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小學語文試題如何設計

發布時間:2020-12-18 13:28:57

⑴ 《課程標准》(小學語文)考核試題

小學語文課程標准測試題一、 填空題.(6分) 1、語文課程應致力於學生( )的形成和發展. 2、語文教學應在( )平等對話的過程中進行.( )是語文學習的主人,( )是學習活動的引導者和組織者. 3、課程目標按( )整體設計,根據( )、( )、( )三個維度設計. 4、課程目標的總目標部分一共10條,第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的( )和( ),掌握最基本的( ). 5、語文課程標准將原來的中高年級「以寫記敘文為主」改成了「能寫( )」 二、單選題.根據新課標,選擇符合課標理念的大寫字母填入題後的( )內.(每個小題2分,共10分) 1、關於語文課程的基本特點,全日制義務教育語文課程標准(實驗稿)(以下簡稱「新課標」)的觀點是:( ) A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統一 D、工具性、思想性與人文性的統一 2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是:( ) A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條:學習略讀,粗知文章大意,是哪個學段提出的:( ) A、第一學段 B、第二學段 C、第三學段 D、第四學段 4、閱讀教學過程是:( ) A、學生與文本之間對話的過程. B、學生與教師之間對話的過程. C、教師與文本之間對話的過程. D、學生、教師、文本之間對話的過程. 5、鍛煉學生口語交際能力,應鼓勵學生:( ) A、在各科教學活動以及日常生活中.B、在口語交際課中 C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中 三、多選題.根據新課標,選擇符合課標理念的大寫字母填入題後的( )內.(共10分) 1、 關於課程的基本理念, 「新課標」正確恰當的表述是:( ) ①全面提高學生的語文素養. ②積極倡導自主、合作、探究的學習方式. ③努力建設開放而有活力的語文課程. ④正確把握語文教育的特點. A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ 2、關於第一學段識字與寫字,新課標提出:( ) ①識字寫字是閱讀和寫作的基礎. ②1~2年級要多認少寫. ③引導學生掌握基本的書寫技能. ④初步感受漢字的形體美. A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ 3、各個學段的閱讀教學都要重視:( ) ①朗讀 ②分角色讀. ③表演讀.④默讀 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④ 4、綜合性學習的評價應著重於學生的:( ) ①合作精神 ②創新意識 ③參與程度 ④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 5、學生作文修改的評價要: ①注意考察學生修改作文內容 ②注意考察學生修改作文態度 ③注意考察學生修改作文過程 ④注意考察學生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④ 四、分析題(50分) (一) 課標與大綱對比分析.(10分) 先閱讀下面材料,進行比較分析,然後談識字、寫字改革點: 《語文課程標准》在第一學段提出的有關識字與寫字學習的要求是:喜歡學習漢字,有主動識字的願望.認識常用漢字1600~1800個,其中 800~1000個會寫.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構.初步感受漢字的形體美.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔.能藉助漢語拼音認讀漢字.能用音序和部首檢字法查字典,學習獨立識字. 1992年《小學語文教學大綱》關於一、二年級識字與寫字的要求是: 一年級:學會常用漢字1150個左右.掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首.能藉助漢語拼音讀准字音、能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結構分析、記憶字形,能初步結合詞語理解字義.學過的詞語能正確讀、寫,懂得意思,大部分能在口頭語言中運用,一部分能在書面語言中運用.學習音序、部首兩種查字典地方法.學習獨立識字.練慣用鉛筆寫字、寫的正確、端正、整潔,執筆方法和寫字姿勢正確.培養良好的寫字習慣.培養寫字興趣.學習使用和保管寫字工具. 與1992年的《小學語文教學大綱》,2001年《語文課程標准》(實驗稿)對識字與寫字教學,有了較大改革,主要體現在哪些方面? (二)案例分析(請圍繞新課標精神分析下面的案例)(20分) 1、一位教師執教《太陽》時,當教師引導學生學完了太陽與人類關系密切的內容後,安排了表演的環節.教師假扮後羿射日,當正要射下第十個太陽的時候,學生紛紛阻攔,說出「慢著!」「等一等!」「別射!」而當教師問「為什麼不能射?」時,學生卻啞口無言,連忙翻書,但一時難以組織好語言. 如此安排表演,你認為合適嗎?如果你是這位老師,你會怎麼處理呢?(10分) 2、一位教師在教學冀教版一年級下冊《遙遠的恐龍世界》一課前,請學生回家搜集元宵節的相關資料.下面是開始上課時的一個片斷:(10分) 老師:同學們,這節課我們來學習《遙遠的恐龍世界》,老師課前讓你們收集恐龍的資料.你們收集了嗎? 生(齊答):收集了. 師:請同學們展示交流搜集到的信息.誰先來. 生(一男生):老師,我收集的是三角龍的資料. 接下來,這個男生手捧著搜集來一張張的資料,讀起來.剛讀幾句,遇到生字,讀不下去了.課堂上頓時沉寂了,教師只好信手拿過來資料開始進行講解. 問題一:你認為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎?為什麼? 問題二:如果讓你來講設計課前收集資料的這類型課,你會怎麼處理呢? (三)問題分析及對策(20分) 1、時下,在一些課堂中,常常遇到這樣的情景:老師說:「同學們喜歡哪段就學哪段,大家自由組合,選擇同一學習內容的同學坐在一起.」於是,課堂成了「自由市場」,學生們交換位置,你爭我搶,自由民主的氣氛洋溢著這個空間. 作為教師你對這一教學現象怎麼看?怎麼辦?(10分) 2、一位老師在批改學生的造句時,發現如下句子.(10分) 想——我想聽到花開的聲音. 活潑——河裡的水很活潑. 悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話. 丟——上街時,毛毛把爸爸丟了. 爬——牽牛花像個小弟弟,爬在樹上. 老師不假思索就把這些句子打「×」,理由是句式不符合人的語言表達習慣. 你怎樣看待這位老師的教學行為,如果是你該處理? 五 論述題(24分) 結合你的教學實踐,重點圍繞新課標的三維目標,談談怎樣上好一堂課. 小學語文課程標准測試題參考答案: 一、填空題.(6分) 1、語文課程應致力於學生(語文素養 )的形成和發展. 2、語文教學應在(師生 )平等對話的過程中進行.( 學生)是語文學習的主人,(教師 )是學習活動的引導者和組織者. 3、課程目標按(九年一貫 )整體設計,根據(知識與能力 )、(過程與方法 )、(情感態度和價值觀 )三個維度設計. 