A. 小學語文閱讀
2丶.在北方廣大地區，感受春意最早的喬木是垂柳。你看，在冰雪初消的時候，不正是暗暗泛青的柳芽把春意首先帶到人間嗎？你再看，大多數樹木久睡剛醒，而垂柳已將粒粒柳芽抽成萬條柳絲，給人們送來了春天的氣息。所以，詩人寫道：「春風揚柳萬千條。」 ‖ 柳樹不僅是最早的報春者，還是經濟價值較高的樹木。 柳樹枝幹堅韌，耐水濕，不怕風吹浪打，所以是一種十分理想的防浪護岸樹種。 柳樹木質輕柔，色澤淺褐，紋理順直，是農具，傢具和農家小型建築的優良木材。 柳樹還有其它用途。它到了化學家手中，能煉出火葯，可作接骨夾板材料。 柳樹枝雖然纖細，但很有韌性，在農村老人、婦女手中，它冬會變成柳籃、柳箱等日用品。就是柳芽、柳絮、柳葉的用途，也很廣泛。如柳絮可作枕芯、鞋墊。 ‖ 柳樹性喜潮濕，適應力強。我國南方，無論塘邊河岸，還是丘陵山地，一經扦插，它都能紮根生長，在一般情況下，十年左右，它就能長成高達十幾米。所以人們說「無心插柳柳成蔭。」如有意載培，那它生長更快，對人的報答就更多。 ‖
3丶A
4、反問。你看，在那冰雪初消的時候，正是暗泛青的柳芽把春意首先帶到了人間。
5丶
防浪護岸樹種 農具.傢具和農家小型建築的優良木材 煉出火葯 接骨夾板材料
望求採納!!
B. 小學語文課外閱讀
1、眼睛是心靈的窗戶，凸顯小男孩的心靈之美、對父母的孝心以及對生活充滿內信心，不放棄。其次，顯示父母是容盲人。
2、一樓答得很好
3、為小男孩一家的不幸而哭
為小男孩的堅強、樂觀、對父母的愛而感動
（自己明白了要積極樂觀的對生活之類的，可寫可不寫）
C. 全國小學語文閱讀教學特等獎有哪些
支玉恆、竇桂梅、於永正、張在軍（方圓）、吳立崗、薛法根支玉恆：全國名師.從事小學語文教學和研究工作幾十年,他勇於教改實踐,追求完美,追求出新,揮灑自如,幽默風趣,形成了其獨特的教學風格.他的教學在關注學生學習態度、學習興趣、學習方法、學習過程、創造能力、合作精神、學習習慣的形成諸方面,充分體現了《課程標准》的精神. 曾應邀到全國近 200 個城市講學講課,受到普遍歡迎. 靳家彥：全國著名特級教師,全國教育系統勞動模範,享受國務院特殊津貼的小學語文教學專家,曾被國家授予 「 人民教師獎章 」 .是小學語文導讀法的創始人之一.原南開小學校長,全國中小學整體改革專業委員會委員.從事小學語文教學工作 41 年,多次應邀赴全國各省市講學,課堂教學獲天津市一等獎、全國一等獎、聯合國兒童基金會與中國政府教育合作項目一等獎. 於永正：江蘇省特級教師,中共黨員,徐州師范學校畢業後,一直從事小學教育教學工作,現任鼓樓區教研室主任.1995 年被評為國家有突出貢獻的專家,享受國務院頒發的政府特殊津貼. 張 偉：現任山東省青島市市北區教體局副局長,山東省特級教師,全國優秀教師,山東省優秀園丁,青島市拔尖人才.1989 年,獲得全國首屆教師閱讀教學大賽第一名.張偉 老師獨創的「球形」閱讀教學理論在全國小語界有廣泛影響. 薛法根：現任教於吳江舜湖實驗學校.1998 年被評為江蘇省小學語文特級教師； 1999 年,被評為江蘇省首批「名教師」； 2000 年被評為蘇州市「十大傑出青年」； 2001 年,被評為全國模範教師； 2002 年,獲全國「十傑教師」提名獎.在《人民教育》、《小學語文教師》等教育報刊發表教學論文 60 多篇,成為江蘇省「新生代教師」的代表人物. 吉春亞 ：特級教師,中學高級教師.她教學自成一派——帶有濃濃「語文味」的且不乏詩情畫意的「言語學習型」的教學風格.曾主持和參與「語文思維訓練」和「小學學科創新教育理論與實踐」等 6 項省級課題,其成果獲得全國小語會科研成果評比一等獎等多項榮譽.