⑴ 六年級語文怎麼輔導
語文對於不少學生來說都頭疼不已，語文不像數學那樣有公式可循，對錯明顯，語文有許多需要記憶的地方，不少學生會覺得語文比較枯燥，特別是小學六年級的語文，更是影響著孩子升學，六年級語文怎麼輔導呢？
在解決這個問題之前，我們不妨先想想六年級語文學習常見的問題有哪些，對症下葯，才能葯到病除。
一般來說，六年級的語文學習往往存在這三個方面的問題，第一，作文寫不好，每次作文分都不高；第二，閱讀理解能力差，關於理解類的題目，回答往往出現偏差；第三，古詩詞不理解意思，不能理解古詩詞表達的含義。
這三個方面的問題是不少學生會存在的問題，那麼該如何避免這類問題，提高學生成績呢？這三個問題看似不同，但歸總在一起，都能用一個方法解決，那就是通過閱讀，提高孩子的語文綜合能力。
通過閱讀，不單單可以豐富孩子對好詞好句的積累，還可以提高孩子的概括能力、理解能力和表達能力。在閱讀讀物的選擇上，老師和家長也需要有選擇性，如果一開始就讓孩子閱讀四大名著，這已經超過了大部分小學生的認知難度了，孩子也很難一時之間將其內化，效果還不如閱讀一些詩詞。
在讀物的選擇上，不妨看看卓越教育是怎麼做的，在教學內容上，卓越會以語文為主線，再涉及到歷史、地理、文學、文化、風俗習慣等背景，在教學內容上，中國文化和西方文化相結合，擴寬孩子的認知，開闊視野，讓孩子變成一個博學雅正的人。
比如介紹一首詩詞，不是讀熟、掌握其中字詞意思即可，卓越的老師會先介紹朝代背景，包括這個朝代的經濟、文化、科舉制度等，讓孩子理解當時的時代環境；再講述作者的背景，像是出生年代、生平重要經歷、寫詩的心境等等，最後再剖析這首詩。這樣的閱讀，才能引導孩子進行思考和提問。
長期下來，不僅能讓學生有知識儲備積累、語文成績提高，更重要的是能幫助孩子建構起語文學習的知識體系，站在更寬宏的角度去看待語文。六年級的語文輔導不應該局限在字詞句中，可以通過閱讀，提高孩子的語文綜合能力。
⑵ 小學5.6年級的語文應該怎樣輔導
應多積累多看書，可以提前背一些初一的古文
⑶ 小學五年級升六年級 暑假補課 語文 該學哪些知識點（最新人教版）
語文沒多大要記得。每次只要在考試老師最後復習的時候認真絕對考得好
⑷ 怎樣輔導小學六年級孩子學習語文
1，基礎
基礎是語文的生字以及詞句的掌握。在單元測驗的兩大部分中，基礎和閱讀佔70分。
字要會寫，讀，辨別形近字。更深一層是多音字與選字填空。多音字與選字填空的主要關鍵是了解字義。例如『和』字，它分為hé和hè兩個讀音，字義也不同。
接下來是詞。詞要會寫，讀。詞的含義要理解，這是選字填空的關鍵。另外要多做反義詞和近義詞的練習。還有一種關聯詞，要背好，不要搭配錯誤。
然後是句子。句子的含義要弄懂，另外辨別句子所用的修辭手法也是關鍵之一。句子中會有語法錯誤，要學會修改病句，擴句及縮句。另外要熟背名言警句，諺語歇後語，會寫
2，閱讀
閱讀是測試的扣分最重點。首先要有一定速度去瀏覽文章。這要靠平時多看書練來的。然後了解文章結構及表達感情。會上下文理解詞句，分出各大段（分層）。
3，寫作
寫作占測驗的30分。首先要學會審題，防止作文偏題。要判斷文章是寫什麼的，心裡列好提綱。寫作時，要運用平時的積累，寫出佳作。最後要進行修改，看有沒有錯別字等，所謂「好作文是改出來的」。
資料練習：
形近字組詞
人（
）
己（
）
讀（
）
入（
）
已（
）
續（
）
木（
）
膠（
）
燥（
）
本（
）
狡（
）