4、課程目標的總目標部分一共10條,第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的(自信心 )和(良好習慣 ),掌握最基本的( 語文學習方法). 5、語文課程標准將原來的中高年級「以寫記敘文為主」改成了「能寫(簡單的紀實作文和想像作文 )」. 二、單選題.根據新課標,選擇符合課標理念的大寫字母填入題後的( )內.(每個小題2分,共10分) 1、關於語文課程的基本特點,全日制義務教育語文課程標准(實驗稿)(以下簡稱「新課標」)的觀點是:( C ) A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統一 D、工具性、思想性與人文性的統一 2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是:(C ) A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條:學習略讀,粗知文章大意,是哪個學段提出的:(B ) A、第一學段 B、第二學段 C、第三學段 D、第四學段 4、閱讀教學過程是:(D ) A、學生與文本之間對話的過程.B、學生與教師之間對話的過程. C、教師與文本之間對話的過程.D、學生、教師、文本之間對話的過程. 5、鍛煉學生口語交際能力,應鼓勵學生:( A) A、在各科教學活動以及日常生活中.B、在口語交際課中 C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中 三、多選題.根據新課標,選擇符合課標理念的大寫字母填入題後的( )內.(共10分) 1、 關於課程的基本理念, 「新課標」正確恰當的表述是:(D) ①全面提高學生的語文素養. ②積極倡導自主、合作、探究的學習方式. ③努力建設開放而有活力的語文課程. ④正確把握語文教育的特點. A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ 2、關於第一學段識字與寫字,新課標提出:(A) ①識字寫字是閱讀和寫作的基礎. ②1~2年級要多認少寫. ③引導學生掌握基本的書寫技能. ④初步感受漢字的形體美. A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ 3、各個學段的閱讀教學都要重視:(B) ①朗讀 ②分角色讀. ③表演讀.④默讀 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④ 4、綜合性學習的評價應著重於學生的:(C) ①合作精神 ②創新意識 ③參與程度 ④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 5、學生作文修改的評價要:(D) ①注意考察學生修改作文內容 ②注意考察學生修改作文態度 ③注意考察學生修改作文過程 ④注意考察學生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④ 四、分析題(50分) (一) 課標與大綱對比分析.(10分) 答:首先,新課程標准在認字方面識字量有了很大的增加,並將「會認」「會寫」分開要求,明確了小學低段的識字教學是多認少寫,可以避免字字要求「四會」,造成學生的學習負擔過重.這為盡早讓學生開始閱讀打下了一個基礎.並且提出了培養學生的認字興趣,這在「大綱」中是沒有的. 其次,在寫字方面,大綱中有掌握「筆順規則、間架結構」,「能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結構分析、記憶字形」的明確要求,在音形意三方面的學習作了具體的布置,而「新課標」中作的要求是總體性的,「掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構.初步感受漢字的形體美.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔.」 再者,新課標中提出了學生的自主識字「能藉助漢語拼音認讀漢字.能用音序和部首檢字法查字典,學習獨立識字.」這在「大綱」中是沒有的.可以看出新課標對學生的自主學習能力有了明確的要求,給學生打下了扎實的,可持續發展的識字基礎. (二)案例分析(請圍繞新課標精神分析下面的案例)(20分) 1、 答 : 首先值得肯定的是著為老師在教學中頗費心思,精心設計了教學環節.他的本意我想應該是創設這個情景讓學生表述太陽的作用.但是學生的表達能力還沒有達到老師的預想的程度,課堂上出現了冷場.另外,既然已經學完了「關系密切」了,這個表演只是讓學生來復述文中的內容,這種情景的意義性已經不大.我想,把這個表演安排在教學「太陽與人類關系密切」的內容之前,這樣學生有了學習的動力,帶著問題去探究「為什麼這第十個太陽不能射?」比較合理. 2、 問題一:你認為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎?為什麼? 答:明顯是不合理的.資料的收集和利用在新課程中作為拓寬學習課程的一種方式,為老師和學生所歡迎,它是一種輔助的手段.但是,上述案例中,課一開始就交流,學生在沒有很好地了解課文的基礎上,就像是一個個被架空了的高樓,立足不穩,不能很好地表述自己的觀點是很正常的.學生收集到的資料應該讓學生自己展示給大家,這個分享的過程是一種成功的體驗,學生重中體會成就感,能有力激發學生的學習興趣.這位老師在學生的表述出現困難的時候應該向他提供及時地幫助和鼓勵,而不能越俎代庖.像案例中的做法只能挫傷孩子的積極性. 問題二:如果讓你來講設計課前收集資料的這類型課,你會怎麼處理呢? 答:我想,我會將這些資料的交流放在學生對恐龍的知識有了一定的了解之後進行.如:除了課文上的這些知識,你還有什麼可以告訴大家的嗎?說說你收集到的情況吧! 我堅持學生收集的資料學生自己展示.學生展示過程中有困難的,老師提供協助,並適時地鼓勵,以激發孩子們收集資料的興趣和信心 圖片以及資料除了在課堂上給學生交流的空間,還會在班級上作展示.讓學生的成功體驗在課後得以延續. (三)問題分析及對策(20分) 1、 答:這種現象確實非常的普遍.表面上看,是注重學生的個人感受,尊重學生,培養孩子的人性化閱讀.實際上,教學流於形式,沒有深入實際.造成這種現象的原因在於部分老師沒有很好地把握新課標.學生是學習的主體,教師是學習過程的組織者和引導著 .上面的案例,忽視了老師引導的功能.學生作為學習者,他們的認知要在老師的牽引下思路逐漸清晰,而上面的案例中的學習會處於一種雜亂,無效的狀態. 引導學生的讀,一要有目的,二要有方法,三才是選擇自己喜歡的閱讀方式.讀之前,交給學生問題,要讀出什麼,讀懂什麼,還要明確地說明怎樣讀懂,提供解決問題的方法,在這些基礎上,學生可以有自己的學習習慣. 對於課堂上的換座位朗讀,我個人認為值得商榷.課堂教學要注意課堂秩序,如果以犧牲課堂效率為代價,那是得不償失. 2、 答:我不禁要為這位學生叫屈.可以看得出這個孩子非常富有童真,句子充滿了童趣.小學低段的教學要注意培養孩子表達的興趣,樂於表達的習慣.特別是孩子的創造性思維應該得到保護,案例中的老師的做法會扼殺學生的創造思維.我想,我會給這個孩子一個優,並且在班級上給予表揚,表揚他造句的生動,想像力的豐富. 五 論述題(24分) 結合你的教學實踐,重點圍繞新課標的三維目標,談談怎樣上好一堂課. 答:新課標按照九年一貫整體設計,在目標設計上有知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的要求.這三個維度的目標是相互交融、滲透的,特別是在教學過程中.

