⑴ 小學二年級課文《假如》朗讀時背景音樂配什麼好
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⑵ 誰有小學二年級語文課文朗讀
唐僧騎抄馬去取經，後面跟著孫悟空。孫悟空，跑得快，後面跟著豬八戒。豬八戒，鼻子長，後面跟著沙和尚。沙和尚，挑著籮，後面來了個老妖婆。老妖婆，真狡猾，騙過唐僧師徒仨。唐僧八戒真糊塗，是人是妖分不出。分不出，上了當，多虧悟空眼睛亮。眼睛亮，閃金光，高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光。
⑶ 如何提高二年級小學生的朗讀能力
1、課前帶領學生預習課文，教師范讀，學生仔細聽讀，注意字音、句子的讀法。在講讀課文前，讓學生充分預習，課前勾出生字詞，把讀不好的字音、句子多讀幾遍。
2、利用早自習，讓學生大聲朗讀課文，做到讀准字音、讀通句子，不多字、不丟字。教師利用早自習檢查學生朗讀課文情況，學生讀不好的地方就是難點，對於這些地方讓學生反復讀，通過多種方法，如：范讀、指名讀、自由讀、齊讀等方法讓學生讀准字音、讀通句子。
3、課文讀通、讀順之後，就要注意感情朗讀。教師在講課時，要指導學生讀出感情，注重范讀、領讀，讓學生在讀中領會語言文字的意思及思想感情。范讀時，注意把感情、語氣以及音調的高低，速度的快慢示範給學生。教學中教師要做到少講，讓學生多讀，以讀為訓練的主要形式，整堂課都能聽到學生琅琅的讀書聲。根據不同的課文，教師可以採用不同的教學方法，如：自由讀、指名讀、領讀、同桌讀、齊讀、分角色讀等，變換不同形式，讓學生在各種形式的朗讀中獲得不同收獲。通過多種形式地朗讀，讓學生掌握朗讀的技巧，讀出感情，同時也深刻地理解了課文。
4、課後多加練習。學過的課文如果不及時復**也會忘記，讀起來也會感覺生疏。學完課文後讓學生及時鞏固，多加練習，甚至一些短小的課文要達到熟讀能誦，並利用早自習和每天在家讀書半小時的時間復習，久而久之，如果學生長期堅持，朗讀水平會大幅提高。
5、開展各種形式的朗讀競賽，通過比賽調動學生的朗讀積極性。學生的朗讀水平逐步提高後，可以開展一些朗讀競賽，如：讓學生自願報名參加比賽，其他同學當評委，評選出優勝獎；還可以舉行「挑戰賽」「擂台賽」「講故事比賽」等，適時獎勵，給他們加一顆小星星或發一張獎狀等。
⑷ 二年級的語文如何才能學好
一、學好語文要注意五個環節：
第一是預習環節：
預習是學生學習的第一個環節。預習是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好知識上的准備工作。同學們也並非每天都需要預習，一般在上主要科目的新課之前需要進行預習。首先是通讀教材，初步理解其基本內容和思路，如果發現新課所需的某些舊知識欠缺或遺忘，就查閱、補習。可試做習題，注意發現自己難以掌握和理解之處，做些簡單的預習筆記，以便聽課時用。
第二是上課環節：
課堂教學是教學過程中最基本的環節。同學們提高學習效率的關鍵是這一環。上課正確的做法是：帶著問題上課;緊抓老師思路;要當課堂主人;養成筆記習慣。
第三是復習環節：
復習是學習過程5個環節中的中間環節，承上啟下，十分重要。復習時一味死記硬背，沒有章法，這是一種不好的做法。、同學們可以掌握以下復習要點：多種形式復習;當天進行復習;單元系統復習;假期不忘復習。
第四是作業環節：
同學們通過做作業，不僅可以及時鞏固當天所學的知識加深理解，而且可以運用知識，形成技能，有利於你們能力的培養。我們的正確做法是先復習後作業;認真高效檢查;仔細研究批語。做作業是同學們學習的重要工作，要循序漸進，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題;要變換形式，注意多樣性，題不在多，在於不同變式;新穎有趣，注意趣味性，不抱著單純任務觀點做題，而是把做作業看成對自己能力的檢驗;要求同學們獨立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。
第五是小結節環：
測驗與考試前後，是學習小結的時機。小結是學習某過程的終結環節，是承上啟下的重要環節。通過小結，同學們可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法，對今後的學習起促進作用。
以上5個環節，環環相扣，缺一不可。同學們抓好學習過程中這5環的良好運行，必達到提高學習效率之目的。
二、學好語文知識應從以下三方面入手：
1、學好課本知識。
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
2、注意課外積累。
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網路上獲取信息，並有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
第一個積累是融入生活。語文融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，並且這些都是最有生命力最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什麼 可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發的思維靈感，可以記下獨特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應養成一個善於觀察活，勤於思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。
