小學語文閱讀得高分策略與技巧

A. 學習語文有什麼好方法

說到語文，有不少的同學都覺得小學語文簡單，不用像學數學那樣，花費大量的時間去練題。

第三點、語文的閱讀理解

語文閱讀理解是同學們的難點，同學們想要在閱讀理解這道題上拿高分，就要注意解題步驟：首要要通讀全文，主要是了解文章大意，把握文章主旨，尤其是要注意文章的標題、開頭結尾和每段開頭的句子；然後就是要認真審題，帶著問題再去閱讀一遍文章；最後當同學們得出答案之後，再閱讀一遍，驗證答案。

這時，就有同學有疑問了？考試的時候，哪有時間去做好這些步驟呀？

我們教給同學們這些解題技巧，是要讓同學們考試的時候才用的嗎？如果真的是這樣，那我們可以明確的告訴你，這樣做大部分同學都來不及。這需要同學們在平時的學習過程中，要多練題，培養語感，訓練做題的感覺，掌握一些閱讀理解的答題公式：比如概括主旨：文章通過講述......的故事，贊美了......從而表達了作者......的感情，揭示了......的道理；比如說「讓同學們給文章取一個合適的標題」，同學們可以這樣做：同學們可以根據文章的主要事件、或者主要人物，再加上修飾詞命名；也可以用文章的中心詞命名。

大部分的閱讀理解題目都有一套大致的答題模板，我們之後會為同學們整理分享。

第四點、作文

作文，在語文學習中的重要性，同學們也明白。而我們想要寫好語文作文，就離不開平時的積累和運用。

怎麼積累？ 這就需要廣泛的閱讀，通過閱讀，來積累作文素材。同學們還要准備一個摘抄本，將這些作文素材摘抄到本子上，平時多去看看、記一記。

作文素材積累了，就要去運用，不然這能是一堆廢紙。那怎麼用？很多同學都有寫日記的習慣吧，那麼我們就可以把素材運用到日記中，或者是一周練習一篇作文，主要就是訓練自己的語言、文字表達能力，提升自己的寫作能力。

B. 如何教好小學語文閱讀

孩子的興趣和習慣是語文學習的關鍵,而且語文是一門重要的學科.因此,學生和家長必須樹立一個非常重要的語言概念.在這樣的前奏下,提高學生的興趣已成為語言學習的關鍵.如何提高學生對語文興趣?小學語文家教補習學好語文有哪些技巧?

(走進語文)

C. 怎樣考好語文

學好語文關鍵在於積累。
語文融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，並且這些都是最有生命力最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什麼？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發的思維靈感，可以記下獨特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應養成一個善於觀察生活，勤於思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。

第二個積累的途徑是聽課和練習。老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經過篩選後的精華，並且有著很強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，並且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。

第三個積累的途徑是看書讀報。只要你肯鑽進書的海洋游歷一番，一段較長時間後，你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應選擇好一些優秀的讀物；在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看；看後亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。

第四個積累的途徑是習作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀後感、命題作文、隨筆等。

以上是本人學習語文方法的簡單歸納，願我們能在互相交流中共同提高。

如何寫好作文？

記敘文之四段式加強描述法

一、「擇要深入」：仔細描寫人、事、物，而不是提一下而已；與草草的提一大堆事物，不如精細的描寫幾樣就好。例如說別人胖，就別提他頭發很長這些不相關的事。

二、「善用比喻」：把眼睛所看到的、耳朵所聽到的、鼻子所聞到的、嘴巴所吃到的、皮膚所接觸到的、心所感覺到的，用「……好像什麼……」的方式，來取代呆板的直述。例如，「他很高。」不改成「他那過人的身高，幾乎要摩擦天花板，再長的床都不夠大，簡直是個人形高塔。」

三、「成語俗話」：可以豐富文章。適時的加入成語或者俗話，有畫龍點睛之效，當然切記不要太過火，整篇引用個沒完沒了，而能在文中加入成語的方法無它，就是勤背成語、俗話、名人語錄、靜思語、詩詞等等。

四、「善用舉例」：說明了一大堆，不如舉一個實際的例子。例如：形容完小明是多麼多麼會吃之後，馬上舉一個例子：「有一次，我和小明吃完晚餐後，一起去逛夜市，不料他竟又吃了三盤臭豆腐、一碗豬血湯、一杯綠豆沙、一包雞蛋糕……。天啊！回到他家，他媽媽問要不要吃消夜，他竟然點點頭說：『好好好……，我又餓了！』」
這樣一來，文章肯定生動有趣多了！

