小學一年級語文生字教學

① 如何教一年級的學生認識生字

對於一年級的學生而言，識字是一個重點，也是一個難點，但是一年
級的學生好動且缺乏耐心，如何讓他們快樂記住生字，結合多年的教學實
踐，我談以下幾點看法。

一、編口訣記生字

一年級學生剛開始學習生字時，
先由老師給學生編口訣，
讓學生猜記。
比如：一口咬掉牛尾巴；一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，留下四
點血
{
照
}
；一點一橫，兩眼一瞪（六）
；門里有個人（閃）
；人在雲上（會）
等等。學習一段時間後，學生們就能編出一些連老師也沒想到的記字口訣
了。

編口訣記生字，幽默風趣，寓教於樂，朗朗上口，易學易記，學生印
象深刻，既能體現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。

二、藉助游戲記憶生字

做「配對子」的游戲

學過的生字中有不少是由熟字組合而成的，例如：父和巴合成爸，女
和馬合成媽，門和口合成問等等。讓學生用生字卡片給生字配對子並且讀
出剛配成的字，這樣學生既記住了生字，又鞏固了早學過的字。

做「找朋友」的游戲

我把學過的字寫在卡片上，讓幾個同學到前邊來，每人一張，其中每
兩個字組成一個詞，如「冬天」、「青蛙」等。下面同學唱「找呀找呀找
朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，你是我的好朋友。」上面同學
找完後，把字連起來讀出詞語。找對了，下面同學說：「對對，你們是對
好朋友。」如果找錯了，會引來一陣笑聲，不過這一笑，上面的同學會很

快找到合適的朋友。
這樣，
同學們既鍛煉了組詞能力，
又鞏固了字的用法。

三、按偏旁歸類系統記憶生字

每單元學好後，教師可以把本單元生字按偏旁歸類，幫助學生系統記
憶生字。
例如：
學習了人教版語文第二冊第一單元後，
教師可以引導歸類。
言字旁有說、話；絞絲旁有紅、綠；單人旁有你、們；草字頭有花、草、
節。以後每單元學好後，學生就在各自的偏旁後添上新學的字就行，這樣
記憶生字既快又系統。

四、編故事記憶生字

可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。如「坐」字，可以
編故事為：兩個人走路走累了，看見前面有一個土堆，於是就背靠土堆休
息。這就是兩個「人」字之所以在「土」上兩側的緣故。

五、拆字記憶生字

有些生字較繁，對於一年級學生來說要記住很難，於是可以把一個較
繁
的
字
拆
成
幾
個
單
獨
的
字
來
記
憶
。
如
「
最
」
字
可
拆
為
「日」「耳」「又」，
「量」字可拆為「日」「一」「里」等。
這類字有：
幫、哪、做„„

六、比較記憶生字

比較記憶生字是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對
比而記憶的一種方法。

例如：
《烏鴉喝水》一課中「喝」「渴」這兩個字，字形、字音相近，
容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如「有口就是喝，
有水就是渴」。

七、加筆畫或偏旁記憶生字

有些生字可以在學生已有的知識基礎上加筆畫或偏旁來記憶。例如：
「大」字在下面加一點是「太」字，在右上角加一點是「犬」字，在上面
加一橫是「天」字，加方框是「因」字；「上」字在左側加一豎是「止」
字，加言字旁是「讓」字。這樣學生可以由一個簡單的字加筆畫或偏旁快
速記住多個字，這樣像變魔術樣的記憶生字的方法，可以大大調動學生學
習生字的積極性

② 如何上好小學一年級語文的識字課

在小學一年級語文教學中,識字教學是最基本的教學內容。課堂授課是識字教學的主要手段。如何在短短的四十分鍾內讓學生按教學計劃學好生字,提高課堂教學的有效性,值得我們低年級語文教師思考，下面是本人授課過程的幾點體會。

一、設置輕松活躍的課堂氣氛，激發學生識字興趣。

按照新教材要求，先識記一定數量的字詞，再學習拼音。這對剛入學的孩子來講，有一定的難度。要克服這一難度，就必須注意結合兒童心理特點，以靈活新穎的形式，為兒童創造了一個快樂的識字學習情境，激發學生識字興趣，讓學生在快樂中學習生字。

