『壹』 蘇教版小學語文1—6年級課文朗讀mp3哪裡可以免費下載
網上沒有。
『貳』 蘇教版小學一年級下冊語文《這兒真好》 教案
課文講述了一隻小熊找朋友的故事,告訴我們改善環境,保護環境的重要性。
這篇課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至三自然段）寫小熊向雲兒請教後，開始在荒島上種樹。第三段（第四至六段），寫小熊找到了朋友。學習這篇課文的關鍵是讓學生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯系，明白保護環境的重要性。課文配有插圖，可幫助學生理解課文。
教學的重點是識字、寫字和朗讀課文。
學情分析：
課文較長，因此在指導朗讀方面要花較多的工夫，讓學生在朗讀中理解課文內容，教學過程可以小熊找朋友為線索指導細讀課文，第一自然段抓住「孤零零」這個詞語，讓學生想像小熊住在荒島上的情形，體會「孤零零」的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發生的變化。第四、五、六自然段無需多講，可放手讓學生自讀，抓住「這兒真好」想像一下小島現在的樣子，說一說這兒好在哪裡？在此基礎上讓學生聯繫上文，把小熊一個人孤零零的情景和小動物們都誇這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對比，來加深體會，感受小熊的驚喜心情。可以通過聽學生的朗讀，看學生的表情判斷學生是否感悟。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道「這兒」好在哪裡。教育學生從小要懂得愛護環境。
教學時間：2課時
第一課時
教學目的：
1、認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內容，感悟朗讀。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道「這兒」好在哪裡。教育學生從小要懂得愛護環境。
一、激趣導入
示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家帶來一隻什麼？認識嗎？
想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學習這篇課文。
二、初讀課文
1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認識嗎？
出示：小象 小猴 荒島
天空 夢見 孤零零
一座 一年 一起玩
誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀)
誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀？——我們一起來讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了）
老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？
繼續出示：漫山遍野 綠葉成陰 （真棒，我們跟著他讀一讀）
還有這兩個，會讀嗎？出示：高興極了 不停地說（我們一起讀一讀）
三、精讀課文，指導感情朗讀
1、 詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細聽。
2、 讀了這一段，你知道小熊住在哪裡嗎？（簡筆畫：荒島）
想像：荒島會是什麼樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）
是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！——示「孤零零」(齊讀詞語)問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什麼呢？（找朋友）
是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？
是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！
3、學習第二自然段
（1）小熊這么想找朋友，這時候，它看到什麼了？（貼「雲」）——誰來讀讀第二自然段。
小熊多麼著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？
引讀：我們現在都是小熊了，看到天空飄來一朵雲，連忙問：「——」（指導讀出著急找朋友的心情）
4、學習第3自然段
（1）多著急找朋友的小熊啊！那雲兒是怎麼說的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說雲兒怎麼說的？（還有誰也找到這個地方了？
（2）師演示：把白雲變成一棵樹
問：雲兒飄來飄去不說話，變成了什麼？
那雲兒這是什麼意思啊？誰來告訴大家？
——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎麼做的？
（3）示：「小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。」
——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應該怎樣讀？
（4）那麼種了這么多小樹，小島怎麼樣了？再接著往下讀一讀，示：「一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。」——誰願意讀給大家聽？
（3）那怎樣才是「漫山遍野，綠葉成陰」呢？
（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認為小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學生上黑板種樹）
小島上種滿了樹，再想像一下，小島上還會有什麼？（花，草）——指導學生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想像的「漫山遍野，綠葉成陰」呢？）
看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——「漫山遍野，綠葉成陰」
（4）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀
5、學習第4、5自然段
過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。
（1）小島上都來了哪些朋友啊？
A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什麼呢？——指名讀小鳥的話
我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——（引讀小鳥的話）。許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示）
B、還有誰也來了？它們怎麼來的？小象說什麼？
小猴也來了，小猴說什麼？——小鹿呢？
「這兒真好」，好在哪裡啊？
（2）分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。
小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什麼？
6、學習第6自然段
小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現在最高興的是誰啊？——誰來高興地讀讀最後一段？
我們現在都是小熊了，一起來讀讀。
四、回歸整體
喜歡這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上音樂。——學生配樂朗讀。
五、復習生字詞
故事中的生字寶寶還捨不得大家呢！誰來讀？
示沒有拼音的生字詞，學生認讀——獎——課後拿著卡片考考其他小朋友。
附板書：
第二課時
教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會寫本課7個生字，認識2個偏旁。
一、復習檢查
1、按課文內容填空
這兒原來是一個（ ）的荒島，後來小熊在這里種了（ ），幾年後，這兒（ ）（ ），（ ）、（ ）、（ ）到這兒安家落戶了。
2、說說「這兒」好在哪裡？
有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。
有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。
這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。
二、學習生字
出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極
1、自主學習，說說用什麼方法來記字形（留下足夠時間，讓學生思考，互相交流）
