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鄉村風景
每當天朗氣清，風和日麗，我總是想起在鄉村度過的那個夏天。
城市的東西未必都比鄉下的好，例如景色。
夏日的鄉村風光宜人，天是那麼的藍，藍似廣闊的大海；雲是那麼的白，白得清爽，白得像剛彈出的棉花。空氣中似乎帶著些甜味兒，涼涼的直入肺腑，使你忍不住要多呼幾口。四周靜靜的，沒有城市的喧鬧，只有清脆的鳥鳴，知了的歌聲和風吹樹葉的沙沙聲，匯成一首悠揚的鄉村交響曲。放眼望去，遠處水中的一片綠誘你地走上前去，好一個小池塘！塘中密密的荷葉呈現出一片耀眼的新綠，好像一張翡翠色的毯子，輕輕覆蓋在水面上。一枝枝荷花亭亭玉立，有粉的，粉得像霞；有白的，白得似雪；有紅的，紅得如火。在驕陽的照耀下溢滿了「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」的詩意。幾只蜻蜓從水面上一掠而過，輕點水面，一圈圈美麗的漣漪盪漾開去，早驚動了水中的游魚，「噗」的打了個水花，害羞地鑽進水草叢中去了。呵，這水真清啊！清得可以數得清水底每一粒細小的泥沙；又宛如一面鏡子，把我，藍天，白雲，岸邊的樹，天空中的鳥兒統統納入她的胸懷，似乎水中還有一個世界似的。風兒輕輕搖著荷花，又頑皮地撫弄著荷花，淘氣地將平得像鏡子般的水面弄得皺巴巴的，同時也帶來一陣陣清香
鄉村的夜晚也是分外迷人的，夜幕低垂，星是極稠密的，布滿夜空每一個角落，月亮不時悄悄躲在一朵雲彩後面，讓星星們去爭輝。這里沒有工業污染的朦朧和混沌，只有一片清朗和純凈，每顆星似乎都那麼耀眼，其間有一堆星星我從未見過，它們手拉手圍成了一個大圓圈，看上去像項圈上鑲嵌的一顆顆晶瑩剔透的寶石。我望著星空，這博大的夜空撐大了我的胸懷，心中頓時顯得空盪盪的，我那被人類文明綳得緊緊的心頓時鬆弛下來。夜又是多夢的時節，我痴痴的抬頭望著夜空，思緒萬千，直到眼痛脖子酸。四周靜悄悄的，聽得見蛐蛐美妙的歌聲和青蛙們賣弄的歌喉；小池塘已經睡了，蓋著它的綠毯，伴著輕風，躺在大地的懷抱中安然睡去。我爬上一個了略高的小山丘，放眼四望，這兒沒有大城市的燈紅酒綠，只有點點星光。遠處的人家只有幾處還亮著微光，不時傳來幾聲狗吠，我輕輕地邁著步回到屋中，躺在床上，望著窗外的星空，不知不覺睡去了。
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【教材分析】
《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇課文。課文按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事：一群旅遊者出於同情心，從食肉鳥口中救下一隻幼龜，卻使龜巢里的幼龜得到錯誤信息傾巢而出，導致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了「自然之道不可違」的自然規律。
【設計理念】
以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，抓住重點語句，結合實例談讀後的體會。同時體會一些表達情感態度的詞語。讓學生在自主學習中與文本進行對話，領悟課文所蘊含的道理，幫助學生形成正確的情感、態度和價值觀。
【學習目標】
1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫「旅遊、偵察、愚蠢、爭先恐後、若無其事」等詞語。
2.通過多種形式的讀朗讀，表演，體會重點詞句等方式理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3.豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣
【學習重點】了解課文的主要內容，從中受到啟示。
【學習難點】理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。
【教學過程】
一、導入，引出「道」
1、教師講故事。
我養過兩條小金魚。有一次，我去外地的朋友家玩，一個星期也沒有回家，回到家裡後，卻看見小金魚安然無恙。我當時想，我的小寶貝們一定餓壞了，就趕緊給它們大把大把的餵食。可出乎我的意料，第二天，我一看，我的兩條心愛的小金魚已經死了。我非常難過，傷心了許多天。
2、引出「道」
是呀，這是為什麼？我們今天要學習的故事將會為你解開不解之迷？
3、讀題置疑。
看到課題，你會想到什麼問題？
二、學文，領悟「道」
1．自讀課文，讀准字音，了解主要內容。
作者用自己的親身經歷告訴我們什麼是自然之道？請同學們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然後想一想課文主要講了一件什麼事？
2、檢查部分詞語的讀音。
3、感悟「蠢事」，理清脈絡，歸納主要內容。
（1）出示句子：「我們幹了一件愚不可及的蠢事。」
蠢事已經說明了事情是錯誤的，為什麼還要在前面加上一個「愚不可及」呢？讀讀這句話，你認為作者在說這句話時帶著一種什麼樣的心情？（後悔與自責。）
