1. 七年級下冊語文書第四課全文
2013年人教版
假如生活欺騙了你
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急！
憂郁的專日子裡需要鎮靜：
相信屬吧，快樂的日子將會來臨。
心兒永遠嚮往著未來；
現在卻常是憂郁。
一切都是瞬息，
一切都將會過去；
而那過去了的，
就會成為親切的懷念。
未選擇的路 弗羅斯特
黃色的樹林里分出兩條路，
可惜我不能同時去涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。
但我卻選了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
顯得更誘人，更美麗；
雖然在這條小路上，
很少留下旅人的足跡。
那天清晨落葉滿地，
兩條路都未經腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見！
但我知道路徑延綿無盡頭，
恐怕我難以再回返。
也許多少年後在某個地方，
我將輕聲嘆息將往事回顧：
一片樹林里分出兩條路——
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
2. 初二下冊人教版語文第四課後面詞語解釋
挖哈、剛剛學復完。。是《再塑制生命》嗎？
搓捻：把手掌放在別的東西上來回揉。
企盼：盼望。
繁衍：逐漸增多或增廣。
遷徙：遷移。
覓食：尋找食物。
油然而生：自然而然地產生（指某種思想感情）
花團錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的樣子
美不勝收：形容好的東西很多，一時承受不過來。
繁花似錦：各種各樣的花像錦綉一樣美麗。
風雨突變：局勢突然發生很大的變化。
不可名狀：沒法用言語形容。
落英繽紛：落花無數。
冥思遐想：深沉地思索，悠遠的想像。
期期艾艾：形容口吃。
挖哈、、給個鼓勵吧。。。
3. 急求人教版八上語文第四單元課後生字詞~~
第16課 孕育yùn 載途：滿路，有遍地的意思。 銷聲匿跡nì：原意是不公開講話，不公開露面。本文指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。 萌發méng 翩然piān rán 衰草連天shuāi 風雪載途zài 次第： ①次序；等級；②依次；③情景；場合 周而復始：周：環繞一圈；復：又，再。轉了一圈又一圈，不斷循環； 草長鶯飛：鶯：黃鸝。形容江南暮春的景色 第17課 蟾蜍chánchú 囊náng 繁衍yǎn 胚胎pēitāi 鱗片línpiàn 脊椎jǐzhuī 兩棲liǎngqī 相安無事：相：互相；安：安穩。指彼此相處沒有什麼爭執或沖突，還過得去。 第18課 臀tún 褶皺zhězhòu 銥yī 潮汐xī 遺骸hái 劫難jiénàn 緻密：細致周密 追溯sù 天衣無縫：神話傳說，仙女的衣服沒有衣縫。比喻事物周密完善，找不出什麼毛病。 第19課 歸咎jiù：歸罪 藩籬fān：籬笆。比喻門戶或屏障 嘯聚山林：舊指盜賊盤踞山林。嘯聚，形容其互相呼叫，拉幫結伙。 失衡héng 在劫難逃：舊時迷信的人認為命里註定要遭受的災難是無法逃脫的。現有時也用來指某種災害不可避免。 五彩斑斕：bānlán 束手無策：策：辦法。遇到問題，就象手被捆住一樣，一點辦法也沒有 物競天擇：物競：生物的生存競爭；天擇：自然選擇。生物相互競爭，能適應者生存下來。原指生物進貨的一般規律，後也用於人類社會的發展。 無動於衷zhōng：衷：內心。心裡一點兒也沒有觸動。指對應該關心、注意的事情毫不關心，置之不理。 第20課 綺麗qǐ：顏色美麗，多用來形容風景 衰減shuāi：減弱，減退 變化多端：端：頭緒。形容變化極多。也指變化很大 日薄西山：薄：迫近。太陽快落山了。比喻人已經衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。 氣息奄奄：氣息：呼吸；奄奄：呼吸微弱的樣子，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。
4. 人教版八年級語文上冊第四課
《蠟燭》教案
教學目標: 分析品味重點語句,把握文章思想感情 1、分析人物動作描寫,體味人物豐富的內心世界; 2、體味文章思想感情,感受人物豐富的情感世界。 重點難點: 通過分析人物外貌、動作描寫,品味感受人物豐富的情感世界。 教學時數: 1課時 教學准備: 1. 預習課文, 2. 查找有關二戰時期解放南斯拉夫的情況 教學步驟: 一、導入:
蠟燭,曾是人們常用的照明工具,在黑暗中,一點昏黃的光往往勾起人們內心深處的情感,勾出無限遐想。於是,無論中外,都有許多詩文以蠟燭為題。例如,李商隱的「春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干」。現在,蠟燭已失去它本身的實用價值,但我們仍常用它來寄託某種情感:喜慶,或是憂傷……今天我們要學習的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美好的情感,純潔而又令人震撼。 二、檢查預習
1、給下列加點字注音: 拂曉fu xiao
瓦礫 wa li
地窖 di jiao
鞠躬 ju gong
顫巍巍 chan weiwei 2、介紹二戰解放南斯拉夫情況。(建議小組討論候選代表發言)
3、作者簡介 三、整體把握,感知課文: 1.自由朗讀:讀懂大意。 2.目的尋讀:為了突出某種形象、某種感情,作者往往會對有些內容反復交代和描寫。文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫? 理解這樣寫的目的是什麼? 對德軍炮火的11次描寫 對蠟燭的6次描寫 對黑圍巾的4次交代
對老婦人動作的反復描寫(3次「爬」、3次「跪」)
提示:
對炮火的多次描寫,為人物活動設置了一個典型環境,寫出了德軍的殘忍瘋狂,突現了老婦人的不顧生死、臨危不懼。
在一個特殊的環境、特殊的氛圍中,反復描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光,象徵著紅軍烈士的生命之光,寄託著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,是兩國人民用血肉凝結的深厚情誼的象徵。
「黑色的大圍巾」表沉痛哀悼的莊重情感,寫出了老婦人對犧牲的蘇聯紅軍戰士的跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。 3次「爬」寫出了老婦人年勞力衰;3次「跪」寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯紅軍戰士的深痛哀悼。 四、探究寫法,揣摩感悟: 1 、再讀全文, 其中是否有些片斷令你感動?請你為大家朗讀一下,並說說令你感動的原因。(學生任意選擇片斷朗讀,原因的說明言之成理即可。可選擇重點語句作詳細的討論和分析)。
題材感人,重點描寫老婦人掩埋蘇聯烈士的過程,突出蠟燭、燭光。 感人的原因:環境危險,炮火連天;老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點在墳上的蠟燭有特殊的意義。 2.課文倒數第二小節這樣描寫,有什麼作用?
