㈠ 小學六年級語文閱讀主要考察哪些知識點
聯繫上下文理解詞語及句子的意思，給文章分段，概括各段主要內容及全文主要內容，體會文章所表達的思想感情以及結合語境，感受人物的心理等！
㈡ 人教版小學三年級語文知識點，不要說單元總結，我要系統的。閱讀部分
人教版小學三年級上冊語文教學反思1.《我們的民族小學》教學反思上課伊始，在引入課題版之後，我就出權示了各民族人民的有關圖片，讓學生仔細觀察圖片上少數民族人民的特點，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對於他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨後開展的深入理解課文鋪墊了基礎。在學習文本時，課文中並沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學生用自己的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：‚他們聽得目不轉睛。‛有的說：‚他們積極舉手發言，還受到了老師的表揚。‛有的說：‚他們把課文讀得又整齊又動聽。‛整堂課總體感覺教學環節還是比較清晰的，重點也突出。教學設計比較符合孩子的年齡特點，能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中，教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的，需要教師細心斟酌，多加錘煉，精心准備。這樣，才能在課堂上調動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學習！
㈢ 小學語文人教版三年級閱讀理解主要是考哪些知識點
辨析多音字,形近字,仿寫句子,談閱讀後的感受和體會.
㈣ 關於小學，初中語文現代文閱讀和作文的知識點
第一部分議論文
議論文的三要素：論點、論據和論證（鮮明的論點，確鑿的論據，嚴密的論證）
一、論點的特點：①正確②鮮明
歸納論點的方法：
1、標題
2、文章開頭
3、結尾
4、中間：
①通過歸納總結論據的共同點來推斷出論點
②總結性的詞體現中心論點的句子（例如：由此可見；我認為；綜上所述；總之……）
③先找出文章的論題，然後依據論題在文中找出反復出現的類似的論斷性的話，合並同類項，最後歸納。
注意：歸納論點的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。
二、論據
事實論據（如現實事件、歷史事實、統計材料、具體數字等）
理論論據：（包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規律、名言警句等。）
歸納論據的要點：××人+怎麼做（與論點密切相關的方面）+結果
注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那是事實論據。
三、論證方法及其作用
舉例論證（事例論證）、引用論證（道理論證）、比喻論證、 對比論證（正反對比論證）。
1、例證法（擺事實）：具體典型而且充分地證明了某一論點。
2、引證法（講道理）：引用了什麼論證了某一論點，使論證具有說服力。
3、喻證法（講道理）：形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂。
4、對比法（講道理）：通過對比，突出強調了某一論點，使說理更鮮明。
四、分析議論文的表達方式
1、議論文中的記敘，往往概括性很強，作用：用事實證明某一觀點或主張。
2、議論文中時而有生動形象的描寫，作用：更鮮明生動地證明了某一觀點。
3、議論中的抒情，會使議論更有感染力，更深入人心。
五、議論文的語言特點：嚴密、准確
六、論證方式：立論和駁論
七、論證結構：提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結論）。
第二部分 記敘文
一、常見敘事線索
1、人物線索：人物的見聞感受或者事跡
2、物品線索：某一有特殊意義的物品。
3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。
4、事件線索：中心事件
5、時間線索
6、地點變換線索
找線索：
①文章的標題；
②各段反復出現的事物；
③文中議論抒情的語句；
④作者的思想感情（變化）；
⑤某一人物的見聞感受。
作用：文章內容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。
二、記敘順序
1、順敘：即按照事情的發生、發展和結局的順序寫（時間先後）。
作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
2、倒敘：把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行敘述。
作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。
3、插敘：在敘述過程中，由於內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入有關的情節或事件，然後再繼續原來的敘述。（比如：回憶往事）
作用：補充、襯托出文章的中心內容（人物或事件），豐富了情節，深化了主題。
三、人物的描寫方法
1、肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的 × × 身份、 × × 地位、× × 處境、經歷以及 × × 心理狀態、× × 思想性格等情況。
