小學語文故事續寫

① 小學語文課文《爭吵》續寫

我聽了爸爸抄的話一場內疚，是呀，我對朋友就是很不真誠，我嫉妒他才會和她發生矛盾。我下決心明天要真誠地向他道個歉。第二天到學校後，我約安利柯放學後到操場上。好不容易挨到了放學，我看到安利柯疑惑地向我走來，我一個箭步沖上去，摸著他的雙肩，「安利柯，昨天是我不好，我真心地向你道歉，今後我們還做最好的朋友，可以嗎？」安利柯笑而不語，我以為他不相信我了，只見他拉起我的雙手，一拳輕輕地砸向我的雙肩，「我是很願意和你做朋友的，昨天的事情我也太沖動了，以後我們共同努力，做做好的朋友吧！」我們友好地抱在了一起。

② 小學語文，續寫句子！！！！

我不知道教師的職業是不是世界上最平凡的職業,但我知道它是最（偉大的職業）。

希望對你有所幫助！

③ 小學一年級語文《雪孩子又回來了》為題，續編故事急求解

思路：續寫，就是根據所提供的故事，從已有的條件出發，去推想故事發展過程中可能出現的情況，充分展開想像，適當構思情節，注意自己接續的部分和先前的故事一定要銜接緊密，渾然一體，重視過度，做到自然貼切，合乎邏輯，起到承上啟下的作用。把原有故事接續下去，寫成一篇完整的文章。

《雪孩子又回來了》

雪孩子在又一年冬天回來了，他似乎比去年更美麗了。他又邁著輕盈的腳步，來到小兔家。

那時，小兔已經長大，並有了自己的孩子。小兔見到雪孩子十分高興，並告訴雪孩子，它走了以後，小白兔一想就很傷心，它也希望雪孩子會回來的。

於是小白兔就穿過樹林又越過小河，登上高山到寒冷的北方尋找雪孩子。可還是找不到它，小白兔回到南方，它邊走邊想，想：一定要找到雪孩子。

於是它就去問小鳥妹妹，小鳥妹妹說：「我不知道，你去問烏雲哥哥吧！」小白兔禮貌地說：「謝謝！」小白兔又去找烏雲哥哥，烏雲哥哥說：「別傷心，你去找太陽公公吧！」

小兔上了山，它等到了早晨太陽掛在天上的時候，小白兔又問太陽雪孩子到哪裡去了，太陽公公說：「等冬婆婆來了，雪孩子也就回來了！」

小白兔等啊等啊，終於等到了雪孩子，雪孩子聽了非常感動。小白兔拉著雪孩子和自己的孩子開始愉快的玩起了游戲。這個冬天是多麼美麗！

④ 小學二年級作文續寫怎麼寫

如何寫好續寫作文

談到「續寫」，首先要明確什麼是「續寫」。續寫就是根據原文的內容，把故事繼續編下去。有的時候，有了故事的起因，順著這個故事的思路通過想像繼續寫它的經過和結果。有的時候，告訴你故事的結尾，倒敘故事的起因和經過。有的時候，給你一個故事，要求續寫的文章與原文成轉折關系，這叫逆向續寫。還有一種續寫，只告訴我們一個場景，給出時間、地點、人物，由此續寫下去，想像的范圍更廣。總之，續寫要根據原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等，續寫故事情節的發展和人物的活動、心理、語言、表情等，使原文的情節能夠合理地發展，構成完整的故事。

續寫重要的一點是要緊扣中心來寫，避免漫無邊際。那麼，續寫時要注意什麼呢？

1．認真讀懂給你提供的材料，想一想續寫後整篇文章中心是什麼，要根據這個中心，展開想像的翅膀，補續事情的發展和故事的結局。展開想像要注意以下幾點：①想像要符合原文的發展，人物和事物要與原文保持連續性和一致性。②想像要符合生活實際。即使虛構，其內容也應該是現實生活中可能發生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。③想像成的作文，要與提供的材料融為一體，要有明確的中心，重點要突出，有詳有略地把事情寫清楚。

