1. 如何在小學高年級課堂實施教學評一致性
作業是教學過程的一個重要環節，是師生評價和改進教學的重要依據。學生的學習版目的達成與否，權教師的教學目的是否實現，均通過作業的批改和檢查來反饋。教師在設計和布置作業時，要針對新大綱、新教材的教學目標和學生的實際，考慮學段、年級、學期、單元和課時教學目的，杜絕心血來潮、隨意點題、時多時少、時有時無的現象。那麼在設計作業之前，針對學生的學習能力和年段特徵，系統地梳理教材的各項詞句、閱讀、寫作等方面的知識點，能更好地引導教師有效地設計作業
例如，我們羅列出的小學語文第七冊的詞句訓練重點為：
注意詞語的合理搭配（學習辨析）；學習准確運用詞語（注意詞語的使用范圍；注意詞語的適用對象）；了解轉折句式（主要根據關聯詞語和語言內容體會前後句子的關系）；繼續練習寫比喻句；了解直接說話與轉述；認識常用的修改符號（對換、刪除、增加）學慣用修改符號修改病句（主要是搭配不當、用詞不當、用詞重復）；認識破折號。
在這樣的目標引領下，課堂教學過程中，老師勢必會依據文本有針對性地進行訓練。
2. 如何豐富小學高年級數學課堂評價
一、教師要尊重學生的個性差異，注重課堂教學的有效評價，培養學生學習的自信心。
因為新課程強調，課程改革絕不僅僅是換一本教材，而是一種教育思想的更新，是一種包含新教育理念的實踐。所以我認為教師要打破以往那種陳舊的做法，在課堂教學中要尊重學生個性差異，讓他們感到自己確實是與眾不同。特別是對低年級學生而言，教師的恰當評價和鼓勵，對他們的影響是相當大的。所以在平時數學課堂教學中，我會讓學生進行開放性提問，在解答問題時，讓學生互相參與，誰來回答他（她）的問題？還有其他的答案嗎？這樣讓學生各抒己見，積極討論，並讓他們在討論中思考，在合作中交流。另外，在提問學困生時，我還為他們留有更多的思考時間，並常使用一些激勵性語言,以此激勵他們的學習積極性，讓他們樹立起學習數學的信心。
二、在課堂教學中，為學生創設做數學的機會，讓學生體驗創造的樂趣。
在以往傳統的課堂教學中，學生是接受知識的被動者，即老師怎麼說，學生就怎麼做，而學生的創造潛能無法挖掘出來，因此許多學生也失去了學習數學知識的興趣。每一個人都有創造的慾望和享受創造後的無比喜悅之情，因此本人認為在課堂上，教師要想方設法挖掘學生的創造潛能很重要，這樣可以大大提高學生學習數學興趣。如：我在教長方形面積的計算時，考慮到學生對長方形的特徵已有所了解，所以課堂上我改變了以往的教學程序，不是先安排學生按課本上的數據去計算，而是讓學生找出教室內長方形的物體，並且讓學生自由組合，動手測量長方形物體的長與寬及收集數據，然後經小組討論後，再計算出結果。這樣的課堂能讓學生在做數學的過程中對新知識形成了獨特體驗，真正享受到了創造的樂趣，獲得了成功的喜悅，增強了學生學好數學的自信心。
三、把課堂引向生活，讓學生在生活中感知數學。
一直以來，學生都認為數學知識枯燥無味，大部分老師也認為數學課堂教學很難提高學生的學習興趣，課堂教學效果不是太好。那原因在哪呢？本人認為：主要是數學的課堂教學與生活實際聯系的缺乏，俗話說：生活是智慧與知識之源泉，數學課堂教學如果完全脫離了生活，學生對學習數學知識顯然感到枯燥無味和厭倦。因此，在平時的數學課堂教學中，我很注重數學知識與生活的聯系，創設親切、自然與生活密切相關的一些問題情境，以此來激發學生解決問題的慾望，從而讓學生在快樂中不知不覺地參與到學習過程中來。因為我們學校的學生都是來自農村的孩子，而農村學校教學設備不太建全，而在校園中玩玻璃球比賽是孩子們最喜歡的游戲了，所以我教三年級《統計與可能性》這部分內容時，我就把玻璃球當做教具，告訴學生游戲的規則：在口袋中裝有紅、黃兩種相等的玻璃球，要求學生每次摸1個球，摸出以後，再把球放回袋中，一共摸40次，還要把每次摸到的顏色球用畫正字的方法記錄在《摸球記錄表》里，然後分別統計摸到紅、黃球的次數，並填入《摸球結果統計表》中。