論說文之說明型三段論

一、說明型的論說文的特徵，就是在說明題目是什麼，以「我的煩惱」為例，就是說明自己的煩惱是什麼。

二、說明型文章可以分成三大段：解題、說明、總結期望。

三、首段為解題，就是把題目概括性解釋、舉出例證、四方聯想一下。以此題為例，就要說明一下什麼是「煩惱」、不同的人有什麼不同的煩惱、有了煩惱會有什麼影響等等。

四、次段為說明，要根據自己的想法、看法、經驗、解決方法來深入說明，可以根據個人所見，分成幾個項目來條列說明。以此題目為例，不妨細分幾個小段來細說，細說之後，別忘了加入解決的方法和策略，例如：
「我最大的煩惱就是彈鋼琴了，每次練習的時候……，我想為了克服這個「音障」，我想只好……。（第一項煩惱和解決策略）
其次是算數學的應用題，對我來說……。老師建議我……。（第二項煩惱和解決策略）
最後一個不大不小的煩惱就是我的身高太矮了，已經是六年級的我，居然……。看了幾次醫生後，我決定……。（第三項煩惱和解決策略）」

五、最後一段，說說自己的想法、感覺，以及心中的期望。

論說文之實踐型四段論

一、有關於孝順的論說文，是中國小孩一定充滿了又愛又恨的情緒，愛的是：這是我們中國人獨特於世界的一種社會制度，它是社會福利制度的開端，也是社會分工的最佳示範；而恨的是：這種論說文是最容易流而千篇一律，最沒有發揮的空間。但是這種很多人寫到『臭酸』的題目，卻沒有多少人可以寫得很好。

二、論說文最大的忌諱就是『言不由衷』，說一些自己都不一定認為對的話，拼拼湊湊出一篇不知所雲的文章，而是要動頭腦思考，真的以自己的角度去構思。

三、實踐四段論：
（一）解題： 這個題目是什麼意思？需要我多做說明嗎？古今中外的說法如何？有些什麼成語、俗話、典故？
（二）反省： 這個題目一般人的現況如何，我自己的現況如何？有什麼古今中外比較好的例子嗎？
（三）策略： 這個題目要如何去實踐它？我能做得到嗎？能做些什麼？
（四）期許： 這個題目我有什麼期望？有什麼感想？有什麼心底的話要說？可以引用誰的話來勉勵自己，成為座右銘繼續努力下去嗎？

四、這種四段論法的文章，結構穩定而豐富，在大段與大段的連接上，如果加點巧思，就讓人感覺侃侃而談，再加上些歷史上或典故的例子就更具可看性，但是臨門一腳是什麼呢？就是要有『真心、真話、真情感』在背後支持著。

我現在是一個大一學生，上高中時語文老師經常教導我們說，語文是一門靠積累的學科。的確，急功近利是不行的，想考好語文，必須要先學好語文，而學好語文就需要積累。一天做幾道題，不需要過多的，基礎知識一天一道就夠了，課文一天背一篇也差不多了。
你想特別問一下閱讀和作文的問題，其實作文並沒有一定之法，有句話說得好，「文章本天成，妙手偶得之」。但是如果平時不多看一些東西，天成之文也未必偶得。因此，建議你注意身邊人身邊事，注意生活中的一點一滴，並且多看一些文摘類的雜志（注意，不是消遣，而是記其中的材料！），這樣見識廣了也就不愁寫作文時沒有東西可說了。
至於閱讀，說實話這個問題我也不好說怎麼解決。試試在問題所在段落尋找一下答案，不失是一個方法。另外，空洞的話盡量少說，要言之有物。
最後還要說，不管現實是什麼樣的，一定要相信，希望永存，機會永存

D. 語文怎麼考高分

我對語文也來不是很在行，自但是我認為要想學好語文還是得多練習！閱讀理解能力弱，多讀文章，寫讀後感寫主旨大意。慢慢練習吧！作文是看自己的文筆怎麼樣！多收集美的句子，和名人名言，這樣用到自己的作文裡面可以提高咱們的檔次！自己的表達能力不好可以藉助別人的！可以看出你是個愛學習的好同學，很在乎自己的成績！但是不要讓自己壓力太大了。也不能只在乎分數與名次！盡自己最大努力多學習知識，充實自己，敢於創新！你是最棒的！加油！

