⑴ 2000字《我的教育理想》
世界上最快樂的事，莫過於為理想而奮斗。
——蘇格拉底
教育是民族發展的靈魂，教育的發展有賴於教師，教師的教育理想與學生的未來、學校的未來、國家的未來息息相關。在即將進入教師行業之際，我沉思細想：我的教育理想是什麼？我用五個字總結了我的教育理想，那就是：用心做教育。我想，有了理想才有了奮斗的方向，理想就像指明燈一樣，照亮前方，引我前進。我深信，只要心存高遠，所有的理想都會成為現實。
用心做教育
俗話說：只要肯認真，鐵杵磨陳振。無論做人做事，只要用心，就沒有做不好的人，就沒有做不好的事。做教育也是一樣的道理。要做好教育，必須要用心，因為教育是情感與情感的交流，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的感受，是生命與生命的對話，這就需要教育工作者全心全意。雅斯貝爾斯說過：「教育是人的靈魂的教育，而非理智知識的堆積。」教育不只是知識層面的交流與探索，它是一項啟迪心靈的大工程。這項工程的成功有賴於我們的教師，這就要求我們的教師必須熱愛教育事業，勤勤懇懇，兢兢業業，精益求精，為靈魂的教育「春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」。
用心做教育必須做到敬業、奉獻。
敬業，自古以來就被視為美德，孔子稱之為「執事敬」，朱熹解釋敬業為「專心致志，以事其業」。我認為敬業是對所從事行業的熱愛與追求，是最基本的職業道德，是對工作負責的崇高精神，是對自己負責的主人翁意識，是一個人事業成功的基礎。有人說過這樣一番話：選擇了高山就選擇了坎坷，選擇了寧靜就選擇了孤單，選擇了成功就選擇了奮斗，既然選擇了遠方,也就選擇了風雨兼程。作為一名教育工作者，選擇了教師這個行業，那麼就要做好燃燒自己的准備，就要負起對社會、對未來，對國家的承諾與責任，就要像熱愛生命一樣熱愛自己的職業。愛崗敬業是做好一名人民教師最基本的操守。
雷鋒同志說：「人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。」我想，當一名教師也應當如此，把有限的生命奉獻到無限地為學生服務當中去。奉獻自己，並不是讓你無休止地工作，而是在愛惜自己的同時去追求教育的更高境界。李鎮西老師說：「愛心和奉獻必須同教師的生活質量和生命意義聯系。」如果僅是一味地奉獻，那麼春蠶總會有「絲方盡」，蠟炬總會有「淚始干」的一天，到時候又拿什麼去奉獻呢？有人說：「月兒把她的光明遍照在天上，卻把黑斑留給它自己；夜把花悄悄地開放了，卻讓白日去領受謝詞；教師把自己奉獻了，留給世界的是祖國的未來。」教育工作者享受著如此的贊譽，更應該身體力行，精益求精，為教育事業奉獻自己的全部力量。
用心做教育必須做到「四心」。
第一，要有良心。長輩們常說：「要憑良心做人。」那麼，教育工作者就要「憑良心做教育」。蘇霍姆林斯基說：「只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。」台灣作家三毛在《雨季不再來》這本書中也寫道：「教師並不是飛蛾撲火的烈士，教師本質上是有良知的生意人。」教師有了良心，就會捧著良心的飯碗，端著良心的天平，本著對學生、對家長、對社會、對國家高度負責的心態去教書育人，熱愛自己的工作，享受自己的工作，教好書，育好人。
第二，要有愛心。用愛心去教學，用愛心去澆灌，用愛心去體驗。教師對學生要有愛心，這就要求教師要尊重學生、體諒學生、關心學生。尊重學生的人格發展，尊重學生的個性發展；體諒學生的作業繁重，體諒學生的壓力山大；關心學生的家庭生活，關心學生的情感生活。教師對學生有愛心還要求教師應該與學生多加溝通，增進了解，培養感情。石油大王洛克菲勒說：「假如人際溝通能力也是同糖或咖啡一樣的商品的話，我願意付出比太陽底下任何東西都珍貴的價格購買這種能力。」教師和學生要經常溝通，只有溝通，老師才能了解學生的思想和生活；只有溝通，學生才能明白老師的含辛茹苦；只有溝通，才能更加體諒對方，站在對方的角度考慮問題，多一點體諒就少一點爭執。我相信，有愛的教育，才能春風化雨，潤物無聲。