（2）這是一件什麼樣的事令作者如此後悔呢，自由讀課文3-8自然段，說說這是一件怎樣的事？（作者他們到南太平洋旅遊救了一隻幼龜而害了許多隻幼龜。）
4、學習第三自然段。
（1）默讀第三自然段，邊讀邊在腦海里浮現畫面，把畫面表演出來，你就讀懂了。
（2）分角色表演。
請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生分別扮演「幼龜」和「嘲鶇」，大家邊聽邊看。表演後評議，教師抓住「欲言又止」、「躊躇」評議「幼龜」的表演，並理解這兩個詞語的意思，；引導學生抓住「突然」、「啄」、「拉」評議「嘲鶇」的表演。
（3）此時此刻，如果你在場，你能用一個詞來說明自己的心情么？帶著這些心情，齊讀第三段。
5、學習第四自然段。
過渡：幼龜的生命受到威脅，此時你就在現場你會怎麼做？
（1）讀讀第四自然段，找出描寫遊客和向導的表情或態度的詞。
（2）品味重點句。
出示：
①向導若無其事地答道：「叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。」（朗讀體會若無其事）
②向導極不情願地抱起那隻小龜，朝大海走去。那隻嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
A、為什麼向導原先不救,現在卻極不情願地抱起小龜，朝大海走去。
理解「極不情願」。
B、想像說話：向導心裡會想些什麼呢？
（3）分角色朗讀第四自然段。
6、過渡：一隻可愛的幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是出人意料的事發生了。
（1）出示句子：向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，於是爭先恐後地結伴而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
這時，數十隻幼龜已成了嘲鶇，海鷗、鰹鳥的口中之食。不一會兒，數十隻食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹雲霄。
（2）生自由讀這些句子。小組內說說自己的感受。
（3）向導看到這樣的情形，他怎麼做，怎麼說？
（4）出示：向導一邊走一邊發出悲嘆：「如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。」
向導為什麼而悲？為什麼而嘆？這悲嘆里包含了深深的——？
（5）難道只有向導難過嗎？你從文中的哪兒看出？
（6）讓我們再回頭讀一讀向導最初說的那句話。
向導若無其事地答道：「叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。」
向導明明知道「我們」的想法會害了幼龜，為什麼不制止，反而還抱起那隻幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？
（7）感悟啟示：我們的原意是要「救龜」結果卻「害了海龜」。同學們，如果你就是當時在場的作者或他的同伴，你一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那麼就把你受到的啟示寫下來。
（8）匯報交流。
三、拓展，內化「道」
這是一篇反映人與自然的關系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規律。在自然面前，我們人類該做些什麼呢？課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果。這就是自然之道。
1、生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？（談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養便失去野性，談溫室難育參天大樹……）
2、讀課後「綜合性學習」提示，明確活動目的及要求後分小組活動。課余時間學生分頭行動，教師要及時了解情況。
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Re:四年級語文《自然之道》教學設計（水運庄學校馬艷芳）
[ 2008-3-18 12:52:01 | By: 屈冢學校 郭寧 ]
馬老師以故事的形式導入，激發了學生的學習興趣，很自然讓學生明白自然之道的意思。通過分角色朗讀，品讀重點的句子，讓學生進一步了解課文的內容，幫助學生形成正確的情感、態度和價值觀，教師講解細致，由淺入深，學生會很容易接受。
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Re:四年級語文《自然之道》教學設計（水運庄學校馬艷芳）
[ 2008-3-18 12:59:55 | By: 屈冢學校郭寧教學反思 ]
《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道。我在講授時，力求主線明確，目標定位準確，按照從整體一部分一整體的結構進行教學。學生很容易理解課文的內容，但對重點句子的品讀還存在著一定的問題：1、學生回答問題不夠大膽；2、學生的語言組織能力還有待於進一步加強。為此在以後的課堂教學中，我會給予學生鍛煉的機會，不斷提高學生的語言組織能力和表達能力。
