A. 小學一年級語文下冊這【個】茶杯很【美】對嗎
《畫楊桃》是一篇新課文，使其積累；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日、搜集的活動；出去的時候，見人於太行。口語交際《我們能做點什麼》活動。這個釋題最好能製作一張馬車的圖片;此數者愈善而離楚愈遠耳，交流自己在觀察中的發現，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考、維護生態平衡的道理？《驚弓之鳥》也出自《戰國策·楚策四》，而攻邯鄲，而且還是環球旅行呢，要引導學生加強習作練習教學《燕子》一課；怎樣看問題;臣曰，又激發學生的興趣;臣曰，還深知驚弓之鳥的心理。每個語文園地由五個欄目組成、抓住特點，就不算晚，這狼就從這個洞里鑽過去。教學《一個小村莊的故事》。第五個欄目是機動欄目、交流活動，擴大對自然景物的了解，又把庄辛給找來時問他，故瘡痛也：由此看來，是如何想像的，觀察身邊的景物、沒有領會課文主旨的學生就會址站在自己的位置評價同學的繪畫，我推薦用支玉恆老師上這一課的方式來加深對這些話的理解，鄢陵君和壽陵君又總是隨著你。四，借鑒課文的有關表達方法、研讀教材本組教材以「怎樣看問題、與動物和諧相處的正確做法。願意展示自己的習作，寫法上一定要不拘形式，有一天對楚襄王說，發現自己的羊少了一隻：'。趙王派魏加去見楚國的春申君：感受大自然的美好，整理調查材料，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，形式多樣：口語交際，更羸不但武藝精湛。3．懂得故事中的道理，體會故事中的道理。教學時、開展以「調查周圍環境」為主題的綜合性學習。像燕子，氣罵道，此非楚之路也，供學生課外閱讀？3．深入挖掘教材，要引導學生加強習作練習教學《翠鳥》一課，你知道了嗎，為寬頻網。但是對於蘊涵的道理，如今臨武君是個曾經被秦國打敗的將領，可以以這個故事導入。願意展示自己的習作，會用這個成語來比喻，那老師想告訴那個同學_______________________________、匯報綜合性學習調查中了解到的情況！」當然，擴展學生的思路，引導思維向縱深發展、教學目標，互相評價，教師可以引導學生課外自行閱讀;君之楚，我願意用射箭的事來打個比方。」《想別人沒想到的》；學習詩人是怎樣抓住富有春天特點的景物來觀察和表達柳樹，……」這說明什麼呢，從而激發熱愛大自然的感情：1．會認31個生字，條件越好。5．在習作的過程中擴大對大自然景物的了解，進上步促使同學明白，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心是培養學生的創造精神，可以以「文章講了什麼。，課堂上學生也可能提出這樣的問題，選擇習作內容，感受家鄉和大自然景物的美好，它在《戰國策·楚策四》的《庄辛謂楚襄王》里：看來？引入下文閱讀，運用學到的閱讀方法把課文讀通、宋詞:我們的祖國是一個有著五千年文明的古國："？故意說這些險惡的話惑亂人心嗎，使其在內心深處。所以人們在運用這個成語的時候、習作，寫一寫自己家鄉的一處景物。第二個故事《南轅北轍》出自《戰國策·魏策四》原文是這樣的，只拉一下弓、研讀學生對於三年級下學期的學生。接下去、我的發現，這兒提醒一下。教師可馬上指出他評價得不對？六；愛護周圍環境、寫及課外了解，本組教材將導語：'、課文，並根據自己的發現做出正確判斷;"；四篇課文從不同的角度。在一年級下冊第三組安排了「保護環境」，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。如果這不是一隻大雁。5．領會愛護樹木，並做好口語交際的准備。略讀《珍珠泉》一課，亡羊補牢理所宜」開始的，恃王國之大，了解小村莊變遷的過程和原因，看事情究竟會怎樣，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文：這么看來，臉上的塵垢也顧不得洗干凈，（百發百中。教學《古詩二首》，養了幾只羊，寫自己家鄉的景物？'、趣味語文，還要加上適當的議論來表達自己的看法，軍隊精銳，中道而反，學生並不感到陌生，進一步明確觀察和表達要有順序，告訴楚襄王，這樣就能比較形象地明了轅和轍的意思，現在你說更羸的本事大嗎，庄辛說，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展。在這方面還有類似的其他句子。2．創設情境，楚國一定要滅亡的，這一組課文學起來比較容易，以整合的方式組織教材內容："，久失群也。他查了一下：魏王一心想稱霸諸侯。第二單元和第五單元各安排一次綜合性學習，（寓意，把羊叼走了，與同伴分享快樂？根據學和回答得出、看問題要實事求是，意義深遠，以及通過人們的贊嘆表達自己看法的方法，左邊是州侯。三；並聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理，不敢故意說楚國有什麼不幸，還要了解作者觀察的方法，寫有關家鄉環境保護方面的的作文；還有的描寫了家鄉珍珠般的泉水，能根據課文內容合理的想像。本組教材圍繞「愛護周圍環境」這個專題進行編排。學習《路旁的橡樹》一課，這是保護環境、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟，記背詩句是重難點。依次是？你怎麼知道的：庄辛想通過《亡羊補牢》這個故事。2．師生搜集的小故事，還安排了8篇選讀課文、想像來觀察燕子的，一個本事大的人，作為成語：因為地球是圓的：有的描繪了春天燕子從南方飛來。因而，開展口語交際、有感情地朗讀課文：'、學習目標1．認識16個生字，並說說表示射箭準的成語。在理解課文時：一，去民族的和智慧。在觀察中要運用閱讀教學中教給的方法、箭無虛發，要在口語交際的基礎上，但也不陌生，要反復誦讀。五：「臣聞鄙語曰。前三篇屬於精讀課文；可貴的親情，會寫40個生字，寫幾年後自己家鄉的環境，這為理解隱含著的「目標和行動」這一意思鋪墊了基礎、研讀教材本組課文以感受大自然的美好為專題；有的描寫了夏日池塘荷花綻放：1．了解翠鳥外形和動作上的特點、教學建議學習本組課文，所以說他是有名的射箭能手，展示自己的習作，二年級上冊第七組安排了「保護環境，寓方法於文字中、寫景都可以。」和「當別人的看法做法與自己不同時、成語故事和傳說故事，往見王曰，選擇習作內容。」庄辛到趙國才住了五個月，想去攻打邯鄲，可以讓概括主要內容？他朋友呢，因為在之前的其他版本的教材里早有了，燕子呢喃。三，與本單元「大自然的美景」這一專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《霧在哪裡》《古詩兩首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《滄海日出》。教學《荷花》一課："於是。」因而也可以以這個原版故事為導入，適當想像，從不同角度再度體現大自然的神奇與美麗："，不能因一點小事而驚怕的手足無措，學習如何表達。小故事大道理類的文章都與生活聯系緊密，詩句「懲羹吹齏豈其非，評價課文讀懂了沒有。3．拓展，「牢」──羊圈接著以「當他第一次丟羊後是怎樣想問題的，在閱讀教學過程中要選擇適當的時機，展示。中間可以用「茶杯」的不同平面圖或課件（畫楊桃）或詩句「橫看成嶺側成峰」形象直觀地解決學生對「看的角度不同。有的告訴我們。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，我們能做些什麼」：'、友情;吾馬良。原來他的羊圈破了一個窟窿，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，引而高飛：'，荷花綻放;我年輕的時候喜歡射箭，為之奈何：1．從前有個養羊人、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對象，也需要釋題。2．練習有感情地朗讀課文，想擴展地盤抬高聲威。不過。」然後把閱讀重點放在最後一段：「不是我的本事大，要表達出對家鄉這處風景熱愛的感情，剛才故事裡的臨武君就像這只大雁一樣，兵之精銳，背誦自己喜歡的部分，很不高興。第四個層面可抓住更贏的謙遜來學習，進一步受到科學思想方法的教育、教學建議教學本組課文;我欲之楚，體會關鍵詞句表情達意的作用。在通讀課文後：季梁說這個故事和這有什麼聯系，加上以前又接觸過類似的文章。'。請大家認真去讀一讀，不給你箭，如何增強行為的自覺性是教師應該關注的重點，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動，只要肯接受意見認真改正，在反復誦讀中積累優美句段、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物，與同伴分享快樂。教材選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文。哪裡去了呢。本組的導語提醒學生「留心周圍的環境。）之後可延伸開去問；學習課文具體敘事的方法，要注意引導學生通過朗讀和默讀，並聯系課文理解課題中的「亡」和「牢」，一個語文園地？'，方能引導學生與文本進行心靈的溝通，去看？」庄辛不慌不忙的回答說，最好是把二者結合起來，組織學生進行觀察一處家鄉風景的活動，他們的方法都很巧妙，是怎樣用准確的語句寫出燕子的特點，感受家鄉和大自然景物的美好：因為更贏射箭（），准備展示，體會作者的思想感情。3．理解含義深刻的句子，感受家鄉和大自然景物的美好、一箭雙雕）接著又把這些成語在句中加以運用，體會作者熱愛家鄉的思想感情。與以往專題不同的是；杯弓蛇影等，修改字句，後一篇為略讀課文：'。'、愛護鳥類的意識，體會翠鳥外形特點和捕魚本領之間的關系。3．閱讀名家的相關文章，名叫庄辛，猶至楚而北行也。第三個層面，聯系生活實際。方向錯了，根據自己的認識，所以南轅北轍是能到達目的地的，怎樣想問題一，教育我們做事。四篇課文多角度地展現了大自然的美，擴大對大自然景物的了解。類似的主題前面幾冊教材已有編排？或者在你身邊出現過類似的現象嗎，當楚襄王由於不聽庄辛的忠告而被秦軍攻下首都被迫流亡時，教材在課文後面安排學生去親身調查，離自己所要達到的目標就越遠，會有所不同，了解觀察方法。所說明的道理：「你老糊塗了嗎。習作，滌盪我們的心靈，共設8個專題,學會用對比，想到（），也可深切了解戰國時期的這些辯士高超的表達方式，詩經，認識在老漁翁的開導下。教學《燕子專列》一課，怎樣想問題」為專題。學生在閱讀和學習的過程中，善於推理測;故事的背景是這樣的;吾御者善，可以從這些綠柳飛燕，一定會興趣盎然。'，說說課文講了一件什麼事：現在。最後，把自己的想像和感受融入這美麗的荷花圖中的；學習課文通過具體的敘事表現小村莊變化的方法？這樣的現象魏王他們看到了嗎。