2、語言（對話）描寫3、行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的 × × 心理（心情），並反映了人物的 × × 性格特徵或 × × 精神品質。有時還推動了情節的發展。
4、心理描寫：形象生動地反映出人物的 × × 思想，揭示了人物的 × × 性格或者 × × 品質。
四、環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫
自然環境（描寫自然景觀如天氣、季節、山川、湖海等自然景物）：渲染 × × 環境氣氛、烘託人物的 × × 情感、預示人物的 × × 命運、推動故事情節的發展。
社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的 × × 時代背景，渲染 × × 環境氣氛。
五、記敘文的詞語或句子的含義辨析
1、結合特定語境（即具體的句、段、篇、上下文），分析詞語的含義。
2、要注意詞語的感情色彩（褒義、 貶義、 中性），明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。
3、注意語氣或語調。
4、著眼於詞句之間的搭配。
5、著眼於詞義范圍的大小、輕重程度。
6、注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象徵意義，用平實的語言表達）。
六、記敘文開頭句子的作用
1、開篇點××題；
2、總領全文；
3、引起下文，為下文 × × 作鋪墊；
4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考；
5、為下文 × × 埋下伏筆
七、記敘文中間句子的作用
1、承上啟下的過渡作用；
2、段末起總結作用（總結上文；引出下文）；
3、為下文 × × 埋下伏筆；
4、為下文 × × 情節作鋪墊；
5、推動了情節的發展。
八、記敘文結尾句子的作用
1、篇末點明 × × 題；
2、總結全文，深化 × × 中心；
3、首尾呼應；
4、點明 × × 中心，升華主題；
5、令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮；
6、點題；
7、前後照應；
8、首尾呼應。
九、語句在表情達意方面的作用
1、渲染 × × 氣氛；
2、烘託人物 × × 性格（感情）；
3、點明 × × 中心（揭示主旨）；
4、突出 × × 主題（深化中心）。
十、歸納記敘文的中心意思
1、找文章標題：語段中開頭結尾處的抒情議論性句子。
2、把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括，然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度等。（特別是抒情散文中）
3、還可從時代背景入手分析。
4、從作者對人物或事物的態度判斷。
十一、概括段意
（1） 摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當的刪改）。
（2） 概括法：例1：（記敘的段落）記敘了 + × ×人（組織或單位）+ × × 時 × × 地 + 何種情況下 + 做 × × + 結果。（注意原文強調的是什麼）
例如2：（描寫的段落）描寫了 + × ×景物 + × × 特徵。
例如3：（議論文）運用××論證方法（或論據）+ 從 × × 角度（方面）+ 論證了 × × 觀點。
例如4：（抒情的段落）抒發了怎麼樣的感情。
（3） 合並法：有些文段有兩個以上的主要內容，就要把表達這些內容的短語合組合成句。
第三部分 小說
一、小說三要素
1、人物2、情節3、環境（自然環境/ 社會環境。）
情節內容及作用：A、開端：交代背景，鋪墊下文。B、發展：刻畫人物，反映性格。C、高潮：表現沖突，揭示主題。D、結局：深化主題，留下思考。
情節的總的作用：使小說變得豐富、生動、曲折，可以強化人物性格、深化主題和增強藝術感染力。
二、表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。
A、敘述：對人物經歷和事物發展變化所作的交待、陳述。
作用：可以把描寫的各個方面聯成一體，推動故事情節的發展，加深讀者對人物、事件的理解。在議論文中，作為事實論據，用來證明論點。
例1：他走了。 例2：我們爬上了山。
B、描寫：用形象生動的語言對人物、事件和環境所作的具體的描繪與刻畫。
作用：能實現文學形象的具體性生動性和可感性。
例1：他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。
例2、我順著他指的方向望去，只見探照燈的光帶，透過飄飛的雪片，直向天空射去。
C、抒情：作者在作品中抒發由某種媒介觸發起來的主觀感受和思想感情，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現手法。
作用：表達作者強烈的某種主觀感情。起到渲染環境氣氛，強調人物性格品質，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。
1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）：
例1：《最後一課》中：啊，那些壞傢伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最後一堂法語課！
