小學一年級語文鄂教版課文

❶ 鄂教版小學語文第五冊《青蛙和蛇》課件

一、設計理念。
《語文課程標准》在教學建議部分明確提出：「學生是學習的主人。語文教學應該激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情景。」關於閱讀教學，標准中進一步提出：「閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考」「要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。」根據這些基本理念，我在本課教學時，採取抓關鍵詞理解法、直觀感受法、引導歸納法進行教學，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中順利完成教學任務。把學生自選學法，自讀自悟，教師扶助點撥作為基本的教學模式，以師生共同參與學習、營造和諧的課堂學習氛圍為教學特色。
二、教學目標。
依據《語文新課程標准》以及小學語文第五冊的要求，結合教學重點和學生的實際，確定了以下教學目標：
知識與技能目標：發揮學生的主動性，引導學生用觀察、歸類、比較的方法學習生字，並查字典理解「以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習俗」等詞。了解自然界中生物之間的一些聯系。
情感與態度目標：培養學生自主、合作和探究的精神。體會「青蛙與蛇」的個性體驗。
過程與方法目標：朗讀、體會、質疑、討論相結合，利用課件創設情境，讓學生正確、流利的分角色朗讀課文，學會一定的表達方法。
三、教學過程。
（一） 初讀課文，學習生字。
《新課標》關於識字教學策略要求：注重教給識字方法，力求識用結合。本課的識字教學我是這樣安排的：
1、 學生自己通過預習學會生字。
2、 交流學習方法並歸納總結。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結構，要求學生用語言表述出來；
第二、「你發現了什麼？」要求學生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結構，哪些是後鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結構和上下結構的字有哪些，寫時應注意哪些問題。如「蛇、擁、勁、接」等都是左右結構的字，但寫的時候大多數字要左窄右寬，而「勁、斷」卻要左寬右窄。
第三、 給生字找朋友，並把生字詞寫一寫，要求寫的規范、美觀、整潔。
3、將生字帶入文中熟讀課文。
（二）創設情境，導入課文。
播放CAI課件，觀察第一幅活動插圖內容，學生看課件講述青蛙和蛇在一起快樂玩耍的情景導入課文。
（三）媒體再現，體驗感悟。
鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。學習1-3自然段時，要充分信任學生，在理解「羨慕」一詞時，讓學生找近義詞，並用「羨慕」一詞說話。通過學生的個性朗讀來體會青蛙和蛇在一起的快樂以及他們之間產生的真誠的友誼。
（四）圖文結合，以讀促講，角色演讀。
「美國教育家杜威說過：『聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學得會。』學習重點段落4-5自然段時，結合活動插圖二、插圖三，放手讓學生看一看、說一說、讀一讀、演一演。
1、質疑：小青蛙和小蛇會成為永遠的朋友嗎？
2、觀圖說圖，在文中找出青蛙媽媽的話劃上「——」；讀文說文，體會青蛙媽媽說話時的心情，培養學生自主學習的良好習慣以及個性體驗。
3、緊扣關鍵詞「驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠離」，並在這些能體現人物心情的詞語下加上著重符號，在反復朗讀這些關鍵詞的基礎上，揣摩青蛙媽媽談「蛇」色變的緊張、懼怕、擔心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復雜心情。
4、在朗讀感悟的基礎上再說說小青蛙的媽媽是一個什麼樣的媽媽，並結合生活實際來體會母愛的偉大，以及母親為孩子擔心的焦慮心情。
5、再次提問：小蛇的媽媽又會怎樣說呢？
先由插圖導入朗讀此段，對蛇媽媽和小蛇的心情整體感知，再仿效前面一段的學法，找出蛇媽媽和小蛇的話，找出體現蛇媽媽和小蛇表情變化的關鍵詞語，體會、感悟、朗讀。用換句子意思不變的方法來比較，並理解「習俗」一詞，讓學生體會蛇吃青蛙是其本性，暗示大自然的生存要面對殘酷的現實。
此教學環節要在學生認真讀文，細心體會，小組合作分角色朗讀的基礎上，得出蛇媽媽和青蛙媽媽一樣，也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的結論，讓學生在自讀自悟中培養自主學習、合作學習的能力。
（五）引發思考，思辯明理。
鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。課文的最後部分，有小青蛙和小蛇想的話：「要是我們能一直在一塊玩就好了」，學生誦讀時，肯定會體會到小青蛙和小蛇內心發出的真誠的願望，學生學到這兒，一定有所感，有所悟，同時也會有疑問。那麼，在學習6-7自然段的時候，很自然的會引發出一個問題：他們的這個願望會不會實現？這時，安排學生開一個現場討論會，鼓勵學生進行探究性學習，培養學生研究的願望，讓他們明白本課的學習重點：自然界是殘酷的，青蛙和蛇是一對天敵，他們永遠不可能成為真正的朋友。
總之，本課的教學設計，我是根據教材的特點，兒童的認知能力，不過多使用其他輔助手段，教學程序力求自然簡潔，重在讓學生自讀、在讀中對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。
四、教學拓展。
1、自然界還有哪些動物不能成為朋友，課前布置學生利用各種查閱資料的方法來尋找相關資料。
2、學生敘說青蛙和蛇以後在一起玩發生了什麼事情，並表演出來。
3、全班交流「天敵」的資料，老師歸納總結。