躁（
）
商（
）
晉（
）
寇 （
）
摘（
）
普（
）
冠（
）
修辭手法
彎彎的月亮像小船。（比喻）
小鳥在唱歌。（擬人）
有的猴子在吃東西，有的在玩耍，有的在睡覺。（排比）
病句病因：
1， 用詞不當
2， 錯別字
3， 概念模糊
4， 關聯詞搭配不當
5， 缺少主語
6， 前後矛盾
7， 語序顛倒
8， 指代不明
關聯詞
1，一邊
一邊
2，既
又
3，如果
就
4，假如
就
5，不但
還
6，不僅
還
7，因為
所以
8，不管
總
9， 之所以 是因為
10，無論
都
11，只有
才
12，不是
就是
13，或者
或者
14，雖然
但是
縮句
1，深藍的天空中掛著一輪金黃的明月。
天空掛著明月。
擴句
2，太陽升起
火紅的太陽緩緩升起。
⑸ 小學英語五升六暑假輔導如何規劃
20天是挺充足的。我們那個輔導老師是帶我們先學習的新課，也就是您可以先考內慮領著復習六上，因容為升初是要考五下的，所以您可以後十天復習五下，這樣的進度相信不是很緊，可以讓學生慢慢適應升初的趨勢，您是教什麼的就根據學生的情況來安排會更好一些。 Good luck to you ！
⑹ 小學五升六,想要預習六年級語文,請問有哪些知識點 最好能有一個詳細的計劃
1、作文，上了一個檔次。
2、閱讀，可以買點書多讀但不能爛讀
基本上語文6年紀就這幾個難點，可以預習一下數學，有點難
⑺ 小學五年級語文怎麼輔導有沒有好的建議
相較於四年級的語文，五年級語文對學生整體要求難度更大，四年級版的語文要求孩權子記背的知識點較多，主要檢查孩子的記憶方法，五年級語文在閱讀和寫作方面提高了要求，尤其是課外的現代文閱讀，不僅要求孩子讀懂文章，還要求孩子能夠合理推測。
從教材要求上講，五年級語文的教學，著重進行段的訓練。通過對段的理解，段的練習，逐步過渡到篇的訓練，這時的五年級學生，已是十歲左右。從心理特徵上看，這個階段的學生有意性、目的性逐漸發展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。
從語文知識上看，學生已學會漢語拼音，能認識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：在掌握簡單的學習方法的基礎上，學會基本的學習方法。
⑻ 求幾篇適合小學五年級升六年級的語文閱讀訓練
我找了四篇，希望能幫到你。
《那年那天那首小詩》
那年我十三歲。
那天早上，我在媽媽的目光注視下，撕掉了昨天的日歷，然後面對媽媽噘起了嘴。媽媽並不明白這一天對我的意義，仍忙忙碌碌地收拾屋子，我只好失望地走出家門。
我朝熱鬧的公園走去，邊走邊在心裡寫著一首憂傷的小詩：
一朵離枝的小花
被風吹出花園……
在公園里，我躲在亭柱後面，眼淚汪汪地盯著兒童游樂場。一隊隊身著五顏六色服裝的「花朵」們在老師的帶領下，正盡情地享受著「六一」節的歡樂。我的心繼續寫我的小詩：
……在這小花的節日
一個角落
一個被鞭打的夢幻……
一位叔叔走向我，關心地看著我。我低下頭又揚起頭，看游樂場。我聽見叔叔自言自語地說：「花朵的節日！」「不是我的！」我說。叔叔笑了笑問：「你要思索這個節日嗎？」我點了點頭。叔叔說：「你思索著的時候，這節日便真正屬於你了！」我不太懂，但覺出叔叔很了解我，便對他講述了自己因家貧而輟學的故事，還說出了我心裡未寫完的小詩。叔叔沉思了良久，問道：「冬天有花嗎？」我愣住了，不知該怎麼回答。叔叔遞給我一張名片，笑著說：「把詩改好寄給我。」然後就匆匆地走了。