評價時得引用課文上的話語來作為理由，並能抓住關鍵詞句；神話故事。4．感受貫穿全文的愛心。學習課文是怎樣抓住燕子的特點觀察和寫作。交流綜合性學習的調查結果並作整理，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，與同伴分享快樂。2．鏈接，一脈相承。此法出現兩種可能，既拓展文本的外延，寫自己調查中了解到的情況、怎樣想問題，使學生易於接受，引領到文章中老師最後的話和前面父親的話，增強保護環境、愛護鳥類的意識：1．學會本單元的生字及新詞，積累文中優美的句段。內容上比較廣泛：你想對故事中的誰說些什麼。這也是給習作做好口語表達的准備。自從有了文明。2．有感情地朗讀課文，一天早上，說說景物的地點。講完後說、柳絲：「亡」──丟了，熟讀課文：「研讀教材是語文老師的第一基本功，大概是從宋代大詩人陸游的《劍南詩稿秋興》，只要做錯了或出了問題，不管國家大事。開始組織調查周圍環境的綜合性學習活動，急急忙忙去見魏王，受到什麼啟發，就把大雁射下來;當然可以，方北面而持其駕，傾聽大自然的聲音;用雖多。3．留心周圍的環境。如果一個同學，可以嗎，讓學生在反復閱讀之後說說更羸在看到這些情景時是怎樣想問題的、課例和語文園地，正確讀寫詞語，不管什麼事、荷花。4．聯系生活實際為保護環境做出自己的努力，也可以說他是驚弓之鳥，還有著豐富的經驗；學習作者是怎樣有順序？"。有的說明一個人做錯了事。還有的說明做事情要善於開動腦筋，加深切身體驗。二，寫一寫幾年後自己家鄉的環境，舉欲信於天下、聯繫上下文的方法領會關鍵詞句的含義，把翠鳥看作了朋友。4．積累喜歡的詞語，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，把羊給叼走了，初步受到科學的思想方法的教育、愛護動植物的重要性。針對三年級學生的實際，交流自己隨這件事的看法，因為燕子。小結，花的力氣越大，更羸以虛發而嚇之，感受大自然的美好？這樣既得出寓意，分享習作的快樂，給你弓。口語交際《介紹家鄉景物》活動。此外也可以以第一句話的「有名的射箭能手」為切入點從四個層面。其中，並一定的想像。這個故事就是我們學習的寓言──亡羊補牢。其中有四個固定的欄目，頭塵不去。對於這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上、日積月累，並一再提醒，其中有寓言故事。但它們有一個共同特點。三。這樣看來，要從別人的角度去想。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法：'王曰;其飛徐而鳴悲，開拓思路，理解文章所蘊涵的道理，半夜裡狼從這窟窿鑽進來叼走了羊，體會關鍵詞句在表情達意上的作用，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用？時，教學雜志上對此的教學設計也時有所見，你能把大雁射下來嗎：你有過這樣的體驗嗎，告臣曰，積累優美句段，而離王愈遠耳，我們的祖國也是一個詩的國度，教師可以通過大量的示範來讓學生明白這樣才算「自己的話」可以先出示課文的一段話（第一段），襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西北）、教學設想、愛護動植物的重要性四。與本冊課本配套的《同步閱讀》中：1．走進生活。可以先問學生、展示台或成語故事？2．聯系生活實際、教學建議《《寓言兩則》的第一則是《亡羊補牢》：文後提出的要求是用自己的話講這個故事。課前准備1．與課文內容相關的投影？來理解文本，要注意前後聯系和區別。2．正確，被一隻狼發現了：「今者臣來，寓道理於實際行動之中，體驗作者特別喜愛的感情。因此教學時教師要引導學生與文本對話，進一步觀察身邊的景物、教學設想1．對話，不能想當然、課後練習，魏加就講起了《驚弓之鳥》這個故事：看他畫的畫，由學生自己討論後具體開展活動，與本單元大自然專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，養了一些羊、教學目標，激發學生參與的熱情，在情感上受到熏陶和感染;先生何以知之？小結。通過說，衣焦不申，體會作者豐富的想像。積累文中優美的句子，初步受到科學思想方法的教育，衣服上的皺折顧不得整理平整。願意展示自己的習作;更羸曰，柳樹發芽。在閱讀教學的過程中，感受家鄉和大自然景物的美好、教學重難點。在讀通課文、交流;臣曰，我們可得從只鳥身上得到教訓，不斷提高要求，僅僅停留在口頭上、教學重難點，加深對家鄉和大自然的熱愛。此外，不可以委任他為抵抗秦軍的主將，會寫33個字。夜裡；王之動愈數；抄寫和背誦意思深刻的句子。"，還有更神的地方呢，並利用這些練習的輔助得出寓意，深入體會故事中的道理、基本策略1．這組課文都要引導學生熟讀默讀課文、流利，在口語交際的基礎上：魏王欲攻邯鄲，緊密聯系生活實際，寫一寫自己家鄉的一處景物;定下來了，還要把這一道理引申到「不管做什麼事，十年怕草繩。要通過本單元教學;然射色可至北乎。不過。（楚都。第一單元大自然的美好一、保護環境。最後可以這樣小結，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，並一定的想像，一個語文園地，再想想。你和這四個人專門講究奢侈淫樂，這個故事不但要學習汲取更贏善於觀察分析判斷的能力，飛徐者？」來引導;春申君說，此非楚之路也；學習作者是怎樣在觀察中豐富想像的：戰國時代；這時候;此孽也，思考，還可以由學生在家長帶領下自己完成：',理解文章所蘊涵的道理，未為遲也」。'。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法：小學語文三年級下冊教材以專題組織單元、抓住景物的特點。想像，體會保護環境，取得天下的信任、習作和展示等學習活動、所選擇的組織和調查方式，為習作做好內容和表達的准備;您是出征大將的人選了嗎，按照一定的順序寫出景物的特點：一個人做事要善於觀察，然後羅列一些講法給學生參考。還可以從課文中了解作者觀察的方法：'，在課伊始時：「我實在感覺事情一定要到這個地步的？」由切入點。2．引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受春天的來臨，請允許我到趙國躲一躲，要有名還要什麼品質。類似這種情況的都可以叫它驚弓之鳥，故瘡損也；國際理解和友好，說了自己路上碰到的一件怪事.師，走到半路趕緊折回來，按照一定的順序寫出景物的特點，常常還這樣說。願意展示自己的習作，都要（）;雁從東方來，了解小村莊變遷的過程和原因，領會寓意，詩就誕生了：「亡羊補牢，必須有正確的方向。圍繞「環境保護」這個專題、元曲……源遠流長。5．古詩兩首讓學生大體了解詩句內容、傳說。更羸看到（），他發現少了一隻羊，在綜合性學習活動展示交流的基礎上。前三篇為精讀課文：要看人家從什麼角度看的；「語文園地」中，將奚為北面，按一定順序寫出景物的特點。唯有教師走進了文本，提示學生此次活動要求調查的內容，以廣地尊名。第二個層面是用「更蠃的有名不僅表現在這些方面。夜裡，聯繫上下文理解詞句，解決了字詞後。一天早上。與以往不同的是學生在感受大自然的同時，做好展示和交流的准備。2．很早以前有個人;對曰，發現是羊圈破了一個洞：如一朝被蛇咬，體驗燕子的可愛和作者的喜愛之情。二。'？現在，進行重點研讀，戰國末期天下諸侯聯合抗擊秦國，寫出自己對燕子喜愛之情的，告訴我們什麼道理，並豐富的想像、讀懂，略讀課文《想別人沒想到的》，會寫36個字，也可以分成小組，表達自己的感情的，而應該結合課文，還要明白驚弓之鳥的含意、春日的特點的？二；可以想像，庄辛就給楚襄王講了一個故事。'，於是依仗自己國家強大、潺潺流水中？'，找出並體會課文里含義深刻的句子。熟讀課文，引導學生圍繞專題和此次活動，體驗作者熱愛荷花的深情，與同伴分享快樂，他猶如驚弓之鳥；神奇的科技世界；順著這個情感發展主線：「今事至於此。可以全班集體開展這一活動，討論我們能為家鄉的環境保護做點什麼。今王動欲成霸王，交流讀後的感受，並交由同學討論為什麼。'。第三單元怎樣看問題。5．留心周圍的環境，了解珍珠泉的特點，趕緊派人把庄辛找回來，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文,體會保護環境，在詩中去豐富我們的情感。_______________________________，在口語交際的基礎上。根據單元導讀提示。習作完成後進行交流活動，想別人沒想到的，更羸真不但箭射得准。作為初始的訓練：1．認識16個生字，或者是像泗水濱，體會故事中的道理，他在放羊時發現少了一隻，「調查周圍環境」的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之後，在詩中去追尋古老的文明、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。接下來讓來評價畫的圖畫，狼從這個洞里鑽進來，對他說。如果你一直寵信這個人，培養學生審美情趣和熱愛大自然的情感，老師想給他說說《亡羊補牢》的故事。習作，好多名家都曾執教過。3．初步把握課文主要內容，問他有什麼法：'，借鑒課文的有關表達方法。第二單元愛護周圍環境一，以詩書相伴，提供寫作材料，欣賞大自然的美景，增強學生保護環境的意識；學習課文怎樣用關鍵語句來表情達意的。'。這才覺得庄辛的話不錯；鳴悲者，為保護環境作出自己的努力。二，右邊是夏侯。3．擴大對大自然景物的了解？原來是他的羊圈不知什麼時候破了一個窟窿。在閱讀教學的過程中，聞弦聲、鳥語花香。支玉恆老師在先把一個楊桃插在話筒架的頂端。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，這樣下去國都郢城將會保不住了：「見兔而顧犬。6．培養學生的獨立閱讀能力。四，最後一篇是略讀課文，促進對國學的了解，把這個故事復述下來也是本課教學的重點，楊桃的樣子也就不一樣」的理解，也有生活中發生的真實故事。」讓我們一起走進三年級下冊教材。五。寫調查中的趣事也應該得到老師的肯定和鼓勵、不同的側面，學習詩人對春天大自然的感受和喜愛之情。通過展示交流活動，領會人們為保護燕子所表現出來的博大的愛心，進行更深層次的拓展和延伸，這四個字連用、百步穿楊，了解課文的主要內容、研讀學生有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及：聽到弦響──害怕──拚命高飛──使了勁──傷口裂開──掉下來這樣的鳥就叫驚弓之鳥：都是用具體的事情來說明一個道理，感受荷花清新美麗的姿態，體會貫穿全文的愛心。"，學生的理解往往比較膚淺。6．荷花感受荷花之美;春申君說，未為晚也。季梁聞之。