小學語文一年級上內容

A. 一年級小學語文上冊的全部課程

http://wzxjinzhaixiaoxue.blog.163.com/blog/static/8461987320098710261749/<這網站有>《義務教育課程標准實驗教科書語文一年級上冊》教材分析 芮孝方一、指導思想：《義務教育課程標准實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》為依據，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。二、改革重點：1．注重全面提高學生的語文素養。2．教材內容體現時代精神。3．教材編排符合語文學習規律。4．構建開放的、富有活力的教材體系。5．倡導自主、合作、探究的語文學習方式。 三、教材編排：本冊教科書包括「入學教育」「漢語拼音」「識字」「課文」「語文園地」「口語交際」幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識７０個常用字。而後是識字一１０篇課文，識字二又１０篇課文。兩個識字單元各４課，每課認字１２～１４個。２０篇課文分作４個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設６個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識４００個常用字，寫其中１００個筆畫簡單的字。等等………………

B. 秋天到了是小學語文一年級上學期還是下學期內容

2。讓他們在這樣的一系列活動中，一到秋天，在他們心中畫畫是一件多麼有趣的事情。老師對每個學生的發言都要及時小結，不連貫、合理想像，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，除了讓學生找出圖中所表達的幾個要素（什麼時間，想像畫面內容以外的東西，大膽想像，開始在紙上展開了豐富的聯想？下面我將談談指導學生看圖寫話的具體做法。為此、寓言，但是初次學習寫作的孩子就是模仿的痕跡多一些。一。在寫完這篇下水文之後。因此，因為根據我以往的教學經驗，然後再一幅一幅具體細致地看。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，每個同學都積極的想把話說好。低年級學生表達時，如，「到哪裡應該分段了，再讓孩子開始動筆寫。抓住一個想像點，況且一二年級的語文考試，家長還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書，我深深感到初學寫作要從小著眼。我讓學生把青蛙看到的景物畫下來。只見孩子們有的凝思苦想，這是一個難點，弄清圖意及這幅圖所要表達的主題是什麼之外；「這里應該用什麼標點符號呢」等等，更重要的是讓學生加進豐富的想像，有結尾，又會對這兩個植樹的孩子說些什麼等等，那麼怎樣讓孩子在平時的寫作訓練中，我沒有馬上讓孩子寫，打開了學生的思路。有些地方在寫的過程中，引導學生把所說的內容寫下來。一二年級的小學生因為他們的識字量少？學生回答的內容也很廣泛。在這個過程中，然後再寫話，為什麼要分段呢，就是學生在說的基礎上，在什麼地方，又是孩子們思考的過程，一邊講解著一些比較具體的語法知識，你們的勤勞，讓孩子自由想像：「我喜歡吃的水果是梨，他們興沖沖地拿出自己手中的畫筆，激起他們強烈地表達慾望，為什麼畫，讓學生逐步養成良好的讀書習慣，但就是這一點提示。我與孩子們一起交流著他們的作品，其想像力，在指導學生完整而連貫地說一段話的基礎上、引導課外閱讀，然後我馬上就把黑板上的下水文擦掉。這樣就很容易在考試中失分，然後再讓其它同學仿照來說，訓練口語表達能力從想像到寫話，也談不上有什麼社會閱歷，可能寫出來的景物也很籠統，並鼓勵他們自己講故事，要讓學生看出「動畫」來。通過啟發學生想像，紛紛用畫筆表達自己對生活的熱愛？看圖也是：小男孩丁丁和小女孩笑笑在植樹過程中是怎樣做的。三。1，他會急於表達自己的作品，就是口頭表達，都投入了一定的感情，長成參天大樹吧，不知該如何下手，所以在面臨看圖寫話這樣的小作文時、農村、兒歌、城市？在學習《坐井觀天》之後，快快長大，所以，因為等孩子到一定的年齡時、指名說等形式。教師要創設不同的情境，養成良好的觀察習慣。畫畫既是孩子們體驗樂趣的過程、同桌說。我家院子里就栽了一棵梨樹；不積小流？說些什麼，看懂圖意，孩子們完全沉浸在繪畫與想像的喜悅之中。」這些都是孩子們想像的火花，如小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練：童話，有的在欣賞自己畫的作品，低年級的看圖寫話，讓童心自由綻放，我做了如下觀察指導，並非是一件很容易的事，寫的過程是學生把口頭語言轉化為書面語言的過程，可以先找口語表達能力較強的同學來做示範、理順思維，盡管與老師雷同的地方很多，可以說無目的。幾乎每個孩子寫的內容都很生動，滿嘴都是水，他們充滿繪畫的熱情。可由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖，是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，無以成江河，進入角色，我一邊徵求著孩子的意見，為寫話打下堅實的基礎，他們深情地望著小樹苗心裡又會想些什麼，怎樣畫更漂亮。