2．續寫部分和前面的文章銜接得上，並且與原文情節發展和人物性格相一致。故事情節的向後延續發展要合乎情理。

3．續寫的語言要盡可能與原文的語言保持風格上的一致。

讀故事，續寫作文

續寫就是圍繞文章中心，聯系生活實際、課外閱讀或電影故事，給課文補充一個適當的段落，或插進一個合理的情節。續寫還可以結合我們的生活實際，根據老師提供的文章開頭，續寫成文；也可以根據文章的結尾，寫出故事的延續和可能的結局。
續寫文章時要注意：
一是要根據所提供的文章開頭、結尾或其他線索，明確續寫的方向和路子。
二是續寫時，情節的發展要合乎邏輯，人物的思想要前後一致，敘述的語氣上下也要一致。下面以《豬八戒吃西瓜》為例談談如何進行續寫。
故事梗概：《豬八戒吃西瓜》是一篇略讀課文，講述了唐僧師徒四人在西天取經的路上，豬八戒偷懶、嘴饞，偷吃西瓜的事。表現了他可笑、可愛、笨拙憨厚的人物性格，也批評了這種自私嘴饞、好吃懶做的行為。（原文詳見人教版五年制小學語文第六冊35課）
讀了《豬八戒吃西瓜》的故事，同學們肯定會覺得豬八戒很可笑。可笑過之後，想不想對八戒說點兒什麼，或者推測一下八戒吃完西瓜後將會發生的故事。要寫這次作文應注意以下幾點：
1、承接上文，自然過渡
為了使續寫的故事或要對八戒說的話寫得生動有趣，而且要保持文章結構的完整性，應簡要敘述一下豬八戒吃西瓜時的情景及當時的矛盾心理，但為了突出重點，這部分內容要寫得簡略些，自然過渡到下一段內容。
2、合理想像，生動有趣
八戒盡情享用甘甜可口的大西瓜後，將會發生什麼事呢？或見此情景，你會對八戒說些什麼呢？同學們可以結合自己的生活閱歷大膽地展開想像，盡可能做到合理周密。可能會想是由於豬八戒吃西瓜時狼吞虎咽，只顧自己，忘了師父、師兄，惹惱了悟空遭到了捉弄。在回去拜見師父的路上八戒突然肚子疼，搞得八戒滿地打滾，痛恨自己不該貪吃，你可能會說八戒自作自受，不講情理；或許想到八戒為了懲罰自己，承擔了去西天取經之行化齋的一切任務，進而展示一下自己的真本領，你或許會說這是徒弟孝敬師父應該做的；或許想到八戒當著師父的面講述了事情的來龍去脈負荊請罪，以後的日子變得善良仁慈不貪吃，你可能會說要是真的改掉偷懶貪吃的惡習該多好啊……同學們可能還有許多金點子，寫出來比試一下，看誰寫得更新奇、合理、有趣。
3、設置懸念，引人回味
八戒經歷此次磨難之後，依然是自私嘴饞、好吃懶做，還是事事為他人著想呢？你希望自己心中的八戒是什麼樣的形象呢？希望同學們大膽地想像，給讀者塑造出一個嶄新的八戒形象，贏得讀者的青睞。