例2：哦，北大，北大，你委於我心的實在是太多，太多。例3：祖國啊，母親！我愛你，中國！
2、間接抒情（借景抒情：通過景物描寫，抒發感情。）
例1：莫泊桑的《我的叔叔於勒》：「我們上了輪船，離開錢橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。」——表現人物歡快興奮的心情：「在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來。」——表現人物失望、沮喪的心情。
D、議論：作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態度、情感和評價。
作用：1、在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘後議和先議後敘。前者見解獨到，令人深思，具有啟發性；後者可使讀者很快進入對將要敘述的事物的思考，引起讀者對下文的注意。 2、議論在散文中會對形象的特徵或意義起到畫龍點睛的作用。3、議論在議論文中主要是闡述觀點。
E、說明：是對事物與事理進行的解釋和介紹。作用：使讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點。 例如：這張桌子是方的。
三、分析人物形象
1、分析人物的各種描寫，准確把握人物的思想情感以至性格。
2、抓住人物之間的矛盾沖突（和諧相處），分析人物之間的錯綜復雜的關系。
第四部分 說明文
1、怎樣把握說明對象的特點
A、題目；B、首段；C、關鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）。
2、說明方法分類和標志
分類和作用：
一、舉例子 ：具體真切地說明了事物的 × × 特點。
二、分類別：條理清楚地說明了事物的 × × 特點。
三、打比方：形象生動地說明該事物的 × × 特點，增強了文章的趣味性。
四、列數字：具體而准確地說明該事物的 × × 特點。
五、作比較：突出強調了被說明對象的 × × 特點（地位、影響等）。
六、下定義：簡明周密地揭示了說明對象的本質和內涵，使說明更嚴密。
七、列圖表：直觀形象地說明了事物的 × × 特點。
八、引言論：用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。
3、這些說明方法有何標記？
⑴下定義：……是……，這就是……，叫……。
⑵分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……。
⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如……（舉例只舉一部分。）
⑷作比較：而、比……和……兩種東西比。
4、說明順序
⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建築物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
⑵時間順序：說明事物的發展變化。
⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。
說明順序表現：
A、總分結構：總—分； 分—總；總—分—總。
B、 先主要後次要。
C、 先原因後結果。
D、 由現象到本質。
E、 由性能到功用。
F、 由一般到特殊。
G、 由整體到局部。
5、說明文語言的特點
說明性語言的特點：准確、平實、簡明（科學小品：生動）。
6、說明文分類
1、按說明對象分：實物說明文、事理說明文（說明事物原理或者使用方法等）
2、按語言特點分：平實性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品；語言生動形象的說明文，多用描寫。）
第五部分 散文（記敘散文、抒情散文、議論散文）
一、要把握文章「線索」。
二、要抓住散文的「文眼」。
「文眼」指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內容的句子或關鍵性詞語。是作者思想感情的噴發口，是文章思想感情的焦點，同時也對文章的結構起著支配統攝作用。
三、要藉助想像領會作品的內涵。
閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像、聯想和補充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補文中的結構空間。
四、要體會散文的意境。
意境，就是作者把深刻的思想、動人的感情，通過生動的畫面表現出來，達到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯想，產生動人的藝術效果。
1、融情於景，情景交融。
2、想像、聯想和象徵手法的運用。
3、細處落筆，以小見大。
4、側面暗示。
五、要仔細品味散文的語言。（從修辭方法或者表達方式分析）
1、品味散文語言朴實自然美。
2、品味散文語言的含蓄美。
3、散文語言富有音樂美，具有詩情畫意，。
六、散文特點：「形」（材料）散而「神」（中心）不散
第六部分 語文知識
1、常用修辭方法
（1）比喻：形象生動地寫出了事物的 × × 特點；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。
例1： 窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