⑵ 小學語文試題設計的立意是什麼意思

⑶ 小學語文試卷分析分析試題對教學有何指導

《小學語文新課程標准》指出評價的目的是:1.關注學生的學業成績,發現和發展學生的潛能;2.了解學生發展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信。3.發揮評價的教育功能,促進學生在原有水平上的發展。4.培養教師對自己教學行為的分析和反思。鑒於此,現就我校實際,以小學1—6年級期末檢測語文試卷為例,看小學語文新課標評價建議的相關要求。
通過對本次小學1—6年級語文試卷分析,我們不難看出其命題目的及特點。整套試卷命題依據小學語文新課程標准,緊扣教材又不拘泥於教材,體現了「三重」原則,即重基礎(基礎知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力),重創新(運用所學知識創造性地解決問題),實現了「三維」目標。試題特點如下:
1、加重了基礎知識的考查與評價:語文學科是基礎工具性學科,從小打好基礎,對學生的終身發展至關重要。就小學語文教學而言,最重要的就是要夯實基礎,明確要求,扎實訓練。在本套試題中對字詞句的考查可謂面全樣多:選正確的讀音,看拼音寫字,形近字組詞,補充成語,選填關聯詞語,按要求寫句子,縮句,擴句,比喻句,擬人句等多種句式的變換,以及加標點,查字典等等。由此可見,我們今後的課堂應該讓學生在課內識字、練字、用句,為提高學生的語文素養奠基固本。
2、做出了「語文教學要注重積累」的導向:這次質量檢測的各年級試卷都注重了學生的語言積累。如二年級題中的4小題把成語補充完整,四年級的第二大板塊「善於積累」中的 「寫出和人、水有關的詞語」,把「霧鎖山頭山鎖霧」補充完整,並感受奇妙之處, 「請你回想本學期要求背誦的內容,把句子補充完整等等。以上試題源自教材,題目的形式又有別於教材,在一定程度上促進了學生的語言積累,注重了語感的培養,有利於學生語文素養的形成,體現了「新課程標准」的要求,對今後的語文教學起到了明確的導向作用。
3、落實了口語交際能力的考查與評價:《語文課程標准》明確指出:口語交際能力是現在公民必備能力,應培養學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。本套試題側重了口語交際能力的考查與評價,例如:二年級的 「我的小嘴兒真會說」,三年級的 「我會說」,五年級的 「能說會做」以及六年級的 「我最想說的話是……」等,因此,在我們的教學中,培養學生的口語交際能力不容忽視。
4、「閱讀」、「情感朗讀」是語文學習的靈魂,是培養學生語文素養的一條重要途徑。
如一年級的 「讀一讀,填一填」中的比一比誰大誰小;六年級的試題內容:「關於鳥的故事」中的「邊讀邊想邊做」各題,是對學生語文閱讀綜合能力的考查,有對學生理解能力、觀察能力的考查,也有對學生知識積累、知識遷移、知識拓展的考查。四年級「開卷有益」部分中的「這個小故事告訴我們一個怎樣的道理,請你試著用一句格言式的話寫出來」。我們知道,閱讀能力的提高,是一個慢功,需要的是慢慢的品、慢慢的讀,在讀中再有一個消化和理解的過程,這樣才有可能內化為語文素養,提高分析問題,解決問題的能力。這就提醒我們在語文教學中不是「教教材」,盲目做題,而是真正做到「用教材教」,教給方法,培養能力,為學生提供更多的語文閱讀實踐的機會,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟,他們的閱讀能力就會逐步提高。
語文是一門綜合性很強的學科。要達成這一目標,最重要的就是注重命題的整合。我們應拓寬命題思維,拓展命題空間,打破學科界限,貫通學科與生活的聯系,賦予試卷豐富、多樣的功能,盡可能使有限的試捲成為融合聽說讀寫、整合三維目標、匯合課內外知識的載體,從而全面綜合地考查學生的語文能力。
在這一點中,對於閱讀板塊的考查,我認為應努力做到「跳出文本考文本」的原則,讓學生在生活中學會運用和遷移的綜合能力。
閱讀題設置得如何,經常被視為衡量一份語文試題「技術含量」高低的重要標准。事實也往往如此。在平時的測試與考試中,能真正測試出學生閱讀能力與水平高低的,閱讀板塊,往往起著舉足輕重的作用。
在閱讀題的設置,應要贊成「跳出文本考文本」的出題思路,也即「知識在課內,取材於課外」,換句話說,也就是閱讀題的測試材料應完全取自於課外。
與此同時,從教學的導向來看,測試卷中的閱讀題如果來自於課內,容易產生教師上課或復習期間猜題押寶現象的發生。此舉,或造成教學過程中的眉毛鬍子一把抓,不分重點,題無巨細式的講解與分析;或造成在復習期間的重復訓練,題海戰術,無端浪費學生的時間與精力,從而加重學生的課業負擔。
從我們日常的教學情況來看,一些教師為了試題中的一篇課內閱讀題,在復習期間往往會准備幾十篇甚至於上百篇的課內段落讓學生去練習,甚至背誦標准答案。如此復習與教學,我們的孩子豈有不厭學之理?
題例:閱讀題《蠟燭》(四年級)中有一題:在橫線上填寫出一句與蠟燭的精神有關的古詩詞句子。
【試題把課內和課外結合起來了,價值取向是語文教學既要立足文本,也要適度地超越文本。】
對於「跳出文本考文本」的出題原則,或許我們中間的一部分教師會質疑:難道我們的文本教學不需要了嗎?產生這種想法的教師,其實是對閱讀的內涵與本質了解不夠造成的。閱讀題,考的並非只是閱讀材料中的幾個知識點,而更多的是,通過閱讀材料,考查孩子們的閱讀能力與理解水平。而這一閱讀能力與水平的形成,是一個螺旋上升、循序漸進、日積月累、滴水成冰的過程,不是一朝一夕就能形成的。我們教材中的每一篇課文、每一個單元到每一冊教材的編制,都是各類專家經過反復論證與謹慎推敲過的。這些內容不同,體裁各異之文本,根據學生的心理發展特點,形成了一冊冊具有知識結構系統化,能力訓練序列化的教材。通過一篇又一篇課文的學習,一個又一個知識點的落實,目的正是為了形成學生良好的閱讀能力。正因為如此,所以才會有「教材是個例子」的說法。反之,如果撇開課文,而只是一味地去追求所謂的課外閱讀,那隻會是捨本逐末、語文就會像斷線的風箏,無從把握而失去方向,失去歸宿,就更談不上語文教學的科學性與高效率了。
一份好的試卷,首先要能比較客觀地反映一個階段學生該學科學習目標的達成情況,讓學生能夠看到自己一個階段語文學習的主要成績,知道自己以後努力的方向;其次,要能夠體現新課程背景下語文教學的基本理念,對教師的教學起到正確的導向作用。
《課標》指出:「語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度,更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學,改善課程設計,完善教學過程,從而有效地促進學生的發展。」相信,以課程標准對小學生語文素養的新要求為指引,來研究命題新思路,探索復習新策略,一定能夠使語文考試真正成為評價語文學習的客觀工具,成為激勵學生學習語文的有效動力,為學生語文素養的全面提升作出實際的貢獻。