1、編字謎識字

兒童識字量的積累需要多次重復，強化記憶。這個過程雖不復雜，但往往枯燥。在進行一年級識字教學時，我常常根據字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調動他們的積極性，提高識字興趣。比如，我教「風」字，謎面編成「樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，雲兒見它快快跑」 小朋友猜對後，興趣來了，我趁機教「手」字謎，編成「兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天幹活不說話」 字謎，小朋友猜對「手」字謎後，學習興趣更大。再如，我教「雨」字，問小朋友：「誰能給這個字出一個謎面，請大家猜猜？」這樣小朋友的思維得以發展，在「手」字謎的啟發下，很快編成「千條線，萬條線，落到水裡看不見」的字謎等。經過不斷啟發，小朋友們編出了很多字謎，如「兩人坐在地上」，謎底「坐」；「小時四條腿，長大兩條腿，老了三條腿」，謎底「人」；「回」字，「四周不透風，口字在當中」等等，這樣快樂的教學情境，使學習生動活潑，喚起兒童的學習興趣。

2、編兒歌識字

兒歌或謎語，內容簡單，有的押韻，讀起來琅琅上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂見。我平日教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌 ,如我叫「問」字，編成「一個小朋友，進門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結果到。」又如「磨」編成「一點一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上」如此一編，易學易記，妙趣橫生。

3、加減法識字

在教學識字中，我出一些花樣翻新的練習來「考考」學生，激發求知慾，強化記憶。例如「門＋口＝？」（問）、「早＋草頭＝？」（早）。「草—草頭=？」（早）以次同時，讓學生自己照樣子編題來考考老師，如「坐—土=？」（從）、 「立+日=？」（音）等，在課堂開展競賽，幫助學生記牢字形。

除此之外，我還注意引導學生用自己的眼睛去觀察和發現形近字之間的異同，對一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識記，稱之為「姐妹字」。如：「蛙、哇、娃、窪」「請、清、情、晴」的字，找出了字形之間的聯系，學習起來便容易多了，而且隨機復習了以前學過的字。

二、引導學生自主識字

自主識字就是讓學生自由選擇願意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導只是體現在恰到好處的點撥上。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，隨著學生經驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，並在實踐中不斷運用，形成識字能力。人教社新編的實驗教材在識字的編排上形式多樣，在連、塗、畫、拼、擺等學習活動中,使學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主識字，啟迪心智。

1、讀讀背背中自主識字

在識字教學中，我根據語文園地里學生熟悉的古詩，讓他們自己自主學習，讀讀背背古詩的內容，這樣既達到了識字的效果，有豐富了語言、積累了語言。如學生學習古詩《詠鵝》、《春曉》、《村居》這些內容，學生自主識字字，在背誦古詩時，學生能夠把字讀准確、讀流利，正確地背誦。

2、認認塗塗中自主識字

在識字教學時，我引導孩子有意識地關注身邊的漢字，激發學生留心觀察周圍事物，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。採用同桌或小組間相互交流自己的姓氏，說說自己平常認識哪些字，展示識字成果，並交流自己的識字心得體會，最後結合園地的練習，讓學生認一認，把認識的姓塗上顏色。這樣做，能夠激勵學生自主識字，調動他們的學習積極性

3、讀讀畫畫中自主識字

在課堂教學中，通過認偏旁，析字形進行識字，效果較好。如語文園地三的讀讀畫畫，把你認識的偏旁和相對應的字畫上相同的顏色。實踐證明，利用多種形式的練習可以調動學生學習的積極性，在興趣盎然中完成學習語文、鞏固基礎知識的任務。

三、創設「游戲樂園」，鞏固識字

一年級學生識字，學得快，忘得也快。我認為鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入「游戲樂園」，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

1、開火車（分小組進行）

其他孩子學發火車開動的「嗚——咔嚓、咔嚓」 的聲音，教師出示生字，問：火車、火車從哪開？生：從我們這里開！讓一組學生按順序讀字音、認字及分析字形。誰說錯了，火車停下，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了繼續開（讀錯的學生在車上表演讀兒歌）。

2、交生字朋友

教師准備一些聲母或韻母相同的生字，學生戴生字頭飾，讀出後，選擇字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，讓學生讀後手拉手交朋友。教師也可以把生字發給若干名學生，請他們分別拿著生字找朋友（字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字），學生讀後交朋友。教師隨機給予表揚、鼓勵。