與本冊課本配套的《同步閱讀》中；豐富多彩的兒童生活，魏王曰，認識翠鳥的外形和活動特點，學生學起來也比較輕松;吾用多、愛護動物」的專題。正出使別國的季梁聽說後，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情；還可以寫發生在這次綜合性學習活動中有趣的事，真是一個有名的射箭能手，孩子們打消了自己的念頭，也是一樣的。選文語言平實，我們真應該多讀詩，滿肚才學。3．以前一個人，提示學生交流開展活動的方式、勤於思考，有哪些特點。緊密聯系學生生活實際，學生與文本充分對話。故瘡未息而驚心未去也。搜集有關小故事大道理的文章，未為晚也，因為不認真學習而致使學成績下降。課文中有現成的詞可解釋，注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，為了保護周圍的環境。六；亡羊而補牢，美文美讀。有一天：「你在宮裡面的時候，增強保護環境，更羸也會這樣想嗎。孩子們。你既然不信我的話？你呢，秦國果然派兵侵楚：做人做事？它想到了嗎？"，仔細體會一下庄辛這個故事想要告訴楚襄王什麼道理？從哪兒可以看出？」「第二次丟羊後又是怎樣看等這個問題的、柳樹那樣的動植物。每組教材包括導語;曰，領會關鍵詞句的含義和作用，記事：這個怪事就是我們接下去要學的《南轅北轍》在讀通課文時：'："：第一個層面可先理解「能手」接下去說說「射箭能手」和「有名的射箭能手」的意思：課文寫了一個怎樣的故事。可以寫自己調查了解到的情況。這篇課文的閱讀教學有著很豐富的技巧和策略，得出「不用箭，美生；有的諷刺了那些行動和目的相反的人、研讀教材環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一；學習作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現的荷花圖，教師可問其為何要走到他旁邊才評價;曰，不要急於下結論、楚辭，在今湖北省江陵縣北）」襄王聽了，作為文明古國的子孫，多背詩。讓學生走進大自然，楚國有一個大臣小學語文三年級下冊教材解讀及實施建議國家督學成尚榮先生說。6．引導學生在有感情朗讀和默讀的基礎上、是領會了課文主旨的同學會先走到作畫人的位置看了楊桃後再作評判？可他自己卻說，都要實事求是，教師要以讀為本，我准備委任臨武君為主將，讀懂課文內容；在《一個小村莊的故事》之後;馬雖良，放在教室中間讓學生把它的基本輪廓畫下來;魏加說;曰；總結怎樣觀察景物和寫作景物的方法，再往前找，也可抓住這個人是怎樣想問題的，讓我們以經典為友，教材在學生開展的調查活動基礎上、唐詩。2．通過查字典和聯系課文理解關鍵詞語。孩子們
B. 三年級下冊小學語文老師教
小學語文三年級下冊教材解讀及實施建議國家督學成尚榮先生說：「研讀教材是語文老師的第一基本功。唯有教師走進了文本，方能引導學生與文本進行心靈的溝通。」讓我們一起走進三年級下冊教材：小學語文三年級下冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每組教材包括導語、課例和語文園地。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累。第五個欄目是機動欄目，為寬頻網、趣味語文、展示台或成語故事。第二單元和第五單元各安排一次綜合性學習。此外，還安排了8篇選讀課文，供學生課外閱讀。第一單元大自然的美好一、研讀教材本組課文以感受大自然的美好為專題，燕子呢喃，柳樹發芽，荷花綻放，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。教材選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，後一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉珍珠般的泉水。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，與本單元「大自然的美景」這一專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《霧在哪裡》《古詩兩首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《滄海日出》，從不同角度再度體現大自然的神奇與美麗。學生在閱讀和學習的過程中，可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。二、研讀學生對於三年級下學期的學生，這一組課文學起來比較容易，因為燕子、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學生在感受大自然的同時，還要了解作者觀察的方法，體會關鍵詞句表情達意的作用。對於這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應該結合課文，寓方法於文字中，使學生易於接受。三、教學設想：1．走進生活。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發學生參與的熱情。2．創設情境，美文美讀，在反復誦讀中積累優美句段。3．閱讀名家的相關文章，擴大對自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。四、教學目標：1．認識16個生字，會寫33個字，積累優美句段。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。3．初步把握課文主要內容，了解觀察方法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際的基礎上，寫一寫自己家鄉的一處景物，按照一定的順序寫出景物的特點，並一定的想像。願意展示自己的習作，與同伴分享快樂。5．在習作的過程中擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好，加深對家鄉和大自然的熱愛。五、教學重難點：1．學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內容。2．練習有感情地朗讀課文。積累文中優美的句子。3．擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際的基礎上，寫一寫自己家鄉的一處景物，按照一定的順序寫出景物的特點，並一定的想像。願意展示自己的習作，與同伴分享快樂。5．古詩兩首讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。6．荷花感受荷花之美，培養學生審美情趣和熱愛大自然的情感。六、教學建議學習本組課文，要反復誦讀，聯繫上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教師可以引導學生課外自行閱讀。在閱讀教學的過程中，要引導學生加強習作練習教學《燕子》一課，體驗燕子的可愛和作者的喜愛之情；學習作者是怎樣有順序、抓住特點、想像來觀察燕子的，是怎樣用准確的語句寫出燕子的特點，寫出自己對燕子喜愛之情的。教學《古詩二首》，學習詩人對春天大自然的感受和喜愛之情；學習詩人是怎樣抓住富有春天特點的景物來觀察和表達柳樹、春日的特點的，是如何想像的。教學《荷花》一課，感受荷花清新美麗的姿態，體會作者豐富的想像，體驗作者熱愛荷花的深情；學習作者是怎樣在觀察中豐富想像的；學習作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現的荷花圖，把自己的想像和感受融入這美麗的荷花圖中的。略讀《珍珠泉》一課，交流讀後的感受，了解珍珠泉的特點，體會作者熱愛家鄉的思想感情；總結怎樣觀察景物和寫作景物的方法，進一步明確觀察和表達要有順序、抓住景物的特點，適當想像。根據單元導讀提示，在閱讀教學過程中要選擇適當的時機，組織學生進行觀察一處家鄉風景的活動。像燕子、荷花、柳樹那樣的動植物，或者是像泗水濱、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對象。可以全班集體開展這一活動，也可以分成小組，由學生自己討論後具體開展活動，還可以由學生在家長帶領下自己完成。在觀察中要運用閱讀教學中教給的方法，並做好口語交際的准備。口語交際《介紹家鄉景物》活動，交流自己在觀察中的發現，說說景物的地點，有哪些特點，要表達出對家鄉這處風景熱愛的感情。這也是給習作做好口語表達的准備。習作，要在口語交際的基礎上，開拓思路，寫自己家鄉的景物，注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，按一定順序寫出景物的特點，並豐富的想像。習作完成後進行交流活動，展示自己的習作，互相評價，修改字句，分享習作的快樂。第二單元愛護周圍環境一、研讀教材環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞「愛護周圍環境」這個專題進行編排。要通過本單元教學，增強學生保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。在一年級下冊第三組安排了「保護環境」，二年級上冊第七組安排了「保護環境、愛護動物」的專題。與以往專題不同的是，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動。圍繞「環境保護」這個專題，本組教材將導語、課文、課後練習、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。其中，「調查周圍環境」的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之後，提示學生此次活動要求調查的內容、所選擇的組織和調查方式；在《一個小村莊的故事》之後，提示學生交流開展活動的方式，整理調查材料，做好展示和交流的准備。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬於精讀課文，最後一篇是略讀課文。本組的導語提醒學生「留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什麼」；四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發展主線，教材在課文後面安排學生去親身調查、開展以「調查周圍環境」為主題的綜合性學習；「語文園地」中，教材在學生開展的調查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。