⑷ 小學四年級怎樣做好語文閱讀試題指導

好好尋找資料

⑸ 如何設計小學語文閱讀練習題

隨著課程改革的深入,在以人為本、 以促進學生發展為本的語文教學新理念的支撐和影響下, 要求變革對學生 「以認知為主」的傳統閱讀練習的思路、 題型、 內容, 設計發展性閱讀練習題的呼聲鵲起。所謂發展性閱讀練習, 是指以學生的可持續發展為理念, 以培養學生的創新思維與實踐能力為重點,降低認知練習的比例, 增加 「積累、 運用、 遷移」 等方面的練習力度。因此,語文教師要創新性地設計閱讀練習題時, 要為學生創新意識的萌發、 創新靈感的閃現、 將來的可持續發展搭建一個舞台和構建一個平台。 1 生活型閱讀練習 生活處處皆語文, 這是母語教學的最大優勢。葉聖陶老先生說過, 「教材 (文本) 無非是個例子」 。以文本這個例子作為一個 「點」「輻射」 生活現象, 為學生創新潛能的開發提供 「最近發展區」 。我嘗試著把生活中學生司空見慣的現象編入練習題中。如: 「老麻雀用自己的身體掩護著小麻雀, 想拯救自己的幼兒……在它看來, 獵狗是多麼龐大的動物哇!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上, 一種強大的力量使它飛了下來。」 這是 《麻雀》 一文的節選。母愛是學生在日常生活中經常感受到的一種情感。我聯系學生的生活出了這樣一道練習題: 聯系你的生活談談, 老麻雀為什麼不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上?讓試題和生活之間架起一座思維的 「橋梁」 , 創新性地解決學生謂之頭痛的「文以載道」 的現象。 真切的生活體驗能引發學生「由此及彼」 , 進而觸類旁通、 舉一反三, 逐步進入創新思維的軌道。 2 想像型閱讀練習 想像, 是創造力的翅膀, 是在原有的感性形象的基礎上創造出新形象的心理過程。創造想像是創造思維的一大支柱。而設計練習題中的 「布白」 是指在閱讀練習中留有餘地,讓學生在利用想像填補空白的過程中,追求啟發思維的藝術效果, 為開發學生的創造潛能創設情境。這種提問理念同樣適用於設計閱讀練習題。 如:在進行寓言體裁的閱讀練習中, 我以追求學生的思維實效為目標, 講究練習題的 「布白」 藝術。《農夫和蛇》 是一則寓意深刻的寓言。我抓住結尾設計了這樣一道練習題: 農夫好心救了蛇, 結果卻被蛇咬死了。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館想像一下臨死前, 農夫會說些什麼呢?想像的過程不僅讓學生進一步理解了寓意 (文意), 鍛煉了寫作能力, 更為重要的是放飛了學生想像的翅膀, 拓展了學生心靈的空間, 彰顯了學生個性的亮點, 挖掘了學生創新的潛能。正如魯迅先生所感慨的: 「孩子是可以敬服的, 他常常想到星月以上的境界, 想到地面以下的情形, 想到花卉的用處,想到昆蟲的語言。」 3 評價型閱讀練習 法國近代教育家盧梭曾說: 「為了使一個青年能夠成為明智的人, 就必須培養他有自己的看法……」 語文大綱也指出: 閱讀教學要鼓勵學生發表獨立見解……不是人雲亦雲, 不是步人後塵, 不是停留在前人的結論定律之上, 而是能超越固定的習慣認知方式,以帶有自己鮮明的個性色彩的新角度、新眼光去認識事物, 得到獨我才有的特定感受, 提出與眾不同的見解。而學會評價別人(或某一事物、 某一現象) 則可作為培養、 鼓勵學生各抒己見的途徑之一, 也是未來社會要求復合型人才必備的基本條件之一。基於這樣的認識, 針對大部分學生基本上閱讀過了少年版的 《三國演義》, 我給 《望梅止渴》 一文設計了一道基本練習題和一道附加練習題: ①通過這個故事, 你覺得曹操是個怎樣的人? 為什麼? ②如果你已讀完 《三國演義》, 你覺得 《三國演義》 中描寫了一個怎樣的曹操?為什麼?諸如此類的閱讀評價練習題, 不勝枚舉。 宋代學者陸世儀曰:悟處皆出於思, 不思無由得悟。學會評價別人, 亮出自己的見解, 首先得學會思考, 學會辨析, 學會貫通,學會聯想, 唯有如此, 才能悟出真諦, 形成屬於自己的見解,進而張揚自己的鮮明個性。而在這其中,學生創新思維的培養便在這「潤物細無聲」 的閱讀練習環境中孕育形成。 4 操作型閱讀練習 學生創造能力的培養其實是遍布於語文教學的各個角落。包括對學生的閱讀練習。接受美學認為, 一千個觀眾就有一千個哈姆萊特。因此可以說, 閱讀文本是發展學生創造能力的肥沃土壤, 閱讀練習是富於創造性的實踐活動。 《杏兒熟了》是一篇幫助學生體會奶奶和 「我」 讓鄰居鄉親分享勞動成果的歡暢心情的課文。學完整篇課文之後, 我對學生來了道能力練習題: 你喜歡課文中的哪一個片斷?請嘗試用圖畫的形式表現這一段的意思, 並在畫下說明原因。學生的畫面內容因自己喜歡的片段不同而不同, 因自己的理解不同而不同。 再如《上海火車站》 一文的小作者按參觀順序由外及里、 自下而上地記敘了雄偉壯麗的新客站。 小作者移步換景, 條理清楚。 在課時練習中, 我要求學生按照課文記敘的內容畫一幅上海火車站的平面圖, 並根據圖示向大家書面介紹上海火車站的結構布局。人是具有能動性的,小學生也不例外。在具有個性化的動手實踐過程中, 學生內在的知識、 能力、 經驗、 智慧、 情感都得到了鍛煉與提高, 更多地體驗到了自主探索與取得成功的愉悅, 體驗到了獲得新知和提高能力的樂趣, 為培養創造能力鋪路搭橋。應當說, 發展性閱讀練習的類型還有很多, 這里例舉的幾方面是我近一年來在此方面的實踐體會。 「橫看成嶺側成峰, 遠近高低各不同」 。教師個體的差異導致對某一事物的認識各不相同,在發展性閱讀練習方面,可能會智者見智、 仁者見仁, 但我想, 只要遵循 「以學生發展為本」 的二期課改精神, 便可達到殊途同歸的效果。作者單位: 河北省邢台市橋東區先於小學