輕松的教學環境，靈活多樣的教學方式可以使孩子們愉快地學習，加深所學知識印象，鞏固識字教學效果

③ 小學一年級語文里，什麼是一類生字，什麼是二類生字

一類生字是課本中寫在田字格里的，要求會寫、會讀、會注音、會組詞、會寫筆順。

二類字一般在一類字上面，標了拼音的。這些字要求會讀會注音。

(3)小學一年級語文生字教學擴展閱讀

特點用途

《漢語拼音方案》有如下特點：

1、只用國際通用的26個字母，不增加新字母；

2、盡量不用附加符號（只用了兩個附加符號）；

3、盡量不用變讀；

4、採用y,w和隔音符號「'」來隔音；

5、採用四個雙字母zh,ch,sh,ng；

6、採用四個聲調符號來表示陰平、陽平、上聲、去聲四個調類；

7、採用拉丁字母通用的字母表順序，並確定了漢語拼音字母的名稱。

增補規則

調值符號

第一聲，（陰平，或平調，ˉ（—），調值55（高平˥˥）。

第二聲，（陽平，或升調，ˊ（/），調值35（高升˧˥）。

第三聲，（上聲，或折調，ˇ（∨），調值214（降升˨˩˦）。

第四聲，（去聲，或降調，ˋ（），調值51（全降˥˩）。

隔音符號

1、ɑ，o，e 開頭的音節連接在其他音節後面的時候，如果音節的界限發生混淆，用隔音符號（'）隔開，例如：pi'ɑo（皮襖）。

2、兩個拼音容易發生誤讀的或兩個相同母音屬於不同詞的，這兩個拼音間加標隔音符號（』），如：堤岸 dī』àn；答案 dá』àn。

大寫規則

專有名詞的首字母、姓氏和句首字母要大寫。如：王維 Wáng Wéi、北京奧運會 Běijīng Àoyùnhuì；我們是學生 Wǒmen shì xuéshēng。

④ 小學一年級語文里一類生字和二類生字是什麼

一類生字是課本中寫在田字格里的，是常用字，基礎的生字，要求會寫、會讀、會注音版、會組詞、會寫權筆順。

二類字相對難一些，要求會認會讀。一般在一類字上面，標了拼音的。認清字形、能初步結合詞語理解字義，不要求書寫。

(4)小學一年級語文生字教學擴展閱讀

一類生詞跟二類的生詞的區別：

一類生詞一般是要求一定要掌握的，比較易考，一般情況老師都要拿來聽寫。

二類的一般只要求認識，會讀，不要求能夠寫出來，有個別字詞會比較偏或比較難寫。

在課本上，一類一般會字體大一點，會有方格框起來，二類的一般是小字體。

⑤ 小學一年級語文里，什麼是一類生字，什麼是二類生字

一類生字是課本中寫在田字格里的，要求會寫、會讀、會注音、內會組詞、會寫筆順。

二類字容一般在一類字上面，標了拼音的。這些字要求會讀會注音。

(5)小學一年級語文生字教學擴展閱讀：

2017年秋季開始，一年級改為先認字，再學拼音。這個改變體現一種更切實的教學理念。其實，傳統的語文教育都是從認字開始，是在沒有注音幫助的情況下進行的。以前的蒙學的辦法，就是讓孩子反復誦讀，慢慢就會認字了。

這個順序的改變是別有意味的：把漢語、漢字擺回到第一位，而拼音只是輔助學漢字的工具，不是目的。

先認字後學拼音，還有一個考慮，是幼小銜接，放緩坡度。對於一年級剛上學的孩子而言，一上來就是拼音，比較難，等於給了下馬威，並不利於培養對語文課的興趣。現在把拼音學習推後一點，能減少他們的畏難情緒。

⑥ 小學人教版一年級語文上冊會認生字怎麼教

教學大綱對會認的字教學要求是：只要求學生會認、會讀，不用默寫。版教學中重點應放在要權求會寫的字上；當然也不能忽略會認的字。我在教學中是這樣做的：也板書會認的字讓學生認讀，並口頭組詞或說說句子，也要求一些接受能力強的學生寫（只寫2次，並註上音），其他一些確實跟不上的可以免寫。很奇怪哦，你越是叫那些學生不寫，他必然拼盡全力也寫給你，好像以此表明他自己並不比別人差。所以，到後來全班都寫了。這對一年級來說有點難度，但我不勉強孩子們，結果，在後來的二、三、四、五、六年級，學生的識字能力比起別的班來說是好得多！