⑤ 「如何指導學生續寫課文故事」

（四川省瀘州市納溪區護國中心校 萬吉剛） 寫作文是讓學生頭痛的事，要續寫課文故事那就更難了。就連我們老師也會感到棘手。小學語文三年級上冊第6課《小攝影師》課後有一個小練筆：我想接著往下寫這個故事。這一題目難倒了不少學生甚至我們教師。結合我自己的教學，談談自己對如何指導學生續寫課文故事的一點點體會。 一、 熟讀課文： 一篇課文不管要不要續寫故事，我們都應該把課文讀熟。把課文讀熟了，我們才能更好地了解課文的主要內容，把握課文的中心思想。要續寫課文故事的那就更不用說了。可以說「熟讀課文」是續寫課文故事的前提和基礎。不但學生要讀熟課文，作為老師也應該把課文讀熟，讀得很熟。只有把課文讀熟了才能更好地挖掘教材，利用教材。從而去指導學生續寫故事。 二、挖掘教材： 在熟讀課文的基礎上，我們教師就要充分發揮自己的聰明才智，以及自己的慧眼去挖掘、發現教材中有用的素材。《小攝影師》一課中，「我想給你照張相，貼在我們的牆報上。」這一內容可以幫助我們弄清小男孩給高爾基照相來做什麼。「我把膠卷忘在家裡了。」這一句可以讓我們知道小男孩沒照成的原因。為我們續寫故事提供線索。「小男孩哭著，跳上一輛電車，電車馬上開走了。」這一句又可以讓我們知道小男孩坐的交通工具是電車。「晚上，秘書告訴高爾基」這一句為我們續集里的故事提供了時間和人物。「不過，如果來的是個小男孩，就一定讓他進來。」這一點讓我們知道高爾基肯定會再次接待小男孩。只要我們留心發現，課文中會有很多續寫故事的線索和素材。 三、引導學生合理想像： 有了續寫故事的線索和素材，學生還會有寫的困難。接下來我們要幫助學生解決「怎麼樣寫」的難題。我們可以從打開學生思維、引導學生合理想像入手，。打開學生思維、引導學生想像的方法有很多。提問是有效的方法之一。「提問是打開學生思維的一把鑰匙」。教師在引導啟發學生的過程中就好比戲中導演。教師要用有目的的提問來引導學生，把故事發展下去。例：《小攝影師》一課中教師就可以提問：「小男孩跳上電車去了哪裡呢？」學生可能會回答：「小男孩回家去了。」教師這時首先要肯定學生的想像是合理的。並追問：「回到家後他的媽媽（不一定是媽媽可以是爺爺、奶奶或爸爸以及其他人）會對他說什麼呢？這時學生的答案就不只一個了。只要答案是合理的教師就要給予肯定和表揚。如果學生一開始不是說小男孩回家去了而是說去了別的地方，這時教師就要讓學生說出自己的理由。只要理由是合理的教師就要給予肯定。要是學生不能說出小男孩去了哪裡。這時教師就要利用教材中的素材給予啟發和引導。例：「他把膠卷忘在哪裡了？」「他會回家去拿嗎？」「小男孩給高爾基照相干什麼？」「他會回學校去交差嗎？」「回到學校後同學們會怎樣對他呢？」「同學們會說些什麼呢？」「小男孩會再次給高爾基照相嗎？」……這樣一步一步的把後續故事發展下去。相信學生在老師這樣的引導下不難把課文的後續故事寫下去。 四、 讀故事： 當學生把故事寫完後，要讓學生把故事多讀幾遍。把故事讀給同學聽，讀給老師聽。邊讀邊思考自己的故事情節是否合理、內容是否恰當。聽聽別人的意見把故事修改得更加完美。 範文： 續寫《小攝影師》 小男孩哭著，跳上一輛電車，電車馬上開走了。 小男孩回到學校，班上的同學問他：「你把高爾基的相照好了嗎？」小男孩吞吞吐吐地說：」沒……沒照好，我把膠卷忘在家裡了。」這時班的上「調皮蛋」譏諷地說：「真沒用！這點小事也辦不好，還說是攝影師呢！」另一個同學嘆氣道：「這下牆報得換主題了！」小男孩聽了，眼淚一下子就湧出來了。這時班長過來安慰他說：「沒關系，明天把膠卷拿去重新給高爾基照一次。」 小男孩回到家。媽媽問他：「你們的牆報辦好了嗎？」小男孩不好意思地說：「沒辦好，我把膠卷忘在家裡了。」媽媽鼓勵他說：「那你明天再去照一次吧。」 第二天，小男孩來到到高爾基的辦公室門前。秘書把他帶了進去。高爾基微笑著說：「你把膠卷帶來了嗎？」小男孩點點頭說：「我可以再耽誤你一點時間嗎？」「當然可以」高爾基說。小男孩又吩咐高爾基坐在沙發上，嘴裡喊著：「准備，一，二，三……好了！」小男孩興奮地說：「謝謝你！高爾基同志！」說完飛快地跑了出去。 小男孩來到學校，把高爾基的相片貼在了牆報上。同學們紛紛圍過來看。「照的真好！真棒！」有的說：「你真不愧是我們班的小攝影師！」聽到同學們的誇獎，小男孩不好意思地笑了。