2、結合學生發言，教者小結：
部件法： 玩：「王」和「元」，合成「玩」。
座：「廣」字頭，裡面「坐」。
空：「穴」字頭，下面「工」。（教新偏旁「穴」）
猜謎法： 象：撇刀下面一扁口，一撇穿「口」往外走，彎鉤裡面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）
關鍵法： 年：上面像個「人」，下面記筆順：橫豎又橫豎，「年」字就寫成。
3、指導寫字：
座： 半包圍結構。注意：上面部分的橫要略短，「坐」要略向左靠，否則會出現鬆散現象。
玩：左右結構。注意：左邊「王」的最後一筆改為提，「元」的撇畫寫得稍長，要延伸至「王」的一提之下。
空：上下結構。上面是「穴」字頭，要蓋住下面的「工」字。
年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。
極：左右結構。左窄右寬，左高右低。
象：上中下結構。上面兩個部分只佔二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
三、作業
練習寫生字，習字冊描紅。
教後小記：
『叄』 蘇教版小學語文二年級下冊《誰的本領大》教學設計
教學目標：
1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點、難點：
1、能通過對語言環境的理解來有感情的朗讀。並很好的將不同的語氣朗讀出來。
2、能理解課文中蘊涵的意思。
第一課時
一、導入：
1、板書：誰的本領大。
2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）
3、那麼風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什麼問題嗎？（怎麼比的？結果怎樣？……）
二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀准字音，讀同句子。（學生自讀課文）
2、學習生字
（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）
（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
（1）、這篇課文中一共有幾個小節呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。
（2）、學生進行朗讀
（3）、學生進行評價。
（4）、聽課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發生了什麼事情？
（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。
（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到後來發現大家都各有各的本領，分不出大小。
四、指導書寫：
（1）、出示：各烈敢巧
（2）、認識新的偏旁：夂
（3）、注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。
（4）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最後一筆是提。
（5）、說說怎樣進行記憶。
（6）、生隨師進行描紅、臨摹。
第二課時
1、能分角色朗讀課文，並能在熟讀的基礎上進行小組表演。
2、學習復述課文內容。
教學過程：
一、導入
1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，於是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們為什麼要比賽誰的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）
2、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。
3、指導朗讀出「都說」這兩個字的語氣。
二、學習新課1－3
過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什麼？
2、學生自讀後進行交流。（2次）
3、請大家找找，哪幾小節講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
4、請大家再看看1－3小節，想想它們第一次比的是什麼？（學生自由讀課文後交流：誰能脫下孩子的衣服。）
5、聽到太陽這樣說，風是怎麼說的呢？
根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那麼我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）
6、說完這句話後，風就「呼呼「的吹了起來。可是那孩子卻（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
7、你們知道這是為什麼嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
8、齊讀第二小節。
看到這一切，太陽是怎麼辦的呢？請小朋友自己將第三小節讀一讀。
交流：出示：太陽對風說：「看我的吧。」說著便發出強烈的光。這時候太陽的心裡是怎樣想的呢？（學生自由發揮：驕傲、自信，目中無人等）
結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、
9、齊讀第三小節
10、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續看下面的
三、學習新課4－9
1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：「風先生，你還敢同我比賽嗎？」誰來讀讀好這句話。指導朗讀。
2、正巧，風看見河裡過來一條船，於是他提出什麼建議呢？（看誰能讓船走得快些。）
3、聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？（學生自學第六小節）
太陽很驕傲，很有自信，他講：「這有什麼難的！」
出示：「這有什麼難的！」
「那還不容易！」
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）
指導朗讀這兩句話。
4、於是太陽（又發出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的願望有沒有實現呢？（沒有）到底發生了什麼事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！
5、齊讀第六小節。
6、這時候，風卻「呼呼」吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什麼嗎？（學生自由回答）只見「風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。」說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。
7、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什麼？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！
指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
8、風這是也說：「看來，我們各有各的的本領。」看了這句話，你們有什麼想法呢？（學生自由發揮）齊讀句子。
9、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
第三課時
教學目標：復述課文內容。
學習部分生字
完成練習
教學過程：
一、復述課文內容。
1、利用板書引導學生進行課文內容的復述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）
他們一共比了幾次呢？（2次）
他們各有什麼本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發出強烈的光。）
第一次比什麼？（比誰能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰的本領大？（太陽）
這是什麼道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什麼？（比誰讓船走的快）
結果呢？（風贏了。）這又是什麼道理？（因為太陽發出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）
2、自由復述課文內容
二、學習生字
1、出示部分生字
2、說說該怎樣進行記憶？
3、指導進行書寫。
三、練習
1、用「覺得」說一句話。
2、組詞：
各（）敢（）列（）
個（）取（）烈（）