板書設計：

18.青蛙和蛇

（不能）成為朋友
青蛙————————————蛇
自然法則

❷ 小學一年級語文教材有幾個版本

人教版、蘇教版、北師大版、西師大版、鄂教版、湘教版、語文版（A版）、語文版（S版）、長春版、教科版、滬教版（上海版）、翼教版

❸ 語文鄂教版課文《守信》是幾年級的求回答

鄂教版三年級上冊

《守信》這篇課文敘述的是古人講究誠信的故事。範式和張劭重承諾、講信用，他們的故事成為千古美談。

❹ 小學語文課本有幾個版本

目前在各地使用的小學語文教材有人教版、語文A版、湘教版、長春版、蘇教版、語文S版 、鄂教版第十一冊、教科版、冀教版、西師大版、滬教版、人教版、魯教版、北師大版、浙教版等多套教材。

1、語文A版：語文版小學課標語文A版教材由語文出版社教材研究中心編寫,史習江、李守業主編,因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定,故按音序排為A版。

2、語文S版：語文版小學課標語文S版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編，因十二省編委會打頭字母是S,故稱S版。

3、科教版：教育科學出版社，是一家在國內外具有重要影響的教育科學專業出版社，由教育部主管、中央教育科學研究所主辦，實行總社架構（含中央教育科學研究所音像出版社、教育科學電子出版社等）的管理模式。

4、滬教版：上海教育出版社成立於1958年，是一家面向中國的教育專業出版社，以服務教育、傳播文化為宗旨，上海教育出版社為配合學校教學和社會教育，出版了大量有影響的圖書。

5、北師大版：北京師范大學出版社是北京師范大學出版集團的核心企業，成立於1980年，是以教育出版為主體、以專業出版和大眾出版為兩翼的綜合性出版社。

(4)小學一年級語文鄂教版課文擴展閱讀：

小學語文教材，新中國成立後，隨著時代的變化，小學語文教材也不斷修訂。有些教材的使用時間較長，但也有些教材比較「短命」，沒有經歷一個完整的小學周期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材編出來以後並未使用。

目前在中國大陸各地使用的小學語文教材有人教版、蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版、西師版、語文版等多套教材。

❺ 小學語文課本有幾個版本

目前在中國大陸各地使用的小學語文教材有人教版、蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版、西師版、語文版等多套教材。

(5)小學一年級語文鄂教版課文擴展閱讀：

小學語文教材，新中國成立後，隨著時代的變化，小學語文教材也不斷修訂。有些教材的使用時間較長，但也有些教材比較「短命」，沒有經歷一個完整的小學周期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材編出來以後並未使用。

人教版在低年級著眼於對學生進行全面的語文啟蒙教育，中、高年級則致力於全面提高學生的語文素養。在編排上，避免煩瑣，簡化頭緒，突出重點，加強整合。從一年級下冊開始，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。每冊設八個專題，分為八組。每個專題內涵都比較寬泛，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