E. 小學生怎樣迅速提高文言文閱讀技巧

古文觀止收錄了歷代最有代表性的名篇佳作，是快速掌握古文的便捷之路專。對人文素養和寫作能力的培養屬有非常重要的作用，曾作為學習中文的入門讀物廣泛流傳。

而今大學畢業生能讀懂古文觀止的也寥寥無幾。其實不是古文難懂，而是學習方法的問題。雖然古文在語文課本中的比例日益增多，但對於掌握古文而言數量還是少的可憐，教學中用西洋式的語法解構學習古文費時而效微。為此我們特推出面向小學四年級以上學生的古文觀止網路教學，用孩子能理解的語言進行講解，循序漸進地加入重要的詞彙點及相關的背景知識，力求將此文化寶庫所蘊含的文史哲精華呈現給孩子。

F. 語文怎麼提高

．基礎知識學習方法指導：
語文是一門工具性極強的基礎學科。語文學科的能力是指用語文基礎知識分析問題、解決問題的能力。這種能力的提高靠的是語文實踐活動，也就是說要重視「練」。 從中考的命題趨勢看也減少了純知識性試題，略微加大賞析、評價、質疑性試題的比重。所以我們在對基礎知識的掌握落實時更要注重方法與技巧。
初中語文教學大綱中規定的基礎知識包括
1.語音：漢語拼音規則。主要考查漢字的讀音、標調方面的判別與運用，依靠平時積累。
2.標點符號：復習鞏固標點符號知識。主要考查標點符號的運用。
3.漢字：在小學基礎上擴大識字量，達三千五百個漢字。構字常識。同音字、形似字、多音多義字。主要考查錯別字、多音字。
4.詞：詞的分類多義詞、同義詞、反義詞、詞義的感情色彩。上述幾項一般結合在閱讀理解、運用中考查，考查詞語在不同語境中含義的變化，同義詞的選用與辨析、反義詞的運用、詞語感情色彩的分析（注意如褒義貶用，貶義褒用的特殊用法）。現在對成語的考查也越來越多了，平時應該多注意這方面的積累。
5、短語：短語的結構(並列、偏正、動賓、後補、主謂，介賓，的字短語)。主要考查短語類型的分析，現在多結合在語言的運用中進行考試。
6.句子：單句的成分(主、謂、賓、定、狀、補)。復句的主要類型(並列、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件)和常用關聯詞語(復句不超過二重)。
7．修辭：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。重點，要能分析其類型，分析其在寓言表達上的作用，還要學會運用這些修辭手法造句、仿寫、以及應用於寫作之中。
基礎知識主要學習策略：
1． 對於字詞的音形義的復習應本著全面而細致的原則，因為這不僅是為了考試，更為了我們日常對於漢語的正確使用。但是對於基本功不過硬的同學，考前可以適當採用重點突擊復習的方法。更多注意書下註解和閱讀提示中出現的重點字詞，從目前的考題趨勢來看出題人並非出偏、難、怪字來為難大家；在讀音方面對口語中易讀錯的字（尤其是多音字的使用）應該是重點復習的內容。而字型上也應注意在日常生活中比較容易出現的錯字和別字。因為這類題目主要是在一卷中以選擇題的形式出現（也有可能在課外閱讀中涉及），所以復習時應突出重點，不要在古文中的一些不常用的字詞上花太多的時間。
2． 對於成語使用、語言連貫題目的考核就不應該只是猜題目式的復習了，主要靠的是平時的積累，但成語仍應該以課本中出現的且日常生活中使用比較頻繁的作為重點，可以試著隨時積累總結書中學過的成語。
3． 對於詩詞、古文復習的內容比較多，應以書下註解的重點詞語和句子的翻譯和閱讀提示中對主要內容、寫作特點的概括作為學習重點。不要盲目藉助於其他龐雜的參考資料。
二．課外閱讀學習方法指導：
1．要有一顆欣賞的心。
無論是課本中的名家名篇還是考試的閱讀題，這些文章都是非常優美的文學作品，所以我們首先應該做的不是先把它們當成我們的「敵人」，而是要抱著欣賞的態度認真去品讀。只有這樣我們才不會被題目的表面所左右而忽略了文章的內涵。只有在輕松而愉悅的心理狀態下去讀文章，才會理會作者的寫作意圖、文章的主旨等深層次的內容。讀懂了文章做起題來自然就不難了。所以一般我在讀第一遍文章之前不會看後面的題目。我會讓自己在輕松而不帶有任何「偏見」的思想先去欣賞文章。
2．頭腦要清晰。
在很認真地讀了一遍後，我一般會確定如下幾個問題：（1）這篇文章的體裁是什麼——不同文體的文章回答問題時所對應的答題范圍是不一樣的。比如說議論文就要明確三要素是論點、論據、論證；說明文要考到說明方法就不能與論證方法、修辭手法相混淆。（2）文章的主旨是什麼——大凡閱讀題都會涉及到關於主旨的考查，也許不是直接發問但題目的隱含意思也會將答案引向文章的中心，所以一定要准確的把握文章的主題。（3）把文章中給我留下深刻記憶或比較難懂的詞、句子或段落下做標記——這些地方往往就會是設題的地方，所以在這些地方多費點時間思考一下，這樣看到問題的時候就不會覺得陌生了。（4）與自己曾經學過的課文相聯系——課外閱讀考的是課外的文章，但是答題時所運用的知識和技巧實際上都來自於課內，所以在回答問題時應回憶老師上課講評類似文體或手法相近的文章時是如何表述的。比如回答托物言志的散文類文章的問題時就要想到老師講《白楊禮贊》時強調的重點解題思路。
