小學語文課的內容

『壹』 小學語文第一課全文是什麼內容

一年級的嗎？
一去二三里，煙村四五家，亭台六七座，八九十枝花

『貳』 小學語文常規課教學設計的內容簡介

語文教學是一門科學，也是一門藝術。小學語文常規課教學設計首先堅持「語文教學版是一門科學」權的現代理念，嘗試運用現代教學心理學等科學原理和現代教學設計理論。精心設計每一堂課的「教學基本程序」，包括語文教學內容、基本教學環節、必要的作業和練習等，以求遵循學生學習語文的學習心理規律和語文教學一般的共性規律。
語文教學又是一門藝術，尤其是具體的語文課堂教學更是充滿個性化靈性的，需要發揮語文教師的個性特長，根據不同學生調整教學程序，體現的是語文教學的藝術性。為此，在每篇教學設計旁邊設置了「教學調整」欄目，由我們的語文教師根據自己班級學生的具體學情進行個性化調整。每課的教學設計後還設置了「教學反思」欄目，以供教師做課後的反思記錄。其功能就如課程專家葉瀾說的：「一個人寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。」

『叄』 小學語文課，主要學什麼

第一學段(1～2年級)
(一)識字與寫字
1．喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。
2．認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4．努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。
5．學會漢語拼音。能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．學習獨立識字。能藉助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。
(二)閱讀
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養成愛護圖書的習慣。
2．學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。
3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。藉助讀物中的圖畫閱讀。
4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
6．認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少於5萬字。
(三)寫話
1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想像中的事物。
2．在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語，學習清楚連貫地表達自己的意思。
3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
(四)口語交際
1．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節。
4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5．與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6．有表達的自信心。積極參加討論，敢於發表自己的意見。
(五)綜合性學習
1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3．熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

第二學段(3～4年級)
(一)識字與寫字
1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。
3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
(二)閱讀
1. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。
3．能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟詩文大意。
7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇(段)。
9．養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂於與同學交流。課外閱讀總量不少於40萬字。
(三)習作
1．樂於書面表達，增強習作的自信心。願意與他人分享習作的快樂。
2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。
3．能用簡短的書信便條進行交流。
4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。
6．課內習作每學年16次左右。
(四)口語交際
1．能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2．聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。
3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。
(五)綜合性學習
1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。
3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

第三學段(5～6年級)
(一)識字與寫字
1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。
3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
4． 寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
(二)閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鍾不少於300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
3．能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
4．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出看法，作出自己的判斷。
5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。
6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
7．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。
8．擴展閱讀面。課外閱讀總量不少於100萬字。
(三)習作
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。
4．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。
5．習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。
(四)口語交際
1．與人交流能尊重理解對方。
2．樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3．聽人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。
4．表達有條理，語氣、語調適當。
5．能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。
6．注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學習
1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非、善惡、美醜。
4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

『肆』 小學語文新課程標准內容

小學語文新課程標准（原文）第一部分前言 現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠造就現代化社會所需的一代新人發揮重要作用。面對社會發展的需要，評價目的和方法等方面進行系統的改革。 九年義務教育語文課程的改革，應以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結我國語文教育的成改得失，借鑒各國母語教育改革的經驗，遵循語文教育的規律，努力建設與現代社會發展相適應的語文課程，在培養學生思想道德素質、科學文化素質等方面發揮應有的作用。 一、課程性質與地位 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。 語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。二、課程的基本理念 （一）全面提高學生的語文素養。 九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。（二）正確把握語文教育的特點。 語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。 語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。 （三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助於這種學習方式的形成。 語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養；是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。 （四）努力建設開放而有活力的語文課程。 語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。 語文課程應該是開放而富有創新活力的，應盡可能夠滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，並能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語言語課程的變革和發展。 ……
太長了提供下載地址給你吧http://www.hwxx.net/UpLoadFiles/teacher/2008-6/2008060917190635221.doc

『伍』 小學語文教學研究的內容主要包括哪幾個方面

太多了。
1.作文教學，比較大眾化的課題。
2.閱讀，同上。
3.學生寫字研究。內如坐姿，握筆姿容勢，筆種，紙張等對
寫字的影響。
4.學生閱讀速度與記憶。
5.小學生思維，心理對閱讀寫作的影響的研究。
6.學生背書方法的研究。
7.課堂提問問題設計研究。
9 課堂評價研究。
等等諸如此類，任何與語文有關的皆可。

