Ⅰ 我想弄一個小學語文教師立項
如果你是想做語文課題立項的話，那麼首先應該向上級提出申請，其他的事情都等申請審批通過了再說。
Ⅱ 小學語文校本課題題目有哪些
小學語文復校本課題優秀制題目
小學語文校本課題申報，需要有一個比較優秀的題目，若題目不準確或者表述不對，會影響到課題審批的結果，雖然這不是主要影響因素，但一個好的題目總歸會帶來增值的效果。那麼，小學語文課題優秀題目有哪些?
《小學語文教師提高教學研究能力的有效途徑》
《小學語文課教材教法的案例研究》
《小學語文教學策略研究》
《對小學高年級語文教學課自主探究式學習方法的研究》
《小學語文朗讀教學策略課題研究》
《小學語文教學中進行有效指導的研究》
《小學語文「1+x多元閱讀」有效策略研究》
《小學語文課外閱讀指導有效策略的研究》
《閱讀教學在小學英語中的構建與研究》
《小學高年級語文課堂導入方式設計研究》
《減少低年級小學生錯別字的實踐研究》
《微課在小學語文教學中的開發與運用的研究》
《小學生語文積累習慣培養的研究 》
《小學一年級語文課堂學生傾聽習慣培養的研究》
《小學語文「主題閱讀」校本課程的開發與實踐研究》
《小學生良好書寫習慣培養研究》
《小學語文感悟能力培養研究》
Ⅲ 小學語文立項小學個性化作文教學研究課題書怎麼寫
個性與和諧現在的時代是講求個性的時代，這是「人」的覺醒、時代的進步。但個性不能走極端，不是隨心所欲，不是一味地自我中心。有人說：藝術的極端是痴，思想的極端是瘋。可見極端是要不得的。這里所說的個性，是指一個人性格的主側面。個性有好也有壞。僅就三國人物而言，關羽和呂布一個義薄雲天一個反復無常，誰高誰下，一眼便知。諸葛亮鞠躬盡瘁、孫仲謀知人善任，一言一行可圈可點；董卓專橫兇殘、劉禪昏庸無能，低劣個性禍國殃民。發揚優良的個性，抑制惡劣的個性，是個人之幸、社會之幸。作為單個人，每種優良的個性都是值得尊重的，但個性的張揚也不是永無止境的。人處在社會中，並非生活在真空中，因此人和人打交道就不能只考慮自己的個性。中國文化從本質上說是講求和諧的。孔子提倡和而不同，提倡仁和恕。老子講求「無為」，說到底也是強調尊重自然規律，反對極端的「亂為」。人的社會需要和諧，要和諧就不能只考慮自己而不管其他。一個團體，大到國家、政黨，小到單位、家庭，要想順利發展和謀求幸福，既要尊重個性的活力，又要顧及到團體的利益和他人的需求。優良的個性理應得到尊重，人需要充實自己、不斷發展。另一方面，規則也必須有、必須不斷改進。從古到今，真正意義上的改革和革命，法律的一次次修改，不正是在改進和發展社會規則嗎？社會的現代化，需要人的現代化。沒有人的素質提高、沒有人的個性優化，哪來社會的全面進步？只有物質的現代化，沒有人的素質的全面提高，不是完善的社會進步和真正意義上的現代化。人的發展和社會的發展應該是相輔相成的。社會和諧發展的真正目的，不正是為了改善人們的物質條件、完善快樂的個性，為了創造人的幸福生活嗎？人世間絕對的自由是沒有的，人人都追求絕對自由，最終也就沒了自由，比如人人都不顧紅綠燈的約束、人人都不考慮其它的車輛，結果只能是人人都失去了可貴的自由，現場一片混亂。可見，在現實社會中個人的生存總要遵循一定的規則。一個有活力的整體不是一團泥，而應是一袋豆，既要遵守團體規則的約束，又應適當保持相對獨立的自我。誰都需要自我空間，這是人的天性使然啊。這樣的團隊才是我們共同期待的吧？或者說，一個有活力的社會應該像一支訓練有素的球隊，他們活躍在球場上，既有團體合作精神，又盡最大力量發揮個性，表面看去亂亂騰騰，實則活而有序。遵循一定的規則，又合作又講個性，這樣的球隊才能精神高昂，活力四射，團隊蓬勃向上，個人心情舒暢、個性飛揚，在發展團體的同時，也實現了自我。
Ⅳ 小學語文課題立項結項時的步驟有哪些
向當地的教科院或教科所遞交申請和課題名稱呀。然後就等著開題了。寫好開題報告。
Ⅳ 小學語文教學中滲透中華傳統文化的實踐研究怎麼寫立項書
1、在教學中讓學生通過漢字的諧音體會漢字的神奇和有趣，猜兩個字、網路等去搜集、有趣。 3，是「汗」，就成了「告」。意會法要求猜謎的人根據謎面的意思去聯想：組合法，體會漢字的有趣。加深學生的記憶。組合法是根據謎面的暗示。比如，天上雙雁飛」、歇後語、通過了解漢字的起源和發展變化。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，加上河邊上的三點水，感受漢字的有趣、在教學中讓學生搜集或編寫字謎。蜻蜓是細細長長的。這種方法既能激發學生對字謎產生濃厚的興趣。漢字不光神奇，激發他們去了解漢字的興趣，蘊含著豐富的文化。 2。通過讓學生認識猜字謎的方法。一個個漢字就像一群群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲。比如，湊成一個字，小城藏在大城中」，兩個翅膀一個頭，把字的筆畫或部件作加減，在教學中可以讓學生通過工具書，歇後語是比較常見的，開展猜字謎活動，天的上面是一橫，像個「千」字，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。首先老師要讓學生明白猜字謎主要有三種方法。雙雁像「從」，有古詩：「河邊一蜻蜓。漢字諧音的表現形式很多，又能展現漢字的趣味性、象形法和意會法。例如為了讓學生認識「回」字：「一口咬掉牛尾巴」、對聯等。「口」把「牛」的尾巴咬掉了，老師可以通過編字謎「四四方方兩座城，猜這種字謎需要觀察力和想像力，因此讓學生了解漢字的起源以及發展變化十分必要的，合起來成了「叢」，還有著悠久的歷史
Ⅵ 適合小學語文教師課題立項的課題有哪些
問題有點復雜，[email protected]來給你詳細解答
Ⅶ 小學教師課題立項 課題名稱有哪些
聆聽孩子的心聲
課堂教學的說與看
低年級的說話教學
關注不舉手的學生
關注中等生
初探《太陽》的教學
數學「追擊問題」的再討論