小學語文下冊自然之道ppt

① 四年級下冊語文自然之道的PP丅有答案主要講述了什麼事情

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② 小學語文課本自然之道

因為向導不把幼龜抱入大海，我們還會繼續不停的吵嚷下去，所以向導極不情願的抱起幼龜朝大海走去。

③ 《自然之道》全文

全文如下：

我和七個同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅遊。在這個海島上，有許多太平洋綠龜在築巢孵化小龜。我們的目的，就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。

太平洋綠龜的體重在一百五十公斤左右，幼龜不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐後爬向大海。只是從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。

那天我們上島時，已近黃昏，很快就發現一個大龜巢。突然，一隻幼龜把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一隻嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說："你得想想辦法啊！"向導卻若無其事地說："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"向導的冷淡，招來了同伴們一片「不能見死不救」的呼喊。

向導極不情願地抱起那隻小龜，朝大海走去。那隻嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

然而，向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出————那隻先出來的幼龜，原來是龜群的「偵察兵」，現在被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，於是爭先恐後地結伴而出。

沙灘上無遮無攔，很快引來許多食肉鳥。數十隻幼龜成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。

不一會兒，數十隻食肉鳥吃得飽飽的，發出的歡樂叫聲，響徹雲霄。我和同伴們都低著頭，在沙灘上慢慢地走。向導一邊走一邊發出悲嘆：「如果不是我們，這些海龜根本就不會受到危害。」

(3)小學語文下冊自然之道ppt擴展閱讀：

選為教材：

美國作家伯羅蒙塞爾（1942-1999),寫過《自然之道》(又名《大自然的秘密》）本篇文章已選入北師大版六年級下23課、語文S版六年級上第23課、冀教版小學四年級下冊語文第10課以及人教版小學四年級下冊語文第9課，選作課文時有改動。

文章講述了「我」和七個同伴以及一個生物學家向導在南太平洋加拉帕戈斯群島上旅遊，因救了一隻小幼龜而導致一大群幼龜都成了海鷗美餐的故事。

參考資料：

網路--自然之道

④ 在哪裡下小學語文下冊全冊PPT課件

看看這里http://www.lbx777.com/

⑤ 小學四年級下冊語文自然之道這篇課文重要的字詞句,還有感悟和拓展是什麼

遵循自然規律，不要人為地改變自然的規律

⑥ 誰能給我人教版小學語文四年級下冊第九課《自然之道》的預習資料

你自己做吧

⑦ 語文四年級下冊自然之道什麼是自然之道，這里的自然之道是什麼

自然之道：就是大自然所特有的規律和法則。
這里的自然之道是：向導知道如果把那個幼龜放進海中的回話，會給其他巢中的幼龜帶來錯誤的信息。以免會發生往往令人想不到的後果。一兩只幼龜被叼去是很正常的。這答是自然的規律,