⑦ 如何讓一年級語文生字教學更有趣味，更

托爾斯泰說過：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」語文識字教學追求趣味，又並不是純粹地、盲目地為了趣味而趣味，追求情趣是為了追求更高效的識字，認識更有生命活力的生字。 因此，在實際教學過程中，我深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規律，藉助形象化，趣味化的教學手段，調動學生在觀察、聯想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，有效地激發兒童學習語文的興趣，充分發揮學生的想像力，促使其思維得到生動活潑的發展，從而使識字教學事半功倍。 一、生字加加減減法 在教學中，可以和學生一起分析漢字的結構特點，讓學生通過加偏旁、減偏旁和換偏旁的方法學習新的生字，靈活識字，有效地提高識字的效率。如：學習「咬」，學生有的說「口」加「交」是「咬」；有的說把餃子的「餃」的「飠」旁變成「口」字旁就是「咬」，這樣既能很快記住了「咬」字，又在這個過程中復習了「餃」字。再如學習「搶」，學生會說把「槍」的「木」字旁去掉，加上「扌」旁就是「搶」等。當學生掌握了識字方法，樂於識字，善於識字後，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。 二、故事聯想識字 識記有一些字，老師可以調動孩子的觀察、分析、想像等各種能力，抓住字形特點，編成小故事，讓學生在聽故事編故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教「仙」字時，有學生會想到仙人是住在山上的。學習「凶」字時，有學生說凶的人是不好的，要打個「×」，然後為了提醒人們，就用個「ㄩ」把它框起來。學習「妹」時，編成「妹妹是個女孩，她是未來的希望」......通過語言描述及學生的想像，把識字與語言有機的聯系在一起，豐富了孩子們的識字方法，促進了各種能力的提高。 三、圖文結合識字 細心觀察不難發現，低年級孩子對繪畫興味濃厚，不僅喜歡集各種畫片，更喜歡塗塗抹抹。如何把學生對繪畫的興趣引到識字的興趣上呢？首先我們鼓勵學生從廢舊書報上、廣告上剪取自己喜歡的圖片，積累起來，夾進舊本中，就成了一個集畫本。然後讓學生從中選取最美麗的一幅，仔細觀察，最後據圖識字、寫話。如一年級學習看圖寫詞寫句時，我們就可以指導學生進行這樣的寫詞練習：學生可任意剪貼或畫一幅大山、白雲、小鳥等圖畫，在畫下老師指導學生寫「一座大山」「一朵白雲」「一隻鳥」，這樣不僅強化了識字能力，而且提高了說話寫力。 四、兒歌識字 兒歌琅琅上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學中可以注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學「碧」字，編成「王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭」；「坐」字，編成「兩人背靠背，坐在土地上」；「告」字，編成「一口咬掉牛尾巴」；「武」字，編成武字劃刀是個草包等。如此一編，易學易記，妙趣橫生，可以提高學生識字、辨字、記字的能力。 五、形象識字 低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多。所以，識字教學與具體的事物和形象相結合，利於學生識記。如眼裡流出水「淚」，竹毛製成「筆」。通過這樣的描述，在學生頭腦中建立起直觀印象，達到了既認形又明意的效果。又如我在教「硬」這個字時，就結合字的象形特點進行啟發，說了識記「硬」字的一個方法：更多石頭並在一起會很硬！引導學生用形象形既快速又正確地記住了這個字。 六、猜字謎識字 在生字的識記中引入謎語，讓學生通過猜謎來學習和記憶一些生字，會極大地激起學生的求知慾。如：「非」的謎面可記為：一個豬槽兩頭通，六頭小豬兩邊拱。「鵝」字可記為：我是一隻鳥，走路搖啊搖。「尖」可記為：上小，下大。「雖」可記為：一口吃下一條蟲。運用以上方法既讓學生自己記住了生字，又鍛煉了他們說話的能力，發揮了他們無窮無盡的想像力。 從課本、課堂中識字走向生活中識字，讓生活成為學生識字的資源，引導學生將生活中那些自己熟識的語言因素作為識字的材料，真正體現了「要使教材成為學生的世界轉變為讓世界成為學生的教材」。只要我們把握好要求，相信學生一定能學的更好。

