⑴ 課課練七上語文人教版98頁
新課標助學課課練語文七年級上冊參考答案 1. 散步（A） 【當堂訓練】 1. B2. A3. 莫懷戚散步以小見大呵護善待4.（1）B（2）母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。（3）C（4）C 【課後作業】 1． 這么冷清的環境，螞蚱求生的不易，更加讓人震撼，為後文情節的發展做鋪墊。2． 震撼或震驚或奇跡描寫螞蚱拚命求生的堅強毅力時的細節3． 認為它是害蟲輕視→難以想像→對螞蚱求生的毅力感到驚訝→被強烈震撼→鞠躬4． 鞠躬既是作者對螞蚱表現出來的堅強的毅力的欽佩，也是對螞蚱的歉意，對生命的敬畏，更是對它用自己的實際行動乃至生命的代價教育了作者父子的感激。 2. 秋天的懷念（A） 【當堂訓練】 1. 瘓 捶 憔 絮絮2. （1）A （2）B （3）B3. 北京 我的遙遠的清平灣 我與地壇4. 略5. （1）B A A （2）略 【課後作業】 1. 她怕我看到落葉凋零的蕭條景象，觸景傷情，從而對生活逃避，喪失信心。2. ①因為母親覺得兒子對生活中的美好事物終於又有了興趣； ②能使兒子得到快樂就是她最大的快樂，即使責備她，她也不放在心上； ③說明母親有著無私、偉大的母愛。3. 這些能使人聯想到母愛的崇高、聖潔；生活是美好的，對生活永遠要有信心。4. 前一處寫「要好好兒活」是因為母親知道自己命不久矣，從而想讓「我」以後好好照顧自己。後一處寫「要好好兒活」是「我」知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。 在文章結構上起前後呼應的效果。「好好兒活」對史鐵生而言不僅是走出了殘疾的生理、心理困境，更是憑借頑強的意志走上了寫作這條人生、精神上的出路，啟示我們要戰勝困境、戰勝自我，追求有意義、有價值的生活，回報生活給予我們的厚愛。 2. 秋天的懷念（B） 【當堂訓練】 1. （1）癱瘓 （2）憔悴 （3）喜出望外 （4）爛漫2. （1）形象地寫出樹葉飄落的動態，以動襯靜，突出「我」孤獨、痛苦、無望的心情。 （2）運用排比，突顯了菊花多姿而熱烈的生命情態，渲染出悲壯、深沉的氛圍，襯托出了「我」的心理從痛苦、無望轉向明朗、堅強。3. 第一處寫「我」暴躁的砸摔東西的行為，第二處寫「我」絕望的動作、語言，第三處寫我平靜地詢問。「我」行為語言的變化，表現了「我」對生活由絕望到出現轉機的變化過程，側面表現了母親體諒、關愛和引導的作用。4． B 本文並非是以「日常瑣事」為題材，因為小說選擇的是生活中一個非常時期——兒子雙腿剛剛癱瘓，母親又身患重病。正是在這種不尋常的題材中，顯示了母親的堅韌、頑強，從而寫出了母親的崇高、偉大。 【課後作業】 1． ①史鐵生和他的作品真誠，溫暖，厚重。 ②他的一生透明坦盪，他不作狀，而是常常省察自己的內心。 ③他坦然寫自己，讀者可以通過他的作品了解他的往事和他的思索。 ④他承受常人難以想像的困厄，卻並不抱怨，知道感恩。 ⑤他追問，但不控訴，不失態。經受血的洗禮後，他把困苦變成資源，從此走向內心，走通命定之路，去看他人和世界。 ⑥他在困境中寫出大量的文學作品。（摘取原文或自行概括皆可）2. 「本來」一詞融入了作者對史鐵生遭受身體磨難的遺憾之情。 「塞」字融入了作者對命運不公的譴責以及對史鐵生深深的同情。3. D 不是「簡述」，是「詳述」；沒有「感激」之情。 3*. 羚羊木雕（A） 【當堂訓練】 1. 略2. B3. （1）BC（2）A（3）C4. C5.（1）√（2）×（3）×（4）√ 【課後作業】 1. 哪兒去啦、突然2. 媽媽態度嚴厲，再三追問，步步緊逼。爸爸態度平靜沉穩，話雖不多，但不容抗拒。3. 「冷冷的」，烘托「我」當時哀傷的心情。