⑧ 小學《自然之道》有關資料

小學《自然之道》有關資料如題，希望提供一些如課件，教案之類的
原答案： 自然之道》是人教版第八冊第三組的一篇精讀課文，這組課文以「大自然的啟示」為主題，通過語文學習，讓學生對自然有新發現，新認識。
《 自然之道》一文講了我們一行九人在南太平洋加拉巴哥島旅遊時，從嘲鶇口中解救了一隻探路的幼龜使得巢中其它幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，隨即魚貫而出，結果數十隻幼龜成了食肉鳥的口中之食。通過這樣一個好心辦壞事的例子，揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道，不能違背它的規律。
今天上課的四年級學生，經過三年多的學習，已掌握多種閱讀方式如朗讀、默讀，並有一定速度。具有一定理解能力，感悟能力並具有初步概括課文的能力。
根據教材內容，四年級學生特點，我們設計了這篇課文第一課時三個維度的教學目標。
1、知識目標 ①認識7個個生字，積累文中好詞；
②正確流利有感情地朗讀課文
2、能力目標 通過閱讀了解文章的主要內容
3、情感態度目標 了解「自然之道」受到啟發懂得要遵循自然規律不能任意違背。
結合以上教學目標，我們設計的這節課，有以下三個特點：
1、進行扎實的語言文學訓練，重積累
《語文課程標准》中要求：中年段要讓學生積累課文中的優美詞語，精彩句段。崔巒老師說過：語文姓「語」，在每一堂語文課上必需體現這一點，也就是必需進行扎實的語言文學訓練，讓學生受到語言的熏陶與感染，從而達到積累語言的目的。本課的重點是通過閱讀，了解課文主要內容，理解文中重點詞語，並積累。文章語句優美，有些詞句作者用得很傳神，如：「探出，欲出又止，躊躇不前，魚貫而出，若無其事，無遮無攔口中之食，響徹雲霄」等等。教學時，我們設計了多種方式理解詞句，對學生進行了扎實的語言文學訓練。通過做動作理解「欲出又止」，通過給詞語換個說法理解「躊躇」；通過觀察課文插圖理解「魚貫而出」；通過換位思考理解「若無其事」，像這樣點點滴滴在課堂中隨處可見。為了體現理解課文主要內容這一教學重點，我們還設計了一個填空題，讓學生在總結的過程中積累並運用文中重點詞，而後通過在習題紙上練習，讓學生動筆摘抄，使語言文學訓練真真切切實實在在落在每個學生身上，讓每個孩子都學有所得。
2、時刻引導學生與文本對話，重感悟
有人說過：閱讀的過程其實就是學生、文本、老師三者之間的交流對話過程。教學的過程是師生共創共生的過程，是師生平等參與的過程，是感悟、對話的過程。在這堂課中，唐老師注重引導學生對語言文學進行感悟。我們經常能夠聽到這樣的話語：「讀了之後你有何感受」「你從哪兒感受到的」「你的感受不錯」「你是怎樣理解這個句子的」「你想說什麼」。在這種平等、和諧、輕松的氛圍中，使思維與感悟在課堂中齊飛。
3、以學生的「學」為本，重過程、方法
新課標理念下一堂課的好壞再不像過去那樣看老師教了多少，而是看學生學了多少。本文的教學難點是，向導說的那句話：「叼就叼去吧」自然之道，就是這樣的。不起眼的一句話，卻是本文的中心，更是學生理解的難點。在突破這一難點時，我們並沒有生搬硬套地告訴學生自然之道就是大自然的規律而是以學生的「學」為本。在閱讀中層層深入，突破這一難點。開課伊始，先讓學生對課題質疑，留下初步印象，在充分朗讀感悟後，再來談對「自然之道」的理解，在學生理解還不是很透徹的情況下，再給他們搭一個梯子——聽錄音，了解兩個關於自然之道的課外故事，從而學生越發深刻、清晰了解「自然之道」。
也許我們彭蓓老師的課件做得不算華美，但卻都用在了實處，充分體現了以語文學習為主，以課件為輔的原則。也許，今天唐老師與四（1）班同學合作的這堂課算不上精彩，但有關專家曾說：掌聲雷動場面熱鬧的課並不一定是一堂好課。作為青年新秀的唐老師卻使學生享受了一次原汁原味的語文課。 提問人的追問 2009-10-06 19:04 向導明知是自然之道，為什麼還把小龜放入海中？ 回答人的補充 2009-10-06 20:14 沒有把小龜放入海中，就沒有後面的領悟啊：通過這樣一個好心辦壞事的例子，揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道，不能違背它的規律。 可能是起到引出文的作用。

⑨ 請把自然之道 (人教小學語文四年級下冊第九課課文)的資料，謝謝！

作者和同伴及一個生物學家向導在南太平洋一個海島旅遊時，看到一隻正離開內巢穴爬向容大海的幼龜被一隻食肉鳥叼啄時，不顧向導勸阻，要向導趕走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們為自己保護小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，後面成群的幼龜得到了錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的後悔和愧疚之中。選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規律辦事,同時培養學生把握文章的主要內容、體會文章思想感情的能力。

「叼就叼去吧，自然界就是這樣的。」意在說明，自然萬物，有著它自己的生存方式和規律。在自然面前，人類不能憑主觀好惡做事。同時，也點明了課文的主旨：自然之道，即自然的規律。課文最後寫到向導的一聲長嘆：「大自然是有它自己的規律的，如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害！」這不僅僅是在說海龜，更是在呼籲：人類呀，要遵循自然規律，千萬不要人為地干預。再一次點明「自然之道」。