃.師:同學們都喜歡嗎?生:喜歡.師:請你把喜歡的感情送到句子里讀讀!讀給你的同位聽聽吧！分角色讀。師：男同學喜歡穿什麼顏色的衣服？黑色女同學呢？紅色好，下面，我們來合作一下，男同學讀黑衣服的雲，女同學讀穿紅衣服的雲，我來穿白衣服。聽清楚了嗎？（二）精讀課文第二段。師：呼呼呼，冷風來了，雲娃娃變成了雨、雹子、雪下來了。雨、雹子、雪。雨、雹子、雪分別是怎麼回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會填，先自己填填看：（出示：飄落打我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫"雨"。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫"雹子"。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫"雪"。）指生填.讀句子.師:同學們」落、打、飄這三個字的位置能不能換一換啊？生:能.生:不能.師：同學們有了不同的意見,看來這個問題值得研究.同意能的同學說出你的理由.生:這些雲雨、雹子雪都是從天上掉下來的。師：同意不能換的說出你的理由生：不能換，因為，雹子很重，要用打下來。雪花很輕，飄飄盪盪的用飄比較好。雨不算重用落下來。（師糾正是飄飄揚揚的。）師出示雨、雹子、雪下來的動畫。師：小雨滴不輕不重剛剛好是落下來．小硬球最重最有力是打下來，你們看，雹子的力量多大啊！把汽車的玻璃都打出了洞。出示被冰雹打過的傷痕累累的汽車。雨花朵最輕最柔是飄下來，教師小結：我們在平時說話、寫話的時候，用詞要形象准確。師：你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時的輕重快慢呢？」同學們有信心讀好這一段嗎？生：有師：自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。師：這樣吧！老師讀雨落下來的句子，男同學力量大，讀雹子打下來的句子，女同學溫柔可愛，讀雪飄下來的句子。記住，加上動作更精彩！、三、拓展延伸水的其它變化。師：今天，我們見識了一位神奇多變的魔術師——水，其實它會變的遠遠不止這些，細心的你，在生活中看到過水還會變什麼？生發言：水會變成冰、霜、霧、露、彩虹。師：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成雲、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！（課件展示冰、霜、霧、露、彩虹的圖片）。師：同學們真是火眼金睛，不管水娃娃怎麼變，你們都能認出它們，真棒！師：請你根據「有時候，我變成小硬球打下來，人們管我叫雹子。」的樣子，說說水的其它形態變化。生：有時候我會變成小珍珠落在葉子上，人們就管我叫露珠。師：你把露珠想像成了珍珠，你的想像力真豐富。如果說「早上，我變成小珍珠在葉子上滾來滾去，人們就管我叫露珠」，這樣說會更准確更形象。生：雨後，天空出現了五彩繽紛的彩虹。師：你直接就說出了它的名字，看看我們的要求。是模仿這個句子來說。你再來一遍好嗎？生：雨後，天空出現了一條五顏六色的彩橋，人們就管我叫彩虹。師：這樣說就合適了。生：有時候，我變得亮亮的，像鏡子一樣，人們就管我叫冰。師;說得真好,太形象了,冰確實很象鏡子啊!生:有時候,我變成白色的冰掛在樹枝山，人們就管我叫霜。師：秋天的早晨，我變成白色的小冰晶掛在樹枝上，人們就管我叫霜。這樣會更好。生：有時候，我變成白茫茫的落下來，人們把我叫霧。霧是落下來的嗎?有時候我給大地萬物蒙上了一層白紗,人們就管我叫霧。這樣說會更貼切。四、回顧整理總結。師：下面讓我們再來完整地讀一讀課文。感受一下水娃娃的神奇吧！學生自讀課文。剛才大家那麼用心讀課文，一定收獲了很多。老師來考考你。找一位同學讀，其它同學一邊聽，一邊想，一邊填空。我是()。我會變。太陽一曬，我就變成()。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中（）。有時我穿白衣服是（），有時我穿黑衣服是（），早晨我披上紅袍是（）。晚上我披上紅袍是（）。我碰到冷風就變成水珠落下來叫（），變成小硬球打下來就叫（），冬天變成小花朵飄下來叫（）我溫和時會（）田地、發動（），幫人們工作。我（）時會（）莊稼，（）房屋，給人們帶來（）。要是你掌握了我的脾氣，我就乖乖地聽你使喚。五、引導觀察，難字示範書寫。師：水娃娃可真會變，我們的漢字寶寶它也會變。1、課件出示黑的演變過程。2、重點指導「黑」字書寫。（1）欣賞黑字的演變。師:在古代,人們用人臉上有灰來表示黑色，後來，有用火燒出來的顏色表示黑色，現在，火演變成了什麼？生：四點底。師：對，四點底代表火燒的意思。漢字的變化有趣嗎？生：有趣。2、教師示範書寫，帶領學生書空。師:想寫好它嗎?生:想.師:觀察在田字格里的黑字，你發現了什麼？生：它左右結構，偏旁是四點底。師：請大家伸出小手和老師一起寫筆順。師邊寫邊強調書寫要領：四點排列要均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚散狀。誰來說說要寫好這個字應注意什麼問題。生：土的筆順要先寫豎。生：土的短橫正好寫在豎中線上。師：你觀察的真仔細。同學們記住了嗎？生寫字。教師巡視指導。同位交換批改。好的畫上圓圈鼓勵。展評，全班交流。六、布置拓展作業。1.收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。2、閱讀《十萬個為什麼》，了解科學知識。

