① 小學教師晉升職稱答辯題 1，小學生的思維一般有哪些特點
直觀動作性，具體形象性，詞語邏輯性
② 求助 小學語文教師職稱評審答辯試題，哪位好心者知道，謝謝
教育局的網站一般有往年的答辯信息
③ 語文教師晉升中級職稱怎樣答辯
一、評審范圍
四川省中學教師高級職務成都評審委員會,負責在我市的普通中學、職業中學、特殊學校、成人中等和高等文化補習學校、成建制的民辦中學、民辦職中和其他相同層次教育機構中，從事教育教學工作的人員,符合中學教師高級職務任職資格條件,申報中學教師高級職務任職資格評審工作。
二、申報材料
（一）申報材料
1、《專業技術職務任職資格評審表》(不收列印件,否則後果自負)一式二份；
2、《教師專業技術職務任職資格推薦表》一式十二份；
3、《高級專業技術職務任職（資格）申報信息表》一份（交錄入的拷貝盤）；
4、《專業技術人員考核登記表》（至少近三年）或「年度及任職期滿考核結果」復印件一份；
5、近五年來，參加比賽課、示範課、教學設計賽等的材料和獲將證復印件一份；
6、近五年來，獨立撰寫的所教學科（專業）、能代表本人最高學術水平的2000字以上的主要論文、或著作（含教材）、或研究報告、或經驗總結、或課題等共兩篇及獲獎證件復印件一份；（若是集體完成，應由合作者或課題負責人出具申報者所承擔的內容，或所起作用的書面證明材料；若是教研文章、教改經驗交流應註明何種范圍內交流；若是文章獲獎應附獲獎證件；若是發表應附刊物封面、刊物目錄和發表文章）；
7、反映本人近五年的思想政治、學術水平、工作能力、業績貢獻等方面,不少於2000字的述職報告一份；
8、與任教學校層次相應的《教師資格證書》復印件一份；
9、中學一級的《專業技術職務資格證書》或中學一級的《專業技術職務任職資格評審表》(要有像片和最後頁)（就是任職年限）復印件一份；
10、近五年來各級各類榮譽證書（獲獎證）復印件一份；
11、參加工作時的學歷和最後學歷復印件各一份；
12、《繼續教育合格證書》復印件一份；
13、城鎮學校教師《教師職稱計算機合格證書》（若屬免試應提供本人《身份證》和《四川省中小學教師職稱計算機應用能力考試免試審批表》以及有關免試證件）復印件一份；
14、2008—2009學年度所教學科（專業）的手寫原件最後一本《備課本》復印件一份，其餘學年度《備課本》准備好備查；
15、《誠信承諾協議》必須申報人親筆簽字一份；
16、《晉升專業技術職務申請表》（公示一份）交復印件一份；
（二）申報材料要求事項
1、學歷證書、計算機合格證或《四川省中小學教師職稱計算機應用能力考試免試審批表》以及有關免試證件、任職年限、誠信承諾協議粘貼在《專業技術職務任職資格評審表》第一頁上面的左邊；
2、材料分類：分農村學校和城鎮學校，並在材料袋右上方標明「城鎮」或「農村」；
3、材料袋封面：以區（市）縣教育局為單位，統一材料袋的格式，材料袋封面必須填寫學校的主管部門、學校所在的鎮（鄉）、本人任教年級學科和申報學科、聯系人和本人電話；
4、材料紙張：除推薦表為A3外，其它材料A4紙；
5、復印材料：凡是復印件，一律由學校和區（市）縣教育局人事（職改）部門加蓋紅章才視為有效；
6、填寫材料要求：所有申報材料要求文字規范、字跡清晰，所反映的內容真實、客觀、完整、依據可靠，否則後果自負；
7、各類教研成果：提供近五年主要著作（含教材）、論文、研究報告、經驗總結、課題等及獲獎證復印件裝訂成冊復印件一份；
（三）、報送材料事項
1、時間：2009年9月15日—30日，過期不接收申報材料；
2、地點：教育分中心(金盾路57號二樓);
3、材料分類：農村學校、城鎮學校分別打捆同時報送；
4、報送《各學校申報人員名冊》一份（要求姓名正確、字跡工整,同時交錄入的拷貝盤）；
5、民辦學校：各級各類在蓉民辦學校教師職務評審材料，
送成都市人才流動服務中心教育分中心（金盾路57號）審查加蓋紅章後再報職改辦；
6、中央部委局、省級在蓉有關部門所屬學校和其他教育機構，申報材料時需持委託函，委託函應由主管部門人事（職改）簽署同意意見；主管部門人事（職改）同時應在評審表「呈報單位主管部門」欄內簽署「同意推薦」等意見。
三、答辯
答辯，是對申報人員進行面對面的考核方式，是評委會組織了解評審對象的方法之一，是高級職務的評審程序之一，是評審工作的重要環節。
（一）、答辯范圍
今年，試行申報中學教師高級職務任職資格全員答辯。
也包括具有下列情況之一者，必須參加中學教師高級職務評委會組織的統一答辯，同時還要增補答辯內容：
1、按人職司函（1991）15號文規定：雖達到規定學歷，但所學專業與所教專業不一致；
2、按川人辦發（2005）57號文規定：破格晉升中學教師高級職務任職資格；
3、按《中學教師職務條例》（試行）和川人辦發（2005）57號文規定：小學教師晉升中學教師高級職務任職資格；