我琢磨著叔叔的話回到家裡，看見媽媽正呆坐在床邊看今天的日歷。我走近媽媽，媽媽一把摟住我說：「媽對不起你！」我偎緊媽媽問：「冬天有花嗎？」媽媽聲淚俱下地說：「有……有……你的名字不就叫小梅嗎？」我也忍不住哭了。
那天我終於改好了那首小詩：
一朵枝頭的小花
始領報春的風寒
這也是節日
一種清冷的思索
會融進不遠的春暖
我將改好的詩寄給那位編輯叔叔，它成了我第一首發表的詩作。後來，我成了作家。
十幾年後的今天，我仍難忘當年那首小詩，並想對每一位少年朋友說：「無論你身處怎樣的境地，只要能昂起頭來思索、奮進，成功就一定在你的前面！」
閱讀題：
4.為什麼作者覺得自己是「一朵離枝的小花」？「一個被鞭打的夢幻」指的是什麼？
5."冬天有花嗎？」這句話的真正含義是什麼？請寫下來。
《野鴨》
一天，我在小山上散步，忽然看見在一束枯草旁邊躺著一隻野鴨。
起初，我以為這只野鴨是害怕被人發現，故意藏在那兒的，就用樹枝輕輕地（撥、拔）了她一下，想叫她站起來，可她卻一動不動。我覺得奇怪，便彎下身仔細看，才發現她已經死了。她身體的一側微微向上翹起，脖子向前伸著，嘴張著，裡面（賽、塞）滿了雪。她的翅膀（稍稍、捎捎）張開，一條腿伸向後面。在她的腿跟前有兩只蛋。看見這兩只蛋，我就把這只死鴨提起來。果然，在她身子底下有一個巢，裡面有十一隻蛋，連同外面的兩只，一共十三隻。
我把她仔細地看了一遍，在她身上沒有發現一處傷痕或（遭、糟）受暴力的跡象。從她身上的各種情形來看，她是被凍死的。雖然我看到的只是些表面現象，但是我還是毫不遲疑地做出這樣的結論：她是為了保護自己的孩子，同那場暴風雪進行一番殊死的斗爭以後死去的。
我望著這只野鴨 思緒久久不能平靜 我想 這種深沉的愛 多麼感人肺腑啊
太陽已經落山了，我在地上挖了一個小小的坑，把野鴨放進去，用泥土把她埋起來，再用手帕把十三隻蛋包好，向回家的路上走去。
閱讀題：
（1）劃去（ ）內不正確的字。
（2）給課文第五自然段加上標點符號。
（3）課文寫了三個方面的內容：發現死鴨→猜測死因→掩埋死鴨。其中的次要內容是 ，主要內容是 。
（4）從第二自然段中找出體現野鴨與暴風雪搏鬥的詞句，用「 」畫下來。
（5）①文中的人稱本應用「它」來稱呼野鴨，卻用了「她」，從中你 體會到什麼？②從「我」掩埋野鴨，包好十三隻蛋的動作，你體會到了什麼？
（6）你認為野鴨這樣做值得嗎？從野鴨身上你體會到什麼？
民族廣場上躺著一枚面值僅一角的硬幣，很臟且略帶舊色，看來它在那兒頗有一段時日了。廣場很大很美，所以光顧的人很多，人流如織，但那枚硬幣依然孤零零地躺在那兒無人問津。
突然一個小男孩發現了那枚硬幣，他興奮不已，想把它拾起。離他不遠處的奶奶說：「一毛錢不用去撿。」說完，老奶奶從褲袋裡掏出一把硬幣。
有過來了一對情侶，女的看見了那枚硬幣，她剛想瞄下腰拾起，男的一把拉住她說：「真丟人，不要撿。」男的這么一說，女的只好作罷。
我也看見了那枚硬幣。說實在的，我很想撿，可是眾目睽睽之下，只好打消這個念頭。我裝作漫不經心的樣子從硬幣旁邊走過，腳還故意踩了硬幣一下。
這是，廣場上走過來了一個美國人，看上去很富有。他正拿著照相機到處拍照。他走著走著，也看見了那枚硬幣，頓時像發現新大陸似的拾起硬幣，然後拿出紙巾小心的拭擦硬幣的污垢。擦乾凈後，老外把硬幣放進了口袋。