另還撰寫出版了教學專著等書籍 18 本,又在《小學語文教學》、《小學教學參考》、《中國小學語文論壇》等報刊發表論文、教學設計 80 多篇,80 余次在全國各地舉行示範課和專題講座. 李雪琴：四川省特級教師,全國「注音識字提前讀寫」先進個人,其事跡被收入二十一世紀人才庫.現任四川省綿陽市警鍾街小學副校長.自 1978 年參加工作以來,一直從事小學語文教學和研究工作.她主持和參與了「融合教育個案研究」、「快樂學習」等多個省、部級科研課題的研究.在《小學語文教學》《小學語文教師》等教育報刊上發表論文、教學設計 40 多篇.主編了校本教材《課改筆記》《大課程學習》,參與編寫了地方教材《綜合實踐課程》、《走進新課程》等. 孫雙金：現任南京市北京東路小學校長.曾任江蘇省丹陽師范附屬小學校長、黨支部書記.語文特級教師、中學高級教師,江蘇省教育學會理事,江蘇省青聯委員,鎮江市教育學會副會長,本科學歷,研究生結業.曾榮獲全國師德先進個人、江蘇省十大傑出青年和鎮江市首屆名校長稱號,是省 「333 骨幹工程 」 中耀眼奪目的明星.事跡收入《江蘇教育名人錄》、《中國當代教育名人錄》和《全國小學語文名師精品錄》.1989 年代表江蘇省參加全國首屆中青年教師閱讀教學大賽獲一等獎.在省級以上刊物發表近百篇文章,上海百花出版社出版了《孫雙金語文教學藝術》一書. 王崧舟：浙江省杭州市拱宸橋小學校長兼黨支部書記.著名特級教師、中學高級教師.浙江省小語會副會長,浙江特級教師協會常務理事.先後出版了五部學術專著,他的語文課曾在中國教育電視台「名師講壇」欄目播出.公開發表的學術論文有 100 多篇,經常應邀到全國各地做教學觀摩課並受到一致好評.
D. 小學語文閱讀包括哪些內容
一、引導學生「讀」。「書讀百遍，其義自見。」
語文教師在課堂上大多會採用自由朗讀、默讀、分角色讀、齊讀、
指名讀等閱讀方法，這樣能收到一定的效果。
但要真正提高學生閱讀能力，我覺得不妨試試以下方法：1、通讀，
整體感知課文。2、掃描，把握重點，做到心中有數。3、精讀，
圍繞老師提出的問題，自己喜歡的句段，及自己不懂的地方，
圈點批註。4、摘抄，把文中寫得最好的詞句段落摘錄下來。如《
荔枝》一文，學生通過這樣學，對課文內容就悟得更深。
二、教會學生「品」。在讀的基礎上，讓學生學會品味課文。1、
品味語言，抓住文章中的優美詞句段落身臨其境地去閱讀，去想像，
去感悟，去欣賞。2、品味情感，讓學生走進課文，進入角色，
去體會人物的思想感情。如《我的戰友邱少雲》，
體會邱少雲被火包圍著作者的心情時，我先讓學生設身處地地想，
假如你就是作者，你看到自己的戰友被火燒死的情形，
你的心情是怎樣的？然後再閱讀作者心裡難過的這段話，
這樣讀者自然和作者的感情產生了共鳴。
三、訓練學生「析」。一篇文章常常在表現手法、層次結構、
思想內容上有獨特之處，同時許多文章在這些方面又有相似之處。
所以教師在必要的示範分析後，
訓練學生自覺地學會分析綜合的方法。如《電子計算機與多媒體》、
《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》，
教師選取有代表性的方面分析後，學生得到「漁」
了就會照貓畫虎了。
四、鼓勵學生「評」。我們在閱讀、品味、分析後，
還可以鼓勵學生大膽評論。「盡信書則不如無書」，
無論是語言文字還是思想內容，鼓勵學生批判地繼承，
敢於評價敢於創新，充分展示自己的個性，只要言之有理。
總之，教師在閱讀教學中，只要多動腦筋，大膽創新，
注重培養學生的學習習慣，教給學生學習的方法，
靈活運用以上四種方法，學生的閱讀能力一定能得到提高。