4. 略 3*. 羚羊木雕（B） 【當堂訓練】 1. （1）語言描寫 （2）心理描寫 （3）環境描寫、心理描寫 （4）神態描寫 2. B 【課後作業】 一、1. 應該是恐慌、焦急、氣惱和期盼的眼神。 2. 同意奶奶的觀點，她知道東西貴重，但執意讓孩子去取，對孩子心理影響多大，她把情義看得比財物重，深明情理。3. 課文倒數第3段：「我一個人慢慢地走在路上，……咱倆還是好朋友……」 二、1. 如用「誠惶誠恐」一詞刻畫出了我前面的這位面試者在老總面前畏畏縮縮、缺乏自信的狀態。2. 我原先沒有料到眼前的這個老總這么不講背景和社會關系，這么不講情面，而實則這個老總又是我這個應聘者最欣賞的、最合我意的。他的這一句話讓我即刻拋卻了膽怯，喚起了自信，所以我會「為之一震」。3. 想像合理合情即可。4. 「無須關照」是指在自己已具備了很強的信心和實力的前提下，對工作而言。但生活中我們處處要受到別人的關照，如家庭成員之間的，學校同學、老師對自己的，自己遇到困難時來自方方面面的關心、照顧，不能一概拒絕，應分清場合正確理解和對待人和事。5. 略。6． 略。 4*. 散文詩兩首（A） 【當堂訓練】 1. 並蒂（dì）禱告（dǎo）嗅（xiù）倘若（tǎnɡ）沐浴（mù）花瓣（bàn）落下（là）落枕（lào）落筆（luò）載體（zài）轉載（zǎi）2. 例：得心應手—手疾眼快—快馬加鞭—鞭辟入裡—里應外合。3. 印度泰戈爾諾貝爾文學4. （1）外貌描寫（2）動作描寫（3）語言描寫5.（1）嘻嘻匿「笑嘻嘻」一詞形象地表達出「我」變成金色花後的開心和得意。「匿笑」一詞生動地寫出了「我」的調皮和狡黠。（2）第一個問句表現了孩子對媽媽的依戀和愛。第二個問句表現出了媽媽對孩子深切的愛和找尋不到孩子時焦急的心情。（3）不同意。在「我」變成了金色花後，仍不離媽媽左右，注視著媽媽工作，在媽媽禱告時為她送去香氣，陪伴媽媽讀書，這些都說明了「我」非常愛自己的媽媽。之所以在媽媽尋找自己時不說話並且匿笑，是因為「我」個性天真調皮，在和媽媽開玩笑，並不是真的捉弄媽媽。所以不能說「我」是個壞孩子，其實「我」是一個天真、活潑、調皮、可愛的孩子。 【課後作業】 一、1． 「我」立志做船夫是為了開拓新的世界，探索自然，改造自然，為村民服務，報答祖國母親的養育之恩。（講到一點即可） 2． 對岸有船、牧人、池塘、野鶩等等無比美好的事物，寄託詩人對理想彼岸的渴望熱愛之情。 3． 不可以。「對岸」是詩人追求的目標，要達到理想的對岸，詩人立志從一名普通的船夫做起，表達自己對理想的不懈追求。如果改為「我要做這渡船的船夫」過於直白，缺乏深意和內涵。 4． B 5. 略 二、略 4*. 散文詩兩首（B） 【當堂訓練】 1. 菡萏（hàn dàn）：荷花攲斜（qī）：傾斜，歪斜徘徊（pái huái）：在一個地方來回地走。蔭蔽（yīn）：隱蔽，遮蔽。2. 謝婉瑩繁星春水飛鳥集對母愛與童真的歌頌對大自然的崇拜和歌頌 對人生的思考和感悟3. 惴惴 瑞 湍 喘 端 揣 踹4. （1）荷葉象徵母親，紅蓮象徵「我」。借景抒情，托物寄情。（2）作者的情緒從「煩悶」到「不適意」，再到「不寧的心緒散盡」，這樣寫表達作者關注花的命運的感情。（3）內容上作者深情呼喚母親，結構上卒章顯志，點明主旨，深化感情。5. 略 【課後作業】 （一）1. 因為他認識到幾句感謝的話是不足以報答「春光的愛」的，沉默中包含著更深的感激與敬意。2. 我就是那朵小小的花。3. 誰言寸草心，報得三春暉。 （二）1. 排比擬人2. 發展貢獻犧牲 3. 鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲。 4. C 5. 