這樣，不管尖子生或學困生，他們都興趣十足並帶著一種輕松自如，頗有興趣的心態投入到新課的學習中，他們兩人一組自己去操作，去思考，這樣也讓學生感到生活中處處有數學，從而激發學生的學習興趣。整節課中學生的學習情緒高漲，學習效果也非常不錯。這也讓我深深體會到教學時把課堂引向生活，讓學生在生活中（玩中）感知數學，這樣不但能促進學生學習的積極性，而具能取得意料不到教學效果。
評課堂教學方法不能只考慮教師怎麼教，而要時時想著是否能引起學生的學習願望，是否有助於學生掌握正確的學習方法。而評價一堂課成功與否，主要看教學效果如何。要看教師的教學是否體現了全新的教育思想，是否達到了教學目的，是否完成了教學任務，所以我認為小學數學課堂教學要做到有效評價也離不開我以上所述的三個觀點。
3. 小學高段如何寫作文評語的小課題
學生是否有話可說，是否有真情實感。學生對修辭方法的運用，學生能否用上一些積累的優美詞句。
4. 小學英語學科中高年級基於課程標準的評價是怎樣做的
有效利用各種教學媒體、教具、身體語言等教學資源。
合理運用多種教學方法版組織權教學，復習活動具有趣味性、啟發性。
在真實環境的創設下和真實任務的引導下激發學生學習新知。
設計真實有效的活動，讓學生運用所學語言。
5. 小學語文說課稿可以有哪些亮點 五六年級的 怎麼說可以有亮點 給評委的印象深 得分高 跪求大神。
1、關注學生：小組討論，師生互動、生生互動；教師評生、生生互評。
2、深化意專義：闡發動情點；聯系德屬育；（針對喜歡花俏的評委，一般是教學比賽）指導寫作；關聯小升初考試（針對喜歡實效的評委，一般是學校應聘）。
3、發掘教材：大氣一點（講到歷史層面、人生價值層面）。
4、體現所長：你的優點永遠是你不同於他人的亮點，一定要展現，比如：書法、普通話。
5、旁徵博引：倒不一定是知識上的，也可以是教學上的，比如，聯系三四年級學生所學。
6、稿件寫作：字跡工整（字可以不美，但一定要認真），條理清晰（教學環節一目瞭然，環環相扣），重點突出（一節課設計一個重點足矣）。
本人多次應聘公開課賽獎說課經驗，外加特級教師師爺身上的偷師。(^-^)
6. 人教版高年級簡快作文點評課怎麼做課件
日麗的早晨，我和媽媽一起去了寧城公園。
來到公園門口，映入眼簾的是一個巨石，上面刻著醒目的大字「寧城公園」。旁邊有兩棵大樹，筆直筆直的，像草原的哨兵一樣，挺立在那兒。繞過了巨石，我們走上了小石子路，小石子五顏六色的，有的是紫檀色、有的是梨黃色……小路旁邊有許多小花小草，小花們爭奇斗艷，鮮艷無比，小花們好像要把所有的美都獻給觀看它們的人，小草多得不可計數，一簇堆在另一簇上，經過雨水的沖洗，小草顯得更加翠綠。再往前走就到了湖邊，一座半圓形的石拱橋進入眼底，四肢粗壯的柱子頂著橋身，河水非常得平靜，就像一面大鏡子一樣，水裡游許許多多的小魚，小魚有的半金半紅，有的半灰半黑，還有的金燦燦的……真漂亮！這么多條小魚，讓我應接不暇，看到了那隻，又錯過了那隻。我連忙把吃的饅頭撕成小碎塊，扔給了小魚，它們一看有好吃的，一擁而上，爭先恐後地搶著吃，搶到食物的小魚，一口吞下。看著它們這些小東西們吃得這么香，我高興地哈哈大笑。
遠處有一座小島，因為剛下過雨，小島若隱若現，好像披上了一層輕紗。
我們又踏上了石子路，這次很不同，每幾分米就有一個用鵝卵做成的大腳印，我想，這應該是供遊人按摩的吧！
不知不覺來到了假山，假山的造型非常奇特，那些石頭有的像一隻展翅高飛的雄鷹，有的像一個活潑可愛的小兔子…….