第二個積累的途徑是聽課和練習。老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經過篩選後的精華，並且有著很強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，並且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。
第三個積累的途徑是看書讀報。只要你肯鑽進書的海洋游歷一番，一段較長時間後，你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應選擇好一些優秀的讀物;在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看;看後亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。
第四個積累的途徑是習作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀後感、命題作文、隨筆等。
3、加強寫作訓練。
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。
希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
三、學好語文，要具備以下基本素質：
1、習慣好。
即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養你們良好的習慣。
對於小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣;二、細心認真、一絲不苟的習慣。三、勤於動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、規范、整潔寫字的習慣。
2、熱情高。
即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。語文是一種活態的，有生命的現象。語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離開了我們的感情——熱愛祖國語言文字的感情，熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法學的，至少是無法學好的。尤其在學習語文過程中，需要我們的真情和激情的投入，這樣才有利於語文課程目標三個維度的落實。也就是說。學生在語文課堂上，必須進入「角色」，我們常說的：不動感情不讀書;拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。我們對語文的情，來自於趣，要讓我們對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和嚮往。一旦我們對語文學習有了濃厚的興趣，感情自然也就產生了。並釋放出巨大的能量。求知慾有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，並按老師的要求去做。學習效果自然好。
3、會讀書
即具有各種基本的讀書技能。一、要會朗讀，要動情地讀書;二、要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內容等;三、要學會快速讀和略讀、瀏覽。四、要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。這些，就應當說是個死任務了。當然，不同年段有不同的要求。
從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學習。即掌握一些基本的學習方法，訓練方法。同學們要經歷大量的語文實踐活動，才可能學好語文。新課程不再提語言文字訓練，但訓練肯定還是要的。是必需的。語文實踐活動，總得以訓來年為基礎。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓練 因此，要從聽、說、讀、寫;從字詞句段篇的學習上，從合作學習上，從收集資料，處理信息上，通過指導，讓同學們學得一些好的學習方法，並主動去運用，形成習慣，同學們將受益無窮，有的將是終身受益。
尤其是要在讀書中，逐步使同學們形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。只有具備了一定的語感，才可能學好語文，同時也有利於培養學生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。教師常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養學生的語感，來觀察學生的感悟語言的能力。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要採用其他多種多樣的方法，如讀古詩和課文的重點段落，同學們抓關鍵詞展開聯想，想像等，總之，要多方式、多層次。
四、學好語文，要有濃厚的興趣
孔子說：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。