4、中學教師高級職務評審委員會及學科（專業）組根據評審需要要求答辯。
（二）答辯內容及其他
1、答辯重點了解掌握所任學科（專業）的文化基礎知識、學識水平、專業技術能力、工作業績以及本專業領域的改革及發展動態等內蓉；
2、答辯時間、地點書面或電話另外提前五天通知；
3、答辯與評審同時進行，未參加答辯或答辯不合格者，評審委員會不得評審通過其中學教師高級職務任職資格。
四、申報程序和評審費
（一）申報程序
1、個人述職：申報高級職務應在本校教職工大會上或教研組述職；校評委會無記名投票表決並公示結果，贊同票數過半者才能申報材料，實行網上報名；
2、公示內容和要求：按省人事廳川人辦發（2003）171號文規定，所在學校公示申報人的「個人業績貢獻」和學校對教師近三年所教學科的教案評比或排名情況；校評委會無記名投票表決結果；公示情況必須在《專業技術職務任職資格評審表》中「基層單位意見」和《教師專業技術職務推薦表》中「學校評委會意見和公示情況」格內填寫；
3、公示時間：7天以上，（節假日除外）未經公示不得申報材料；
4、直屬學校（含民辦），直接送教育局職改辦；各區（市）縣學校送教育局審查，教育局再送當地人事局復核，教育局再送市教育局職改辦。
（二）職稱評審費
1、根據省物價局、省財政廳川價字費（1999）265號文件規定，高級職務評審費每人次收取240元；需答辯人員另交答辯費，每人次80元；
2、如是支票，請直接與市教育職改辦專戶（教育分中心財務室）聯系；
3、任何單位和個人不論什麼理由，不得擅自提高收費標准和扣留評審費。
④ 晉升中小學高級職稱評定小學語答辯內容
1、怎樣上好一堂課?
答：教師要深入挖掘教材,教師要有堅實的教學基本功,離不開 學生的學習情緒。
2、結合你的教育教學實踐，請你說一說學校開展教研活動有什 么意義? 相互學習，取長補短，共同探討教育教學中存在的問題，培養 典型，典型引路，確立新的教育觀念，提升教師專業化水平，提高教 師的教育教學能力和素養。
3、按照中華人民共和國教師法的規定，教師享有哪些權利？ （1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗； （2）從事 科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表 意見； （3） 指導學生的學習和發展， 評定學生的品行和學業成績
（4） 按時獲取工資報酬， 享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休 假； （5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意 見和建議， 通過教職工代表大會或者其他形式， 參與學校的民主管理； （6）參加進修或者其他方式的培訓。
4、 請你談一談教師的心理健康對教育學生有什麼影響？ 教師的心理健康直接影響學生的心理健康，表帥作用在教育過 程中佔有重要位置。
5、對「開放式課堂」你是如何理解的？
主要是改變以「教師為主」的課堂教學模式為以學生為主「的 課堂教學模式，多形式，多渠道。
6、你對新課程改革有什麼體會？ 改變單純的知識結構體系，為在知識傳授中培養能力的結構體 系。突出分析問題，解決問題能力的培養。
7、新型的師生關系應該是什麼樣的？ 答：在人格上，學生與教師是平等的 在社會道德上，師生關系是相促進的 師生關系是一種朋友式的友好幫助的關系
8、教學原則包括那些？（答對四項得滿分） 答： A 直觀性原則 B 啟發性原則 c 鞏固性原則 D 理論聯系實際原 則 E 循序漸進原則
9、一份教案的核心是？ 答：提出教學目的、選擇教學方法、涉及教學進程、規劃板書 內容。
10、我們應該怎樣對待「學困生」？ 答：在表揚中鞭策「學困生」進步。在鼓勵中引導「學困生」 提高。重視學生自信心的激發與培養。
11、談談「一切為了每一位學生的發展」在教學中的具體體現 (1)、關注每一位學生。(2)、關注學生的情緒生活和情感體驗。 (3)、關注學生的道德生活和人格養成。
⑤ 小學教師職稱答辯個人介紹範文
尊敬的各位面試官、各位評委老師：通過考試，今天，我以本崗位筆試第一的成績進入了面試。對我來說，這次機會顯得尤為珍貴。
我叫***,今年xx歲。xx年7月我從**師范學校藝師美術專業計劃內自費畢業。由於從97年起國家不再對自費生包分配，使我與「太陽底下最光輝的職業」失之交臂。幸好，當時河西馬廠完小師資不足，經人介紹，我在該完小擔任了一年的臨時代課教師。
回想起那段時光真是既甜蜜又美好，雖然代課工資很低，但聽著同學們圍在身旁「老師」、「老師」的叫個不停，看著那一雙雙充滿信任的眼睛，那一張張稚氣的小臉，生活中的所有不快都頓時煙消雲散了。我原想，即使不能轉正，只要學校需要，就是當一輩子代課教師我也心甘情願。不料，xx年起國家開始清退臨時工和代課教師，接到了學校的口頭通知後，我懷著戀戀不舍的心情，悄悄地離開了學校。