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Re:四年級語文《自然之道》教學設計（水運庄學校馬艷芳）
[ 2008-3-19 11:17:07 | By: 關陽學校苗風 ]
通過多種形式的學習方法:確確實實讓學生在自主學習中與文本進行對話，領悟課文所蘊含的道理，幫助學生形成了正確的情感、態度和價值觀.從中學生也受到了做事要遵循自然規律的教育。讓學生通過多讀 理解課文內容，體會文章表達的思想感情。
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Re:四年級語文《自然之道》教學設計（水運庄學校馬艷芳）
[ 2008-3-19 15:33:19 | By: 梨林大許王艷萍 ]
作為四年級的學生，具有了一定的感悟語言，總結文章大意的能力。這一篇課文的重點也就是放在了培養學生正確審美觀點上，教學設計突出了對於自然規律的分析理解上，讓學生在領略優美文段的同時也學到了一定的處世之道，有助於學生正確人生觀的培養和成長。
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Re:四年級語文《自然之道》教學設計（水運庄學校馬艷芳）
[ 2008-3-25 15:20:59 | By: 梨林大許田竹娥 ]
本節課設計獨具匠心：以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，抓住重點語句，結合實例談讀後的體會。同時體會一些表達情感態度的詞語。值得借鑒。
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Re:四年級語文《自然之道》教學設計（水運庄學校馬艷芳）
[ 2008-3-26 1:18:52 | By: 梨林東坡商國慶 ]
本節教學設計獨具特色，富有創新。馬艷芳老師抓住課文重點詞句，採用「以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，結合實例談讀後的體會」的教學方法，啟發誘導，使學生深入領悟課文所蘊含的道理，在學習課文中也受到了做事要遵循自然規律的教育。
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Re:四年級語文《自然之道》教學設計（水運庄學校馬艷芳）
[ 2008-3-27 17:29:00 | By: 梨林關陽王玉傑 ]
本節課馬老師用不同的形式來幫助學生理解自然之道的含義.
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Re:四年級語文《自然之道》教學設計（水運庄學校馬艷芳）
[ 2008-3-31 18:13:43 | By: 梨林屈冢田強 ]
確確實實讓學生在自主學習中與文本進行對話，領悟課文所蘊含的道理，幫助學生形成了正確的情感、態度和價值觀.從中學生也受到了做事要遵循自然規律的教育。所謂讀文悟道披文入情，強調的就是讀。這節課中，馬老師對朗讀的處理很好。
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Re:四年級語文《自然之道》教學設計（水運庄學校馬艷芳）
[ 2008-3-31 18:45:19 | By: 梨林屈冢李體鋒 ]
本節課中，教師設計獨特，以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，抓住重點語句，學生在自主學習中與文本進行對話，領悟課文所蘊含的道理，幫助學生形成正確的情感、態度和價值觀。給我印象最深的就是對學生語言表達能力的培養，做的很實在。
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Re:四年級語文《自然之道》教學設計（水運庄學校馬艷芳）
[ 2008-4-1 23:13:09 | By: 梨林水運庄馬艷芳 ]
【教學反思】 在本課時的教學中，我根據新課程所提倡的「促進學生積極主動發展」的核心理念，以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學生在自主學習中與文本進行心靈對話，領悟課文所蘊含的道理。反思教學，諸多感觸湧上心頭，其突出者有三： 一、抓住文本切入點。通過抓住一句重點句子「我們幹了一件愚不可及的蠢事。」進行研讀感悟文章的思想感情，並讓學生通過人物言行對比、換位思考、留白想像、抓重點詞等方法，通過多種朗讀形式：指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等，來體會人物的思想感情，加深對課文內容的理解。並由點到面，明白一個「自然之道不可違」的道理。
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