《世說新語》兩則（A） 【當堂訓練】 1. fù zhòu nǐ xù yì2. 指子侄這一代晚輩的統稱。3. （1）不久，大雪下得急了，謝安十分高興地問：「紛飛的白雪就像什麼？」（2）（道韞）就是謝安大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。4. 撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風起 謝道韞的比喻比胡兒好。因為柳絮給人春天即將到來的感覺，有一種意境美，而「撒鹽」的比喻過於直接，缺乏令人遐想的美感。5. 一是對兩個答案都滿意，二是「笑」前一個比喻，「樂」後一個比喻，三是為「柳絮」這個比喻「笑樂」。6. 暗示作者贊賞謝道韞的才氣。
⑵ 語文頂尖課課練初一的參考答案
積累運用
1．結合課文內容，解釋下列詞語，加線字另作解釋。
(1)茁壯生長：
(2)油然而生：
(3)不可名狀：
(4)落英繽紛：
(5)冥思遐想：
(6)恍然大悟：
2．詞語專題積累活動。
(1)"截然不同"表示兩者不相同、區別很大的意思。你還能說出哪些表示此類含義的成語?請依次寫在下面的橫線上。
(2)"花團錦簇"是形容色彩斑斕的意思，你還能寫出幾個形容色彩豐富的詞語嗎?
3．仿照下列句子，寫兩個句子，要求句式一致。
愛是冬日裡的一束陽光，愛是__________；愛是漫漫長夜裡的一豆燈光，愛是____________________。
閱讀理解
一、課內語段練習。
這天上午，我和莎莉文老師為"杯"和"水"這兩個字發生了爭執。她想讓我懂得"杯"是"杯"，"水"是"水"，而我卻把二者混為一談，"杯"也是"水"，"水"也是"杯"。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃"doll"這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃並沒有愛。在我l的那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然後把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一隻手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一隻手上拼寫"water"--"水"字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激盪，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了"水"這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，並給予我光明、希望、快樂和自由。
井房的經歷使我求知的慾望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。回到屋裡，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們並湊起來，但怎麼也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
1．試用簡潔的語言給所選的文字加一個小標題。(不超過10個字)
2．你認為"我"不能理解"水"的原因是什麼?
3．通過這段文字，你認為莎莉文老師教育藝術高明在何處?
4．文章中畫線的句子照應了前文中什麼話?請在原文用橫線畫出來。
5．畫線的句子中的"這"是指什麼?是不是指摔洋娃娃這件事呢?
6．選文中的"水喚醒了我的靈魂，並給予我光明、希望、快樂和自由"一句有什麼深刻含義?