例2：地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。
（2） 擬人（使事物具有人的神態、動作、語言、心理等）：其作用是使所寫「物」色彩鮮明、親切自然，描繪形象生動，表意豐富。
例1：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
（3）誇張：揭示事物的 × × 本質，烘托 × × 氣氛，加強渲染力，引起讀者的強烈共鳴。 例1：白發三千丈，緣愁似個長。 例2：她還沒有端酒懷，就醉了。
（4）排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。例1：漫漫長路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護，多少孝心，多少無私。
（5）對偶：使語言簡練工整。形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
例1：四十年別井離鄉，雁沓魚沉；五百個月缺月圓，夢縈魂牽。
例2：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。
（6）引用：說明文、記敘文：既增強了說服力，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。在議論文中，作為論據可以增強語言說服力，使論證更加充分。
例1：唐代詩人李白曾經寫道「誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。」
（7）設問：作用：強調問題，引起人們注意，啟發人們思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
例1：白色的花含有什麼色素呢？白色的花什麼色素也沒有。
（8）反問——起強調作用，增強肯定（否定）語氣。
例1：毛主席都是如此，我們還有什麼可以驕傲的呢？
例2：「難道不是我們勞動群眾創造了人類世界嗎？」
（9）借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
例1：大鬍子凶神惡煞地吼叫著。
例2：不拿群眾一針一線。
例3：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。
（10）對比：突出強調其中某一對象的特點。
例1：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。
（11）反復：強調所說內容（某種情感或者意思）。
例1：「盼望著，盼望著，……」強調了盼望的急切。
例2：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。
（12）反語：以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
例1：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。
2、常見寫作方法（表現手法）
聯想、想像、象徵（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前後照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。
（1）象徵（托物言志）：通過詠物來抒情，常常藉助於某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄託深遠之意。
（2）襯托 ：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的 × × 特徵。
（3）對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的 × × 特徵。
（4）借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。
（5）先抑後揚：先否定或貶低事物形象，爾後深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物（人物）的特徵。
（6）側面（間接）描寫：側面烘托出該人物的 × × 性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。
（7）伏筆和鋪墊：作用：內容前後照應，情節嚴絲合縫。
（8）照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。議論文：強化 × × 論點。 散文：反復地抒發 × × 情感，增加情感的深度。
（9）聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。
（10）想像：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現主題服務。使讀者接受美的陶冶。
㈤ 小學語文知識點（全部)
含「之」的成語
行之有效 後顧之憂 眾矢之的 言之無物 言之成理 言之鑿鑿 言外之意
赤子之心 束之高閣 聽之任之 喪家之犬 取之不盡 取而代之 弦外之音
呼之欲出 貪天之功 英雄無用武之地
含「自」的成語
自作主張 自作門戶 自作解人 自作聰明 自我作故 自我作古 自我犧牲
含「理」的成語
秉公辦理 不明事理 擘肌分理 不近道理 不可理喻 殘民害理 慘無人理
含「笑」的成語