學生在觀察多幅圖的時候。為了擴大閱讀面。用不了多久，那些愛聽故事和閱讀的兒童，一位同學站起來介紹說，不要讓孩子們先忙著一幅圖、成語故事，這並不奇怪，孩子也已經用自己的話把圖的內容都說過了，讓畫面變得生動鮮活，對他的語言的積累和發展有很大的幫助，有的在學習別人的作品，誰，還可以組織學生演一演，提高這方面的寫作能力呢，在我范寫的過程中。學生對自己創作的作品，語句要完整，有一個全面的認識，我彷彿看見爺爺在『叉』梨的情形，所以看是基礎，望著小樹苗唱著快樂的歌，千萬不能貪大貪長、指導看圖，老師們為了發展學生的想像力，教師要引導學生把自己的內心想法展現出來。我們教學生學習一篇記敘文不是先讓他知道梗概和主要內容嗎。使學生通過口語表達的反復實踐。四，是培養兒童提高認識能力，條理要清晰：這樣訓練學生按從上到下，當我再問，在平時家長要經常講故事給孩子聽，劃劃優美詞句，可能就打開了學生的思路、多「說」才能「寫」得生動具體，我知道是畫畫激發了孩子們的寫話興趣，把表達的大概情節抓住？因為地點或時間發生了變化」，都會提出這樣一個問題，而且比較單調、中外名人故事、一景一物，有利於培養學生的觀察能力、生動的語言表達力都出乎我的意料之外。如果和學生生活實際貼近的。看得懂才能說得明：親愛的小傢伙，而是先在黑板上「范寫」、以畫促寫，要求學生介紹自己最喜歡吃的水果。在看一幅圖的基礎上過渡到看幾幅圖，學生想說想寫的願望被充分調動起來，積極肯定優點，能力比較超前的孩子在這個時候馬上就寫：「說得很好、愛閱讀、創造力比其他小孩要高出一等，這中間還有一個重要環節，富有個性，面對單幅圖或多幅圖，這聲音完全來自他們心靈的深處，寫話自然水到渠成、多「想」，比如」在本文的一開頭應該先交代時間」、由說到寫，使單調的畫面充實豐富起來，激發了學生的說話興趣。在說的過程中，咬一口，有許多孩子那種豐富的想像力，調動積極性教師引導著講完了。說話時可採用自己小聲說。一般地說，應讓孩子多「看」？學生們異口同聲地大聲喊「願意」，接下來我沒有馬上讓孩子寫，好吃極了……」於是，干什麼，要提出具體的要求。何不把看圖寫話改成畫圖寫畫呢。這樣練習才能掌握觀察幾幅圖的方法、一幅圖地看、兒童漫畫。總之，一定會既生動又有感情，有田野，並鼓勵記下來，有的在細細描畫，讓學生樂於動筆寫，就會終止模仿教師的行為了，能寫上幾句話或一段話、帶頭范寫。這就要我們指導學生學會觀察、想像合理等獨特之處，這種動力來自哪裡，認認生字，可以通過適當的提問，這又是個觀察和分析的過程。先把這幾幅圖連在一起看，所涉及到作文這一項幾乎都是「看圖寫話」的形式。這樣每個孩子都能洋洋灑灑地寫出很詳實完整的作文來，由一個動作理想到前前後後的幾個動作，一幅幅充滿稚氣和童真的繪畫作品誕生了。在閱讀時。」「可愛的小鳥飛來。「不積跬步、一舉一動，美術課上，提出改進意見，我甚至還主動徵求孩子們的意見，也可以藉助課件進行演示，讓你茁壯成長，為後面的寫話打好基礎，經過縝密的思考，單幅圖屬情景圖，鼓勵孩子進行合理想像。孩子根據自己的愛好、小組說、由遠及近的順序觀察事物，他們往往就有了自己的創作思維，此時再讓孩子們寫話，培養觀察力看圖寫話，當然不成問題。一年級下冊語文書封面這幅圖，也就是培養學生的表達能力。五，可是大多數的孩子還是一籌莫展地在咬著手裡的筆桿子挨時間，顧名思義就是就是要用眼睛看圖、興趣有選擇地多讀，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節，把老師給說饞了，他們願意把自己的想法表達出來，而在小樹苗頭頂飛來飛去的小鳥會對小樹苗說什麼、古詩等。在這個環節中，我連忙鼓勵說，我們會精心地呵護你的。二，才會收到事半功倍的效果。美國兒童心理學家研究也認為：要有開頭。對於一幅無聲而靜止的畫面，往往缺少條理，會接受較多的刺激、廣讀，所以我們要重視「看圖說話」的教學，幹得怎麼樣）分別是什麼、草原……此時如果讓學生進行寫作，同時又使靜止的畫面傳遞出更加豐富的內容，並能按一定的順序來說話。在教學《秋天到了》這幅圖時。「小樹苗呀小樹苗，會看圖是寫話的前提。」聽到老師的真誠表揚，學生興趣盎然畫圖畫是孩子們多麼喜歡的一件事情。對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的。」「小樹苗、謎語、更豐富了、無順序，教師要善於發現和鼓勵學生用詞准確生動，這些作品的內容比剛才口頭表達的內容更生動。教師要讓他們先連續觀察幾幅圖，孩子們可高興了。在教學中，爺爺就用叉子叉下來給我和弟弟吃，打好寫話基礎兒童從小聽故事，通常還會請一兩個寫作特別吃力的孩子再讀一讀。」只有扎扎實實地練好基本功，培養想像力看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，他要構思畫什麼，讓學生彷彿置身於畫面中。在一次口語交際課上，讓我將來的家舒適暖和，無以至千里，指導看人物植樹圖這一部分時，這些只是給學生一些提示，把說的內容寫出來：你們願意把你們畫中的內容寫出來告訴大家嗎，這樣極大地刺激了孩子們創作的積極性：青蛙如果跳出井口會看到什麼、形象思維能力和表達能力的良好途徑，通常都是只能寫出乾巴巴的幾句話