今天，我想通過此次考試重新走上講壇的願望是那樣迫切!我家共有三姊妹，兩個姐姐在外打工，為了照顧已上了年紀的父母，我一直留在他們身邊。我曾開過鋪子，先是經營工藝品，後又經營服裝。但不論生意做得如何得心應手，當一名光榮的人民教師始終是我心嚮往之並願傾盡畢生心血去追求的事業。我曾多次參加考試，但都由於各種原因而未能實現夢想，但我暗下決心，只要有機會，我就一直考下去，直到理想實現為止。
如今的我，歷經生活的考驗，比起我的競爭對手在年齡上我已不再有優勢，但是我比他們更多了一份對孩子的愛心、耐心和責任心，更多了一份成熟和自信。
教師這個職業是神聖而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，並學有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講。「學高僅能為師，身正方能為范」,在注重知識學習的同時我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。
假如，我通過了面試，成為眾多教師隊伍中的成員，我將不斷努力學習，努力工作，為家鄉的教育事業貢獻自己的力量，決不辜負「人類靈魂的工程師」這個光榮的稱號
⑥ 小學高級職稱免答辯的條件是什麼
河南省中小學高級教師任職資格評審講課答辯題目及答辯人答 題要點： 1、怎樣上好一堂課?
答：教師要深入挖掘教材,教師要有堅實的教學基本功,離不開 學生的學習情緒。 2、結合你的教育教學實踐，請你說一說學校開展教研活動有什 么意義? 相互學習，取長補短，共同探討教育教學中存在的問題，培養 典型，典型引路，確立新的教育觀念，提升教師專業化水平，提高教 師的教育教學能力和素養。
3、按照中華人民共和國教師法的規定，教師享有哪些權利？ （1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗； （2）從事 科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表 意見； （3） 指導學生的學習和發展， 評定學生的品行和學業成績； （4） 按時獲取工資報酬， 享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休 假； （5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意 見和建議， 通過教職工代表大會或者其他形式， 參與學校的民主管理； （6）參加進修或者其他方式的培訓。
4、 請你談一談教師的心理健康對教育學生有什麼影響？ 教師的心理健康直接影響學生的心理健康，表帥作用在教育過 程中佔有重要位置。
5、對「開放式課堂」你是如何理解的？
主要是改變以「教師為主」的課堂教學模式為以學生為主「的 課堂教學模式，多形式，多渠道。
6、你對新課程改革有什麼體會？ 改變單純的知識結構體系，為在知識傳授中培養能力的結構體 系。突出分析問題，解決問題能力的培養。
7、新型的師生關系應該是什麼樣的？ 答：在人格上，學生與教師是平等的 在社會道德上，師生關系是相促進的 師生關系是一種朋友式的友好幫助的關系
8、教學原則包括那些？（答對四項得滿分） 答： A 直觀性原則 B 啟發性原則 c 鞏固性原則 D 理論聯系實際原 則 E 循序漸進原則
9、一份教案的核心是？ 答：提出教學目的、選擇教學方法、涉及教學進程、規劃板書 內容。
10、我們應該怎樣對待「學困生」？ 答：在表揚中鞭策「學困生」進步。在鼓勵中引導「學困生」 提高。重視學生自信心的激發與培養。
11、談談「一切為了每一位學生的發展」在教學中的具體體現 (1)、關注每一位學生。(2)、關注學生的情緒生活和情感體驗。 (3)、關注學生的道德生活和人格養成。
12、新課程倡導什麼樣的學生觀？ (1)、學生是發展的人。 (2)、學生是獨特的人。
(3)、學生是具有獨立意義的人。
13、新課程倡導了哪些現代學習方式？ 探究式學習、合作式學習、自主式學習。 有關要求： 教師答辯內容要從所給答辯題目中選出三個進行回答。根據答 題要點展開回答。
中小學教師應知應會教育教學理論知識 新課程改革部分 一、如何理解「課程」這一概念？ 課程可分為狹義和廣義兩個方面：狹義的課程是指教學內容，主 要體現在教科書、課程計劃(舊稱教學計劃)和課程標准(舊稱教學 大綱)中；廣義的課程是指學生在學校中獲得的經驗，它包括學科 設置、教學活動、教學進程、課外活動及學校的環境氣氛等，也 就是說，廣義的課程不僅包括課程表所規定的顯性學習內容，也 包括學生的課外活動及學校中潛在的各種文化教育因素；它不僅 指書本知識，也包括學生個人所獲得的感性知識，個人經過系統 的整理由實踐反復檢驗的科學知識，以及個人的經歷產生的情感 體驗，可以說，廣義課程的內容是更廣泛的，更有助於我們認識 課程的內容。