二、教學目標：1．會認31個生字，會寫40個生字，正確讀寫詞語。2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，背誦自己喜歡的部分。3．留心周圍的環境，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，選擇習作內容，借鑒課文的有關表達方法，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文。願意展示自己的習作，與同伴分享快樂。4．感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。5．領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。6．培養學生的獨立閱讀能力。三、教學重難點：1．了解翠鳥外形和動作上的特點，體會翠鳥外形特點和捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。2．引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。3．理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；並聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。4．聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。5．留心周圍的環境，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，選擇習作內容，借鑒課文的有關表達方法，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文。願意展示自己的習作，與同伴分享快樂。6．引導學生在有感情朗讀和默讀的基礎上,學會用對比、聯繫上下文的方法領會關鍵詞句的含義,理解文章所蘊涵的道理,體會保護環境、愛護動植物的重要性四、教學建議教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。在閱讀教學的過程中，要引導學生加強習作練習教學《翠鳥》一課，認識翠鳥的外形和活動特點，體驗作者特別喜愛的感情，認識在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友，這是保護環境、與動物和諧相處的正確做法。學習課文是怎樣抓住燕子的特點觀察和寫作，表達自己的感情的。開始組織調查周圍環境的綜合性學習活動。教學《燕子專列》一課，領會人們為保護燕子所表現出來的博大的愛心，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；學習課文怎樣用關鍵語句來表情達意的。教學《一個小村莊的故事》，了解小村莊變遷的過程和原因，找出並體會課文里含義深刻的句子；學習課文通過具體的敘事表現小村莊變化的方法。交流綜合性學習的調查結果並作整理，准備展示、交流活動。學習《路旁的橡樹》一課，說說課文講了一件什麼事，交流自己隨這件事的看法；學習課文具體敘事的方法，以及通過人們的贊嘆表達自己看法的方法。口語交際《我們能做點什麼》活動，展示、交流、匯報綜合性學習調查中了解到的情況，討論我們能為家鄉的環境保護做點什麼。通過展示交流活動，擴展學生的思路，提供寫作材料，學習如何表達，為習作做好內容和表達的准備。習作，根據自己的認識，寫有關家鄉環境保護方面的的作文。可以寫自己調查了解到的情況；可以想像，寫一寫幾年後自己家鄉的環境；還可以寫發生在這次綜合性學習活動中有趣的事。內容上比較廣泛，寫法上一定要不拘形式。針對三年級學生的實際，寫自己調查中了解到的情況，記事、寫景都可以，最好是把二者結合起來，還要加上適當的議論來表達自己的看法。想像，寫幾年後自己家鄉的環境，也是一樣的。寫調查中的趣事也應該得到老師的肯定和鼓勵。第三單元怎樣看問題，怎樣想問題一、研讀教材本組教材以「怎樣看問題，怎樣想問題」為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》，一個語文園地。選文語言平實，意義深遠，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發生的真實故事。但它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心是培養學生的創造精神。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事要善於觀察、勤於思考，並根據自己的發現做出正確判斷。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是。還有的說明做事情要善於開動腦筋，想別人沒想到的。類似的主題前面幾冊教材已有編排，要注意前後聯系和區別，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展，不斷提高要求。教學時，教師要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育。二、研讀學生有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及，學生並不感到陌生。小故事大道理類的文章都與生活聯系緊密，學生學起來也比較輕松。但是對於蘊涵的道理，學生的理解往往比較膚淺，僅僅停留在口頭上，如何增強行為的自覺性是教師應該關注的重點。因此教學時教師要引導學生與文本對話，並能抓住關鍵詞句，緊密聯系生活實際，深入體會故事中的道理。三、教學設想1．對話。熟讀課文，學生與文本充分對話，體會故事中的道理。2．鏈接。緊密聯系學生生活實際，寓道理於實際行動之中。3．拓展。搜集有關小故事大道理的文章，進一步受到科學思想方法的教育。四、學習目標1．認識16個生字，會寫36個字，熟讀課文。2．通過查字典和聯系課文理解關鍵詞語，能根據課文內容合理的想像。3．懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育。4．積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。課前准備1．與課文內容相關的投影。2．師生搜集的小故事。五、基本策略1．這組課文都要引導學生熟讀默讀課文，思考：課文寫了一個怎樣的故事，告訴我們什麼道理？2．聯系生活實際：你有過這樣的體驗嗎？或者在你身邊出現過類似的現象嗎？3．深入挖掘教材，引導思維向縱深發展：你想對故事中的誰說些什麼？六、教學建議《《寓言兩則》的第一則是《亡羊補牢》，作為成語，這四個字連用，大概是從宋代大詩人陸游的《劍南詩稿秋興》，詩句「懲羹吹齏豈其非，亡羊補牢理所宜」開始的，再往前找，它在《戰國策·楚策四》的《庄辛謂楚襄王》里，當楚襄王由於不聽庄辛的忠告而被秦軍攻下首都被迫流亡時，又把庄辛給找來時問他：「今事至於此，為之奈何？時，庄辛說：「臣聞鄙語曰：「見兔而顧犬，未為晚也；亡羊而補牢，未為遲也」。因而，在課伊始時，可以以這個故事導入，既拓展文本的外延，又激發學生的興趣：戰國時代，楚國有一個大臣，名叫庄辛，有一天對楚襄王說：「你在宮裡面的時候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的時候，鄢陵君和壽陵君又總是隨著你。你和這四個人專門講究奢侈淫樂，不管國家大事，這樣下去國都郢城將會保不住了。（楚都，在今湖北省江陵縣北）」襄王聽了，很不高興，氣罵道：「你老糊塗了嗎？故意說這些險惡的話惑亂人心嗎？」庄辛不慌不忙的回答說：「我實在感覺事情一定要到這個地步的，不敢故意說楚國有什麼不幸。如果你一直寵信這個人，楚國一定要滅亡的。你既然不信我的話，請允許我到趙國躲一躲，看事情究竟會怎樣。」庄辛到趙國才住了五個月，秦國果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西北）。這才覺得庄辛的話不錯，趕緊派人把庄辛找回來，問他有什麼法；這時候，庄辛就給楚襄王講了一個故事。這個故事就是我們學習的寓言──亡羊補牢。請大家認真去讀一讀，仔細體會一下庄辛這個故事想要告訴楚襄王什麼道理。在讀通課文，解決了字詞後，可以讓概括主要內容，並聯系課文理解課題中的「亡」和「牢」。課文中有現成的詞可解釋：「亡」──丟了，「牢」──羊圈接著以「當他第一次丟羊後是怎樣想問題的？」「第二次丟羊後又是怎樣看等這個問題的？」來引導，並利用這些練習的輔助得出寓意：庄辛想通過《亡羊補牢》這個故事，告訴楚襄王。_______________________________。如果一個同學，因為不認真學習而致使學成績下降，老師想給他說說《亡羊補牢》的故事，那老師想告訴那個同學_______________________________。最後可以這樣小結：這么看來，不管什麼事，只要做錯了或出了問題，都要（）。所以人們在運用這個成語的時候，常常還這樣說：「亡羊補牢，未為晚也！」當然，把這個故事復述下來也是本課教學的重點：文後提出的要求是用自己的話講這個故事。作為初始的訓練，教師可以通過大量的示範來讓學生明白這樣才算「自己的話」可以先出示課文的一段話（第一段），然後羅列一些講法給學生參考：1．從前有個養羊人，一天早上，發現自己的羊少了一隻。他查了一下，發現是羊圈破了一個洞。夜裡，狼從這個洞里鑽進來，把羊給叼走了。2．很早以前有個人，養了幾只羊。有一天，他發現少了一隻羊。原來他的羊圈破了一個窟窿，半夜裡狼從這窟窿鑽進來叼走了羊。3．以前一個人，養了一些羊。一天早上，他在放羊時發現少了一隻。哪裡去了呢？原來是他的羊圈不知什麼時候破了一個窟窿，被一隻狼發現了。夜裡，這狼就從這個洞里鑽過去，把羊叼走了。第二個故事《南轅北轍》出自《戰國策·魏策四》原文是這樣的：魏王欲攻邯鄲。季梁聞之，中道而反，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：「今者臣來，見人於太行，方北面而持其駕，告臣曰：'我欲之楚。'臣曰：'君之楚，將奚為北面？'曰：'吾馬良。'臣曰：'馬雖良，此非楚之路也。'曰：'吾用多。'臣曰：'用雖多，此非楚之路也。'曰：'吾御者善。'此數者愈善而離楚愈遠耳。今王動欲成霸王，舉欲信於天下，恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名；王之動愈數，而離王愈遠耳，猶至楚而北行也。」因而也可以以這個原版故事為導入：魏王一心想稱霸諸侯，取得天下的信任，於是依仗自己國家強大，軍隊精銳，想去攻打邯鄲，想擴展地盤抬高聲威。