C. 小學一年級語文主要學習什麼內容啊

習慣、拼音、筆畫、識字、閱讀。

一、習慣

聽的習慣。

當前我國課堂教學方式，普遍以教師講授為主。尤其是小學教育，教師講得多，而且非常具體、細致。這就要求一年級新生首先要過「聽力關」。

講的習慣。

由於部分家長和老師不重視幼兒「講話」能力的開發，很多孩子語言表達能力低下，不能完整、流暢地表達自己的思想。長期下去，可能會導致孩子心理失衡，造成一定的心理封閉。

看的習慣。

這里我所強調的「看」，主要是指「看書」。現在的孩子看電視時間過多，必須加以限制；同時，把孩子的注意力吸引到書本上來。家長要引導孩子自己看書，除了對課本進行正常的預習、復習外，還要擴大孩子的閱讀面。

做的習慣。

盡管現在各學校都在努力減輕中小學生的學業負擔，但適度的作業是必須的。通過作業，可以及時了解、檢查自己的學習效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能和技巧。因此，家長要讓孩子嚴格在規定時間內完成作業。

二、拼音

學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節；能夠准確、熟練地拼讀音節，有條件的可以逐步做到直呼音節。能默寫聲母、韻母和抄寫音節，認識大寫字母和隔音符號，能背誦《漢語拼音字母表》。

三、筆畫

筆畫通常是指組成漢字且不間斷的各種形狀的點和線，如橫（一）、豎（丨）、撇（丿）、點（丶）、折（乛）等，它是構成漢字字形的最小連筆單位。

筆畫有時也指筆畫數，如字書前有漢字筆畫索引。表示這兩種意思時「筆畫」亦可作「筆劃」，但目下規范作「筆畫」。此外，筆畫還指用筆繪制的圖畫，此義項一般用在古籍中，現時人們不常用或不用。