⑹ 小學語文期中測試題

六年級語文試卷
一、基礎知識(30分)
1、看拼音,寫詞語。(8分)
jǐnshěn téɡxiě ruìxuě zhòuwén

zīxún kānɡkǎi yànyǔ māpínɡ

2、給加點的字選擇正確讀音,用 標出。(4分)
暖活(he huo) 撇嘴(piē piě)
供應 (ɡōnɡ ɡònɡ) 因為 (wēi wèi)
縮短 (suō shuō) 鳥巢 (cáo cháo)
情不自禁 (jīn jìn) 聖誕 (dàn yàn)
3、多音字組詞。(4分)
廈 待
4、改正句子中的錯別字。(3分)
(1)僅僅是鼓勵是不夠的,它容易把人引入岐途。( )
(2)我們要刻服困難,努力學習。( )
(3)爺爺穿著高簡氈靴。( )
5、把詞語補充完整,在按要求寫出兩個詞語。(4分)
( )天( )地 應( )不 )
描寫雪的詞語:
6、選擇正確的詞語填空。(3分)
(1)清晨,同學們( )來到學校。(陸續 連續 繼續)
(2)科技活動月中,我校舉辦科技( )展覽。(成果 成績 成就)
(3)鄉親們圍著子弟兵( )地問寒問暖。(親密 親熱 親切)
7、選關聯詞語填空,再選一個寫一句話。(4分)
因為……所以…… 即使……也……
雖然……但是…… 無論……都……
(1)( )你的成績有了很大提高,( )不能把它作為驕傲自大的資本。
(2)( )學習的道路多麼艱難,他( )不退卻。
二、積累運用(40分)
1、根據課文內容填空。(4分)
(1)《牛郎織女》是在我國流傳很廣的民間故事,你還知道哪些民間故事,請你寫出一個故事的名字。( )
(2)《鳥的天堂》這篇課文的作者是( ),你還讀過他的那些作品,寫出一篇(或一部)的題目( )在語文課上跟老師一起去過「鳥的天堂」吧,怎麼樣,有什麼感受,請用一個個成語來形容一下。( )
2、古詩閱讀。(5分)
慈母手中線,遊子身上衣。臨行密密縫,( )誰言寸草心,(
)這首詩的題目是( )這首詩表達了怎樣的思想感情?
3、課內閱讀。(10分)
大雪整整下了一夜。今天早晨,天放晴了,太陽出來了。推開門一看,嗬!好大的雪啊!山川、河流、樹木、房屋,全都罩上了一層厚厚的雪,萬里江山,變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、、亮晶晶的銀條兒;而那些冬夏常青的松樹和柏樹上,則掛滿了蓬鬆松、沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來,樹枝輕輕地搖晃,美麗的銀條兒和雪球兒籟籟地落下來,玉屑似的雪末兒隨見飄揚,映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹。
(1)給加點的字選擇正確讀音。(2分)
好大的雪啊 (ɑ yɑ) 毛茸茸 (rōng róng)
玉屑 (xìè xuè) 簌簌 (sù shù)
(2) 請你再寫出兩個象「毛茸茸、沉甸甸」這樣的詞語。(2分)
(3)文中寫靜態美的句子是:(
)(2分)
(4)這段話寫的是(
(2分)
(5)文中其他部分還有你喜歡的句子嗎?請你寫出一句來。(2分)
4、片斷閱讀。(7分)
鄉間,是樹的天地。公路兩旁,是高大的梧桐。梧桐枝連著枝,葉蓋著葉,像綠色的長廊。小河兩岸,是成行的垂柳。柳條兒細細的,柳葉兒綠綠的。山坡上,松樹和柏樹高大挺(拔、撥),枝繁葉茂。農家小院的前後種植著果樹:有梅子、桃樹、李樹、杏樹……春(未、末)夏初,各種果樹舒枝展葉,鬱郁蔥蔥,一座座農家小院就掩(映、印)在濃濃的綠陰之中。
(1)選文中括弧里正確的字填空。(2分)
(2)短文是圍繞「( )」這句話來寫的。(2分)
(3)作者依次對公路兩旁、( )、( )、( )的各種樹進行了具體描寫。(3分)
5、課外閱讀。(14分)
有一次,我到新疆山裡訪問哈薩克人,很偶然地認識了一種奇怪的植物。如果不是新疆
友人介紹,我是不會注意它們的。‖
那是在爬山坡的路上,前面的人突然向我大喊起來:「小心,咬人草!」
「咬人草。草會咬人?」我自言自語,有點兒不相信。
「可別輕視它,碰它一下,就像被毒蜂螫了一樣,手上要腫痛好幾天呢!」友人正兒八
經地關照我。
這越發激起我的好奇心。我俯下身子,繞著一叢咬人草看了半天。它是生長在路邊的普普通通的草,葉色暗綠,有點兒像深秋霜後的菊花。我除了看到它葉瓣上有細小的透明的刺之外,還沒發現它有任何特別的地方。「走吧,它會咬你的。」友人笑著勸我。「不怕。」我很自信地回答。
我想:把它帶回去,讓上海的朋友也見識一下這種奇異的草。於是掏出隨身帶的旅行剪刀,小心翼翼地剪下幾片葉瓣,用攤開的筆記本接著。咬人草夾進了我的筆記本,我卻安然無恙。咬人草的葉瓣似乎有些桀驁不馴,硬硬的,不肯平伏,那些尖尖的小刺竟戳穿了兩葉紙。但是不管怎麼樣,它們都成了我的俘虜。‖
幾天後,我幾乎淡忘了這小草。我翻開筆記本,准備記些什麼,還沒來得及寫一個字,就覺得手上猛地一陣劇痛,好像被尖利的牙齒狠狠地咬了一口。我一下子把筆記本摔出老遠,那咬人草的干葉從本子里掉出來,落在我的腳邊——依然是硬硬的,一副倔強的模樣,還彷彿冷冷地嘲笑我……
啊,咬人草,它終於咬了我!
咬是被咬了,我卻沒有記恨。相反,到生出一種敬佩的心情來——這任人踐踏的、可憐的小草,性格的剛強不屈竟一至於此!它似乎要提醒我一些什麼……
(1)給短文加一個題目。(2分)
(2)寫出兩個文中的成語。(2分)
(3)按要求改寫句子。(4分)
「我小心翼翼地剪下幾片葉瓣。」
改成「把」字句:
改成「被」字句:
(4)按文中分好的段落,寫出第一段和第二段的段意。(4分)
(5)作者在文章中表達了對咬人草怎樣的思想感情?(2分)
三、習作(30分)
文題: 真有趣
要求:1、把文題補充完整,比如填「這個人真有趣」、「這件事真有趣」、「這堂課真有趣」、「這次活動真有趣」……
2、內容具體,語句通順,不寫錯別字,400字以上。
語文總復習
拼音部分
一.按韻母歸類。
讓 忍 病 臨 品 長 精 本 產 朋 竿 成 靈 諷 分 榜 返 彬 張 盤 今 跟 扔 更
塵 勁 芳 半 盡 染 很 望 人 含 燦 拎 森 僧
in_______________________________________
ing______________________________________
an_______________________________________
ang______________________________________
en_______________________________________
eng______________________________________