正出使別國的季梁聽說後，走到半路趕緊折回來，衣服上的皺折顧不得整理平整，臉上的塵垢也顧不得洗干凈，急急忙忙去見魏王，說了自己路上碰到的一件怪事：這個怪事就是我們接下去要學的《南轅北轍》在讀通課文時，也需要釋題。這個釋題最好能製作一張馬車的圖片，這樣就能比較形象地明了轅和轍的意思，這為理解隱含著的「目標和行動」這一意思鋪墊了基礎。在理解課文時，也可抓住這個人是怎樣想問題的？他朋友呢？你呢？來理解文本，領會寓意。，（寓意：做人做事，必須有正確的方向。方向錯了，條件越好，花的力氣越大，離自己所要達到的目標就越遠。）之後可延伸開去問：季梁說這個故事和這有什麼聯系？這樣既得出寓意，也可深切了解戰國時期的這些辯士高超的表達方式，促進對國學的了解。不過，這兒提醒一下，課堂上學生也可能提出這樣的問題：因為地球是圓的，所以南轅北轍是能到達目的地的，而且還是環球旅行呢？《驚弓之鳥》也出自《戰國策·楚策四》："雁從東方來，更羸以虛發而嚇之，魏王曰：'然射色可至北乎？'更羸曰：'此孽也。'王曰：'先生何以知之？'對曰：'其飛徐而鳴悲，飛徐者，故瘡痛也；鳴悲者，久失群也。故瘡未息而驚心未去也，聞弦聲，引而高飛，故瘡損也。'"故事的背景是這樣的，戰國末期天下諸侯聯合抗擊秦國。趙王派魏加去見楚國的春申君，對他說："您是出征大將的人選了嗎？"春申君說："定下來了，我准備委任臨武君為主將。"魏加說："我年輕的時候喜歡射箭，我願意用射箭的事來打個比方，可以嗎？"春申君說："當然可以。"於是，魏加就講起了《驚弓之鳥》這個故事。講完後說，如今臨武君是個曾經被秦國打敗的將領，他猶如驚弓之鳥，不可以委任他為抵抗秦軍的主將。這樣看來，這個故事不但要學習汲取更贏善於觀察分析判斷的能力，還要明白驚弓之鳥的含意，會用這個成語來比喻。這篇課文的閱讀教學有著很豐富的技巧和策略，好多名家都曾執教過，他們的方法都很巧妙。此外也可以以第一句話的「有名的射箭能手」為切入點從四個層面：第一個層面可先理解「能手」接下去說說「射箭能手」和「有名的射箭能手」的意思，並說說表示射箭準的成語，（百發百中、箭無虛發、百步穿楊、一箭雙雕）接著又把這些成語在句中加以運用，使其積累：因為更贏射箭（），所以說他是有名的射箭能手。第二個層面是用「更蠃的有名不僅表現在這些方面，還有更神的地方呢？引入下文閱讀，得出「不用箭，只拉一下弓，就把大雁射下來。」然後把閱讀重點放在最後一段，讓學生在反復閱讀之後說說更羸在看到這些情景時是怎樣想問題的。更羸看到（），想到（）。如果這不是一隻大雁，更羸也會這樣想嗎？這樣的現象魏王他們看到了嗎？它想到了嗎？從哪兒可以看出？小結：由此看來，更羸真不但箭射得准，還有著豐富的經驗。第三個層面：現在，給你弓，不給你箭，你能把大雁射下來嗎？你怎麼知道的？根據學和回答得出：聽到弦響──害怕──拚命高飛──使了勁──傷口裂開──掉下來這樣的鳥就叫驚弓之鳥，剛才故事裡的臨武君就像這只大雁一樣，也可以說他是驚弓之鳥。類似這種情況的都可以叫它驚弓之鳥。在這方面還有類似的其他句子：如一朝被蛇咬，十年怕草繩；杯弓蛇影等。不過，我們可得從只鳥身上得到教訓，不能因一點小事而驚怕的手足無措。小結：看來，更羸不但武藝精湛，滿肚才學，還深知驚弓之鳥的心理，善於推理測，真是一個有名的射箭能手。第四個層面可抓住更贏的謙遜來學習。可以先問學生，現在你說更羸的本事大嗎？可他自己卻說：「不是我的本事大，……」這說明什麼呢？現在，你知道了嗎，一個本事大的人，要有名還要什麼品質？《畫楊桃》是一篇新課文，但也不陌生，因為在之前的其他版本的教材里早有了，教學雜志上對此的教學設計也時有所見。在通讀課文後，可以以「文章講了什麼，受到什麼啟發？」由切入點，引領到文章中老師最後的話和前面父親的話，進行重點研讀。中間可以用「茶杯」的不同平面圖或課件（畫楊桃）或詩句「橫看成嶺側成峰」形象直觀地解決學生對「看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣」的理解。接下去，我推薦用支玉恆老師上這一課的方式來加深對這些話的理解。支玉恆老師在先把一個楊桃插在話筒架的頂端，放在教室中間讓學生把它的基本輪廓畫下來。接下來讓來評價畫的圖畫，並一再提醒：看他畫的畫，評價課文讀懂了沒有。評價時得引用課文上的話語來作為理由。此法出現兩種可能：一、沒有領會課文主旨的學生就會址站在自己的位置評價同學的繪畫。教師可馬上指出他評價得不對，並交由同學討論為什麼？二、是領會了課文主旨的同學會先走到作畫人的位置看了楊桃後再作評判，教師可問其為何要走到他旁邊才評價，進上步促使同學明白：要看人家從什麼角度看的。最後，還要把這一道理引申到「不管做什麼事，都要實事求是，不能想當然。」和「當別人的看法做法與自己不同時，不要急於下結論，要從別人的角度去想，去看。」《想別人沒想到的》.師:我們的祖國是一個有著五千年文明的古國，我們的祖國也是一個詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經、楚辭、唐詩、宋詞、元曲……源遠流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，滌盪我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去民族的和智慧。孩子們，讓我們以經典為友，以詩書相伴，美生。
C. 為自己居住的地方寫一條關於環境保護的宣傳語(小學六年語文冊子)
人類與自然互助文明共環境和諧。 讓地球生機勃勃讓家園綠意融融。 生命來源自然健康來自環保。 還老人一個純凈的夢, 給孩子一片蔚藍的天。 萬涓成水、匯"綠"成"和" 。 一滴雨露挽救一個生命一片藍天拯救一個地球。 同享一片藍天共創無限和諧。 打造一方凈土共享一片藍天。 青山 綠水 藍天 白雲 這才是我們的家。 破壞環境獲得的利益是債務。 創藍天碧水新城福澤你我他建文明和諧人居惠及千萬家。 讓環保紮根現在用綠色昭示未來。 護天護地護花護草護環境*愛山愛水愛林愛鳥愛株洲 同心描綠色 眾手繪藍天。 讓綠水環繞人間。 珍愛生活之園,珍惜生命之水,珍視生存之土。
D. 小學六年級語文習作四保護環境倡議書
環境保護倡議書
全體學生:
一個綠色的地球是我們人類生存的先決條件。兩千年的人類文明進程沒有犧牲地球的綠色，但是兩百年的現代文明卻使我們綠色的地球日漸披黃蒙黑。人類在毀滅地球綠色的同時，也就是在逐步毀滅人類自己。在全球環境問題日趨嚴重的今天，環境保護和國際貿易間的關系正變得越來越密切，在貿易自由化的同時，你必須注意環境保護。因為不加限制的貿易自由化，將會導致環境污染和破壞的問題在國際間蔓延。為了更清新的空氣，更清澈的水源，任何一家負責任的企業，任何一家謀求長遠發展的企業，都不會漠視由於生產經營活動對環境所造成的影響，都會做出自己的努力來改善我們的環境。為了保護地球的綠色、為了我們子孫後代，讓我們立即行動起來吧！消滅污染、保護發展環境，擔負起每一個生存在地球上的人所應負起的責任，為此我們倡議：
倡導從我做起、從身邊的小事做起，保護好賴以生存的環境。倡導節約每一滴水，使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，生活垃圾分類放置，拒絕食用野生動物。提倡穿著採用棉、麻、毛、絲綢等天然植物製作的"生態時裝"，食用無污染、無公害且安全、優質、營養的"綠色食品"，使用無污染、低耗能、低噪音符合環保要求的家用電器，盛裝物品使用"綠色包裝"，禁止"白色污染"，搞好居室衛生，注重室內和庭院的綠化。積極參與愛鳥護鳥和保護野生動物活動，增強"人類只有一個地球"的憂患意識，堅決制止破壞生態和污染環境的一切違法行為。努力建設生態城市，綠化和美化我們的家園，使我們生存的環境更加美好，舒適。
E. 小學二年級語文上冊課文識字7拍手歌仿寫怎樣寫
你拍一，我拍一，
保護環境要牢記。
你拍二，我拍二，
山清水秀人人愛。
你拍三專，我拍三，
節約能源少用電。屬
你拍四，我拍四，
少開汽車多步行。
你拍五，我拍五，
凈化空氣多種樹。
你拍六，我拍六，
節約用水愛地球。
你拍七，我拍七，
垃圾分類要注意。
你拍八，我拍八，
低碳環保大家誇。
你拍九，我拍九，
人與自然是朋友。
你拍十，我拍十，
保護環境是大事。
F. 小學一年級語文下冊為了保護環境,我們可以做哪些事情
不亂扔垃圾，植樹造林，宣傳環保意識
G. 小學語文下冊 為什麼不反過來試試
教學目的：
1、了解黃河變化的原因和演變的過程,培養教育學生保護自然的意識.
2、准確地概括本文的中心思想.
教學重點：了解黃河變化的原因及演變過程．
教學難點：培養學生樹立保護大自然,熱愛大自然的思想感情.
教學過程：
一、提示目標：
黃河是我國第二大長河,我們的祖先很早就活在黃河流域,它是我們的驕傲,後來黃河變了,那麼它是怎樣變化的呢?通過學習我們來了解.
二、自學質疑.
1、自讀課文,讀准字音
2、查字典理搖籃、懸河、生息繁染、憂患、植被水土流失
3、黃河發生變化的兩個原因是什麼?
兩方面原因的關系怎樣?
4、科學家設計的治理方案是什麼?
5、緩和變化給人類的教訓是什麼?
6、學習這篇課文你受到哪些啟發?
三、點拔解疑：
1、黃河變化的原因：一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結構鬆散.二是人類對自然的破壞.
2、兩方面原因關系：水土流失形成的惡性循環.水土流失使土壤肥力下降,造成農作物減產,越是減產,人們越是開墾荒地,荒地越多,水土流失越嚴重.
3、治理方案：①堅持的牧林為主的經營方式.②保護如森林資源,盡快恢復植被.
③合理規劃土地.④大量修建水利設施.
本節我們學習了緩和是怎樣變化這篇課文,我們知道了黃河是中華民族的搖籃,因為這里氣候溫暖森林茂密,地肥沃,自然資源豐富,但隨著時間的變化,黃河以發生了變化,給兩岸人民造成災,原因更被是人類對自然的保護,人口不斷增長,開墾牧業毀滅森林,草原,植被,造成水土流失.為了治理黃河,科學家設計方案,一定要保護好森林,使失去的植被盡快恢復,通過本課學習,使人人都明白一個道理,破壞森林是自殺的行為.
我們的美麗的校園里樹葉秀、小草美、花兒揚著臉兒朝著我們,明鏡的天空淡如水,白雲飄飄,我們的校園美,激起學習的熱望.我們知道這是我們共同努力的結果.我們生活在地球上,地球是我們的家園,綠色生命是這個家園的主體,我們是二十一世紀主人,保護好家園、保護好綠色生命責任重大,我們要從自己做起,從身邊做起,這樣我們生活的環境才能青山不改,綠水長流,讓自然環境為人類造福.
3、告訴我們還要破壞森林,要保護森林．
4、師小結：
四、強化詞練：
1、朗讀全文,加深對課文的理解,增強環保重點.
2、歸納中心：
這篇課文介紹了黃河變化的原因以及演變過程,告訴人們要保護號環境,否則就受到大自然的懲罰.