蘇教版經教育部核准，江蘇教育出版社於2001年初啟動了與課程標准配套的義務教育小學語文實驗教科書的編寫工作。2001年秋，該教科書開始在全國12個國家級課程改革實驗區試用。

北師大版是北京師范大學出版社出版的小學語文實驗教科書是以《語文課程標准(實驗稿)》為依據編寫的。其中一年級上冊已用於首批國家課程改革實驗中。與傳統教科書相比，本冊選編了更多的「新」篇目，目的是希望使學生更有興趣地學習語文。

湘教版是湖南教育出版社根據《義務教育語文課程標准》(實驗稿)編寫的《義務教育課程標准實驗教科書·語文》(1～2年級)，已由全國中小學教材審定委員會初審通過，於2003年下期進入實驗區。

西師版《義務教育課程標准實驗教科書語文》是依據《全日制義務教育語文課程標准》，經國家規劃，並由全國中小學教材審定委員會初審通過的教科書。它是在教育部「基礎教育課程改革與發展實驗研究」課題成果的基礎上，經過教改實驗和調查研究編寫而成的。

鄂教版於2002年，鄂教版語文實驗教科書的立項申請獲得全國中小學教材審定委員會批准，正式進入編寫階段。2003年5月，鄂教版語文實驗教科書一、二年級，七、八年級經全國中小學教材審定委員會審定通過，並從當年秋季開始在省內部分試驗區使用。

語文版小學課標語文A版教材由語文出版社教材研究中心編寫,史習江、李守業主編,因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定,故按音序排為A版。語文版小學課標語文S版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編，因十二省編委會打頭字母是S,故稱S版。

參考資料來源：小學語文教材-網路

❻ 初中三年級語文書，人教版和鄂教版有什麼區別里邊的課文是一樣的嗎排班順序之類的也是一樣的嗎

樓主，你好。
人教版是中央印發的，鄂教版是地方教材。
一般地區都通用人教版，有些地區用地方版教材如你提到的鄂教版
具體你問下老師，應該只用一個版本的

❼ 鄂教版小學語文電子課本

三年教語文下冊

❽ 求兩篇課文名字！有鄂教版教材的來！我找不到！我3年級的書都借走了！

第一篇：誠實與信任 是四年級上冊的
第二篇：「你必須把這條魚放掉！」 是三年級下冊的

❾ 鄂教版本語文教材的全部目錄

鄂教版）初中語文目錄
七年級上冊
第一單元
閱讀：成長的足跡
1、一起長大的玩具（金波） 2、捅馬蜂窩（馮驥才）
3、海鷗喬那坦（張燈） 4、只要翻過那座山（杉美樹子）
5、望天樹（喬傳藻）
詩詞誦讀 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（李白） 夜雨寄北（李商隱）
口語交際：認識新朋友
寫 作：過去的時光
綜合性學習：童年的游戲

第二單元
閱讀：情感的漣漪
6、詩兩首 紙船——寄母親（冰心） 母親（泰戈爾）
7、短文兩篇 蟈蟈（趙麗宏） 空山鳥語（郭楓）
8、故鄉的桂花雨（琦君） 9、羚羊木雕（張之路）
10、最後一片藤葉（歐•亨利）
詩詞誦讀 秋詞（劉禹錫） 畫眉鳥（歐陽修）
口語交際：讓我來解說
寫 作：心事

第三單元
閱讀：光榮與夢想
11、理想（流沙河） 12、袁隆平的「尋夢園」 （曲志紅）
13、航天女英雄——女教師克里斯塔•麥考利夫追記（劉緒源）
14、體育頌（皮埃爾•德•顧拜旦） 15、萬里長城（劉雨田）
詩詞誦讀 泊秦淮（杜牧） 十一月四日風雨大作（陸游）
寫 作：喝彩
綜合性學習：走近奧運

第四單元
閱讀：探秘與發現
16、你一定會聽見的（桂文亞） 17、牧鵝散記（陳天昌）
18、蒙娜麗莎微笑揭秘（沈致遠） 19、尼斯湖怪被抓住啦？（王直華）
20、寫在雪地上的書（維•比安基）
詩詞誦讀 淮上與友人別（鄭谷） 卜運算元•送鮑浩然之浙東（王觀）
寫 作：窗外的世界
綜合性學習：成語探究

