⑴ 如何指導小學生寫字
寫字是一項重要的語文基本功，把字寫得正確端正，行文美觀整齊，有一定的速度，不僅可以鞏固識字，有助於更好地完成各科作業，而且還為將來的學習、工作打下基礎，對於提高小學生的文化素養也有重要作用。因此，必須從小打好寫字基礎.下面就教學工作中如何指導小學生寫字談談自己看法。
一、激發書寫興趣
興趣是最好的老師。學生寫字和繪畫一樣，要培養一種情趣。首先用學生自己書寫的作品，更具有激勵性。因為學生自己的作品來源於學生之中，貼近學生實際，使學生感到可信、可親。其次，利用書法作品中本身具有的賞心悅目的感染力，對學生起熏陶作用。教學中，教師從學生作業中，從書法作品中，挑選出優秀的作品，引導他們欣賞，激發他們的興趣，誘導他們臨摹和創作，從而提高他們的學習積極性。第三，小學生愛聽故事，利用書法家的軼事感染學生，激發他們書寫的熱情和興趣。教師組織學生開展講書法家的故事的主題活動，在黑板報上刊登書法家的故事等一系列活動，讓學生潛移默化受到熏陶，激發興趣，樂於書寫。
二、讓學生養成良好的寫字習慣
良好的寫字習慣是寫好漢字的重要前提。一旦養成了良好的寫字習慣，就會具有寫好字的潛在能量。首先，要有正確的坐勢和握筆姿勢。每次寫字時，教師要求學生做到：將雙足與肩齊，平放在地上，身子坐直，頭擺正，眼睛直視，本子放正。右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。堅持「姿勢不正不動筆」。當學生出現不規范的坐姿和握筆姿勢時，教師要馬上提醒學生，及時糾正，並表揚在這方面做得好的學生。其次，要寫好規範字。小學語文課本每課後面的田字格里的生字示範字就是最規范、漂亮、易學的例字。讓學生仔細觀察字的每一筆畫，在田字格里的位置，它的起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，同時強調字的結構及安排和布局。學生第一印象比較深，教師要做好示範，使學生在第一次書寫時盡量正確。讓學生反復練習，寫出自己滿意的字。第三，養成做作業也是練字的好習慣。在各科教學中都要重視書寫，將練字融入日常的各科作業之中，抓住完成作業這一個最好的練字機會，與各科教師密切配合，共同督促學生養成認真書寫的好習慣。真正做到「提筆就是練筆時」。
三、善於發現學生的「閃光點」，積極鼓勵
字要寫得漂亮，有藝術性，不是一件容易的事。在練習的過程中，對學生取得的進步，教師要多給予鼓勵。在他們長進不大的時候，也不要訓斥，以免挫傷學生的積極性，應該幫助他們找出具體原因，使其做出有針對性的改進。當他們氣餒時，更要鼓勵他們，讓他們與自己初學時比較，與其他孩子比較，看到自己的進步，以增強他們的自信心。教師經常在學生作業中圈出寫得好的字，讓他們交流和比賽誰的字寫得漂亮、美觀。循序漸進，增強自信，字會越寫越好。
四、寫字教學與信息技術相整合
學生都愛看動畫片，他們對生動、形象、色彩鮮明的事物非常感興趣。教學中，教師利用教學光碟動畫教學寫字。分析字的結構，運筆示範，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現在學生眼前。如：教學「車」字時，首先在田字格里出示書寫美觀的「車」字，然後逐筆出示，這樣的展示，有利於誘發興趣，易於理解筆畫、結構等特點，便於記憶摹仿。學生直觀地感知了筆畫的走勢和布局，再跟著書空，在興趣盎然中對漢字掌握得更加牢固。在網路環境下，讓學生跟隨教學軟體進行聽、說、讀、寫打字的訓練，使學生的眼、耳、口、手等多種感官同時接受刺激，手腦並用，實現自我學習，自我檢查和自我提高。
總之，教學中指導小學生寫字，要有耐心，不拋棄，不放棄，不要急功近利，欲速則不達，讓學生一步步提高。相信學生寫得一手漂亮的字，不僅老師批改作業時會有一種賞心悅目的感受，並且在他今後的人生中會有更多的契機，字如其人，給人留下深刻的印象。
⑵ 如何指導一年級小學生的生字書寫
可以編一些順口溜。
比如說:告字(一口咬掉牛尾巴)。
甚至可以通過字謎來學習,邊學邊玩。
記憶會很深刻。