二.判斷下列說法的正誤。
1.磚頭、石頭、洗頭、兩頭中的「頭」都讀輕聲。 ( )
2.灕江的水真清啊!這句話中的「啊」應讀「ya。」 ( )
3.「蓋」讀作兒化韻「蓋兒」時,詞義發生了變化。 ( )

詞語
一.把下列詞語補充完整,並解釋括弧里的字的意思。
亡羊( )牢———— 盛氣( )人———— 好高( )遠————
口若( )河———— 負( )請罪———— 各( )己見————
死得其( )———— ( )衣足食———— ( )發童顏————

二.在括弧里填上適當的近義詞。
( )規( )矩 日( )月( ) ( )飢( )渴
( )心( )膽 ( )盔( )甲 龍( )虎( )

三.在括弧里填上適當的反義詞。
口( )心( ) 同( )共( ) 不( )則( )
溫( )知( ) 損( )肥( ) ( )入( )出


一.句式變化。
1.陳述句改反問句。
家鄉的山山水水多麼美麗,我愛我的家鄉。
2.反問句改陳述句。
對這種破壞紀律的行為,難道我們能不聞不問嗎?

二.擴句和縮句。
1.擴句。
燈光照亮了教室。
2.縮句。
漁夫的妻子桑娜毫不猶豫地收養了鄰居西蒙的孩子。

三.修改病句。
1.伯父逝世已經整整10年多了。

2.這台錄音機外觀很美,很實惠。

3.一切任何困難,都難不倒我們。

4.拾金不昧的好品質值得我們學習。

閱讀部分
(一)她又擦著了一根。火柴燃起來了,發出亮光來了。亮光落在牆上,那兒忽然
變得像薄紗那麼透明,她可以一直看到屋裡。桌上鋪著雪白的檯布,擺著(精巧 精
致 精細)的盤子和碗,肚子里填滿了蘋果和梅子,烤鵝還冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,搖搖擺擺地在地板走著,一直向著這個窮苦的小女孩走來。這時候,火柴滅了,她面前只有一(座 堵 道)又厚又冷的牆。
1.在括弧里選擇一個恰當的詞,在下面畫「——」

2.這段文章選自課文____________,作者是丹麥的作家__________。

3.這段話寫小女孩第_____次燃著火柴,眼前出現的幻想是___________________,這
說明小女孩當時______________。
回答者:字典大王 - 見習魔法師 二級 12-31 18:38
1. 那個人的寶劍掉進江里了,為什麼用小刀在船上刻上記號,而不馬上下水去撈?

