16.風娃娃
學情分析
孩子們都喜歡聽故事、讀故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們藉此來明辨美醜，懂得什麼事該做，應該怎樣做。因為它是一篇哲理性很強的課文。這對於二年級的學生來說，在學習和理解上會有一定的難度。
教學理念
1．學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2．架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。
3．使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地聽、說、讀、寫；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對「風」這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。
教學目標：
1．認識11個生字，會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3．懂得「做事情光有好的願望還不行，還要看是不是對別人有用」的道理。
教學課時
3課時
第一課時
課時目標：
1．能正確認讀本課11個生字，會寫「吸」、「極」兩個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。了解課文大意。
3．能有感情地朗讀課文1—4自然段，理解「斷斷續續」、「深深地」、「號子」等詞語。
一、謎語導入，激發興趣
1．猜謎。
同學們，你們都喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給你們帶來了一個謎語：雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。大家都猜出是什麼了嗎？（風）
2．揭題。
真聰明，大家都猜對了！瞧它來了（出示圖片、課題）和他打個招呼吧。
② 人教版語文二年級上冊《我是什麼》說課稿
人教版我是什麼教學設計及說課稿