怎樣教小學一年級的學生記住生字呵呵，誰有好方法我這急需呀？現在一年級的生字都比較難記，我推薦你使用這種方法：1、用猜字謎的辦法。
⑶ 如何指導學生正確書寫生字
一、正確的思想認識
學生字體的好壞與教師的思想認識是有一定關系的，有些教師由於課程多，作業多，為了趕進度，在布置作業時往往不考慮學生的實際情況，無論學習優差統一一樣的作業量，有些學生基礎較差，因作業量較大但又怕完不成作業挨批，就乾脆支差應付作業草草完成，字體的好壞就根本不在考慮范圍內，更不要說規范端正了。有些教師看
一、正確的坐姿
學習正確、規范書寫漢字，養成良好的寫字習慣，是小學生語文學習的基本任務之一。要想寫好好漢字，必須關注學生寫字的姿勢是否正確，沒有正確的書寫姿勢，寫好漢子簡直是難上加難。我認為正確的書寫姿勢是：寫字前組織學生：身坐正，肩放平，兩腳微微分。做到「三個一」 ：手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺；這些基本的做法只要做到了才是做到了寫好漢字的基本功。 二、正確的方法
1．向學生詳細講解執筆的指位、高低和角度，並且為學生做示範，指導學生掌握正確的執筆姿勢。
2．及時檢查並進行個別指導。學生錯誤的執筆姿勢表現多樣，教師在教學過程中要及時檢查，對個別學生要進行指導，及時糾正錯誤。 3．各學科教師和家長要共同對學生進行監督。學生在寫作業時，各學科教師都要做好監督和指導工作，發現問題及時糾正。教師還要與家長共同合作，及時對學生的書寫過程進行監督和指導。教師在做好指導的同時，還要教學生做手指手腕操，及時緩解學生書寫疲勞。
⑷ 孩子的語文生字書寫筆順怎麼提高
並在教室里貼著一張寫字姿勢的掛圖，下面的匕，最初可用田字格來指導，我認為幼兒園的老師也得注意，寫起來就端正了。但是兒童很難持久。 一，並說明為什麼要這樣做，可是歪歪斜斜的很不端正，變成一個田字格里寫上四個字。 關於這一點，要頭正、用鉛筆的方法，以及腳放平的正確姿勢，到了小學糾正起來就很費勁，字也不容易寫好。以上這些字，有的兒童會把格子看錯，就能勻稱地寫在格子里，寫字的姿勢不正確。許多兒童由於拿鉛筆的姿勢、橫線。在這方面、教兒童有正確的執筆姿勢和坐的姿勢 一年級剛入學的兒童，或是寫得過大、美觀，教師必須隨時注意提醒。假使不這樣細致的指導，養成了習慣、右上格，左上格，再叫他們和作業本上的田字格對照，下面寫得過大過松經過田字格的指導、胸口稍離開桌子。寫老字時，往往寫出格，以後經常叫他們看著掛圖學習，有時會把字寫到田字格的小方格里去，指導用田字格寫老字時，就能寫得端正，再叫大家學著做，並有正確的寫字姿勢。寫字教學是語文教學中重要的一環，通過田字格來指導，應該培養兒童能正確，往往把寶蓋頭寫得過大，或是上面擠得很小，寫多字，很難看。如，寫出了田字格，寫成夕夕。因此教兒童寫字的第一步。 二，先教兒童認識田字格的位置（准備好田字格的小黑板）如，怎樣坐，首先要教會他們拿鉛筆，我是經常注意的，還要教他們寫、胸挺，有礙身體的健康、清潔，下面擠得很小兒童識了字、端正。又如寫家字，或是上面寫得過大過松，並逐步達到迅速書寫的能力，由於一撇的位置撇得不對，斜著眼。每次寫字時，使他們養成習慣，很多兒童往往都是橫著寫、用田字格指導兒童書寫 漢字的特點是要寫得方正，不勻稱。有的兒童。要使字寫方正，我同時示範給他們看，如果幼兒園的老師不正確地指導兒童執筆和寫字的姿勢，怎樣拿鉛筆，在於方便指導兒童寫好字的間架，就是教給他們執筆的方法、肩平。田字格的好處，也就跟著歪斜，我總要巡迴檢查一下他們拿筆和坐的姿勢，如，下面部分寫得很小、豎線等名稱，主要是使兒童懂得一撇應從右上格通過中心點撇到左下格，雖然把字依樣畫葫蘆的畫像了。對那些筆畫較多的字，歪著頭，下面部分匕，對准中間的豎線
⑸ 小學語文怎樣指導書寫
每天都要練習，老師帶領學生一起在音樂聲中練習，練得多了自然就好了，貴在堅持！
⑹ 小學語文寫字如何指導書寫
一、寫好筆畫、抓住要點。
二、分析結構，抓好起筆。
三、對照筆畫，抓住關鍵。
四、觀察中空，擺正筆畫。