1. 一年級語文下冊文具的家課文里有那些比喻句和擬人句
擬人句：貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉筆刀哇，所有的小夥伴是不是都回家了。
比喻句：她書包里的文具盒，就是這些文具的家
2. 你是怎樣對待你的文具盒的一年級語文下冊
你好
一年級下冊語文《文具的家》精品教案（吐血推薦）
小學語文教學資源網 → 語文教案 → 教學設計 2017-03-01 手機版
15. 文具的家
課題 文具的家 課型 新授課
設計說明 我們都有一個家，而文具是我們學習的好幫手，所以我們應該養成良好的習慣，愛護文具，讓文具回「家」。接下來，讓我們走進課文一起去看一看文具的家吧！
學前准備 撿到的學慣用品，製作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
學習目標 1.會認13個生字，會寫「文、次、找、平」4個生字，能自主積累詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習重點 能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識13個生字
學前准備 1.製作字詞卡片、多媒體課件，撿到的學慣用品。（教師）
2.製作字詞卡片，自學字詞，熟讀課文。（學生）
教學環節 導案 學案 達標檢測
一、談話導入。（用時：5分鍾） （一）聯系學生生活，激發閱讀興趣。
1.展示學生丟棄的文具，引發思考：這么好的文具，怎麼被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？
2.快去找小貝貝商量商量吧。
（二）板書課題，隨文認讀生字：文具。
你有什麼辦法記住「具」？提示：「具」裡面是三橫。
1.認讀生字「文」「具」。
2.再齊讀課題。 1.認真傾聽，快速回答問題。
2.認讀生字「文」「具」，同桌互讀，指名讀，相互正音，並組詞。
3.齊讀課題。
4.用「文具」說句子，全班交流。 1.我會組詞。
2.我會選。
文 聞
（ ）具 新（ ）
二、初讀課文，認讀生字。（用時：10分鍾） 1.藉助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。
2.同桌互讀，互相幫助對方讀准字音。
3.檢查生字認讀情況。
4.同法認讀生詞。
5.反饋指導：（1）文具、丟、時候、仔細、平平安安、夥伴。（2）學生評讀，鼓勵與糾正並用。
1.藉助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。
2.同桌互讀，互相幫助對方讀准字音。
3.認讀生字，並快速從自製的生字卡中找到認讀的生字，看誰認得快。
4.同法認讀生詞。
5.比賽認讀生詞，評出認讀冠軍。 3.認讀生字。
jù diū nǎ píng xiē zǐ cì
丟 具 些 仔 平 次 哪
ràng xīn jiǎn suǒ chá tā
新 每 所 檢 她 查
4.連線組詞。
文 每 平 仔 所 書
天 具 細 時 包 以
三、再讀課文，理清脈絡。（用時：10分鍾） 讓我們打開書來讀一讀吧。讀之前聽清要求。(自由讀)
（1）藉助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。
(2) 要把課文讀通順，聲音要洪亮。檢查朗讀。
1.大家讀得很認真。一齊告訴老師，這篇課文分幾段。（個別讀）
好，老師就請6名同學來讀一讀，展示一下。誰試一試？
其他同學認真聽，一會兒進行評價。開始。
2.讀文，師生評議：是否做到了正確、流利。
3.師范讀課文，學生邊聽邊想自己讀懂了什麼。
4.交流：你有什麼想和大家談的問題嗎？
1.藉助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。
2.六個同學分段讀課文，其他同學認真聽。
3.評價六個同學的朗讀。
4.回答老師的問題，並完成課件出示的課文主要內容的空。
5.交流自己想和大家談的問題，師邊聽邊指導。 5.我會說。
本文寫的是一個名叫（ ）的小朋友，因為粗心大意，不愛惜自己的（ ），在（ ）的幫助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己檢查書包，變成了一個愛惜（ ）的好孩子的故事。
6.我會讀下面的長句子。
①鉛筆，只用了一次，不知丟到哪裡去了。
②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。