⑧ 小學語文一年級生字表誰有啊

人教版小學語文一年級上冊生字表
生字表1

bà mā wǒ
爸 媽 我
dà mǐ tǔ dì mǎ
大 米 土 地 馬
huā ɡē dì ɡè huà
花 哥 弟 個 畫
xià xǐ yī fu jī
下 洗 衣 服 雞
zuò ɡuò le bú lè
做 過 了 不 樂
chū dú shū qí chē de huà
出 讀 書 騎 車 的 話
nǐ tā shuǐ bái pí zi zài
你 他 水 白 皮 子 在
xiǎo ài chī yú hé niú cǎo hǎo
小 愛 吃 魚 和 牛 草 好
jiā fēi jī yǒu ér hé rù xiào
家 飛 機 有 兒 河 入 校
shān tián zuǒ piàn yòu fēnɡ yún tā
山 田 左 片 右 風 雲 她
lǎo shī wén ǒ é tiáo yǔ tiān qiáo
老 師 文 朵 鵝 條 雨 天 橋

yí qù èr sān lǐ sì wǔ liù qī bā jiǔ shí
一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十
kǒu ěr mù yánɡ niǎo tù rì yuè huǒ mù hé zhú
口 耳 目 羊 鳥 兔 日 月 火 木 禾 竹
shā fā bào zhǐ tái dēnɡ diàn shì wǎn shɑnɡ sònɡ ɡuǒ xiào yě
沙 發 報 紙 台 燈 電 視 晚 上 送 果 笑 也
dǎ qiú bá pāi tiào ɡāo pǎo bù zú xiǎnɡ kè zhēn shēn tǐ
打 球 拔 拍 跳 高 跑 步 足 響 課 真 身 體

yuǎn sè jìn tīnɡ wú shēnɡ chūn hái rén lái jīnɡ
遠 色 近 聽 無 聲 春 還 人 來 驚
ì shuō shì yè yuán xià qiū xuě dù jiù dōnɡ
對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
pái zhōnɡ yóu liú chànɡ liǎnɡ àn shù miáo lǜ jiānɡ nán
排 中 游 流 唱 兩 岸 樹 苗 綠 江 南
nǎ zuò fánɡ piào liɑnɡ qīnɡ mén chuānɡ xiānɡ wū yào men
哪 座 房 漂 亮 青 門 窗 香 屋 要 們
yé kē dào ɡěi chuān nuǎn lěnɡ kāi sǎn rè
爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱
jìnɡ yè chuánɡ ɡuānɡ jǔ tóu wànɡ dī ɡù xiānɡ
靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉
chuán wān zuò zhǐ kàn jiàn shǎn xīnɡ lán
船 彎 坐 只 看 見 閃 星 藍
yánɡ xiànɡ jīn yě ɡènɡ miàn chánɡ zǎo chén lā jìn shuí
陽 像 金 野 更 面 長 早 晨 拉 進 誰
yǐnɡ qián hòu chánɡ ɡēn zhe hēi ɡǒu tā pénɡ you
影 前 後 常 跟 著 黑 狗 它 朋 友
bǐ wěi bɑ ǎn bǎ hóu sōnɡ shǔ biǎn zuì ɡōnɡ yā
比 尾 巴 短 把 猴 松 鼠 扁 最 公 鴨

huánɡ māo xìnɡ táo pínɡ hónɡ biān ō shǎo qún kē ī
黃 貓 杏 桃 蘋 紅 邊 多 少 群 顆 堆
shānɡ chǎnɡ bāo nǎi yá máo jīn bǐ chǐ zuò yè běn dōnɡ xi
商 場 包 奶 牙 毛 巾 筆 尺 作 業 本 東 西
cài yuán dòu jiǎo luó bo xīn xì yòu zhuō mí cánɡ zuǐ yuè fēnɡ
菜 園 豆 角 蘿 卜 心 細 又 捉 迷 藏 嘴 越 風
mínɡ xiān chén jiān miè lì nán xiū shǒu lín sēn cónɡ zhònɡ
明 鮮 塵 尖 滅 力 男 休 手 林 森 從 眾