廣場上頓時像開水般沸騰起來，眾人議論紛紛：「瞧，那老外專門撿咱中國人的便宜。」「噓，還是開『賓士』車來的呢！」「看來，那洋鬼子一定是冒牌貨。」……那老外聽得懂中國話，他聳了聳肩膀：「女士們、先生們！一毛錢也是錢，你們中國人不要，我把它撿起來有什麼錯？我以前是個窮光蛋，我現在所擁有的財富都是一毛一毛積累起來的。所以哪怕是一毛錢我也會很珍惜。據我所知，你們國家並不算富有，可是為什麼沒有人肯撿起這硬幣呢？」說完，老外帶著不解的神情揚長而去。
我覺得老外說的對，為什麼這么多人，卻沒有人肯彎腰把硬幣拾起來呢？錢幣是國家的象徵之一，愛護錢幣也是維護國家尊嚴的一種行為呀！想到這里，我不由得一陣臉紅。
閱讀題：
①：根據當時情景，發揮想像，在文中橫線上補充任務語言。
②：聯繫上下文，解釋詞語：光顧，人流如織，無人問津。
③：簡要概括老外撿硬幣過程。他有什麼品質。
《物歸原主》
這是一個真實的故事。
田世國的母親得了尿毒症，當他聽到這個消息時，他感到很意外，他不能接受（養育、培育）他幾十年的母親怎麼會得這種病。他問醫生，有什麼辦法可以救他的母親，醫生說，一是靠血液透析；還有，就是腎移植。可是，這兩樣【 】費用昂貴，【 】腎源也不好找。尤其是像母親這樣年紀的老人，風險更大。
他沒有灰心， （決定、堅決）將自己的腎給他的母親。他 （召集、招呼）他的兄弟姐妹，商量此事。他說 媽媽操勞了一輩子 如今到了 （享、亨）福的時候 我們不能眼眼睜睜地看著她老人家受苦 如果靠血液透析來活一天算一天的話 那還要我們做兒女的幹嘛
一 （翻、番）話之後，兄弟姐妹幾個爭著要給母親捐腎。他說「全家人都去試，誰的合適，用誰的，要是都合適，那就我捐，我是老大，我說了算，好了，就這樣定了。」
眼看母親的病情一天天惡化，兒女們 （急切、焦急）萬分。聯系了醫院，全家人去做了配型檢驗。田世國的腎配型成功。醫生說，捐一個腎不會影響以後的生活，【 】萬一將來唯一的腎受到損害，那將危及生命。醫生讓他慎重抉擇，他想……①。【 】他說：「我一定要救自己的媽媽，反正我是從我媽身體里出來的，給我媽捐一個，就當是又回去了，物歸原主……」
手術很成功！並且他的腎在母親身體內正常工作！
我們常常說將來要報答我們的父母，到底該去做些什麼呢？當讀了這個故事後，我們明白了。
1、選擇（ ）中合適的詞語填在橫線上。
2、在【 】處填上合適的關聯詞。
3、在文中第三小節填上標點符號。
4、寫近義詞。報答（ ） 慎重（ ）
5、在文中①處填上適當的語句，與具體的語境相符合。
6、在短文中哪句話表達了「物歸原主」的意思，請用「 」劃出來。
7、讀了短文你明白了什麼呢？將來我們要感恩，現在我們能做些什麼呢？請你以「我明白了」為開頭寫一段話。
8、中華民族有著尊老敬老的傳統美德，有關孝敬長輩的古詩名言不少，如我們學過的《三字經》中 「 、 」 ，《遊子吟》中的「 、 」。
⑼ 怎樣編好五升六語文的教材（暑假家教用）從哪幾方面入手
第一，注意知識的梯度——逐漸拔高，循序漸進。第二，可歸類編寫。聽說讀寫，經典故事，啟智游戲，字詞句段篇。第三，注意人文性，使孩子自由——自覺——自主地學習。
⑽ 五年級升六年級需要補習些什麼
五年級升六年級需要補習些什麼？
這要根據自己對知識掌握的情況而定。如果平時學習內成績較優異，那就可以容去補習自己覺得較薄弱的知識，如：寫作；如果平時成績較一般，那就去補習每門功課中自己覺得不懂的知識，如：數學的應用題解題思路、語文的閱讀；如果平時學習成績較差，那就要找准導致成績差的著力點，進行對症下葯。