『陸』 小學語文課程學段目標與內容包括哪些方面

小學抄一到二年級只要學習字詞及襲朗讀，多背就好了
三到六年級開始要學會閱讀與寫作，多看名著，閱讀答題要套公式化語言，如賞析語句要寫「運用了擬人的寫作手法，生動形象地寫出了……的情境，表達了作者……的心情。」。寫作要多用積累的好詞好句好段，因為是小學，很少會有說抄襲的，盡管引用就好。
拼音字詞等基礎一定要打好。
小學其實考得都是實的東西，穩扎穩打就好。而且小升初一般都比較簡單。
如果要考私立學校的話就要寫多點功夫在背上，一到六年級的詩詞都要背，基礎分就不會少。練好字，作文分就不會低。
這些到初中都很有用的，因為是基礎，我就是這樣背過來的，很受用。
希望這回答你能滿意。

『柒』 如何區分小學語文課程內容、小學語文教材內容與小學語文教學內容

語文課程抄內容，是課襲程層面的概念，回答的是語文課程「教什麼」這一問題；從學生學的角度，它是學習的對象，因而也是對「學什麼」的規定。（王榮生《語文科課程論基礎》第二版，238頁）。
語文課程內容，是語文課程具體形態層面的概念，指為了達到語文科特定的課程目標而選擇的事實、概念、原理、技能、策略、態度、價值觀等要素。作為「定篇」的選文，是其重要的構成。
語文教材內容，是語文教材具體形態層面的概念，指為了有效地反映、傳遞課程內容諸要素而組織的文字與非文字材料及所傳遞的信息。
語文教學內容，則是語文教學具體形態層面的概念，從教的方面說，指教師在教的實踐中呈現的種種材料及所傳達的信息。它既包括在教學中對現成教材內容的沿用，也包括教師對教材內容的「重構」——處理、加工、改編乃至增刪、更換。（王榮生《語文科課程論基礎》第二版，246—247頁） 王榮生老師的《語文科課程論基礎》值得好好看

『捌』 小學語文新課程標準的主要內容

全面提高學生的語文素養
正確把握語文教育的特點
積極倡導自主、合作、探究的學習方式
努力建設開放而有活力的語文課程

『玖』 人教版小學語文課文內容分類

老舍 《貓》、抄《母雞》襲、《草原》、《北京的春節》、《養花》、《林海》、《趵突泉》
魯迅 《少年閏土》
蕭紅 《火燒雲》、《祖父的園子》
季羨林 《自己的花是讓別人看的》、《懷念母親》
林海音 《竊讀記》、《冬陽•童年•駱駝隊》
葉聖陶 《荷花》、《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》
林清玄 《和時間賽跑》、《鞋匠的兒子》、《桃花心木》
馮驥才 《珍珠鳥》、《刷子李》
馬克•吐溫 《金錢的魔力》、《威尼斯的小艇》、《湯姆•索亞歷險記》
毛澤東 《七律•長征》、《卜運算元•詠梅》、《為人民服務》
列夫•托爾斯泰 《七顆鑽石》、《窮人》

『拾』 小學語文都學什麼內容

、累積認識常用漢字2500個左右，其中大約有1600個字要會寫。


人教版語文三上教材的生字表二

孩子的每一冊語文書的背後的都有生字表，大致要求是表一的生字是要求會認的，表二的生字都是要求會寫的。

2、能藉助字典獨立識字，會用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。


音序查字法和部首查字法必須要掌握

此外，還要給孩子備好一本《新華詞典》，方便在語文學習中使用。

3、能用硬筆熟練地寫正楷字，做到規范、端正、整潔，會用毛筆臨摹正楷字帖。

三四年級，一定要讓孩子習慣用黑色墨水的鋼筆書寫，平時要使用正楷寫字。（學校里老師應該也會強調，如果老師沒有強調的話您要給孩子定規矩）同時，這個時候也到了初學毛筆正楷的階段了，如果學校沒有開設書法課的話那麼就可以考慮給孩子找個書法班學習。