勾畫了戰後的環境、燭光的背景,控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏,再次點出燭光非同尋常的意義,足以表現南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情,不分國界,情勝母子,它建立在正義的反侵略戰爭的基礎上,是人類最美好的感情。
第一段1-7
第二段8-31
第三段32-44
5. 初二語文第四課
5.英法聯軍，火燒圓明園，搶奪圓明園中珍貴的文物。
6.統治階級的罪行不是人民犯的錯誤,政府因回為具有天答然的優勢,掌握豐富的社會資源處於強勢地位,所以會輕而易舉的以犧牲人民利益為代價而達到自己的目的,而人民卻根本沒有這些資源和優勢,所以政府可以是合法的強盜,而人民根本沒有條件成為強盜.
7.選段是哪一段我不知道
8.（維克多•雨果是第一位痛斥英法聯軍強盜惡行的著名作家。1861年，當雨果得知英法侵略者縱火焚燒了圓明園後發出了義憤之聲。他義正辭嚴地寫道：「法蘭西帝國從這次勝利中獲得了一半贓物，現在它又天真得彷彿自己就是真正的物主似的，將圓明園輝煌的掠奪物拿出來展覽。我渴望有朝一日法國能擺脫重負，清洗罪責，把這些財富還給被劫掠的中國。」）括弧里的是當時的新聞資料。
評論：因為雨果是第一位痛斥英法聯軍強盜惡行的著名作家，所以我認為法中好友協會此舉是在希望強走圓明園珍貴文物的那些強盜能主動還回，同時也是對他們的斥責和對雨果的敬佩。
6. 人教版語文八年級上冊 第四課
不加第二人稱「您」是表示對「遠征中國」這一行為的贊譽，而加了第二人稱「您」就是對「遠征中國」的那個人的贊譽。第一種顯然更恰當
7. 人教版小學語文第八冊第四課課文全文
雨中去訪靈隱（西湖附近飛來峰畔的著名寺院），一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠的發黑，深極了，濃極了；有的綠的發藍，淺極了，亮極了；峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。在冷泉亭上小坐，真覺得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水錚琮；說是溪水，其實表達不出那奔流的氣勢；平平穩穩也是壁澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。
西湖勝景很多，各處有不同的好處，即便一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十把澗綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠水近煙，近水著了微雨，也泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分奇怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤，更加綠了幾分。有青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如雲霞，有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我印象是堅忍不拔，不知當初蘇公（即蘇軾。他在杭州任職期間曾浚湖築堤）對他們印象怎樣。
在花港觀魚，看到了有一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立於水上，或婉轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機，跳躍滿地。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩翩起舞了。
從花港乘船而回，雨已停了，遠山青中帶紫，如同凝住了一段雲霞，波平如靜，船兒在水面上滑行，只有槳聲 乃，愈增加了一湖的幽靜。
對不起,我只找到節選
8. 人教版八年級上冊語文大概內容第四課
是不是《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》?
9. 閱讀奧地利作家茨威格的《列夫.托爾斯泰》，回答下列問題。（人教版八年級下冊語文第四課）
讀奧地利作家茨威格的《列夫.托爾斯泰》之後，回答你的問題：
1、本文第一段是專用文字給托爾斯泰畫屬肖像畫，運筆在方寸之間，突出重點，大肆鋪排，精雕細刻。作者集中運用比喻句來刻畫人物外貌，其中很多語句都給讀者留下深刻的印象。
2、作者用力透紙背而又妙趣橫生的筆為我們描繪了一幅托爾斯泰的「肖像畫」，揭示出大文豪深邃而卓越的精神世界。在刻畫托爾斯泰的外貌特徵時，突出了兩個方面的特點，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至醜陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。寫他長相平庸既是對他外貌作真實的刻畫，也是為了說明他是俄國人民大眾的普通一員，與全體俄國人民同呼吸共命運。
聯系全文看，寫托爾斯泰平庸甚至醜陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫。描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相輔相成的藝術效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強烈的印象。
3、托爾斯泰眼睛的特點：敏銳犀利、洞察一切，但富有感情。
以上，供參考。
10. 人教版八年級下冊語文第四課課後第四題
作者說，「具有這復種犀利眼光、能過制看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富的主宰和主人，這句話與『他肯定缺少一樣東西，那就是屬於自己的那一份幸福」並不矛盾。「能過看清真相的人」常常是痛苦的，這就是我們所說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那麼痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、虛偽、丑惡和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，並且盡自己最大的努力去改變它，但總是事與願違，這才是極大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以致和家人產生矛盾，最後毅然離家出走，客死於途中。這是他為了追求幸福而付出的最沉重的代價，這是最大的不幸。