這些實際上就是為解答後面的問題做的一個鋪墊。
3．審題要仔細。
仔細審題不只是要讀懂題目的設題范圍，更要體會出題人的用意（即考查的范圍）是什麼。其實很多同學做閱讀題丟分不是抓點不準，而是根本不知道題目問的是什麼，自己不知如何從哪個角度去答。比如2004年的《春風》閱讀段的第22題，「文章的開頭寫法有什麼特點？又是怎樣結尾的？」很多同學不明白「寫法」包含哪些內容，「開頭」和「結尾：分別只哪幾節，所以看到題後一時蒙了。其實仔細分析題目的「寫法」實際上是對文章的結構層次、語言使用的規律、寫作方法等內容。而「開頭」和「結尾」更不只是單純指第一節和最後一節，它指的是從文章總體來看的「開頭部分」（1—5節）、「結尾部分」（10、11節），明確了答題的范圍實際上就已經降低了題目的難度了。
4．格式要清楚、語言要力求精彩。
在課外閱讀題中回答語言表述題時不僅是在解答問題，更是在展示自己的語言。所以在回答問題時答題的格式要清楚，如果一個題目中包含兩個或兩個以上的小問題時一定要讓人一目瞭然地看出是在回答哪一問，兩問之間要有適當的過渡和提示性詞語。書寫要整齊，盡量避免錯別字，文字功底強的同學更要把自己的語言優勢表現出來。
[例題分析]
早就想帶兒子爬一次山，只是這一想法的實現已經是兒子兩歲半的初冬。
冬的山上滿目蕭索，刈剩的麥茬已經黃中帶黑，本就稀稀拉拉的樹木因枯葉飄落更顯得孤單，黃土地少了綠色的潤澤而了無生氣。置身在這空曠寂寥的土地上，更多感受到的是一種原始的靜謐和蒼涼。
因此，當兒子發現了一隻螞蚱並驚恐地指給我看時，我也感到十分驚訝。我想著絕對不是這山上唯一至盡還倔強地活著的螞蚱。
我躡手躡腳地靠近去。它發現有人，蹦了一下，但顯得已經很衰老，才蹦出去不到一米。我張開雙手，迅速撲過去將它罩住，然後將手指裂開一條縫，捏著它的翅膀將它活捉了。這只周身呈土褐色的螞蚱因驚懼和憤怒而拚命掙扎，兩條後腿有力地蹬著。我覺得就這樣交給兒子，必被它掙脫，於是拔一根乾草，將細而光的草桿從它的身體的末端捅入，再從它的最里捅出——小時候我們捉螞蚱，為防止其逃跑，都是這樣做的。有時一根草桿上要穿六七隻螞蚱。螞蚱的嘴裡滴出淡綠色的液體，它用前腿摸刮著，那是它的血。
我將螞蚱交給兒子，告訴他：「這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲。」
兒子似懂非懂地點頭，握住草稈，將螞蚱盯視了半天，兒子還沒有益蟲害蟲的概念，在他的眼裡一切都是新鮮的。
「跑了！跑了！」兒子忽然急切地叫起來。
我扭頭看去，見兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已經不知去向，我便忙跟兒子四處尋找。其實螞蚱並未跑出多遠，它已受到重創，只是在地上艱難地爬，間或無力地跳一下。因此我未走出兩步就輕易地發現了它，再一次將它生擒。我將遇難者重又穿回草稈，這次我並沒有離開，而是蹲在兒子旁邊注視著螞蚱。我要看這五臟六腑都被穿透的小東西究竟用何種方法逃跑！
兒子手裡握的草稈不經意間碰到了旁邊的一叢枯草。螞蚱迅速將一根草抱住。（A）隨著兒子手的抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死抱住草不放。（B）兒子的手稍微一鬆懈，它就開始艱難地順著草往上爬。（C）它每次爬行一毫米，都要停下來歇一歇，或許是緩解一下身體里的巨大疼痛。穿出它嘴的草稈在一點點縮短，而已經推出它身體的草稈已經被它的血染得微綠。
我張大嘴，看得入神。我的心被這悲壯逃生的螞蚱強烈地震撼著。它所忍受的疼痛是我們人類不可能忍受的。這壯舉在人世間也不可能發生。我相信我正在目睹著一個奇跡，一個並非所有人都有幸目睹到的生命的奇跡。當螞蚱終於將草從身體里完全退出來後，反而腿一松，從所抱的草上滾落到地上。它一定是精疲力竭了。生命所賦予它的最後一點兒力量，就是讓它掙脫束縛，獲得自由，然後無疑地，它將慢慢死去。
兒子手裡握著的草稈再沒有動。我抬頭一看，原來他早和我一樣，獃獃地盯著螞蚱的一舉一動，並為之震動。
我慢慢地站起來，隨即向前微微彎腰。
兒子以為我又要捉螞蚱，連忙喊：「別，別，別動它！他太厲害了！」
我明白了兒子的意思。他其實是在說： 。
兒子大概永遠也不會明白彎腰的意思。我幾乎是在下意識地鞠躬，向一個生命，一個頑強的生命鞠躬。
1． 第（2）段是一段景物描寫，它在文中的作用是什麼？