二、課外語段練習。
把"不能"埋葬起來
唐娜是美國密歇根小學的資深教師，再過兩年便要退休了。這時她志願參加了一個旨在借著一些表達的方式來鼓勵學生對自己有信心，進而愛惜自己生命魄活動。唐娜的工作是借著參與訓練進而將這些理念實現。
她教的第一堂課就是讓學生填寫自己認為"做不到"的事情。
所有的學生都十分認真地填寫。有的寫道："我無法將足球踢過第二條底線"，我不會做三位數以上的除法""我沒辦法讓麥克喜歡我"；有的寫道："我沒法做十次的仰卧起坐""我發球無法超過前邊的球網""我不能只吃一塊餅干就停止"等。
而此時。唐娜也正認真地寫著諸如"我無法讓約翰的母親來參加母子會""我無法不用體罰好好管教亞倫"的句子。
等大部分學生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁時，唐娜告訴學生將紙對折交到前面來。學生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個空的鞋盒內，把所有學生的紙張收齊之後，唐娜把自已的也投進去。她把盒子蓋上，塞雀腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學生也跟著老師走了出去。走到一半，整個行列停了下來。唐娜進入守衛室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領大家到運動場最遠的角落邊，呔家開始挖了起來。
原來，他們打算埋葬"我不能"。整個挖掘過程歷時十分鍾，因為每個孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。
三十多個十幾歲的小孩，圍繞著這剛理好的!"墓地"，每個人"力不能勝勝"的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。
此時唐娜開口了："小朋友，現在手牽手，低頭默哀。"學生牽手繞墓地圍成了一個圓圈，低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞：
"各位朋友，今天很榮幸能邀請各位來參加'我不能'先生的葬禮。他在世韻時候，參與我們的生命，甚至比任何人影晦我們還深。他的名字、我粥幾乎天天掛在嘴邊，出現在各種場合：
如學校、市政府、議會甚至白宮。"
"現在，希望'我不能'先生能平靜安息，並為他立下墓碑，刻上墓誌銘。死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹'我可以''我願意'能繼承您的事業。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力。"
"但願'我不能'先生安息，也希望他的死能鼓勵更多的人站起來，向前邁進。阿門!"然後她帶領學生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自已解開了"我不能"的心結。'
唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著"我不能"，中間加上"安患吧!"再把日期填上。
唐娜把這個紙墓碑掛在她的教室里。。以後每當有學生無意說出"我不能......"這句話的
時候，唐娜只要指著這個象徵死亡的標志，孩子們便會想起"我不能"已經死了，進而想出積極
的解決方法。
後來，唐娜所帶的這個班的31名學生在事業上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經濟領域的領軍人物。
1．唐娜作為一名教師，也像學生一樣認真填寫好自己的"做不到"，她想用這種方式告訴學生什麼?有何作用?
2．唐娜為什麼沒有讓學生們把所有的"做不到"寫完之後再上交?為什麼讓每個孩子都輪流挖土?
3．文中的"力不能勝"具體指什麼?(舉2例)．
4．"我不能"還有哪些像"我可以""我願意"一樣的好"兄弟姐妹"?(再列舉3個)
5．你認為這種活動有無意義?簡要談談你真實的想法?
答案
積累運用
1．(1)形容生長旺盛的樣子。茁壯，強壯，健壯。 (2)形容思想和感情自然而然地產生。油然，自然而然地。 (3)不能夠用語言形容。 名，說出。 (4)落花繁多而凌亂。落英，指落花。 (5)深沉地思索。遐，遠。 (6)形容忽然醒悟。恍然，忽然。 2．(1)迥然不同天壤之別雲泥之別判若雲泥判若兩人迥乎不同(2)色彩斑斕五彩繽紛奼紫嫣紅3．略
閱讀理解