第三，要有感恩心。感恩是愛的根源，是快樂的源泉。感恩生活，感恩工作，少一點牢騷和抱怨，多一點和氣和滿足。不懂得感恩，工作便沒有了激情，生活便沒有了滋味，人生也便沒有了意義。常懷感恩之心，才能知足常樂。當我哭著沒鞋穿的時候，才發現別人沒有腳；當你抱怨工作不順時，你才發現別人還在待業中。有位哲人說過：「世界上最大的悲劇就是一個人不知感恩地說：『沒有人給我任何東西。』」所以，教師應該常懷感恩之心，這樣你才比較容易快樂，懷著感恩的心情去教書育人，才能收獲桃李滿園的芬芳。
第四，要有平常心。平常心是一種冷靜的睿智，是一種客觀的理智，是一種忘我的心態。以平常心對待一切事物，平平凡凡才是真，真真切切才是美。既然選擇了教育事業，就不要好高騖遠，見異思遷。看到別人賺錢了，發財了，就想著跳槽，想著發財。在職稱評定上對同事斤斤計較，不講情面，明爭暗鬥，傷了和氣。這是很不值得的！選擇做教師，也就選擇了一份平淡與恬靜，平淡看待一切，凡事以平常心對待，憑良心做事，享受這份恬淡的愉悅，快樂地工作，幸福地生活。
用心做教育還要做到用激情育人。
美國偉大哲學家愛默生說：「不傾注激情，休想成就豐功偉績。」激情是一種強勁的情緒，能激發潛能，釋放能量。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，面對展示的內容感到驚奇甚至震驚，學生在學習中感受到自己的智慧和力量，體驗到創作的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。」教師需要激情，因為沒有激情的教師，備不出活力四射的課，教不出思維敏捷的學生。沒有激情的教師，就像一潭死水，漾不起半點漣漪。沒有生命力的教育是沒有意義的。中國著名教育家於漪說：「激情是教師必不可少的素質。」美國學者威伍在《激情成就一個教師》中有一段非常精彩的話：「想要成為好教師可能在多數情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師一定是激情的教師。」偉大的學者們告訴我們：胸懷激情，教書育人，乃教書之道也。
人不能沒有激情，教師更不能沒有激情，沒有激情，就沒有教育的震撼；沒有激情，就沒有教育的共鳴；沒有激情，就沒有教育的創新。當一個人沒有激情的時候，他的生命意義也就完結了；當一個教師沒有激情的時候，他的教育也就沒有意義了。教育因激情而精彩，教師因激情而優秀。所以，我要當一名有激情的老師，做最好的自己，點燃心中的激情，做一份有激情的工作，用自己的激情去感染學生，感染同事，感染周圍的每一個人，讓這份激情不斷傳遞，綻放光彩。
理想是神聖而崇高的；
理想是行為的動力；
理想是人與動物的界限，理想使人成為萬物之靈；
理想是偉大與平庸的分野，理想使人與眾不同。
理想是力量的源泉、智慧的搖籃、沖鋒的戰旗、斬棘的利劍。
教育因為有了理想而更有目標，教育因為有了理想而更有理性。我的教育理想是：用心做教育。真正做到敬業奉獻；真正做到有良心、有愛心、有感恩心、有平常心；真正做到用激情育人。也許，隨著我年齡和閱歷的增長，我的教育理想也會隨著改變，變得更加成熟、更加開闊，更有前瞻性、創造性、建設性。
理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。我深知實現理想的艱難，但我絕不放棄。我寧可做人類中有夢想、有願望的、最渺小的人，也不願做一個最偉大的、無夢想、無願望的人。「高山仰止，景行行止，雖曰不能，心嚮往之。」讓我們懷著教育理想，堅定信念，展翅高飛，擁抱未來。
⑵ 2000年安徽省小學一年級語文書（藍色，企鵝封面）誰能搞的到，價格美麗。如能1-5年級（10本）
義務教育課程標准實驗教科書的出版社表示版本，一般會寫在書的封面最下方，比如人民出版社就對應人教版。語文出版社就對應語文版。知道課本版本可在一些資料下載網站下載同步學習課本。
⑶ 求：2000年小學一年級語文課文！！懷念…