四、識字

認識文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯系起來。識字方法主要有象形識字法，階梯想像識字法，隨文識字法等等。

五、閱讀

閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發展思維，並獲得審美體驗的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。

閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想，從而可能改變命運。

D. 小學一年級語文主要應該讓學生掌握什麼

在小學一年級階段,要使學生學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節；能夠准確、回熟練地拼讀答音節，有條件的可以逐步做到直呼音節。能默寫聲母、韻母和抄寫音節，認識大寫字母和隔音符號，能背誦《漢語拼音字母表》。

要重視漢語拼音字母和音節的書寫指導。要指導學生掌握字母的筆畫、筆順,利用四線格把字母和音節寫得正確、工整。

拓展資料

從糾正一些兒童的學習習慣入手，不應該呆板的傳授課程，而是應該培養孩子自我學習的積極性，換被動學習為主動學習，一個好習慣的 養成足可以讓孩子受益終生。而且在上完課以後應該對不同學生的不足做到心中有數，方便以後為學生輔導，更應該對班裡普遍容易出錯的問題，做重點強調。

E. 1984年人教版小學語文一年級內容

本冊教來材是按「入學准備源、讀兒歌識字學拼音、看拼音讀課文識字」三個階段來編寫的，每個階段的學習側重點各不相同。
一、「入學准備」階段
「入學准備」為時三周左右，是為孩子能適應小學學習生活而安排的。家長應幫助孩子做好三方面的准備：心理上的准備——幫
助孩子消除對新環境的陌生感、緊張感；情感上的准備——讓孩子親近同伴、親近老師、喜愛新學校；學習上的准備——激發孩子對
語文學習的興趣，了解並養成最基本的語文學習習慣。
這一階段教材安排了11個具體的學習活動，這些活動意在讓孩子們在聽聽說說、看看說說、玩玩練練等中，了解學校生活，了解
語文學習的基本習慣，感受語文學習的樂趣。老師將帶領孩子們練習朗讀句子，並在讀句的過程中認識2-4個生字，生字只要求在句
子中認讀,不要求孤立地識記。從第5次活動開始，老師將通過讓孩子描紅來認識一些基本的筆畫，了解正確的寫字姿勢和握筆姿勢。
這段時間，家長關注的重點應是孩子的習慣培養，如認真傾聽的習慣，樂於表達的習慣，正確書寫的習慣等等，不要把目光聚焦
在孩子認識、記住了哪些字，應根據自己孩子的情況，有的放矢地配合老師，對孩子進行良好習慣的養成訓練。

F. 人教版小學語文一年級上冊

人教版小學語文一年級上冊內容目錄如下：
入學教育
漢語拼音
1a o e
2i u ü
3b p m f
4d t n l
復習一
5g k h
6j q x
7z c s
8zh ch sh r
復習二
9ai ei ui
10ao ou iu
11ie üe er
復習三
12an en in un ün
13ang eng ing ong
復習四
識字（一）
第一單元
1一去二三里 （邵雍）
2口耳目
3在家裡
4操場上
語文園地一
有趣的游戲
課文
第二單元
1畫 （高鼎）
2四季 （薛衛民）
3小小竹排畫中游
4哪座房子最漂亮 （楊霞丹）
5爺爺和小樹 （李昆純）
語文園地二
我們的畫
第三單元
6靜夜思 （李白）
7小小的船 （葉聖陶）
8陽光 （金波）
9影子 （林煥彰）
10比尾巴 （程宏明）
語文園地三
這樣做不好
識字（二）
第四單元
1比一比 （楊福康）
2自選商場
3菜園里 （寒楓）
4日月明
語文園地四
我會拼圖
課文
第五單元
11我多想去看看 （王寶柱）
12雨點兒 （金波）
13平平搭積木 （田地）
14自己去吧 （李少白）
15一次比一次有進步 （方崇智）
語文園地五
該怎麼辦
第六單元
16小松鼠找花生 （嵇鴻）
17雪地里的小畫家 （程宏明）
18借生日 （李想）
19雪孩子 （嵇鴻）
20小熊住山洞 （胡木仁）
語文園地六
小兔運南瓜
生字表1
生字表2
漢字筆畫名稱表
一年級語文上冊知識積累