第五單元
閱讀：月光下的故事
21、獵狐（沈石溪）
詩詞誦讀 送杜少府之任蜀州（王勃） 渡荊門送別（李白）
口語交際：成長
寫 作：書的故事

第六單元
閱讀：思辨的智慧
22、兩小兒辯日（《列子》）
23、短文兩篇 梟逢鳩（《說苑》） 穿井得人（《呂氏春秋》）
24、晏子使楚（《晏子春秋》）
25、《世說新語》三則（劉義慶） 詠雪 道旁李樹 復褌
26、蜀鄙二僧（彭端淑） 27、河中石獸（紀昀）
28、木蘭詩（《樂府詩集》）
詩詞誦讀 黃鶴樓（崔顥） 水檻遣心二首（選一）（杜甫）
寫 作：花兒的話

附錄一：硬筆書法欣賞
附錄二：現代漢語詞類簡表

七年級下冊
第一單元
閱讀：校園風
1、從百草園到三味書屋（魯迅） 2、心聲（黃蓓佳）
3、我的老師（蘇叔陽） 4、我的五樣（畢淑敏）
5、我的讀書生活雅科夫列夫
詩詞誦讀 望岳（杜甫） 秋詞（劉禹錫）
口語交際：春節你是怎樣過的
寫 作：身邊的人
綜合性學習：有趣的漢字

第二單元
閱讀：四季歌
6、散文兩篇 春（朱自清） 春風（林斤瀾）
7、夏天的旋律（楊德祥） 8、我的四季（張潔）
9、唐宋詩中的物候（竺可楨、宛敏渭） 10、大自然的啟示（松下幸之助）
詩詞誦讀 登飛來峰（王安石） 江城子•密州出獵（蘇軾）
口語交際：我能行
寫 作：春天的歌
綜合性學習：春遊活動

第三單元
閱讀：英雄
11、沁園春•雪（毛澤東） 12、采蒲台的葦（孫犁）
13、聞一多先生的說和做（臧克家） 14、魯提轄拳打鎮關西（施耐庵）
15、「諾曼底」號遇難記（雨果）
詩詞誦讀 從軍行（楊炯） 破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之（辛棄疾）
寫 作：心中的那顆星
綜合性學習：英雄贊歌

第四單元
閱讀：科學的星光
16、科學技術是第一生產力（鄧小平） 17、神奇的納米（何佳）
18、甘露的秘密（仇春霖）
19、思想的聲音——諾貝爾獎獲得者寄語中國青年（讓•多塞等）
20、技術年表
詩詞誦讀 對酒（秋瑾） 渡漢江（宋之問）
口語交際：學會說「不」
寫 作：介紹小製作
綜合性學習：郵票上的學問

第五單元
閱讀：科學的幻想
21、外星人（節選）（威廉•科茲文克）
詩詞誦讀 次北固山下（王灣） 江南旅情（祖詠）
口語交際：身邊的變化
寫 作：動物朋友

第六單元
閱讀：生活中的哲理
22、《論語》八則
23、寓言三則 南轅北轍 塞翁失馬 阿豺折箭
24、渡者之言（周容） 25、扁鵲見蔡桓公（韓非子）
26、賣油翁（歐陽修） 27、黃生借書說（袁枚）
28、古詩二首 觀滄海（其五）曹操 飲酒（陶淵明）
詩詞誦讀 村行（王禹偁） 天凈沙•秋思（馬致遠）
寫 作：我有一個「金點子」

附錄一 常用偏旁部首的書寫方法
附錄二 應用文示例（一）

八年級上冊
第一單元
閱讀：幸福的滋味
1、滋味（張抗抗）
2、短文兩篇 走，看雲去（歐陽斌） 第一次真好（周素珊）
3、社戲（魯迅）
4、詩兩首 幸福——告訴我們的孩子（李瑛） 幸福（羅洛）
5、走一步，再走一步（莫頓•亨特）
詩詞誦讀 過故人庄（孟浩然） 江村（杜甫）
口語交際：面對挫折
寫 作：花兒的話
綜合性學習：成語探究