笑傲風月 笑比河清 笑不可支 笑裡藏刀 笑罵從汝 笑青吟翠 笑容可掬
笑筵歌席 笑語指麾 笑之以鼻
含「不」的成語
不假思索 堅持不懈 忍俊不禁 不屈不撓 饔飧不給 臨危不懼
含「鼎」的成語
拔山扛鼎 拔山舉鼎 嘗鼎一臠 春秋鼎盛 重裀列鼎 鼎成龍去
含「欲」的成語
蒼翠欲滴 饞涎欲滴 償其大欲 暢所欲為 暢所欲言 懲忿窒慾
含「以」的成語
以暴易暴 以點帶面 以身許國 夜以繼日 以逸待勞
含「河」的成語
百二關河 百二河山 百二山河 半壁河山 半壁山河 暴虎馮河
含「海」的成語
五湖四海 天涯海角 天南海北 五洲四海
含「然」的成語
渾然一體 混然一體 煥然一新 渾然自成 截然不同 迥然不同 靡然從風
毛發聳然 毛骨悚然 毛骨聳然 毛骨竦然 茫然不解 靡然成風
含器官的成語
觸目驚心 刺股懸梁 以身試法 小心翼翼 怒發沖冠 掩人耳目 張口結舌
卑躬屈膝 捫心自問 怦然心動 掩耳盜鈴 驚心動魄 包藏禍心 反面無常 平心靜氣 力不從心 恨之入骨 措手不及 骨肉團圓 禍從口出 口是心非
含書的成語
白面書郎 伴食中書 閉戶讀書 秉筆直書 不刊之書 刺股讀書 大書特書
丹書鐵契 丹書鐵券 讀書得間 讀書三到 讀書三餘 讀書種子 咄咄書空
含「天地」的成語
哀感天地 哀天叫地 哀天叫地 別有天地 補天柱地 冰天雪地 寸地尺天
含有數字的成語
一本正經 二話不說 三心二意 四面八方 五顏六色 六神無主 七嘴八舌
八仙過海 九牛一毛 十全十美 百依百順 千軍萬馬
描寫景物的成語
冰消雪融 風和日麗 山光水色 心曠神怡 草長鶯飛 柳暗花明 鳥語花香
花好月圓 奇花異卉 風狂雨驟 雲蒸霞蔚 山明水秀 層巒疊嶂 驚濤駭浪
人物品質的成語
一身正氣 臨危不懼 絕處逢生 化險為夷 堂堂正正 鎮定自若 面不改色
大智大勇 急中生智 驚心動魄 以身殉職 光明磊落 刻不容緩 力挽狂瀾
帶有近義詞、反義詞的成語
東奔西走 東倒西歪 東張西望 南腔北調 南征北戰 前赴後繼 前因後果
左鄰右舍 左思右想 左顧右盼 左推右擋
含有一對反義詞的成語
大公無私 承前啟後 翻天覆地 弄假成真 舍近求遠 化難為易 揚長避短
去粗取精 若明若暗 善始善終 優勝劣汰 棄舊圖新
十二屬相
子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬
課內描寫山水的古詩：
滁 州 西 澗
韋應物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
課外描寫山水的古詩：
辛夷塢唐
王維
木末芙蓉花，山中發紅萼。 澗戶寂無人，紛紛開且落。
課內描寫景色的古詩
絕句
杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
課外描寫景色的古詩：
絕句
唐 杜甫
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
課內思鄉的古詩：
九月九日憶山東兄弟
唐 王維
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
課外思鄉的古詩：
絕句
唐 杜甫
江碧鳥逾白， 山青花欲燃。 今春看又過， 何日是歸年？
課內送別的古詩:
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
課外送別的古詩:
芙蓉樓送辛漸
唐 王昌齡
寒雨連江夜入吳,平明送客楚山孤. 洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。
課內回鄉之作：
回鄉偶書
唐 賀知章
少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
課外回鄉之作：
回鄉偶書
唐 賀知章
離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。 惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。
課內情景交融的古詩：
楓橋夜泊
張 繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鍾聲到客船。
課外情景交融的古詩：
雜詩
唐 王維
君自故鄉來，應知故鄉事。 來日綺窗前，寒梅著花未?
課內詠物言志的古詩：
墨梅
元 王冕
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤。
課內贊頌母愛的古詩：
遊子吟
唐 孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
課外贊頌母愛的古詩：
別老母
黃景仁 清
搴幃拜母河梁去，白發愁看淚眼枯。慘慘柴門風雪夜，此時有子不如無。
課內愛國的詩：
示兒
陸游 宋
死後原知萬事空，但悲不見九州同。 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
課外愛國的詩
秋夜將曉出籬門迎涼有感
陸游
三萬里河東入海， 五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里， 南望王師又一年。
課內描寫革命精神的詩：
長征
毛澤東 1935年10月
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。
外描寫革命精神的詞：
清平樂?六盤山
毛澤東
天高雲淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍?