著名作品 《我與地壇》 《秋天的懷念》 《我的遙遠的清平灣》 《插隊的故事》 《務虛筆記》 《法學教授及其夫人》 《老屋小記》 《奶奶的星星》 《來到人間》 《合歡樹》 《病隙碎筆》 《毒葯》 《命若琴弦》 《原罪·宿命》 《鍾聲》 《午餐半小時》 《我的丁一之旅》 《一個謎語的幾種簡單猜法》 作品總目 （截止至2004年） 1. 插隊的故事（小說） 《午餐半小時》4000 —《花溪》80年9期 《沒有太陽的角落》—《小說季刊》80年4期 （註：此《小說季刊》即後來的《青年文學》《沒有太陽的角落》初發於《未名湖》和《今天》,《小說季刊》發表時名《就是這個角落》。) 《黑黑》—《滇池》82年11期 《我的遙遠的清平灣》13000《青年文學》83年1期 《插隊的故事》83000————《鍾山》86年1期 《老屋小記》13000—————《東海》96年4期 附錄：《幾回回夢里回延安》2000 ———《青年文學》83年 《季節的律令》—《黑明攝影集：走過青春》 2.來到人間（小說）（約136000字） 《法學教授及其夫人》5500 ——《當代》79年2期 《兄弟》4700 ————————《花城》80年7期 （註：此篇曾名《牆》，初發表於《今天》4期） 《綿綿的秋雨》7500 ———《中國青年》82年4期 《夏天的玫瑰》7000 ————《丑小鴨》83年4期 《在一個冬天的晚上》11300 《丑小鴨》83年10期 《奶奶的星星》25000 ————《作家》84年2期 《足球》9000 ——————《人民文學》84年5期 《來到人間》14000 ————《三月風》85年9期 《車神》5500 ———————《三月風》87年1期 《禮拜日》46000—————《中外作家》87年5期 3.宿命的寫作（散文隨筆）（約140000字） 《隨想與反省》6300 ———《人民文學》86年？期 《答自己問》16500 —————《作家》88年1期 《自言自語》18000—————《作家》88年10期 《好運設計》15000 ———――《天涯》90年9期 《隨筆十三》15000 —————《收獲》92年6期 《游戲 平等 墓地》6300 —《當代作家評論》92年 《給楊曉敏的信》3800 —————？ 《謝幕》1000 —————《小說月報》92年？期 《沒有生活》1600 ———————？ 《愛情問題》10000 —————《鍾山》94年4期 《神位 官位 心位》4300 ———《讀書》94年6期 《記憶迷宮》3000 ————————《今天》 《無答之問或無果之行》6800 ――――—《北京文學》94年11期 《熟練與陌生》2000 《宿命的寫作》1800 《文學的位置或語言的勝利》3500 ――――― 《作家》97年7期 《給安妮的信》3200 ————————？ 《足球內外》9000 —————《天涯》96年1期 《私人大事排行榜》9000 ———《花城》97年1期 《無病之病》2000———《學術思想評論》第2輯 4.散文 隨筆（約127000字） 《秋天的懷念》1000 ——廣州《南風報》81年？期 《合歡樹》2000 —————《文匯月刊》85年6期 《我的夢想》2000 ———《中國殘疾人》89年1期 《文革記愧》4000 ————《東方紀事》89年1期 《我21歲那年》10000 ———《三月風》91年？期 《我與地壇》15000 ———《上海文學》91 年1期 《散文三篇》6300 ——————《芒種》92年？期 《牆下短記》4000 ――――――《今日先鋒》4 期 《郿英》700 ――――――《今天》94年2期 《悼少誠》2000 ———————《北京日報》96年 《外國及其它》7000 —《華人文化世界》97年7期 《說死說活》3000 ——————《天涯》97年1期 《有關廟的回憶》6000 —《人民文學》99年10期 《
⑷ 如何上好小學語文課的2000字論文
一、營造氛圍，讓學生在參與中發展