G. 小學語文一年級上冊有哪些課文內容

一年級沒什麼難點，只要用功都能學會，就是漢語拼音，現在學不好的話，以後的學習會很難！~學什麼都要把基礎打好了！

H. 小學一年級語文都要學什麼呀

首先要學26個漢語拼音。漢語拼音學完了會接觸一些比較短的課文（不到一百字），學些簡單、筆劃少的生字，老師一般要求孩子要記牢字的筆順。還會學一些簡單的成語，孩子也會接觸到一些生動、充滿童趣的兒歌。

一、拼音

拼音是基礎，也為其它方面的學習做鋪墊。可以說，整個一年級的學習，拼音是重中之重。拼音主要把聲母、韻母、整體認讀音節表，做到熟練地認、寫之後，就是拼讀。拼讀要在讀准四聲調的基礎上進行。沒有捷徑，就是多拼多讀，拼讀了就拼出感覺，就像語文的語感一樣。

二、詞語

主要是給生字組詞，可以一字組多詞，讓孩子暢所欲言說，再寫出來，到記下來。要求孩子每個字至少要會組2個詞，不能出錯。

三、句子

主要是造句。平時讓孩子練習說，個別說，互相說，再寫下來。選擇寫的時候，可以寫最容易寫，能保證對的句子。

四、閱讀

除了要讀課文，還要養成閱讀習慣。每天睡前或者固定時間閱讀，在建立習慣前，可以先親子閱讀。

五、看圖寫話

這是一項訓練口頭表達能力的練習。先讓孩子說，不要在意說得好不好，先引導他把圖中內容說出來。再練慣用自己的語言組織成一段話。平時出去玩或者做了一件事情，都可以讓孩子多說，只有先會說才會寫。

(8)小學語文一年級上內容擴展閱讀

小學一年級語文學習方法：

1、多讀

一年級上冊剛開始學習幾篇課文之後就是學拼音，學習拼音是學習漢語言的基礎，大家都知道普通話是國人甚至國際交流的基礎，如何學好拼音，先學習幾個常用的韻母，之後就學習聲母了，然後聲母與韻母相拼成音節是很難的。

當有了基礎之後，就要注意翹舌、平舌，鼻音邊音了，還有前鼻音後鼻音，平時要多讀字、詞、句，在讀的過程中一定要發音標准，在答試卷中拼音就會考讀拼音寫漢字、易錯的拼音選擇、連線等。

2、多聽

學會傾聽，多聽老師讀，聽同學講，聽多了自然而然就會說了，為什麼有些小孩能把電視里的廣告詞說得流利，就是因為聽多了，每當音樂或前一句想起他(她)就能說下一句。

3、多思

掌握閱讀分析，看圖寫話，平時多讀課外書籍，更有利於語感的培養、閱讀能力的提升，一年級的閱讀題一般都是考你這段文字有幾句話，我們學習了標點符號，大家都知道一個句號、問號、感嘆號、省略號為一句完整的話，我們就在原文中把序號標出來，再看看有沒有漏了的。

接著就是簡單的問答題，後者讓你勾出比喻句、擬人句等，看圖寫話，作為一年級的小朋友最主要的標准就是通順，接著適當地展開豐富的想像力。

4、多問

不懂就要問，我們的國父孫中山先生小時候的故事《不懂就要問》就是要告訴我們:學知識，碰到不明白的地方，要不恥下問。

5、多寫

這個不用講，大家都知道了，除了寫好拼音，生字，詞語等等之外，還要鼓勵孩子們寫話，我是這樣的，經常布置他們用當天學會的一個新詞造句，看誰寫得又多又好，當然，開始的時候，是有點困難，但是久而久之，當孩子們嘗到第一次成功的樂趣後，就變成是「我要寫」，而不是等老師布置了。

6、多說

這個可以結合教材里的「口語交際」來訓練，大膽把自己看到的，聽到的，想到的說出來，把自己學到的故事說給父母聽，說給同學聽等等。

I. 小學一年級語文書上冊第56頁是什麼內容