因為他知道是白痴之人 才會去撈!!~
哇哈哈 不好意思 開個玩笑 只是覺得這個問題好好搞笑啊!~~
回答者:幽幽小翼 - 魔法學徒 一級 1-3 13:34
六年級上冊語文測試卷(90分鍾)

積累

(20分)
閱讀

(38分)
作文

(40分)
卷面

(2分)
滿分

(100)
姓名

卷首語:

同學們:你們好。快樂的寒假很快就要來了。「溫故而知新」,在學習新知識之前,我們一起來檢測一下學過的知識。過假期的復習和積累,你們會更好,預祝你們取得好成績。

第一部分 基礎知識積累(20分)

一、成語和歇後語是我國語言瑰寶,積累掌握並恰當使用,會使我們的語言豐富而生動。今年是猴年,你一定積累了不少有「猴」字的成語和歇後語,那就分別寫出3個來,並分別選一個用在句子里。(8分)

二、先判斷下列說法的正誤,再用修改符號把錯誤的句子改正過來。(7分)

1、《石灰吟》中的「吟」和《長歌行》中「行」都是古代詩歌的一種形式和體裁。 ( )

2、「日初出大如車蓋」這句話運用了誇張的修辭手法。 ( )

3、小羔羊、小綿羊、替罪羊分別指三種不同的人。其中,「小綿羊」是指純潔或弱小的人。 ( )

4、新學期,大家已經是六年級了,一定要好好學習,爭取以優異的成績畢業。

( )

三、增強句子的表達效果有很多方法。請你用不同的修辭手法或變換不同的句式的方法增強下面的句子的表達效果。(5分)

1、人們都說他做事蠻橫霸道。

2、春天就要來了。

3、生活在沙皇統治時期的小凡卡很可憐。

4、國徽是我們偉大祖國的象徵,我愛它。

第二部分 閱讀與運用(38分)

一、片段回憶。(10分)

片段1(6分)

他聽了心裡像刀割一樣。「父親竟不管他了!就是這個過去連他咳嗽一聲都擔心得不得了的父親。父親的確不管他了,眼裡已經沒有他這個人了。啊!爸爸!沒有您的愛,我是活不下去的!——無論怎樣,請您不要這么說,我會說出一切,不再瞞您了。只要您仍舊愛我,無論怎樣,我一定像從前一樣用功。啊,這一次我真下了決心了!!」

1、想起來了么?這個片段選自你們上學期學的一篇課文,課文的題目是 。小主人公和你們差不多大,他的名字是 。(2分)

2、片段中劃橫線的句子是一個________________(比喻、誇張)句,生動形象地寫出了主人公__________的心情。(2分)

3、據片段回憶課文內容,通過回憶,你覺得你喜歡文中的小主人公么?為什麼(2分)

片段2(4分)

俗話說:「瑞雪兆豐年。」這並不是迷信,而是有著充分的科學根據。寒冬大雪,可以凍死一部分越冬的害蟲;雪水滲進土層深處,又能供應莊稼生長的需要。這場雪十分及時,一定會給明年的小麥帶來豐收。有經驗的老農把雪比作是「麥子的棉被」。冬天「棉被」蓋得越厚,春天麥子就長得越好。所以又有一句諺語:「冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。」

1、「瑞雪兆豐年」這句諺語的科學依據有兩個,分別是:



(2分)

2、你一定像作者一樣喜歡雪,你也一定見過「瑞雪」,回憶和想像一下,用一兩句話描寫出你看到的瑞雪:



(2分)

一、課外片段欣賞:(8分)

天鵝湖是個圓形的湖,湖水清可見底,碧綠發亮,好像一塊無瑕的翡翠。湖的四周是(各種各樣、鬱郁蔥蔥)的樹木,其中最引人注目的是低著頭的柳樹。她在微風的吹動下,(舒展、伸展)著柔嫩的腰肢,(擺動、拂動、搖動、揮動)著細長的手臂,迎風起舞。樹下是一片嫩綠的草地, 草地上(七零八散、零零星星、到處)地點綴著紅的、黃的、藍的小野花。遠遠看去,就像綴著彩色圖案的綠緞子。湖上橫跨著一座美麗的天鵝橋,就像一根腰帶系在那裡,把天鵝湖打扮的更加美麗。

1、這個片段是典型的寫景片段。認真讀讀,想想作者圍繞天鵝湖寫了哪些景物: 。(4分)

2、根據片段的意境和上下文從括弧里選擇合適的詞。(4分)

三、精品欣賞:寒假同學們都讀到了一些文章,下面就是一位同學讀到的。請你也認真讀讀,然後回答問題。(14分)

小彼得是一個商人的兒子。有時他得到爸爸做生意的商店裡去瞧瞧。店裡每天都有一些收款和付款的帳單要經辦;彼得往往受譴把這些帳單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。

有一次,他忽然想了一個主意:開一張收款帳單寄給媽媽,索取他每天幫媽媽做事情的報酬。

某天,媽媽發現在她的餐盤旁邊放著一份帳單,上面寫著:

母親欠她兒子彼得如下款項:

取回生活用品:20芬尼

把信件送往郵局:10芬尼

在花園幫助大人幹活:20芬尼

彼得一直是一個聽話的好孩子:10芬尼

共計:60芬尼。

彼得的母親收下這份帳單並仔細看了一遍,什麼話都沒說。

晚上,彼得在他的餐盤旁找到了他索取的60芬尼報酬。正當彼得如願以償,要把這筆錢收進自己的口袋裡時,突然發現在餐盤旁邊還放著一份給他的帳單。

他把帳單展開讀了起來:

彼得欠他的母親如下款項:

他在家中十年的吃喝:0芬尼

他在家中過的十年的幸福生活:0芬尼

在他生病時,母親的護理:0芬尼

他有一位慈祥的母親:0芬尼

共計:0芬尼

小彼得讀著讀著,感到 !過了一會兒,他懷著一顆怦怦直跳的心,躡手躡腳地走近母親,將小臉藏進了媽媽的懷里,小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的圍裙口袋。

1、好的題目就像是畫龍點睛之筆,請你也給這篇文章添上點睛之筆——在文章的開頭加上個好題目。(2分)

2、再認真讀讀最後一個自然段,想想在橫線上應該填上什麼詞?他為什麼會有這樣的感受?他的這種感受又是通過什麼表現出來的?(5分)

3、 讀了這篇文章,你想到了什麼(人、事情、情境都可以),請寫下來。(3分)

4、你欣賞彼得媽媽的教育智慧么?為什麼?(4分)

四、根據下面的圖文提示,結合生活體驗,回答問題。(6分)

在學校門口,一位領著孫子的老大娘向你打聽路,要去人民醫院做防治「非典」的常規體檢,你該怎樣說?試著把你說的話寫下來。(50字左右)

第三部分 作文(40分)

一、 按要求寫片段:(10分)

電視是現代人接受信息的重要媒體。你一定有自己喜歡的電視欄目,把自己最喜歡的欄目介紹給大家,記得要說清播出時間和喜歡的理由。(100字左右)