2．「難以想像這如此孱弱和身受重創的螞蚱竟有這么大的力量！」一句是從第（10）節中抽出來的，它應在 處。（A處、B處、C處）
3．第（4）節中破折號的作用是什麼？

4．第（11）節畫線句子，為什麼作者將他看到的這只螞蚱的逃生稱為「生命的奇跡」？

5．第（8）節中，兒子曾急切地叫「跑了！跑了！」，而在（14）節中，兒子又連忙喊：「別，別，別動它！他太厲害了！」這一「叫」，一「喊」，分別表達了兒子怎樣的思想感情？

6．為倒數第二節的位置寫一句話，並試著談一談文章結尾給你帶來的啟示。

三．話題作文方法指導：
1．最基本的作文訓練內容不能丟：
許多同學把話題作文想得很神秘、很飄渺，其實話題作文所考核的還是我們最基本的寫作基本功，所以在平時訓練時還是要從最基本的作文訓練內容入手，比如文章的結構、語言、情節等還應是練習的重點。
2．充分發揮「文體不限」的優勢：
在大多數話題作文的寫作提示里都有一項內容：文體不限。文體其實是指文學的四大體裁即詩歌、戲劇、小說、散文，我們平時所說的記敘文、議論文、說明文則是從表達方式的角度來劃分的，「文體不限」充分體現了話題作文的「自由」，所以我們大家應該對此多花些心思，在備考階段搜羅一些新穎而大膽的創新形式，比如去年中考中出現的「說明書」的形式、日記獨白的形式都為文章增色不少。
3．內容上的「真情實感」最拿分：
話題作文給了大家充分發揮自己才能的空間，於是小小說、寓言、想像作文一時間蜂擁而來，不能否認其中有一些思想深刻、新穎獨到的好文章，但也有一部分學生卻盲目的為了「想像」而「想像」，使得文章空洞而做作，在這里我還是要強調寫身邊的事，抒真實的情才是最拿分的，回想一下那寫讓我們印象深刻的文學作品，往往都是來自於我們現實生活，讓我們在閱讀中能感受到共鳴的文字，而對於初三的學生來說駕馭「幻想類」、「寓言類」文章的能力還並不是很強，所以大家在准備作文素材時應該從觀察體會日常生活入手，如果能把平時學習、生活中一個很普通的情景寫得很美，寫的真就很容易拿到高分。
4．深刻的思想使文章上檔次：
都是閱讀同樣的一則材料，不同的人的觀點一定是不同的，思想的深刻與否將直接影響作文的成績，我們經常能看到這樣的文章：情節再普通不過，但作者卻能從中挖掘出非常深刻和獨到的見解與觀點，讓人不禁拍案叫絕。所以寫什麼並不是最關鍵的，對所寫內容的深入分析會使作文上一個或幾個檔次。所以大家應該在准備材料的同時多思考一下材料還能否挖掘得再深入一點，我們經常所說的「升華」、「深化」中心就是這個意思。
5．「拿來主義」不可取，但要學會讓已有材料「為我所用」：
許多同學在准備中考的作文時依舊在一味地背「範文」，這是不可取的，在中考中有抄襲嫌疑的文章一旦被確認要減掉許多分的，所以建議大家不要冒這個險，文章再好，材料再新如果是別人已經用過的，千萬不要「拿來就用」，一定要學會適當的刪改，讓它成為你自己的東西。