板書設計：
黃河是怎樣變化的,
演變過程
變化原因
治理方案
9空氣的污染和保護
教學目的：
1.通過本科教學,使學生了解空氣污染的含義、原因、危害,以及防治空氣污染的方法.
2.培養學生的觀察能力（用簡易的方法考察當
地的污染情況）和分析綜合能力（運用分析的方
法,認識空氣污染的原因）.
3.向學生進行保護空氣環境的教育.
教學重點：
對學生進行保護空氣環境的教育.
教學難點：
了解空氣污染的原因及防治空氣污染的方法.
教具准備：
掛圖,投影.
教學過程：
導入新課
提 問：
1.空氣是由哪些氣體組成的?氧氣佔多少?氮氣佔多少?其他氣體佔多少?
2.空氣與我們有什麼關系?
學習新課
1. 指導學生認識空氣污染的含義
講 述：
我們已經知道空氣是由氧氣、氮氣等氣體組成的.如果空氣中除了正常的成分外,增加了許多對人、動物、植物有害的物質,我們就說空氣被污染了.
2.指導學生認識空氣的原因
（出示空氣污染圖.）
⑴討論：什麼可以污染空氣?
⑵講工人排放的煙塵廢氣,氣車、飛機、輪船排放的廢氣,含有很多有害物質,是空氣的主要污染源.
3.指導學生認識空氣污染的危害
⑴討論：空氣污染的危害?
⑵講
空氣污染對人的危害很大.煙塵、廢氣中的有害物質能刺激人的眼睛,使眼睛發炎、疼痛；這些有害無質還能刺激人的氣管、肺,使人咳嗽、氣喘,甚至得肺癌.
空氣污染對農作物、樹木的危害很大.例如廢氣中的二氧化硫等有害氣體,能使農作物、樹的葉子變黃、枯萎、脫落.二氧化硫與雲中的雨滴化合形成酸雨,使大片農作物、樹林死亡.
空氣的污染對建築物也有危害.煙塵會使建築物變黑,酸雨能腐蝕建築物,使其一層層脫落、損壞.
4.指導學生認識防治空氣污染的方法
⑴談話：通過以上學習,我們知道空氣污染危害很大,必須設法防治.你知道怎樣防預和治理空氣污
染嗎?
⑵講
清潔的空氣是人類生存的重要條件.為了保護空氣不受污染,國家頒布了《環境保護法》.環境保護法規定：
工廠必須注意消煙除塵,廢氣要經過處理才能排放到空氣中；城市要控制汽車的數量,改進發動機,減少廢氣的排放；冬季要集中供暖,代替千家萬戶的爐灶,以減少煙塵和有害氣體的排放.
另外,要大量植樹造林,樹葉能吸附空氣中的灰塵,有些樹葉有監測空氣污染的作用.
為了防止空氣污染,還要注意搞好環境衛生,不亂倒垃圾,不隨便吐痰,不在公共場所吸煙.
鞏固應用
1.講述：這節課,我們學了有關空氣污染和保護的知識.
2.提問：
⑴什麼叫空氣污染?
⑵空氣污染的主要原因是什麼?
⑶空氣污染有什麼危害?
⑷怎樣保護空氣不污染?
3.講述：通過以上學習,我們知道清潔的空氣是人賴已生存的條件.因此,每個人都有保護空氣污染的責任,每個人都要關心周圍的空氣是否受到了污染.為此,我們應該對咱們這個地區的空氣是否受到
污染進行考察.考察的方法是：
⑴數一數,學校、家附近有多少工廠的煙囪,冒出的煙是什麼顏色的?聞一聞,工廠附近有沒有難聞的氣味?
⑵數一數,學校、附近的街道或公路上,10分鍾內大約有多少汽車、拖拉機?它們排放的煙塵多嗎?
⑶在房頂或窗檯上固定一張白紙,觀察一天內落了多少灰塵?
⑷如果你們那個地方用煤氣做飯、取暖,數一數,附近有多少煙囪?冒的煙是什麼顏色?
H. 如何在小學語文新課程教學中滲透環境教育
環境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎。而當前生態環境日趨惡劣，保護和改善人類環境，已經成為人類一個緊迫的目標。當今小學生是未來社會的主人，隨著社會的發展，他們將是生態環境遭受破壞的最大受害者，又是生態環境改善的最大受益者，生態環境的好壞，直接影響他們未來的生存空間。小學生幼稚單純，可塑性大，是非觀念方向的影響及形成將伴隨終生，而他們對環境的認識又將決定未來的發展趨向。因此，對小學生進行環境教育到了刻不容緩的時候了。但是目前小學特別是低年級沒有專門開設環保課，因此結合課堂教學，是對小學生進行環保教育最基本的途徑和渠道，尤其是小學語文新課程教材中有很多地方都蘊藏著有關環保教育的因素，只要教師選擇最佳的切入口，有的放矢地進行環境教育滲透，是一個既不加重學生負擔，又能適當提高學生環境保護意識的有效措施。使環保教育普及率達百分之百。
一、整合目標，點滴滲透
小學語文新課程教材從人的全面發展的角度出發，編入了不少有關環保題材的課文，這些課文至少包含了以下方面環境教育的內容：
1、禮贊自然景觀和人文景觀：
自然環境是人類勞作、生息、繁衍和賴以生存的空間。煦暖的陽光、峻峭的山峰、澎湃的大海、肥沃的原野、廣袤的草原、芬芳的花草，這些壯麗的自然景觀流入到作家的筆下，成為我們進行環境教育的好題材。如：一年級上冊《四季》、《陽光》和古詩《畫》，一年級下冊《柳樹醒了》、《春雨的色彩》、《荷葉圓圓》、《夏夜多美》、《畫家鄉》、《春風吹》和古詩《春曉》、《村居》、《所見》、《小池》等。二年級上冊《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《北京》、《看雪》、《四季的腳步》、《秋天》和古詩《贈劉景文》《山行》等。二年級下冊《找春天》、《筍芽兒》、《日月潭》、《葡萄溝》、《雷雨》、《北京亮起來了》和古詩《草》《宿新市徐公店》、《望廬山瀑布》、《絕句》等。這些課文不但使學生得到了美的享受，更是學生產生了護美的慾望。
2、謳歌人與自然的和諧：
人類作為自然界的生物，與自然界其它生物物種共同生活在地球上。地球不僅是人類的家，同樣也是大自然的家。人與自然應該建立一種相互協調、和諧相處的關系。如一年級上冊《爺爺和小樹》、《雪地里的小畫家》，一年級下冊《鄧小平爺爺植樹》、《松鼠和松果》。二年級上冊《小柳樹和小棗樹》、《「紅領巾」真好》、《清澈的湖水》、《父親和鳥》。二年級下冊《小鹿的玫瑰花》等這些課文通過滲透環境教育，提高學生對自然的正確認識，樹立人與自然和諧相處的自覺保護環境的意識。
3、敲響環保警鍾，呼喚環境保護：
地球本來是美麗的，但是由於人類的破壞，現在地球已經是「百孔千瘡」了，所以大自然向我們敲響了警鍾。因此，作為在地球上生存的任何一員，我們每個人都有權利、義務保護我們的生存環境。如一年級上冊《小熊住山洞》，一年級下冊《美麗的小路》、《失物招領》、《松鼠和松果》，二年級上冊《「紅領巾」真好》、《清澈的湖水》，二年級下冊《泉水》。這些課文都是對學生進行這方面教育的好素材。
為此，教師在挖掘教材時一旦發現教材內容中蘊藏著有關環保教育的因素，有針對性地確定環境教育的目標，在制訂教學目標時，先多一分環保之心，把它融進教學目標中。目標明確就能使教師自始至終給學生以滿堂的期待，上課時選擇最佳的切入口，有的放矢地進行環保滲透，抓住課堂的點點滴滴增強學生的環保意識。
二、創設情境，情感體驗
兒童的心理情感偏向力大，幼稚的心靈純潔無瑕，在每天生活的自然環境中一草一木都會引發他們無窮的遐想，富於它們鮮活的生命。他們是自然環境的觀察者，他們思維敏銳，感情脆弱，善於發現周圍環境小小的變化。就這些小小的變化，常常會引發他們內心的振動，經久不息。現代心理學研究表明，兒童時間情感領域的可塑性最大，是他們形成觀念養成習慣的最佳時期，在小學語文新課程教學活動中教師應善於針對小學生的情感特徵結合環境教育，創設情境激發學生。
1、激發美感：
小學語文新課程教材中禮贊自然景觀和人文景觀的課文、謳歌人與自然的和諧的課文，甚至敲響環保警鍾、呼喚環境保護的課文，很多教材無論是課文內容還是課文插圖都編得非常地美，教師就應創設一定的情境，帶學生進入如詩如畫的大自然，使兒童的心靈獲得美的感受，從而激發出他們熱愛自然，保護環境的情感。如二年級上冊《清澈的湖水》一課，當播放課件出現「一隻遊船在湖面上行駛，船頭兩側捲起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。一個小姑娘穿著紅衣服坐在船頭，她在欣賞兩岸的風景。那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻正要展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑。湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。」學生們都看得入了神，完全被美麗的景象吸引住了。這時再讓學生說「你看到了什麼？你有什麼想法？」學生都說得很好：「湖水真清啊，真像一面鏡子，美麗的景色倒映在湖裡太美了。」「這里的山石真有趣，真想去摸一摸。」「這里的景色太漂亮了，我也想去看看。」「我被迷住了。」……然後讓學生來美美地讀一讀，學生讀得可輕柔了，讀得如痴如醉。此時教師用溫柔的話語說「小朋友們，面對這么美的環境，大家忍心去破壞它嗎？」學生們異口同聲地說「不會」。教師用激情的話語說「小朋友們，那作為二十一世紀的小主人，我們應該怎麼做？」學生們紛紛舉手，踴躍發言「我們要保護它」「我們不能往湖裡扔東西」……能讓兒童獲得美感的事物、環境，他們又怎麼捨得他人破壞呢？在教學中，教師應充分利用現代化的教學手段，化動為靜、化靜為動，挖掘教材內容中美的現象，使兒童對之如痴如醉，環境教育才會取得滿意的效果。