再重復一遍：一定要讓孩子習慣用黑色墨水的鋼筆書寫，平時要使用正楷寫字。這是來自一位語文老師的心底的吶喊！

4、寫字的姿勢正確，並且有良好的書寫習慣。


正確的書寫姿勢對保護孩子的視力影響很大

值得提醒的是：正確的寫字姿勢是需要在孩子的整個學習階段不斷糾正和強調的。不好的寫字姿勢一旦養成習慣，要想糾正過來會十分麻煩。

二、閱讀的內容

1、會默讀、略讀，能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

默讀和略讀的好處在於能夠幫助孩子提高閱讀的效率。

2、能聯繫上下文，理解關鍵詞句的意思，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

這個階段的閱讀題目對孩子的理解能力要求不高，但逐漸要求孩子能看懂，並能從整體把握。

3、能復述敘事性作品的大意，能有感情地誦讀優秀詩文。

可以培養孩子在清晨大聲朗讀的習慣，注意：是朗讀，不是唱讀。

4、清楚句號、逗號、冒號、引號的用法。


此階段要強調標點符號的重要性

5、會積累課文中的優美詞語、精彩句段和課外閱讀中的精彩語言材料，能背誦優秀詩文50篇（段）。

主要有這些篇目：

《詠鵝》、《靜夜思》、《村居》、《贈汪倫》、《蜂》、《古朗月行》、《樂游原》、《望廬山瀑布》、《山行》、《鹿柴》、《春曉》、《登鸛雀樓》、《尋隱者不遇》、《憫農》兩首（其一）、《憫農》兩首（其二）、《賦得古草原送別》、《絕句》、《江畔獨步尋花》、《江雪》、《風》、《所見》、《江上漁者》、《敕勒歌》、《清明》、《小池》、《題西林壁》、《游山西村》、《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《過故人庄》、《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、《憶江南》、《鄉村四月》、《四時田園雜興》、《漁歌子》、《惠崇春江曉景》、《涼州詞》、《題臨安邸》、《六月二十七日望湖樓醉書》、《楓橋夜泊》

6、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於40萬字。

下表是清華大學附屬小學校長、著名的特級教師竇桂梅老師推薦的三四年級閱讀書單:


清華附小三四年級推薦書單

三、習作的內容

1、能夠用簡短的書信、便條進行交流，並且能夠將自己的感受和見聞寫下來。

平時可以在生活中有意識地培養孩子用便條和書信（在孩子學過這兩種應用文體後）作為傳達信息和溝通感情的工具，周末可以多帶孩子去大自然走一走，並且鼓勵孩子把自己看到的東西寫下來，將是一種很好的訓練方式。

2、初步學會修改作文中有明顯錯誤的詞句，習作達到每學年16次左右。

作文每學年16次不太需要家長們操心，學校語文老師都會做要求。但自己學會修改作文中的錯誤的好習慣卻需要家長們逐漸放棄一二年級時事必躬親的習慣，讓孩子自己去學著修改習作並形成習慣，這是需要注意的地方。

四、口語交際的內容

1、能認真傾聽別人講話，知道如何請教別人，禮貌地發表自己的不同見解，能較完整地轉述別人的話。

這些關乎孩子的語言能力，但更多地其實關乎孩子的禮貌和修養，是很值得我們花功夫去培養的。

2、能較生動地講故事，講清自己看到的事物。

可以多鼓勵孩子講講自己讀過的書籍里的故事或者是在生活中見到的事物。

五、綜合性學習的內容

能細心觀察並如實記錄、會搜集資料、有團隊合作意識、會利用語文知識解決問題。

這幾個方面在生活中要有意識地加以培養，綜合性學習的內容更加強調孩子的綜合素養。

三四年級的語文學習內容比起一二年級來還是多了不少，趕緊對照一下看看自己家的娃娃完成得怎麼樣了吧！也許正因為如此，三四年級也被稱為小學語文學習的「分水嶺」，學得扎實的孩子在後一階段的學習中會越來越順，相反的，沒有適應的學生可能會在以後的學習中越來越吃力！家有孩子讀三四年級的家長們，一定要在孩子的語文學習上多加關注。