[例題分析]

美無處不在，美是人類追求的永恆主題。自然美、藝術美、創造美，裝點了我們的世界，陶冶了我們的情操，提高了我們的修養，給予我們以教益。請以「美」為話題，寫一篇文章。題目字擬，文體自定，字數不少於600。

G. 什麼方法能提高成績

其實高中政治也不是很難,因為這是文科學的東西,主要就是靠背一些東西,對於政治,你只要想提高成績,只要記一些知識,你就可以提高,還是要下功夫的,你要是光憑想像還是不可以的,給你們說說提高高中政治的一些方法.

高中政治課本

總之,對於高中政治學習的方法還有很多,我給你們說的也希望你們可以採取,在答題的事後要注意答題的規律,對語言還要組織起來.

H. 小學作文怎麼寫才能拿高分

小學語文作文怎麼寫才能拿高分？寫小學作文有哪些技巧呢？
加強自身朗讀水平，重視學生作文基本功的練習
朗讀教學是語文教師不可迴避的內容，由於諸多原因造成的教師表現方式和方法的局限性，難以達到語文教育資源的信息傳遞效果。只有加強老師的朗讀教學，提高教師的朗讀水平，才能恰到好處再現語言、節奏、格調乃至文翰的情趣、意味，能給學生提供語言、節奏、語氣和語調等各方面的示範。
同時，重視練習學生作文的基本功。
1．說。在寫作文前，讓學生先用口說出自己寫的作文內容，然後再寫。
2．寫。讓學生抄寫要求背誦的課文，做到一舉多得，一是寫字工整，二是寫字正確，三是可以訓練寫作的分段，標點符號的正確使用，四是詞類的積累。
3．積。積累詞彙和佳句。
4．改。形成自改、互改的習慣。大家讀自己的文章，易於找到錯別字，病句，以及文章的不連貫，互改可以觸發學生的靈感，拓展視野，並提高作文的寫作能力。
激發學習興趣，深化理解
小學生對新事物有種強烈的好奇心和求知慾。可以利用這一點使他們的注意力在最短的時間內集中到要學習的內容上來，產生濃厚的學習興趣。蘇霍姆林斯基說過：「興趣是最好的老師」。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不疲的地步。
寫作時可以採取情景再現的方式，讓學生身臨其境，自然興趣盎然。在情趣的驅使下，適時提出對寫作有價值的問題，讓學生從中感悟，增強記憶力，拓展想像空間。
運用情景再現教學，可以使學生一直處於積極主動的求學狀態下，教師只要為他們指出學習的方向，幫助他們理清學習的思路，監督和檢驗他們對學習內容的完成情況就可以了。這時，學生才能真正成為學習的主人，在這種狀態下學習，學生對學習資料的理解程度、學習效果都與過去不同，有了很大的提高。
小學生積累很少，缺少生活經驗，僅靠課本的內容是無法滿足學生求知慾的，學生在學完課本以後往往還有濃厚的興趣想了解與之相關的知識，進行課外教學可以極大地滿足學生的求知慾，拓寬他們的視野。
在教學中，面對學生一個個亟待解決的問題，教師可以引導學生，在互動交流和互相研究中，學生才會閃現創造的火花，不但可以迅速完成教師布置的任務，而且還可能發現許多新知識，有許多意外收獲。這樣不但使教師的教學得到有益的補充，更主要的是這也是教會學生獲取信息的手段的教學方法，在教師放手之後，學生就會完全擺脫對教師的依賴而走上獨立思考問題、解決問題的自學之路。在這個自主參與、實現自我價值的過程中，學生的各方面能力都會得到鍛煉和提高，提高閱讀能力，提高寫作能力。
作文的技巧指導
（一）習作先審題，材料在自己過去積累的習作材料中去找，這樣可以節約時間，減少錯別字，文字也很流暢，卷面也整潔。
（二）給習作擬題目時，做到耳目一新，且簡單明了，推測別人擬的題目，盡量不與別人相同。
（三）立意新穎，寫出個性，教師平時要容忍學生各種想法，敢於提出自己的見解，表現自己的個性，挖掘題目的內涵，提煉出正確深刻的觀點，放飛想像，用靈活的形式表達自己的想法。
（四）材料求新，安排巧妙
在寫時，盡量不寫與別人雷同的材料，盡量寫自己的，別人沒有寫的。文章開頭多用比喻，類比，排比等修辭方法，引述名言，講寓言故事切入話題。寫好中間段和首句末句。結尾要有力。
（五）語言表達要美，形象生動。朴實就是美，首先，語句通順，無錯別字，正確使用標點符號；其次可以運用名言警句，成