第二單元
閱讀：大海
6、說幾句愛海的孩子氣的話（冰心） 7、海思（梁衡）
8、聽潮（魯彥） 9、海洋憂思錄（陳宗明）
10、詩三首
我羨慕你，大海的勇敢的船夫（普希金） 帆（萊蒙托夫） 藍海（狄金森）
詩詞頌讀 錢塘湖春行（白居易） 浣溪沙（山下蘭芽短浸溪）（蘇軾）
口語交際：保護我們的環境
寫 作：秋頌

第三單元
閱讀：豐碑
11、人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑（周定舫）
12、讀碑（劉成章） 13、黃河頌（光未然）
14、中英香港政權交接儀式在港隆重舉行 15、七根火柴（王願堅）
詩詞誦讀 如夢令（李清照） 清平樂•村居（辛棄疾）
寫 作：意外
綜合性學習：流行歌曲的歌詞

第四單元
閱讀：創造的樂趣
16、我的「長生果」（葉文玲） 17、懷疑與學問（顧頡剛）
18、一個少年的筆記（葉聖陶） 19、創造學思想錄（羅吉爾•馮•奧赫）
20、懶惰的智慧（凱利）
詩詞誦讀 春望（杜甫） 南園（其四）（李賀）
寫 作：我的觀點是……
綜合性學習：我的作品

第五單元
閱讀：生命的救助
21、特別營救
詩詞欣賞 泊秦淮（杜牧） 十一月四日風雨大作（陸游）
口語交際：熱點
寫 作：事情剛剛發生

第六單元
閱讀：理想的印痕
22、古代神話三則
誇父逐日（《山海經》） 精衛填海（《山海經》） 女媧補天（《淮南子》）
23、愚公移山（《列子》）
24、故事三則
人有其寶（《左傳》） 嗟來之食（《禮記》） 許仲平義不苟取（《元史》）
25、桃花源記（陶淵明） 26、醉翁亭記（歐陽修）
27、少年中國說（梁啟超） 28、橘頌（屈原）
詩詞誦讀 山坡羊•潼關懷古（張養浩） 己亥雜詩（龔自珍）
口語交際：追求
寫 作：推敲

附錄一：書法臨摹與欣賞（顏體）
附錄二：應用文示例（二）

八年級下冊（暫缺）

九年級上冊
第一單元
閱讀：生命的頌歌
1、駱駝賦（肖復華） 2、我的四季（張潔）
3、安妮日記（節選）（安妮•弗蘭克） 4、熱愛生命（節選）（傑克•倫敦）
詩詞誦讀 長相思•汴水流（白居易） 無題•相見時難別亦難（李商隱）
寫 作：面對困難
綜合性學習：熱愛生命

第二單元
閱讀：風景無限
5、靈潔九寨溝（艾煊） 6、烏篷搖夢到春江（葉文玲）
7、托起草原（潘岳） 8、我們的風景（東山魁夷）
詩詞誦讀 月夜（杜甫） 水調歌頭•明月幾時有（蘇軾）
口語交際：旅遊途中
寫 作：感悟大自然

第三單元
閱讀：憂患與責任
9、事事關心（馬南邨） 10、中國人失去了自信力嗎（魯迅）
11、最苦與最樂（梁啟超）
12、小小說兩篇 界碑（王曉廉） 小巷（賈平凹）
詩詞誦讀 書憤（陸游） 過零丁洋（文天祥）
口語交際：關注社會
寫 作：選擇

第四單元
閱讀：藝術長廊
13、明湖居聽書（劉鶚）
14、散文兩篇 觀舞（冰心） 聽泉（韓靜霆）
15、重復與變化（梁思成） 16、油畫《伏爾加纖夫》（朱伯雄）
詩詞誦讀 途中見杏花（吳融） 虞美人（李煜）
口語交際：與朋友談藝術
寫 作：我愛藝術

第五單元
閱讀：智慧的較量
17、威尼斯商人（節選）（莎士比亞）
附：《威尼斯商人》故事梗概（周上元）
《威尼斯商人》評論摘錄
詩詞誦讀 南鄉子•京口北固亭有懷（辛棄疾） 別雲間（夏完淳）
寫 作：虛構的故事
綜合性學習：走近戲劇