xiǎnɡ ɡào su lù nénɡ zǒu běi jīnɡ chénɡ ān ɡuǎnɡ shēnɡ qí
想 告 訴 路 能 走 北 京 城 安 廣 升 旗
diǎn shù qīnɡ cǎi piāo luò bàn kōnɡ wèn huí dá fānɡ
點 數 清 彩 飄 落 半 空 問 回 答 方
pínɡ dā jiān zhè xiē dōu zhù ne ā méi hěn
平 搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很
zì jǐ bɑ nín dài mɑ shēn xué huì nà jǐnɡ měi
自 己 吧 您 帶 嗎 深 學 會 那 景 美
cì ɡuā yàn shén me yànɡ dé zài kě zǐ xì xìnɡ xiàn
次 瓜 燕 什 么 樣 得 再 可 仔 細 興 現
zhǎo shēnɡ pánɡ zhǒnɡ xǔ ɡé wài yàn yɑ měi yán yǔ
找 生 旁 種 許 格 外 艷 呀 每 言 語
lā méi yònɡ jǐ chénɡ wā wéi cān jiā dònɡ shuì
啦 梅 用 幾 成 蛙 為 參 加 洞 睡
fànɡ bù xiónɡ kuài zěn fàn bān ná zhènɡ lǐ wù jīn
放 布 熊 快 怎 飯 班 拿 正 禮 物 今
hái rànɡ qǐ wán wǎnɡ jiào shāo zhī dào huà
孩 讓 起 玩 往 覺 燒 知 道 化
kǎn zào mǎn shě jié nián zhí dònɡ shù lì
砍 造 滿 舍 結 年 直 動 束 麗
共400字

生字表2

yī èr sān
一 二 三
shí mù hé
十 木 禾
shànɡ xià tǔ ɡè
上 下 土 個
bá rù dà tiān
八 入 大 天

rén huǒ wén liù
人 火 文 六
qī ér jiǔ wú
七 兒 九 無
kǒu rì zhōnɡ
口 日 中
le zǐ mén yuè
了 子 門 月
bù kāi sì wǔ
不 開 四 五
mù ěr tóu mǐ
目 耳 頭 米
jiàn bái tián diàn
見 白 田 電
yě chánɡ shān chū
也 長 山 出
fēi mǎ niǎo
飛 馬 鳥
yún ɡōnɡ chē
雲 公 車

niú yánɡ xiǎo shǎo
牛 羊 小 少
jīn yá chǐ máo
巾 牙 尺 毛
bǔ yòu xīn fēnɡ
卜 又 心 風
lì shǒu shuǐ
力 手 水

ɡuǎnɡ shēnɡ zú zǒu
廣 升 足 走
fānɡ bàn bā
方 半 巴
yè běn pínɡ shū
業 本 平 書
zì jǐ dōnɡ xi
自 己 東 西
huí piàn pí
回 片 皮
shēnɡ lǐ ɡuǒ
生 里 果
jǐ yònɡ yú
幾 用 魚
jīn zhènɡ yǔ liǎnɡ
今 正 雨 兩
ɡuā yī lái
瓜 衣 來
nián zuǒ yòu
年 左 右
共100個宇

人教版小學一年級語文下冊生字表

生字表（一）

識字1 萬 丁 冬 百 齊

1 說 話 朋 友 春 高

2 你 們 紅 綠 花 草

3 爺 節 歲 親 的 行

4 古 聲 多 處 知 忙

識字2 洗 認 掃 真 父 母

5 爸 全 關 寫 完 家

6 看 著 畫 笑 興 會

7 媽 奶 午 合 放 收

8 女 太 氣 早 去 亮

識字3 和 語 千 李 秀 香

9 聽 唱 連 遠 定 向

10 以 後 更 主 意 總

11 先 干 趕 起 明 凈

12 同 工 專 才 級 隊

識字4 螞 蟻 前 空 房 網

13 詩 林 童 黃 閉 立

14 是 朵 美 我 葉 機

15 她 他 送 過 時 讓

16 嗎 吧 蟲 往 得 很

17 河 姐 借 呢 呀 哪

識字5 誰怕跟涼量最

18 園因為臉陽光

19 可石辦法找許

20 別到那都嚇叫

21 再象像做點照

識字6 沙 海 橋 竹 軍 苗

22 井 鄉 面 忘 想 念

23 王 從 邊 這 道

24 貝 原 男 愛 蝦 跑

25 吹 地 快 樂 老 師

識字7 短 對 冷 淡 熱 情

26 拉 把 給 活 種 吃

27 練 習 苦 學 非 常

28 問 間 伙 伴 共 汽

29 分 要 沒 位 孩 選

識字8 北 南 江 湖 秋

30 只 星 雪 幫 請 就

31 球 玩 跳 桃 樹 剛

32 蘭 各 坐 座 帶 急

33 名 發 成 晚 動 新

34 有 在 什 么 變 條

（共250個字）

生字表（二）

識字1

萬 復 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 百 齊 爭 鳴

1 醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍

2 線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡

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