❹ 孩子開學二年級，買了二年級數學和語文教材想提前預習一下，誰有很好的方案謝謝

數學的話，對於家長應該是可以幫孩子預習的，堅持每天幫孩子預習一科，讓孩子做課本上的基礎題，
語文，抓課本最後面的詞，保證孩子拼音和詞這些基礎的不會寫錯，每天10個，每天默寫

❺ 小學,小學語文二年級下冊預習本兒書里內容,第一個空是什麼

學習差的學生，課前不預習，上課聽不懂，課後還需花大量的時間去補缺和做作業，整天忙得專暈頭轉向，擠不屬出一點時間去預習。其實，這種學生差的根本原因就在不預習上。學習由預習、上課、整理復習、作業四個環節組成。缺了預習這個環節就會影響下面環節的順利運轉。這些學生必須做好在短期內要多吃點苦的思想准備。在完成每天的學習任務後，要安排一點時間預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課後整理、消化、作業上的時間。時間一長，運轉正常了，學習的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。

❻ 二年級語文如何預習

我一直被一個問題所困惑：為什麼同一個老師教出的學生，在學習能力的差異卻很大呢？之後我請教了學校領導和不少老教師，答案歸根結底就只有一個，那就是學習習慣的差異。 我個人認為，學生良好學習習慣的養成，首先就要從學會預習入手，引導學生由被動到主動，逐步養成良好的預習習慣，從中體會語文的「滋味」。所以在本學期的第一課，我就教孩子怎樣去預習，以下是我在語文預習中的一些建議： 1、 讀（3遍) 朗讀是語文教學的一大重點，尤其是有感情朗讀更是為孩子的口語交際，寫作打下一個很好的基礎。二年級孩子處在機械記憶佔主導地位，這個時期強化記憶的知識不容易忘記，而朗讀不失為一種較好的記憶手段。更為重要的是，在朗讀中，他的口、眼、耳、腦、心的並用，這對培養他的善於動腦不也是有益處的嗎？ 2 、標 生字條上的生字都是要求會讀內容，本冊要求會認的字四百多（還是最低要求），可見孩子的壓力大，任務重，所以在平時預習中，通過文中圈字、字上標音的方法，培養孩子的自信心，從而在課堂中能大膽發言，大膽帶讀，這對樂於學習態度奠定了良好的基礎。 3、 寫 田字格中的生字都是要求孩子會寫得內容，本冊共三百多個字。課標要求會寫的字能讀准字音，認清字形，理解意思，正確書寫。所以我建議讓孩子通過查部首的方法，讓孩子在積累詞語的基礎上，了解這個字的結構部首。附：詞語最好能積累3個以上，最好寫在書的兩側，這樣方便孩子朗讀。（利用詞語記憶生字，也是提高識字的一大辦法。） 4、想 在預習中，如果孩子遇到不理解的詞語或句子，可以在後面用？號勾出，方便課堂聽講。古人說的好，「大疑則大悟、小疑則小悟、不疑則不悟」。 二年級是小學階段識字的高峰期，很多孩子能以適應，為了能給孩子們打個好扎實的基礎，還需要各位家長一起努力，希望在孩子起步預習時，你們能伸出援助之手，我相信在我們的配合下，孩子一定會快速的養成預習這個好習慣。 有了好的學習習慣,我們還在擔心什麼呢?