⑥ 小學語文 《窮人》的續寫作文

「你瞧，她們在這里啦。」桑娜拉開了帳子。漁夫低下頭，向帳子里望瞭望，「她們好可愛，我們，總會熬過去的。」幾個孩子緊緊地依偎在一起，呼吸均勻而平靜。漁夫抬起頭，微笑地望著桑娜：「走，睡覺去吧，明天還要早起呢！」
第二天，桑娜早早的起床了，漁夫已經出門了。桑娜走進廚房，「娜薇，你怎麼……」「媽，你起來啦？」是十七歲的大女兒——娜薇，正穿著圍裙做早飯呢。「您昨晚和爸的對話我都聽到了。再說，我都這么大了應該幫爸媽照顧一下弟妹啊——哦，對了！我去把他們叫起來起來吧。」「不用，等他們再睡會。我的女兒終於長大了。」桑娜感到很欣慰。
吃過早飯，桑娜坐在炕邊補著漁網，一臉笑容地看著孩子們。娜薇坐在火爐邊，抱著一個一歲多點的小女孩，那是西蒙的小女兒麗娜。娜薇拿著一本已經翻爛了的故事書，給麗娜講著動聽的童話故事。十三歲的戈薇坐在桑娜身旁，學著媽媽補漁網。十二歲的森亞，帶著弟弟和西蒙三歲的大女兒麗莎玩游戲呢！「孩子們相處得多融洽啊！」桑娜欣慰地感嘆道。突然，門開了，十五歲的森梅跟爸爸一起打魚回來了。「今天收獲可不小，打了這么多餘，夠我們吃上幾天的了！」漁夫對桑娜說。
時間日復一日的過去了。有一天，，一位十分有錢的商人來到這里，聽說了桑娜和漁夫的故事後，非常感動，他覺得，他的公司正需要這樣的人，便僱傭了漁夫，從此，漁夫一家變得越來越富裕了。
也許，這就是好人的回報吧。

⑦ 語文續寫故事

「有人嗎？簽收快遞！」見來人是個快遞員，小明一邊感嘆虛驚一場一邊簽下了快遞。人走後小明看著數碼相機不知道該怎麼辦，偷偷放回原來的地方一走了之還是主動承認錯誤進行賠償？一想到表哥陰郁的表情小明就心亂如麻。打定主意，先把相機和碎片處理好，等表哥回來看情況在說。
不久，表哥和大人們一起回來了，打了招呼之後似乎是要去取相機，隨著表哥的腳步聲一聲比一聲遠去，小明的心卻一直提在心口，果然，表哥發出了驚呼，跟著大人們一起前去查看，只見表哥拿著破損的相機一臉難以置信，口中念叨著這是他最喜歡的……大人們上前去安慰，並且互相詢問是誰打破的，小明也被問到了，但是身邊的大人說他這么乖怎麼會干這種事也就過去了，雖然沒有被發現，但是此時小明心裡已經是十分不好受的了。
晚上大家一起吃飯，表哥的心情好像是已經平復了不少了，他還是笑得像平時一樣，說著舊的不去新的不來，大人們應該是答應買新的相機了，但是仔細一看眼角還是紅紅的。此情此景，小明差一點就要當場告發自己了，但是他猶豫了一下，動了一下的嘴唇又閉上了。
再晚些時候，大家都該入睡了，小明今天是來表哥家玩一天的，明天就回去，秘密壓在胸口讓他喘不過氣，他打定主意去表哥房間里向他坦白。獲得准許進了房間，表哥還沒有睡，但是十分平靜。小明鼓起勇氣說出了自己打破相機的事情，誰知道表哥非但沒有生氣而是微笑著說早就知道了，只是想你自己來承認而已。小明頓時不知所措，支支吾吾地說不出一句話，表哥拍拍他說沒關系，你能說出來就是最好的了，然後示意他快點去睡覺吧。
不知道是怎麼出門回到自己的房間的，一切都是難以言喻，小明只是希望下一次再能來玩，而且會十分小心。

腦洞太大，應該早過300了……不要嫌棄QAQ
啊，剛剛才看到倒敘，那麼就把後面部分提到前面來吧