二、貫穿新課程改革的基本精神是什麼?（要求詳答） 「為了每一個學生的發展」是「課改」的基本價值取向，也是 貫穿「課改」的基本精神，是「課改」的靈魂。 「課改」 ，充分體現了「以人為本」的思想。以往以學科為本位 是一種「目中無人」的教學，從根本上失去了對人的生命存在及其發 展的整體關懷，從而使學生成為被動的、甚至被窒息的人。由以學科 為本位轉向以人的發展為本位， 強調了課程要促進每個學生的身心健 康發展；強調了課程要有利於培養每個學生的良好品德；強調了課程 要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的願望和能力。
三、 「為了每一個學生的發展」 的具體內涵是什麼？ （要求詳答） 「為了每一個學生的發展」就意味著： （1）關注每一個學生，每一個學生都是生動活潑的人、發展的 人、有尊嚴的人，關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最 好的教育。 （2）關注學生的情緒生活和情感體驗。要使教學過程成為學生 一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗的過程。 （3）關注學生的道德生活和人格養成。要使學生伴隨著學科知 識的獲得，變得越來越有愛心，越來越有責任感，越來越有教養。 （4）關注學生的可持續發展。以終身教育的理念，指導學生學 會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存。
四、課程改革將「教學大綱」改為「課程標准」 ，這一改變包含 什麼意義? （要求詳答） （1）課程價值趨向從精英教育轉向大眾教育 「課程標准」 是國家指定的某一學段共同的、 統一的基本要求， 而不是最高要求，它應是大多數學生都能達到的標准。 「課程標准‟ ‟ 是一個「最低標准」 ，這樣才能保證讓每個適齡兒童、少年接受完義 務教育，因為義務教育不
是精英教育，是大眾教育。 （2）課程標准著眼於學生的素質的提高 本次課改以促進學生發展為宗旨，確立了知識與技能、過程與 方法、情感態度與價值觀三位一體的課程目標。 （3）從關注教師教學轉向關注課程實施過程 教學大綱顧名思義是各科教學的綱領性文件，教學大綱是教師 教學關注的焦點，而課程標准突出了對學生學習過程的關注。 （4）課程管理從剛性走向彈性 國家課程標准對教學目標、教學內容、教學實施、評價及教材 編寫做出了一些指導和建議。 這種影響是間接的、 指導性的、 彈性的， 給教學和評價的選擇餘地和靈活空間都很大。
五、開發和利用課程資源有哪些基本途徑？（要求在理解的基 礎上答對要點） （1）開展社會調查，不斷跟蹤預測社會需要的發展動向，以便 確定有效參與社會生活和把握適應社會需要所應具備的知識、 技能和 素質。 （2）審查學生在日常活動及其實現目標的過程中，能夠從中獲 益的各種課程資源，包括知識與技能、過程與方法、情感與價值觀、
生活經驗、學習方式等方面的課程素材。 （3）開發和利用課程實施的各種條件。 （4）研究一般青少年及特定受教學生的情況，了解他們已具備 或尚需具備哪些知識、技能和素質。 （5）鑒別和利用校外課程資源，使之成為學生學習和發展的財 富。 （6）建立課程資源資料庫，拓寬校內外課程資源及其研究成果 的分享渠道，提高使用效率。
六、課程改革要求我們建立什麼樣的教學觀?（要求答對要點， 簡要敘述） 1、新課程中的教學觀應體現課程與教學的統一，強調教學過程 的開放性與生成性。首先教學內容不應僅局限於書本，要向生活經驗 開放，向自然開放；不應僅局限於技術層面的科學知識，應向人類的 命運、人類的道德層面以及人的價值領域開放，向學科前沿開放。其 次，教師和學生不是外在於課程，而是課程的有機構成部分，是課程 的創造者和主體，他們共同參與課程開發，這樣的教學過程是課程創 生與開發的過程。 2、新課程教學觀把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同 發展的過程。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生之間雙 方相互交流、溝通、補充，在這個過程中師生分享彼此的思考、經驗 和知識，交流情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從 而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。