只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助於我們去持之以恆地學習語文，沒有持之以恆的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。
⑸ 麻豆語文趣味動畫二年級下冊小毛蟲課文朗讀在哪裡能找到這個視頻
這個你直接到騰訊視頻上，或者是其他的視頻上搜索就可以了，那應該是有這個視頻的
⑹ 如何培養小學二年級學生的朗讀能力
對二年級學生進行普通話朗讀訓練，培養朗讀能力是二年級語文課教學的一個重要任務。二年級學生的識字量相當小，理解水平很低，這是他們的朗讀障礙。在這種情況下，如何培養二年級學生的朗讀能力呢？下面談談個人的一些做法。
一、抓好生字教學，為朗讀掃除障礙，鋪平道路。識字是朗讀的前提基礎，只有把生字學好，才能把課文朗讀好。所以，為了培養學生的朗讀能力，我在二年級語文課教學中很重視抓好生字教學。二年級語文的生字分為兩類，一類是認讀生字，另一類是會寫生字。這兩類生字都要求學生會讀，讀准字音，第二類生字同時還要求學生認清字形，能正確書寫。教學時，我對這兩類生字注意區別對待，把握側重點。對認讀的生字教學，我著重要求學生反復練習拼讀，知道每個生字的聲母是什麼，韻母是什麼，念第幾聲，如何拼音。練習拼讀過程中，當出現讀音錯誤時，我注意及時幫助學生正音，這樣，確保學生能夠把每個認讀生字的字音讀准確。對會寫的生字教學，我除了要求學生能夠進行正確拼讀，把字音讀准確之外，還進一步要求學生認清字形，能夠說出每個會寫生字是什麼結構，是什麼偏旁部首，筆順怎樣，同時教給學生把生字寫得美觀好看的方法，然後，學生進行反復練習書寫，把每個會寫的生字字形記清楚。這樣，學生把生字學會了，解決了字音問題，朗讀課文的「攔路虎」就給掃除了。
二、引導學生了解課文內容，把握文章的思想感情，這是要求學生有感情地朗讀課文的關鍵。學生對課文要做到有感情地朗讀，必須知道課文寫的內容是什麼，課文表達了一種什麼樣的思想感情。如果學生對課文寫的是什麼內容，表達了怎樣的思想感情都不知道，就不可能真正做到有感情地朗讀課文。所以，為了培養學生有感情地朗讀課文，我在二年級語文課教學中很注意引導學生了解課文內容，與學生討論文章的思想感情。
三、反復練習熟讀課文，這是培養提高學生朗讀能力的保障。在進行了課文教學之後，我就鼓勵、要求學生利用早讀課的時間和晚上的時間對所學課文反復練習朗讀，敢於大膽開聲讀書
⑺ 如何培養二年級學生的朗讀能力
對二年級學生進行普通話訓練，培養二年級學生朗讀能力是二年級語文教學的一個重要任務。二年級學生識字量小，理解水平低，這是他們朗讀的障礙。在這種情況下，如何培養二年級學生的朗讀能力呢？
一.抓好生字教學，為朗讀掃除障礙，鋪平道路。
識字是朗讀的前提，只有把生字學好，才能把課文讀好。所以，為了培養學生的朗讀能力，在二年級語文教學中要重視抓好生字教學。二年級生字分兩類，一類是會認生字，另一類是會寫生字。這兩類生字都要求學生會讀准字音，第二類生字還要求學生認清字形，能正確書寫。對這兩類生字注意區別對待，把握重點。對會認讀的生字教學，著重要求學生反復練習拼讀，確保學生能把每個會認讀的生字讀准確。對會寫的生字教學，除了要求學生能把字音讀准確外，還進一步要求學生認清字形，能說出每個生字是什麼結構，什麼偏旁部首，筆順怎樣，同時教給學生把生字寫得美觀好看的方法。然後學生進行反復練習書寫，把每個會寫的生字字形記清楚。這樣，學生把生字學會了，解決了字音問題，朗讀課文的「攔路虎」就給掃除了。
二.引導學生理解課文，把握文章的思想感情。
引導學生理解課文，把握文章的思想感情，這是要求學生有感情朗讀課文的關鍵。學生對課文要做到有感情朗讀，必須知道課文寫的內容是什麼，課文表達了一種什麼樣的思想感情。如果學生對課文寫的內容是什麼，課文表達了一種什麼樣的思想感情都不知道，就不可能真正做到有感情的朗讀課文。所以，在二年級語文教學中很注意引導學生了解課文內容，與學生討論體會文章的思想感情。譬如，在教《花影》這首古詩時，首先要求學生把自己不懂得詞語畫出來，接著就這些詞語作出解釋，讓學生明白。然後引導學生說出每句詩的意思。這樣，學生明白了古詩所寫的內容和說表達的思想感情，只要經過認真的練習朗讀，就可以有感情的把這首古詩朗讀出來。
三.反復練習熟讀課文，這是培養提高學生朗讀能力的保障。
在進行了課文教學後，鼓勵要求學生利用早讀時間對所學課文進行反復朗讀，敢於大膽大聲朗讀課文，把所學課文度正確、讀流利、讀熟練，逐步過渡到有感情的把所學課文朗讀出來。並安排朗讀能力強的學生當小老師領讀課文，這樣對同學們共同提高朗讀能力有很大作用。
⑻ 怎樣讓小學二年級學生朗讀好課文
課堂上可以分段讀課文，理解課文。再布置家作讓學生們回去讀回五遍課文，讓家長簽字答簽「已讀」。第二天來上課時，抽查讀課文。讀得不流利的人，自己站起來讀，讓同桌下課後幫助他（她）讀課文。背課文如果讓孩子們多讀，早讀午讀，課文要讓同學們分開讀，這樣就比較有比賽的氛圍讓孩子們爭著讀，還留下了還印象 。我是一名6年級學生，老師我還比較了解。小孩要哄著來，不過低年級孩子會比較怕老師，最好給他們留下好印象 。
⑼ 怎樣讓小學二年級學生朗讀好課文
課堂上可以分段復讀課文，制理解課文。再布置家作讓學生們回去讀五遍課文，讓家長簽字簽「已讀」。第二天來上課時，抽查讀課文。讀得不流利的人，自己站起來讀，讓同桌下課後幫助他（她）讀課文。背課文如果讓孩子們多讀，早讀午讀，課文要讓同學們分開讀，這樣就比較有比賽的氛圍讓孩子們爭著讀，還留下了還印象。我是一名6年級學生，老師我還比較了解。小孩要哄著來，不過低年級孩子會比較怕老師，最好給他們留下好印象。