參與是學生智力與能力發展的關鍵。教師必須努力營造寬松和諧的教學氛？圍，激活學生的熱情，促使其主動參與。要營造和諧的氛圍，教師必須具有嶄新的學生觀，相信學生是具有巨大潛能的生命體。不要越俎代皰，細嚼慢喂，將本來可以富有情趣的識字教學，變得機械枯燥、索然無味。
要營造和諧的氛圍，必須充分發揮學生的主體性。識字教學中，我們設計了這樣的開放性環節：讓學生說出自己從哪兒已經學會了什麼字；用什麼辦法記住哪個字。學生自選生字匯報，學習的自主權大了，利於學生自我表現，讓每個學生在參與中體驗成功。
要營造和諧的氛圍，教師的評價語言要幽默，富有情趣，富於激勵。教學中，我們允許學生識記字形方法的多樣性，不輕易否定學生。學生在教師寬容的評價中，變得有信心、有創見。
二、引導發現，讓學生在實踐中形成能力
新大綱強調：「學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的？語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。」隨著學生經驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，並在實踐中不斷運用，形成識字能力。
漢字的字形雖然繁簡難易不同，但是識記字形還是有一定的規律、方法。當學生具備了一定的識字經驗，我們也就放手讓學生自己想辦法記字形。學生看到生字，就會調用已有的信息，將生字與熟字聯系起來，進行比較記憶了。於是，學生驚喜地發現：原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。此時，我們引導學生總結出自己發現的識字方法，學生也就非常自然地說出功法」「減法」「換法」。至於有的獨體字，則引導學生說出「筆順法」，稍難的字則是幾種方法的「合法」。然後，讓學生用自己發現的識記字形的方法，對照生字，進行檢驗。學生運用自己發現的識記方法，記起生字來，簡單有效，學習生字也可以變得輕松自如，學生情緒高漲。這樣，學生在識記字形的實踐中，在老師的引導下，發現、總結出了記憶字形的方法，經歷了艱辛的腦力創新過程，品嘗到了成功的快樂，也就自然而然地成為識字的主人。他們會在以後的實踐中，不依賴於任何幫助，自己選擇合適的方法，主動運用，持之以恆，不斷訓練，逐步形成能力。
三、打破常規，讓學生在識字中享受快樂
實踐中積累的識字經驗，成為學生識生字的基礎。漢字造字的規律性，為放手讓學生嘗試識生率提供了可行性。教學中，我們常常啟發學生：「假如讓你造這個字，你會怎麼造呢？」學生興趣盎然，積極動腦，不僅掌握了生字，更重要的是在主動參與、體驗識字的過程中，獲得了成功的快樂。
我們還利用歸類識字中認識同族字的特點，嘗試著打破常規，讓學生根據詞語，運用規律，自己研究歸納出生字。如教第三冊的「識字8」時，我們首先教給學生基本字「包」，讓學生掌握音、形、義。再讓學生找出帶有「包」的熟字「跑」，作為例字引導學生發現：「跑」是用兩部分合起來表示的，「足」與字的意思有關，「包」與讀音差不多。接著出示新詞：花（ ）、 水（ ）、火（ ）、吃（ ）。學生藉助聲旁「包」宇，利用形旁表義的特點，自己試著創造出這幾個生字。然後，學生在小組內交流自己所創造的字，並說出理由，又在班上交流。這樣的設計，打破了歸類識字課的一般做法，引導學生發現形聲字的規律，運用規律識字，把學生當作探求知識的主人。這樣的教學活動，其意義已超過了識字教學本身，讓學生在參與中獲得了成功的體驗。
四、指導編謎，讓學生輕松記住字形
低年級學生對謎語有濃厚的興趣。為了能讓識字教學變得活潑有趣，我們利用學生的心理特點，將謎語與學生的識記生字聯系起來。除了編謎讓學生猜字外，更主要的是引導學生抓住某些漢字的字形特點，進行聯想，學著編謎語。教學「閃」字時，先引導學生把字拆分成「人」「門」，在老師的動作暗示下，學生心領神會，編出了謎語「人很快進了門」，學生不僅記住了字形，還懂了字義呢。又如「獸」字是小學階段學生容易寫錯的一個字。教學中，先讓學生把字分解成四部分，再引導學生聯想到野獸的特點，學生編成了謎語「頭上兩只角，整日田裡跑，張著一大口，兇猛又可怕」。學生學著編謎語，一定會認真分析字形，抓住特點。這樣的過程，調動了學生的積極性，在學生的主動參與中，在輕松的氣氛中，難點已化解。同時，發展了學生的想像能力和表達能力。