I. 怎樣提高語文閱讀理解能力

閱讀能力，通常是指完成對文章的閱讀所應該具備的本領，包括：
1、認讀能力。對文字元號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度，這是閱讀的基礎。
2、閱讀理解能力。首先是重要詞句的理解能力，其次是重要內容的理解，再者是文章結構和表現形式的理解，最後是作者觀點、思想的理解。
3、閱讀鑒賞能力。即對文章的欣賞和評價能力。
4、閱讀評價能力。指對閱讀材料的思想內容、表現形式、風格特徵等做出評判的能力。
5、閱讀活用能力。即閱讀的遷移能力，把在閱讀中學到的知識加以運用的能力。
6、閱讀技巧。這是貫穿整個閱讀過程的能力，包括傳統的朗讀、默讀、心讀技能，當下科學高效的速讀技能，以及良好的閱讀習慣等。
知道閱讀能力的這六大要素還遠遠不夠，要提高語文閱讀理解能力還要從具體的要點、方法著手。

1、關鍵詞句、標題的把握
關鍵詞句在文章中一般可以歸納為開篇、結尾、段首的第一句話或中心句。一般來講這類語句都會是一篇文章或者一段話的中心思想。抓住了關鍵句，就抓住了文章的中心，抓住了作者的思想脈絡。
文章標題大概分為三種：①最基本的是概括中心思想或者論點；②反映作者情感基調和思想目的；③引發讀者興趣。無論是反問還是獨創，那些標新立異的標題總是容易引起讀者興趣。文章還沒開始就有一種懸念，讀者只需隨作者的思路去尋找答案。

2、結合問題，整體把握
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文後注釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。如果是小說，則要注意其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。

3、速讀與精讀結合
拿到一篇文章，首先快速閱讀、瀏覽；隨後查看問題，帶著問題再一次快速閱讀，進行圈點勾畫；最後鎖定重點進行精讀分析作答。這樣乍一看很費時間，其實效率很高的，關鍵在於速度技巧的掌握。
在平時閱讀練習時，要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣基本就能形成較強的分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。

4、不要脫離原文
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，准確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

5、抓細節
①細節刻畫總是容易讓人刻骨銘心。一般來說細節描寫是以生活中細微而又典型的情節，這包括人物、情景、場面的生動細致的描繪。
②環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。環境的描寫、刻畫往往是作者中心思想的一種體現，我們在閱讀時可以根據環境的作用揣測作者的用意，理解文章的思想。 環境的6種作用：1.給出事情發生的地點，提高真實性；2.是人物心情的寫照；3.寄託出一份情感；4.彰顯人物性格和品質；5.推動事物的情節發；6.進一步深化作品的主題。

把握細節是理解、鑒賞、評價文章的關鍵。平時多留意、多練習對提高寫作能力也是有極大的幫助。 任何一種能力的掌握都不是信手拈來的，他需要一個積累、練習的過程，閱讀能力是這樣、寫作能力亦是如此。最基本的就是多讀多練多揣摩，這是提高閱讀能力的基礎。再者，結合運用一些閱讀理解的技巧，提高閱讀能力將不是什麼難題。