一、1．教"water"一詞。 2．不能看見具體的水，平時所接觸到的是一些容器，故而將兩者混為一談。 3．讓受教育者親臨現場體驗，在體驗過程中理解概念。 4．莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊。5．指後悔。 6．這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教"我"水這一個詞，讓"我"認識到了水和杯子並不是一回事，同時也喚醒了對世界萬物認識的一種願望，形象地說出了自己心情。所以作者說"水喚醒了我的靈魂，並給予我光明、希望、快樂和自由"，由此"我"的生命旅程充滿了嶄新的希望。
二、1．告訴學生老師也有"做不到"的。或：老師也想埋葬自己的"做不到"。作用是老師的行動能消除學生的自卑感。 2．寫得越多越增加孩子的自卑感，不利於實驗活動的開展。須讓每個人都直接參與才能切身感受"做不到"已被埋葬了。 3．指"我無法將足球踢過第二條底線""我無法不用體罰好好管教亞倫"等。 4．"我(能)行""我能夠""我希望""我會""我應該""我決心"等： 5．有。現代生活愈來愈注重心理調節。它能給人積極的幫助。這是一種很有創意又帶有幽默感的活動方式，它能起到奇特的效果。我們應多開展類似的實驗活動。 或：沒有。它僅僅是一種形式，無法從根本上消除自卑感和其他心理疑惑。形式上太假，含太多做戲的成份，達不到效果。
⑶ 七年級語文課課練期末測試作文
每當想起那節語文課，總會令我身心陶醉。我陶醉在了那如詩如畫的境界中，也經歷了一次時間並不長的情感旅程……
"叮鈴鈴"，上課了，同學們像潮水一般涌進教室，准備上語文課。今天，語文老師神秘地走進教室，臉上微笑著，讓我感覺到一種異常的興奮感。
就在一切准備工作結束後，就在那一瞬間，我們的心從剛開始的平靜一下子轉為了興奮，像春天的花骨朵兒一樣，在心中綻放了。只見大屏幕上浮現出了一幅充滿詩情畫意的圖片，把我們帶進了一個童話般的世界中。『『平靜的湖面，一輪明月把湖面照得晶瑩、明亮，有一位詩人正站在湖邊，舉起酒杯，對月懷。』』這不禁讓我想起了蘇軾《水調歌頭》中的詞『『明月幾時有，把酒問青天？』』從詩人的詞和畫面上凄涼的景象中，我體會到了歷代文人的對月憂愁的心情。
正當我們還沉浸在優美的景色中時，屏幕上的畫面又轉變成了一位大將軍，後面出現了一首詞《滿江紅》。我不禁讀了出來，從這首詞中，我體會到了一位將軍的豪邁之情，也痛恨敵人的殘暴，我的心從悲傷轉為了澎湃、激昂。
我回過神來，看了看周邊的同學，他們一個個都聚精會神地盯著屏幕，沉浸在想像的世界中，真令人回味無窮呀！
前面的兩首詩詞，一個悲傷，一個豪邁，而接下來的這首詞是李清照的《聲聲慢》，她那幾個疊詞，則運用的十分巧妙、生動。
就當我們還意猶未盡之時，下課鈴響了，我被一下子從思緒的海洋中回到了課堂上，這節課可真令人回味呀!我從『『明月幾時有，把酒問青天中』』，感受到了詩人的憂愁；從《滿江紅》的『『怒發沖冠』』中，我體會到了將軍的那種豪邁之情……總之，這是一節最令我回味的語文課，它讓我經歷了一次情感之旅。
我永遠忘不了，那節令我懷念的語文課。
⑷ 初一語文課課練114頁至117頁
第一單元 做自尊自信的人
第一課 珍惜無價的自尊
自尊自信人人都需要的
自尊的表現：注意容貌上的修飾、舉止方面的文雅以及行為的後果.
自尊：即自我尊重,指既不向別人卑躬屈膝,也不允許別人歧視、侮辱.
一般來說,一個沒有自尊的人,也很難得到別人的尊重.
別人欣賞我們的長處,不恥笑我們的弱點與缺點,這種被尊重更能使我們體驗到快樂與感動.自尊與被人尊重都是快樂的.
真正有自尊心的人,必定是知恥的人.
知恥是自尊的重要表現.
虛榮心：是一種追求表面上的榮耀、光彩的心理.（認識生活中的虛心的具體表現）
世界上最名貴的衣服,不是珍珠衫,不是羽衣霓裳,慚愧知恥是最美麗的服裝.
尊重他人是人生的一道底線,是人生的一個亮點,自尊無價.
尊重他人是我的需要
尊重他人是自尊的需要,也是自我完善的需要.
我們有責任去關心他人的自尊,維護他人的尊嚴.
要想贏得他人的尊重,首先要尊重他人.
尊重他人的表現：⑴欣賞、鼓勵、期待等角度來善待對方；⑵不做損害他人的事情.
彼此尊重才能贏得尊重
自尊的人最看重自己的人格.
生活中有損人格的不良習慣：說謊、逃避責任、假公濟私、陽奉陰違等.
自尊者達觀：不必太在意他人的議論和態度,要適度自尊.
尊重他人的最基本的表現,就是對人有禮貌,尊重他人的勞動,尊重他人的人格.
怎樣尊重他人? ⑴首先,要善於欣賞、接納他人；⑵其次,不做有損他人人格的事情.
尊重可以使人理智,尊重可以使人悔過,尊重可以喚醒人的良知,產生無法估量的下面效應.
第二課 揚起自信的風帆
「我能行!」
每個成功者都相信「我能行」.
「我能行」的經歷歸結起來,就是在思想上相信我能行,行為上表現我能行,情感上體驗我能行.
自信,是對自身力量的確信,深信自己能做成某件事,實現所追求的目標.