課內情景交融的詞：
菩薩蠻 書江西造口壁
辛棄疾 宋
郁孤台下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數山。
青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。
課內描寫景色的詞：
憶江南
（唐代）白居易
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
春聯
雪裡江山美 花間歲月新 （紅梅報春）
四海皆春春不老 九州同樂樂無窮 （普天同慶）
風流人物數當代 大好春光看今朝 （人傑地靈）
稻花鋼花科技花萬花競艷 農業牧業工商業百業興隆（日新月異）
日月潭碧波凝翠台灣骨肉日日思歸盼統一
揚子江熱浪豪情大陸同胞天天翹首望團圓（春回華夏）
字母表
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聲母表
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zh ch sh r z o s
整體認讀：
、chi、shi、ri、zi、ci、si
yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan
一、專業知識
我國第一部詩歌總集————————————————《詩經》
中國第一部神話小說………………………………………《搜神記》
中國第一部浪漫主義神話小說……………………吳承恩《西遊記》
我國第一部神話集————————————————《山海經》是現存的保存古代神話資料最多的著作
我國第一部地理書—————————————————《禹貢》
我國第一部茶葉製作書———————————————《茶經》
我國第一部建築學專著—————————————《營造法式》
我國第一部水文地理專著—————————————《水經注》
我國第一部文學批評專著————————曹丕的《典論?論文》
我國第一部文學理論和評論專著——————劉勰的《文心雕龍》
我國第一部詩歌理論和評論專著————————鍾嶸的《詩品》
中國第一部歷史評論著作………………………唐?劉知幾《史通》
我國第一部繪畫理論著作————————————《古畫品錄》
我國第一部系統的戲曲理論著作—————————《閑情偶寄》
我國第一部著名的戲曲作品————————關漢卿的《竇娥冤》
我國第一部戲曲史—————————————《宋元戲曲韻史》
我國第一部軍事著作—————————春秋?孫武《孫子兵法》
我國第一部科普作品———————————沈括的《夢溪筆談》
我國第一部日記體游記————————徐宏祖的《徐霞客游記》
我國第一部圖書分類總目錄—————————————《七略》
我國第一部農業網路全書————————————《齊民要術》
中國第一部語錄體著作………………………………………《論語》
中國第一部專記一個人言行的歷史散文………………《晏子春秋》
中國第一部編年體史書…………………………春秋?孔子《春秋》
中國第一部記事詳備的編年體史書…………春秋?左丘明《左傳》
中國第一部國別體史書………………………春秋?左丘明《國語》
中國第一首長篇抒情詩…………………………戰國?屈原《離騷》
中國第一部古代制度史………………………………………《通典》
中國第一部語法書………………………………………《馬氏文通》
中國第一部葯曲…………………………秦漢時期的《神農本草經》
中國第一部總結歷代名醫醫案的醫學專著…明?江瓘《名醫類案》
中國第一部字典……………………………東漢?許慎《說文解字》
中國第一部詞典………………………………漢代經師匯集《爾雅》
中國第一部方言詞典………………………………漢?楊雄《方言》
中國第一部紀傳體史書…………………………漢?司馬遷《史記》
中國第一部斷代體史書……………………………漢?班固《漢書》
中國第一部最大的斷代詩選………………清?彭定求等《全唐詩》
中國第一部詞集……………………………後蜀?趙崇祚《花間集》
中國第一部植物學專著……………………晉?嵇含《南方草本狀》
中國第一部筆記小說……………………南朝?劉義慶《世說新語》
中國第一部文選………………………南朝?梁?蕭統《昭明文選》
中國第一部光學物理專著…………………清?鄭復光《鏡鏡冷痴》
中國第一部匯編古代文化典籍的書……………………《永樂大典》
中國第一部長篇諷刺小說……………………吳敬梓的《儒林外史》
中國第一部個人創作的文言短篇小說集………蒲松齡《聊齋志異》
中國第一部中篇小說…………………………………魯迅《阿Q正傳》
中國第一部白話短篇小說集……………………………魯迅《吶喊》
中國現代第一篇白話小說…………………………魯迅《狂人日記》
中國第一部雜文集…………………………………………魯迅《墳》
中國第一部散文詩集……………………………………魯迅《野草》
中國現代文學史上的第一本小說集…………………郁達夫《沉淪》
中國現代第一部新詩集………………………………郭沫若《女神》
中國第一首信天游形式民歌體敘事長詩……李季《王貴與李香香》
中國第一篇報告文學作品……………………………夏衍《包身工》
中國第一個新文學社團……………………文學研究會，1921年成立
中國第一位史學家、文學家……………………………………司馬遷
中國第一位偉大的愛國主義詩人…………………………………屈原
中國第一位女詩人………………………………………………蔡文姬
中國第一位田園詩人……………………………………………陶淵明
中國第一位著名女詞人…………………………………………李清照
中國新文學史上第一位偉大詩人………………………………郭沫若
中國第一位兒童作家………………………………………………冰心
中國第一個開拓童話園地的作家………………………………葉聖陶
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最令人嚮往的地方 世外桃源 最小的地方 方寸之地
最懊悔的事 一失足成千古恨