第六單元
閱讀：抱負與志趣
18、《孟子》兩章 魚我所欲也 生於憂患，死於安樂
19、公輸（《墨子》） 20、出師表（諸葛亮）
21、短文兩篇 陋室銘（劉禹錫） 愛蓮說（周敦頤）
22、岳陽樓記（范仲淹）
23、唐詩兩首 茅屋為秋風所破歌（杜甫） 觀刈麥（白居易）
詩詞誦讀 蜀相（杜甫） 觀書（於謙）
寫 作：作文集自序

附錄一：漢字字形演變表
附錄二：現代漢語詞類簡表

九年級上冊
第一單元
閱讀：生命的頌歌 1、駱駝賦（肖復華） 2、我的四季（張潔）
3、安妮日記（節選）（安妮•弗蘭克） 4、熱愛生命（節選）（傑克•倫敦）
詩詞誦讀 長相思•汴水流（白居易） 無題•相見時難別亦難（李商隱）
寫 作：面對困難 綜合性學習：熱愛生命

第二單元
閱讀：風景無限 5、靈潔九寨溝（艾煊） 6、烏篷搖夢到春江（葉文玲）
7、托起草原（潘岳） 8、我們的風景（東山魁夷）
詩詞誦讀 月夜（杜甫） 水調歌頭•明月幾時有（蘇軾）
口語交際：旅遊途中 寫 作：感悟大自然

第三單元
閱讀：憂患與責任 9、事事關心（馬南邨） 10、中國人失去了自信力嗎（魯迅）
11、最苦與最樂（梁啟超） 12、小小說兩篇 界碑（王曉廉） 小巷（賈平凹）
詩詞誦讀 書憤（陸游） 過零丁洋（文天祥）
口語交際：關注社會 寫 作：選擇

第四單元
閱讀：藝術長廊 13、明湖居聽書（劉鶚） 14、散文兩篇 觀舞（冰心） 聽泉（韓靜霆） 15、重復與變化（梁思成） 16、油畫《伏爾加纖夫》（朱伯雄）
詩詞誦讀 途中見杏花（吳融） 虞美人（李煜）
口語交際：與朋友談藝術 寫 作：我愛藝術

第五單元
閱讀：智慧的較量
17、威尼斯商人（節選）（莎士比亞）
附：《威尼斯商人》故事梗概（周上元）
《威尼斯商人》評論摘錄
詩詞誦讀 南鄉子•京口北固亭有懷（辛棄疾） 別雲間（夏完淳）
寫 作：虛構的故事
綜合性學習：走近戲劇

第六單元
閱讀：抱負與志趣
18、《孟子》兩章 魚我所欲也 生於憂患，死於安樂
19、公輸（《墨子》） 20、出師表（諸葛亮）
21、短文兩篇 陋室銘（劉禹錫） 愛蓮說（周敦頤）
22、岳陽樓記（范仲淹）
23、唐詩兩首 茅屋為秋風所破歌（杜甫） 觀刈麥（白居易）
詩詞誦讀 蜀相（杜甫） 觀書（於謙）
寫 作：作文集自序

❿ 全國各地中小學課本教材一樣嗎

不一樣。

目前，全國使用的小學教材共13個版本。按教育部的規定，教材的使用選擇權在學校手中，通常一個地區會選擇一樣的教材版本。

拓展資料

1、教科書，按照課程標準的要求編寫的教學用書。又稱課本、教材。教科書是一個課程的核心教學材料。廣義，凡增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，全是教育；狹義，教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或政體）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。

2、我國在2001年之前使用統編教科書，由教育部和人民教育出版社統一編寫，並由人民教育出版社出版全國使用。2001年後，《義務教育課程標准》和《普通高中課程標准》發布，教科書可以由各出版社出版，再由教育部審定通過使用。

3、切記：教科書作為教育重要工具，經過嚴格審查，除了特殊目的外，整體是富有科學性的，雖然其不如科學刊物一樣嚴謹，或可出現便於師生或非專業人士理解的簡化說法，但是只要不篡改其本意即是非常可靠的，否則將會誤人子弟。