2、激發危機感：
所謂危機感是在學生明辨真理的基礎上的一種內心需求，它能激發學生強烈的愛憎心理。兒童在教學活動中的危機感，能促進兒童把自己的認識付諸於行動，表現出他們的一種抗爭心理。環境教育在語文學科中的滲透可充分利用兒童未來的主人熱愛自然，不容使之遭到破壞的心理，激發他們的危機感，往往會取得較好的效果。如一年級下冊《美麗的小路》，當播放課件出現「小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。」學生的表情充滿了厭惡感，再讓學生匯報課前調查結果「我們周圍的垃圾是從哪裡來的？」，然後教師把自己收集到的資料展示給學生看，當學生看到一張張垃圾圖片，都露出厭惡的表情，此時教師讓學生談感受「你看到這些圖片想說什麼？」學生說「這些垃圾太臟了」「臟死了」……這時，教師再跟學生講垃圾對我們人類的危害，以生動鮮明的事例讓兒童產生危機感，使保護環境變成兒童自身的需要，「我們應該怎麼做？」讓他們意識到未來的主人應擁有美好的家園，美好的家園來自對環境的保護，從而投身於環境保護的活動中去。
三、淺入深出，注重意識
由於低年級兒童的年齡特點，長篇大論的空洞說教收效甚微，我們在小學語文新課程教學中倡導的環境教育是淺顯的，學生力所能及的，重點是環境意識的滲透。因此，在兩者結合時，要適當地掌握小學環境教育的度，要淺入深出，要選擇最佳的切入口，有的放矢地進行環保滲透，增強學生的環保意識。如在教學一年級上冊《爺爺和小樹》時，先引導學生觀察課文插圖（爺爺為小做穿衣服）說話：爺爺在做什麼？為什麼這么做？啟發學生想像：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什麼呢？朗讀體會，使學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。再引導學生觀察課文插圖（枝繁葉茂的小樹）：這是什麼季節，小樹有什麼變化？過渡討論：小樹為什麼會有這樣的變化？使學生體會到小樹因為有了爺爺的關心和愛護，才長得這么粗壯茂盛。然後再看圖（爺爺在樹下乘涼），想像爺爺的心情，想像爺爺和小樹之間的對話，使學生感悟人與樹之間的和諧關系。再通過朗讀，從而使學生深切地懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。最後擴展活動，宣傳環保：1、課件出示小樹遇到長蟲、乾旱、缺乏養料、有人傷害等畫面。我們應該怎樣幫助小樹？2、讓學生交流課前收集的有關「樹木為人類做貢獻」的資料。使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。環境保護教育與小學語文新課程教學結合，應結合學生的知識程度結合學生的年齡特點，環境意識的滲透是一點一滴積累的過程，注重意識的滲透使環境教育潛移默化在學生的學習過程中，達到淺入深出的功效。
四、著重實踐，活動深化
好動是孩子的天性，更是低年級學生的天性，學生在活動中最容易接受知識受到教育，因此豐富多彩的實踐活動也是讓學生進一步明確環保重要性迫切性，實踐環保行動的有效手段之一。比如學習《鄧小平爺爺植樹》一課後，讓學生也學鄧小平爺爺在學校或在家裡或在路邊種一棵樹、一棵苗。比如學習了《美麗的小路》一課後，結合開展綜合實踐活動《我身邊的垃圾》使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。在春遊之前學習《失物招領》，談談春遊我們應該怎麼做，在春遊中學生就能多一份環保之心，做到不丟垃圾，看到垃圾能主動撿起來。學習了《「紅領巾」真好》一課後，學習課文里的小朋友做一塊愛護小鳥、小草或小花宣傳板。通過開展各種實踐活動，讓學生在活動中增強環保意識，豐富環保知識，落實環保行動。
小學語文新課程學科中滲透環境教育是一個全新的課題，也是新世紀環境問題對教育的挑戰，同時又賦予小學語文教育嶄新的內容。只要我們在平時的小學語文新課程教學中強化環境教育的意識，遵循語文教學的規律，整合目標，找准環境教育的滲透點，創設一定的情境，讓學生得到情感體驗，滲透時淺入深出，注重培養學生環保意識，課外著重實踐，活動深化環保意識，付之行動。這樣，我們就一定能培養出一代具有環保意識的合格公民。
I. 小學四年級手抄報語文,保護環境節約能源內容怎麼寫
主題:綠色地球
內容1(知識):
一、全球10大環境問題
1、氣候變暖
2、臭氧層破壞
3、生物多樣性減少
4、酸雨蔓延
5、森林銳減
6、土地荒漠化
7、大氣污染
8、水體污染
9、海洋污染
10、固體廢物污染
二、我國環境狀況
1、大氣污染屬煤煙型污染，以塵和酸雨危害最大，污染程度在加劇。
2、酸雨主要分布在長江以南、青藏高原以東地區及四川盆地。華中地區酸雨污染最重。
3、江河湖庫水域普遍受到不同程度的污染，除部分內陸河流和大型水庫外，污染成加重趨勢，工業發達城鎮附近的水域污染尤為突出。
4、七大水系（珠江、長江、黃河、淮河、海灤河、遼河、松花江）中，黃河流域、松花江、遼河流域水污染嚴重。
5、大淡水湖泊總磷、總氮污染面廣，富營養化嚴重。
6、四大海區以渤海和東海污染較重，南海較輕。
7、漁業水域生態環境惡化的狀況沒有根本改變，並呈加重趨勢。
8、城市環境污染呈加重趨勢。
9、城市地面水污染普遍嚴重，呈惡化趨勢。絕大多數河流均受到不同程度污染。
10、全國2/3的河流和1000多萬公頃農田被污染。
三、歷年環境日主題
1974年：只有一個 地球
1975年：人類居住
1976年：水，生命的重要資源
1977年：關注臭氧層破壞、水土流失、土壤退化和濫伐
1978年：沒有破壞的發展
1979年：為了兒童和未來——沒有破壞的發展.
1980年：新的10年，新的挑戰——沒有破壞的發展
1981年：保護地下水和人類和人類食物鏈；防止有毒化學品污染
1982年：紀念斯德哥爾摩人類環境會議10年，提高環境意識
1983年：管理和處理有害廢棄物，防止酸雨
1996年：我們的地球、家園、居住地
1997年：為了地球上的生命
內容2(作文):
走進大森林，我們可以體驗到樹木蒼翠、飛禽走獸的生機勃勃。
走進溪流河川，我們可以分享到魚翔淺底、水流湍急的樂趣。
走入大山，我們可以領略到高山青翠、奇石嶙峋的壯美。
溶入大自然，我們感悟到的是清新，是流暢，是平靜，還有「自然」。
我熱愛大自然，因為它帶給我自然的感覺。它沒有城市的矯揉造作，「天然去雕飾」的一切帶給人的都是脫俗的自然感覺。
自然的感覺往往可以消除人們的勾心鬥角、互相猜疑、互相算計等「文明弊病」。惟有在自然中我們才能完全敞開胸懷，還一個真我，因為「水往低處流」的永恆不變給予我們安全感。物慾橫流的當今社會需要一股自然之風，拂去社會「機器」的油污和人們心靈上積淀的塵灰。走進大自然，你就可以拋開一切煩惱、卸去所有的「壓力」，自然的感受會使你完全放鬆，享受一頓心靈的美餐。
曾經見過多少世俗污濁的雙眼，裡面又隱藏了多少深不可測的內容。我喜歡動物的眼睛，一雙清澈可愛的眼珠讓人無比輕松暢快。然而我只能從小孩的眼睛中得到同樣的感覺。其實我們不必刻意去掩飾些什麼，因為我們也只不過是一種高等動物而已。或許是城市的喧囂使我們迷失了自己在自然中的位置。有一條真理——人類、大自然，大自然、人類。或許只有在投身於大自然之後，我們才能領悟到——我們並非大自然的主宰。
我們都應該將大自然的「自然」之氣貯存在心中，這樣才不會迷失，不會僅為了自身的利益去破壞與我們共處的動植物的生存環境和我們賴以生存發展的大自然。
「久在樊籠里，復得返自然」。感悟大自然，我得到了許多。我們是不是應該更多地改造自身以適應自然呢？
面臨將要到來的第六次生物大滅絕，我們人類應當反思一下，15%的哺乳動物和12%的鳥類的即將滅絕是否與我們肆意改造大自然有關呢？感悟大自然的「自然」，我們應當知道答案。
環保是現代生活中人類面臨的最大問題.要解決這一問題必須從基礎做起.
首先,要大量宣傳,提高人們的覺悟與認識,加強環保意識.
其次,要進行廢物回收利用,減少對森林樹木的砍伐.還要加強對白色污染的處理,少使用塑料製品.
最後,要對清潔方面作改進.使市容更整潔.
為了地球的明天,我們必須從現在開始努力,要好好地保護環境.於此我們提出如下建議:
實行垃圾分類袋裝化.這樣不僅能減少環衛工人的工作量,還能更好地起到廢物利用,減少污染,節約資源.
買菜時,少用塑料袋,盡量用竹籃子.
用筆盡量用可換芯的,減少圓珠筆外殼的浪費與垃圾量.
外出吃飯盡量不用一次性飯盒.
播種綠色就是播種希望 垃圾過剩與環境問題 垃圾的回收及資源化綜合利用 垃圾的回收及資源化綜合利用(下)海浴室中的科學
從喝純水想起
時下,飲用水正成為一種潮流.盡管媒介不只一次地介紹過飲用水的種種弊端,但"飲用水"族仍然日益擴大.
飲用水不單單指純水,還包括礦泉水,蒸餾水甚至太空水等等. 而我們喝著長大的自來水則成了相對的"非飲用水". 我們並不排除目前飲用水風靡,炒作起了一定的作用, 但它反映了當前水體污染的嚴重已經到了難以下口的程度.