五、引導創境，讓學生巧妙記住宇形
有些生字字形復雜，或某些部件與熟字相近，低年級學生往往張冠李戴。教學中，我們找出各部件的聯系，或抓住容易錯的地方，引導學生創設特定的語境，進行聯想，讓他們在形象風趣的語言中，巧妙地記住字形，強化了識字效果。如「柳」字，一直到高年級都有學生把右邊的撇忘掉，我們在教學中就抓這一重要筆畫，引導學生想像著微風吹來了，柳枝是什麼樣子呢？有的柳枝細些，微風中輕輕地飄了起來；有的柳枝粗些，微風中還是那樣直直的。形象的語言，使學生再也不會將那「微風中飄起的柳枝」給忘了。
引導學生創設特定的語境，將特別的字形與形象的情境聯系起來。學生以後運用這個生字時，腦海中一定會浮現出相應的情景，想起那形象的提示語言，一定不會把字寫錯了。
實踐證明，一年級識字教學中，靈活地融合上述幾點的做法，學生能主動參與，成為識字的主人，提高了識字的能力，實現了自身的發展。
⑸ 那有所有的2000年至2006年的小學語文課文原文
應根據原文的出處，作者，在書店買對應的書。或到圖書館查閱
⑹ 如何找到1987到2000年的人教版小學語文教材
年代有點久遠，估計不好找，可以去貼吧微博之類的發個帖，問問有沒有人有這本書並且願意出手的。
⑺ 求一篇小學語文實習報告2000多字
2009年5月日，我們開始了委屈兩個周的實習，地點：Xx實驗小學。 在實習前，老師提早給我們布置了課題，安排了作業，還給我們打了預防針。現在的孩子都很聰明，也很頑皮，思維活躍，想法也很奇特，提出的問題都很奇怪，老師都未必能回答出他們的問題，讓我們做好最沖分的心理准備。我們每個人都很害怕，怕出糗，但也很期待，都想和他們盡快接觸。 到了實習基地，我們先和指導老師會面，本來是想先聽他們老師講課的，可是他們都推脫說是沒有準備。我的指導老師是一個姓郭的中年男子，稍微有點矮胖，說話倒是風趣，他看過我的教案之後說我的教案挺好，好教案並不一定能上出來一堂好課，讓我先去體驗課堂，體驗學生，他們不是你們想像的那樣簡單，到了課堂上你就明白了。我當時是滿口答應，可事後一想，我的課件雖說准備好了，但教具和材料都沒有拿，怎麼上啊？又不能空堂，只能硬著頭皮上了。第一次都很好奇，也很新鮮，我的同學有幾個聽我課的，雖說我不是很緊張，但是站在講台那一刻，腦子一片空白，什麼都沒有了。上課鈴響後聽到學生們說「老師您好」的時候，那聲音震耳欲聾，感覺整棟樓上的人都能聽的到，心裡萬分激動，那滋味真是一個美啊！當老師真好！可是……課堂上的表現讓我很失望，那些學生真不是想像的那樣簡單，也沒有想像的要乖，他們是聰明，聰明勁都用在老師這里了，真是可惜！班裡紀律很差，聲音很大，大的一個人的聲音都要比老師的要大，更何況六十多個人，我刻意大聲示意不要說話，可有幾個聽話的啊，無奈！課後，聽我課的同學都說頭痛，我知道，這完全出乎我們的預料，上好一堂課，真的是一件很頭痛的事！ 在實習期間，我總共上了有十節課，雖說不是每節課都能成功的完成指標，但我問心無愧，因為我已經盡最大努力去實現了。即使這樣，還是避免不了問題的所在。 在開始給四年級學生上課時，我幻燈片里有一張雕塑大衛裸照，播放的時候有好多女生不敢看，害羞地趴在桌子上，而男生則是起鬨…這次是我的失誤，我沒有顧忌到他們的身心發展狀況，忘掉了他們還沒有上過生理課，如果這些給他們帶來身心上的傷害，那我在這向他們致以我真誠的道歉。根據這件課堂小插曲，我不得不承認，備教案不如備學生這一觀點！是啊，你教案備的再好，你沒有根據學生的年齡、性格、興趣愛好、背景、學習狀況及身心發張狀況去設定你的教學，你永遠抓不住學生的心，他們也不會喜歡你，更不會喜歡上你的課。其實在課堂上出現好多問題，比如：課程的導入怎麼開始，用什麼導入，怎麼吸引學生的注意力，怎樣提問問題，讓多少個學生回答你的問題，給他們多久時間的討論，怎樣根據他們的回答給以回應，你要講多久,給學生多少時間製作等等。怎麼組織你的課，紀律是最重要的，你不可能一邊上課一邊管學生，那樣肯定會影響你的上課效率。