四、再讀課文，指導生字書寫。（用時：10分鍾）
1.全班齊讀課文，師做相應的指導。
2.認讀生字卡：文、次、找、平。並組詞。
3.老師范寫生字，重點指導「找」的書寫，把這個字和生字「我」作比較。
4.指導學生書寫生字，老師邊巡視邊提醒。
5.作品展示，全班交流。 1.全班齊讀課文。
2.認讀生字卡：文、次、找、平。並組詞。
3.生觀察生字在田字格中的位置，並描紅。
4.作品展示，全班交流。
7.給下列字注音。
具 新
平 仔
檢 查
次 找
8.我會寫。
五、全課小結,布置作業。（用時：5分鍾）
1.把四個生字文、次、找、平各寫兩遍。
2.讀課文，思考：貝貝是個怎樣的孩子呢？認真完成作業。
教學反思 這節課老師成了學生的學習夥伴和幫手，師生雙方相互交流、相互啟發、相互補充、相互溝通，師生共同分享彼此的知識、情感、經驗。尊重了學生的個體差異，課堂就會時時處處體現出學生的主動性和創造性，收到意想不到的效果。
第二課時
學習目標
1.復習鞏固所學的生字、新詞。正確、規范地書寫「辦、讓、包」3個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養孩子養成愛護學慣用具的好習慣。
學習重點 正確、規范地書寫「辦、讓、包」3個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
學前准備 製作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
教學環節 導案 學案 達標檢測
一、復習導入。（用時：5分鍾）
1.出示生字卡片，引導學生讀准字音。
2.組織開火車認讀詞語。 1.引導認讀生字。
2.開火車認讀詞語。 9.聽寫生詞。
一次 太平 找東西 語文
二、品讀課文。（用時：25分鍾）
1.過渡：上一節課，我們已經熟讀課文了，那麼，我現在找個同學讀讀課文，看看貝貝是個怎樣的孩子？
2.指名讀課文，其他同學認真聽，一會兒進行評價。
3.全班評價。
4.師范讀：你們聽得真認真呀，評價的很好。同學們讀的真不錯，老師都想讀了。我讀的時候還要認真聽，想一想，貝貝到底是個什麼樣的小朋友呢？
5.你從哪裡看出來的？讀一讀課文的1、2自然段吧。
6.師總結：貝貝真是一個馬虎的孩子，你看現在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是。「丟」是什麼意思？貝貝什麼都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰來讀一讀？我們著急就是因為她什麼都只用一次就丟了，你把「一次」，「一回」讀得很重，很准確。誰再試一次？
7.出示課件，師：哎，「貝貝一回到家，……」她真不愛護自己的文具。後來是誰幫助了她呢？
8.指名讀第五自然段，思考：媽媽是怎樣教育貝貝的呢？
9.全班交流理解：
（1）媽媽的話要怎樣讀？
（2）「平平安安」是什麼意思？
（3）文具的「家」在哪裡？
10.討論交流以上問題，師指導朗讀媽媽說的話，自由練讀，指名讀，讀出媽媽和藹可親，語重心長的語氣。
11.師總結：貝貝和你們一樣，也想起來了，她書包里的文具盒，就是這些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不夠的，關鍵是養成愛護學慣用品的好習慣。我們來看看貝貝是怎樣做的，她變成了什麼樣的孩子？自己讀一讀吧！
12.指名讀第6自然段，重點討論貝貝是怎麼做的。理解重點詞語「仔細」。
1.指名讀課文，其他同學認真聽，一會兒進行評價。
2.全班評價。
3.生回答老師的問題,注意把話說完整，強調：馬虎
4.生自由讀課文1、2自然段，注意讀通順，讀流利。
5.指名讀1、2自然段，邊想像貝貝隨手扔東西的情景，邊看看我們該怎樣讀好這兩個自然段。
6.再次指名讀1、2自然段，注意讀好「一次」，「一回」兩個詞。
7.齊讀一二自然段，想想我們平常也是像貝貝這樣嗎？
8.觀看課件，看看貝貝到底是怎樣不愛惜文具的。反思自己，組內交流我們從此該怎樣做。
9.指名讀第五自然段，全班交流評價。
10.自由讀第五自然段，邊讀邊思考：
(1)媽媽的話要怎樣讀？
(2)「平平安安」是什麼意思？
(3)文具的「家」在哪裡？
11.生交流以上問題。並以各種形式練讀媽媽說的話，讀出媽媽和藹可親，語重心長的語氣。
12.指名再次朗讀第五自然段。
滿意請採納
3. 一年級看圖寫話《文具的家》
我有一個漂亮的鉛筆盒，它是長方形的，裡面有兩張貼紙，真漂亮呀!
鉛筆盒是所有文具的家。鉛筆幫我寫字，橡皮擦幫我擦去寫錯的字，尺子幫我量物品，鉛筆盒幫我保護好我的文具，不讓文具受到傷害。