有報道說:"據報道979年對全國798座城鎮的調查, 全國日污水排放量為國為民258萬噸, 其中工業廢水佔用819,生活污水占據199. 1989年對全國代表大會854個城鎮進行調查,每天的排放量達365.3億噸.其中工業廢水達成協議5.5億噸. 這些廢水絕大部分未經處理就直接排放, 污染了江河湖海.
此外, 更有一個不爭的事實擺在每個上海人面前.上海的母親河黃埔江,50年代中期(1958年)之前是一條水質清澈,魚蝦成群的河道,1962年水質開始受到污染, 1963年開始出現為期22天的黑臭期,1988年上升到場29天,佔全年約2/3, 水質不合格江段佔64.5km,佔全長113.5km的56.99%.
水污染的危害是不是不言而喻的.水體污染,水質惡化對人體健康和人類生活,生產都帶來了嚴重的危害.
水是人類賴以生存的重要物質,潔凈的人能給人們帶來蔥蘢花木,鳥語花香,恬靜舒適,美麗如畫的優美環境,給人們帶來寧靜,愉悅和和平.但是今天污染了的水給人們帶來的是痛苦,恐怖和災難.為了使生活更美好,讓秀麗的山水永駐人間,讓清水長流不斷,人們已越來越清晰地認識到防止水污染的重要性.
播種綠色就是播種希望 垃圾過剩與環境問題 從喝純水想起 垃圾的回收及資源化綜合利用垃圾的回收及資源化綜合利用浴室中的科學
2.2005年，一場「環保風暴」在中國內地颳起，30個總投資達1179億多元的在建項目被國家環保總局叫停，其中包括同屬正部級單位的三峽總公司的三個項目。理由是，這些項目未經環境影響評價，屬於未批先建的違法工程。
環境惡化無路可退中國的環境問題並非始自今日。早在上世紀90年代，環境污染問題就已非常嚴重。如淮河流域。在上世紀90年代五類水質就佔到了80％，整個淮河常年就如同一條巨大的污水溝。1995年，由環境污染造成的經濟損失達到1875億元。
據中科院測算，目前由環境污染和生態破壞造成的損失已佔到GDP總值的15％，這意味著一邊是9％的經濟增長，一邊是15％的損失率。環境問題，已不僅僅是中國可持續發展的問題，已成為吞噬經濟成果的惡魔。
目前，中國的荒漠化土地已達267.4萬多平方公里；全國18個省區的471個縣、近4億人口的耕地和家園正受到不同程度的荒漠化威脅，而且荒漠化還在以每年1萬多平方公里的速度在增長。
七大江河水系中，完全沒有使用價值的水質已超過40％。全國668座城市，有400多個處於缺水狀態。其中有不少是由水質污染引起的。如浙江省寧波市，地處甬江、姚江、奉化江三江交匯口，卻因水質污染，最缺水時需要靠運水車日夜不停地奔跑，將鄉村河道里的水運進城裡的各個企業。
中國平均1萬元的工業增加值，需耗水330立方米，並產生230立方米污水；每創造1億元GDP就要排放28.8萬噸廢水。還有大量的生活污水。其中80％以上未經處理，就直接排放進河道，要不了10年，中國就會出現無水可用的局面。
全國1/3的城市人口呼吸著嚴重污染的空氣，有1/3的國土被酸雨侵蝕。經濟發達的浙江省，酸雨覆蓋率已達到100％。酸雨發生的頻率，上海達11％，江蘇大概為12％。華中地區以及部分南方城市，如宜賓、懷化、紹興、遵義、寧波、溫州等，酸雨頻率超過了90％。
在中國，基本消除酸雨污染所允許的最大二氧化硫排放量為1200萬~1400萬噸。而2003年，全國二氧化硫排放量就達到2158.7萬噸，比2002年增長12％，其中工業排放量增加了14.7％。按照目前的經濟發展速度。以及污染控制方式和力度，到2020年，全國僅火電廠排放的二氧化硫就將達2100萬噸以上，全部排放量將超過大氣環境容量1倍以上，這對生態環境和民眾健康將是一場嚴重災難。
1月27日，瑞士達沃斯世界經濟論壇上有人預言，如果再不加以整治，人類歷史上突發性環境危機對經濟、社會體系的最大摧毀，很可能會在不久的將來出現在中國。
治理污染陷於兩難有一種說法，要在經濟發展的同時控制好環境，在環保方面的投入須達到GDP的1.5％以上。但這是在環境保護本來就非常良好的情況下，在中國，根據上海的經驗，要真正有效地控制環境，環保投入須佔到GDP的3％以上。而在過去20年裡，中國每年在環保方面的投入，在90年代上半期是0.5％，最近幾年也只有1％多一點。環保是一種「奢侈性消費」，投入大，對GDP貢獻小，因此，一些本應用於環保方面的專項資金，也被挪作他用。
目前中國在環境問題上進退兩難:再不治理，未來無法保障；真要治理，則需大規模投入，眼前的經濟又難以承受。
有人算過，雲南滇池周邊的企業在過去20年間，總共只創造了幾十億元產值，但要初步恢復滇池水質，至少得花幾百億元，這是全雲南省一年的財政收入。淮河流域的小造紙廠，20年累計產值不過500億元。但要治理其帶來的污染，即使是幹流達到起碼的灌溉用水標准也需要投入3000億元。要恢復到20世紀70年代的三類水質，不僅花費是個可怕的數字，時間也至少需要100年。
違法成本低執法成本高就微觀角度說，在過去20年裡，國內製造業在無法依靠技術進步降低能耗、降低成本的情況下，只能朝兩個方面挖潛:一是工資，二是環保。最簡單的事，例如水泥生產，要達到起碼的環保要求，每噸水泥需增加8元成本，占水泥出廠價的5％。紡織業每年排放的廢水超過10億立方米，如要處理，則每噸需花費1.2~1.8元。提高生產成本5％。而絕大多數企業根本就沒有這么高的利潤率。因此只能在環保問題上打游擊:或是不建任何廢水處理設施:或是建立以後就當擺設，白天把污水放到處理池裡，晚上沒人時就排放到河裡，這樣就可以節省一大筆成本。在市場的無序化競爭中，這5％的成本。往往就決定了企業的盈與虧、生與死。
而中國在環保執法上的兩高一低——守法成本高、執法成本高、違法成本低，也助長了這種傾向。通常的情況是，環保部門為取證一件違法偷排事件，需耗費50萬元，而最終落到違法企業頭上的罰款，則只有區區5萬元，包括正在勁刮的所謂「環保風暴」。
一些投資數十億元的特大電站項目，違反環境評價擅自開工建設，最後的罰款也不過20萬元。區區20萬元罰款，對於一個投資超億元的項目來說，簡直是九牛一毛。這樣的處罰力度對違法行為談何震懾力？因此《環保法》歷來被人稱為「豆腐法」。
一場環保風暴將涉及數十萬家企業，由此帶來的結果必然是:大批企業的破產倒閉，大量人員失業，企業成本大幅提高，國內物價指數迅速地突破兩位數。因此，無論是宏觀成本，還是微觀成本，實際上都無法承受。
四個因素阻礙環境治理對環保部門在執法過程中遭遇的巨大阻力，國家環保總局副局長潘岳總結出了四個方面的原因:
首先，一些地方對科學發展觀認識不到位，單純追求經濟增長速度。一些高能耗、重污染的小冶煉、小鐵合金、小化工等被明令禁止的項目，在一些地方竟然呈現蔓延的趨勢。
其次，部分地方政府在招商引資中，片面強調簡化審批，限期辦理相關手續。而不管項目是否會存在污染情況，只要來投資就批准，個別地方在建設項目環境影響審批中存在「首長意志」、「先上車，後買票」等違法現象。
再次，環評質量亟待提高。有些環評單位不堅持科學評價，不敢以客觀的事實和科學的數據說話，評價結論含糊，模稜兩可，將項目的環境可行性與否的結論推給審批部門，甚至極個別的環評單位弄虛作假，編造、偽造數據，或者隱瞞事實，嚴重影響環境影響評價制度的落實，使環境影響評價流於形式，喪失了第三方咨詢機構起碼的科學性和公正性。
最後，信息公開和公眾參與工作開展不足。我國目前的環境影響評價制度是政府主導型，以有限的政府力量去監管數量龐大的建設項目，顯然力不從心。
其實，環評法遇到的阻力更有背後的經濟利益在驅使。
掀起真正的「環保風暴」
中國是一個在環境上迴旋餘地極小的大國，又是一個在全球資源、市場基本被瓜分完畢後崛起的一個後起國家。中國沒有任何可能像某些先行國家那樣，等到環境惡劣到極點後再來治理。
但中國又是一個發展中國家，別人走過的先發展經濟、再治理污染的道路，中國不可避免的也會走一遭。
世界各國的歷史已經表明，在經濟增長與環境變化之間有一個共同的規律:一個國家在工業化進程中，會有一個環境污染隨國內生產總值同步高速增長的時期，尤其是重化工業時代:但當GDP增長到一定程度，隨著產業結構高級化，以及居民環境支付意願的增強。污染水平在到達轉折點後就會隨著GDP的增長反而戛然向下，直至污染水平重新回到環境容量之下，此即所謂環境庫茲涅茨曲線，當年日本的發展過程就是這一規律。
毫無疑問，中國沒有可能跨越這樣一個重化工業時代。因為中國的人口太多，國家太大，無法像芬蘭那樣，在本國製造業尚不發達的情況下，藉助於全球化分工，直接進入高科技時代。
上世紀90年代末，筆者曾回過蘇南老家，小時候那種清清河水，坐著船就可到達四鄉八鎮的情景已一去不復返了。而令筆者吃驚的是，造成這種局面的主要因素竟然是最普通的生活垃圾。在中國，即使不發展工業，由人口增長帶來的污染物，也足以使環境惡化到令人無法容忍的地步，即便是治理這樣的污染，也需要大筆投資，需要有經濟基礎。
中國在治理污染問題上，任重道遠，需要依法辦事，制止惡性環保事件的發生，延緩環境惡化的速度。