二、 任選一題:(30分)

1、「我們是人類的朋友,為什麼還捕殺我們?」這是一句廣告詞。根據這句廣告詞,想像「我們」是什麼以及「我們」和「人類」發生了什麼事情?以第一人稱的形式寫一篇作文,題目自擬。

2、師生之間的溝通有利於師生共同的成長,但是有些話當面不好說,請你根據自己的情況給一位老師寫一封信陳述自己的想法、建議、苦惱,要求格式正確,內容真實。

小學六年級上學期語文期中考試模擬試卷
姓名________________ 得分_______________________

一、 考你的聽力。7分
認真聽老師講《烏龜一照鏡子就撒尿》的故事。聽後完成下面各題。
填空:1+3*2=7
「我」給小烏龜照了( )次鏡子。第一次照鏡子,小烏龜沒撒尿是因為「我」___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
小烏龜照鏡子撒尿了,「我」很高興,但是腦子又產生了一個問題:________________
_____________________________________________________________________________。
「我」希望一天能有48小時或72小時才好呢,是因為「我」_____________________
_____________________________________________________________________________。
二、考考你的積累。31
1. 默寫兩首這一學期你學過的古詩。6*2=12

________________ ____________________
________朝詩人_________ ______________朝詩人__________
___________________________ ______________________________
___________________________ ______________________________
___________________________ ______________________________
___________________________ ______________________________
2.按照課文內容填空。0.5*8=4
紅軍不怕( ),萬水千山( )。
五嶺逶迤( ),烏蒙磅礴( )。
金沙水拍( ),大渡橋橫( )。
更喜岷山( ),( )盡開顏。
2. 完成下面對聯.3
願乘風破萬里浪 __________________________
海納百,__________ 壁立千仞,___________________
你能寫出幾個描寫人物品格的詞語來嗎?1*6=6
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. 課外你自己做了哪些積累,默幾樣出來。2*3=6
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、考考你的詞語和句子(26分)
1、選詞填空。(4分)
驅逐 親熱 追逐 親密
①戰士們( )著敵人,把來犯者全部( )出境。
②他倆是( )的敵人,一見面就像久別重逢的親人一樣,( )極了。
2、先填空,後歸類。(10分)
盛氣( )人 興國安( ) 一絲不( ) 大同小( )
完( )歸趙 ( )死如歸 畫蛇( )足 千( )一發
①具有褒義色彩的詞語:_______________________________________
②具有貶義色彩的詞語:_______________________________________
③由兩個相同(或相近)的片語成的詞語:_______________________________________
④由兩個相反(或相對)的片語成的詞語_______________________________________
⑤用打比方的方法組成的詞語:_______________________________________
⑥用誇張的方法組成的詞語:_______________________________________
3、寫句子。(7分)
①把下面的兩個小句子合並成一個句子。
媽媽叫我。我看電視。______________________________________________
②擴句:同學們聽報告。
__________________________________________________________________

④縮句:從到校的第一天起,他就刻苦努力地學習文化科學知識。
________________________________________
⑤5這比山還高比海還深的情誼,我們怎麼能忘懷?(改為陳述句)
陳述句:________________________________________________________
⑥李寧嚴肅地對小明說:「如果你再遲到,我就一個人去。」(改為間接敘述)
改:____________________________________________________________
⑦這不是偉大的奇觀嗎?(改為雙重否定句)
改:____________________________________________________________

4、在原句上把病句改正過來。(3分)
①改革開放以來,我國人民的生活水平在不斷地改善。
②江心嶼的夜晚是人們乘涼的好地方。
③這篇文章的插圖,內容真美麗真豐富啊?
5、指出下面的句子各用了哪些修辭手法?填在括弧里。(2分)
①當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平台上彈琴。 ( )
②您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?不,永遠不會。 ( )

四、閱讀。36分
1. 考考你的課內學習.
閱讀下面的內容回答問題。14分
這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒影著這樣的山,再加上空中雲霧迷濛,山尖綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是「舟行碧波上,人在畫中游」。
(1)「這樣的山「指桂林__________ __________ ___________ 山,「這樣的水」指灕江_________ ___________ _________的水。山水交融,加上空中__________,山間___________,江上__________,形成了一幅______________的畫卷。
(2)文中「空中雲霧迷濛,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟」一句,使用了_____________的修辭手法。
(3)文中「讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷」一句,是把___________比喻成___________.
(4)這段話表達了作者__________的思想感情。
(5)從本段話中找出最能表達作者觀賞桂林山水感受的一個句子抄下來。2分

2. 將下列句子正確序號填入括弧里。7分
( )中午在小巷拐彎處,我發現一個小青年惡狠狠地拉住了一個一年級的小同學。
( )我真想沖上去幫小同學,但我打不過他。怎麼辦?
( )「趕快把錢交出來,要不然……哼!有你好受。」
( )巡警叔叔個個誇我像個小巡警。
( )忽然眼睛一亮,找巡警去,我跑了兩條巷終於找到了巡警。
( )一年級的小同學嚇壞了,結結巴巴地說:「我……我真的沒錢。」
( )巡警帶上我,開著車在那條小巷抓住了剛想溜的小青年。

⑺ 小學語文試卷如何命題

一、研究下課程標准
二、研究教學目標
三、確定考察方向
四、確定試題類型
五、確定分值比重
六、制定試題內容

⑻ 如何編制小學語文閱讀測試題

文本的選來擇 低年級、源中年級選故事類的,高年級選敘事類和簡單的說明文。文本要適合學生的認知水平,閱讀背景知識不宜過多,文本的句子比較簡單,生詞要少。
·題型的設置 要有選擇題和筆答題。選擇題閱卷方便,誤判的可能性小,好的選擇題思辨性強。筆答題分簡答(答一句話或以和詞語)和分析敘述(答兩句以上的話)兩種。一份試卷至少要有兩種題型。
·測試點的分布 一篇文本的閱讀測試要有三個以上的測試點。低年級一般測理解能力,要有信息的檢索確認、信息的解釋和信息的分析概括。高年級除測試理解能力外要有鑒賞評價或發散延伸題。在理解能力的測試上要有信息推斷的測試點。

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與小學語文試題如何設計相關的資料

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