怎樣用你的課吸引學生，是上課的一大難點。在課堂上我有注意到，課後老師也有提醒，老師的情緒不能帶到課堂上，你是老師，你就是課堂的主宰，你的情緒和一舉一動都會感染到全班同學。不管你課下受了多大的委屈或是心中有多少的不快，都不能把它帶到課堂上，因為你是老師，所以你必須把包袱放下丟掉，微笑給大家上課，這是你當老師的職責。 我發現在上課時，不僅是我自己，而且其他上課的實習老師也都實行獎品制度。我不知道是好還是壞，但在我上課的時候，發獎品還是起到一定作用的。在給二年級上課時候，我上的課題是《會爬的玩具》，課程目標是培養學生的動手能力和合作精神以及創新精神，我必須做范作。我的范作很精緻，順便也做了幾個獎品，精細並且還很漂亮。因為獎品有限，所以誰表現的好，老師就會獎給他，二年級孩子都很聽話，都想得到老師做的精美獎品，所以表現的都很出色。任何事情都有兩面性嘛，發獎品也不例外。記得下課後，有一女生問我,「老師，為什麼其他人沒有獎品啊？」我知道她是在說她自己，我微笑對她說，「老師獎品有限，下一次老師多做幾個，你再表現的好的話，老師就將給你好不好？」她嗯了一聲，笑了。獎品確實能激發起學生對學習的興趣，可是在他們達到了你的要求時而你沒有給予他們任何的獎勵，勢必會給他們帶來傷害，使他們的積極性受挫。有時候他們甚至不再相信你，這都是有可能的。怎樣才能發揮獎品的最大作用那？ 在上課期間，不單單是僅出現我提出的這些問題，還有好多我沒有提及的。上了兩周的課，感受頗深！上課，真是一門大學問。老師不僅要具備淵博的知識，還要具備相應餓多方面的能力。比如，教師要有預見能力，你必須在課堂開始以前對學生的身心發展狀況，教育內容的適合性，各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計能力。教師還必須將處理過的信息傳輸給學生，使其作用於學生身心的本領，教師還必須要具備掌控課堂的能力。教師在課堂上始終是佔主導地位的，在學生面前要始終處於良好的心理狀態，以飽滿的熱情、愉快樂觀、奮發向上的精神狀態去感染學生，在遭遇到各式各樣挫折情況下，仍能善於控制自己，保持良好的心理狀態在學生面前…… 經過這兩個周的實習，說實話，我越來越喜歡教師這個職業。雖說，有些學生頑皮、搗蛋和老師作對，但他們都有一顆追求知識，探求真、善、美的心，教師應該多關注他們。每當我耳邊響起「老師您好」的時候，我就更加明確自己的目標是什麼了——桃李滿天下。我知道當教師不是一件容易的事，既然我選擇了這個專業，我就必須要成為一名教師，一名出色的教師，一名桃李滿天下的教師。為了這個目標，努力、奮斗、拼搏。相信自己！ 您正瀏覽的文章《2009小學教師實習報告-文秘範文》由 個人簡歷 網: http://www.gerenjianli.com 整理,訪問地址為： http://www.gerenjianli.com/wm/bg/shixi/cc84a34bbac1.html
⑻ 跪求九年義務教育人教版五年制小學語文課本全套（2000年以後那版）！網購地址也可
兒童資源網電子課本
⑼ 小學語文基礎訓練2000例怎麼寫
春姑娘踏著輕柔的腳步來到了人間，人間萬物復甦，充滿了勃勃的生機。版草坪上，枯權萎的黃草從褐色的泥土裡探出了翠綠的腦袋，呼吸新鮮空氣。遠遠望去，褐色的泥土，枯黃的老草，翠綠的青草，交織出一條黑、黃、綠的地毯。花壇里，杏樹開滿了密密層層的鮮紅的杏花，從樹枝開到樹梢，沒有一絲絲的空隙，有一杏花，好像是頑皮的孩子探出腦袋，看到這副情景我不禁想起了，《游園不值》中的春色滿園關不住，一隻紅杏出牆來。河邊的柳樹爆出了許多鵝黃色的「v」形的嫩葉，順著柔軟的柳枝而下隨風飄動，令我想起了：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。春姑娘已經悄無聲息地來到了我們身邊。
⑽ 朋友們：請問可以在那找到2000版的小學課本，《語文》全冊~~~要網址~
http://www.pep.com.cn/
有各種課本
望君採納內！容！