自卑與自負都是自信的誤區.⑴自卑的人,輕視自己,看不到自己的能力,可以做得很好,也不敢嘗試；⑵自負的人,自以為了不起,過高的估計自己,看不起別人,自以為是.（生活中注意區分這兩種人）
自信是成功的基石
自負與自卑都是以我為中心,以我為中心的心態會使他遠離成功.
自信有助成功 自信者良好的心理品質：⑴樂觀,⑵好奇,⑶專注.
唱響自信之歌
有了自信才能有成績,有成績就會更自信.
看到我們學習、生活中的進步（想一想）
發現自己的長處,是自信的基礎.
實力,才是支撐信心最重要的杠桿.
我們只有把個人的命運與祖國的發展結合在一起,的自信才有堅如磐石的根基.
第三課 走向自立
自己的事自己干
自立,就是自己的事情自己干.
自立在生活中的表現 （舉例）
人生需要自立：走進社會,經歷風雨、見世面；法律要求我們自立.
走向自立我們需要培養哪些能力? 如展示：⑴推銷自己的能力,⑵與人溝通、善解人意的能力 ,⑶遠用法律維護自己權益的能力,⑷不斷學習、充實自己的能力等等.
告別依賴 走向自立
依賴思想的危害： ⑴會使人喪失獨立生活的能力和精神,會使人缺乏生活的責任感,造成人格的缺陷.⑵只想不勞而獲,貪圖享受,就不能適應社會生活,甚至危害社會和他人,走上違法犯罪的道路是.
告別依賴,一個重要的表現是獨立地生活.
自己的事自己負責的前提是要自主. （自主就是遇事有主見,能對自己的行為負責.）
自立與自主的關系：自立的前提是自主,自主的表現是自立.
有了獨立自主的願望,即自立的意識後,又該怎樣培養自己的自立能力呢? 最基本的就是立足於自己當前的生活、學習中的問題,從小事做起.多實踐多鍛煉.正如「要知道梨子的味道,就要親口嘗一嘗；要學會游泳,就在水中反復練習.」 （請你列舉你生活學習中需要自己做的小事或遇到的問題）
請你談：你如何「告別依賴,走向自立」? ⑴從思想上認識到依賴的危害,主動告別依賴；⑵學會自主,它是自立的前提條件；⑶立足當前的生活、學習中的小事做起,多實踐多鍛煉.
第四課 人生當自強
人生自強少年始
自強,就是對未來充滿希望,永遠向上,奮發進取.
自強精神表現在困難面前：⑴不低頭,不喪氣；⑵自尊自愛,不卑不亢；⑶勇於開拓,積極進取；⑷志存高遠,執著追求；等等.
自強是,通向成功的階梯.
自棄與自強是對立的.
自棄,是指自己懶惰成性,得過且過,不求上進,不思進取.
自棄的人最終將一事無成.
少年能自強
所有自強者共同的特點：對人生理想執著追求.
自強的關鍵：戰勝自我. 自強的捷徑：揚長避短.
人最大的敵人：自己.
少年怎樣才能自強? ⑴樹立正確的理想；⑵戰勝自身的弱點；⑶發揮自己的特長,揚長避短.就能在自強的人生征途中,劈波斬浪,抵達成功的彼岸.
第三單元 做意志堅強的人
第五課 讓挫折豐富我們的人生
人生難免有挫折
挫折,就是所謂 「釘子」,即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等.
挫折與人生相伴；挫折普遍存在,難以避免.
造成挫折的因素有多方面的：⑴不能預測和及時防範的天災人禍,⑵各種人為因素,⑶個人的道德品質、智力、體力、外貌以及某些生理缺陷等因素的限制.
面對挫折和困難,大致有三種人：⑴膽怯、懦弱的人,⑵意志不堅定或者容易滿足的人,⑶意志堅強、有堅定信念的人. 第三種人善於把前進道路上的絆腳石變成墊腳石,從而鋒利成功,實現生命的價值,享受真正的人生.
挫折面前也從容
挫折的作用：⑴消極作用 使人產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理.⑵積極作用 磨煉意志,增長才乾和智慧.（品味「艱難困苦,玉汝於成」 、「蚌病成珠」）
人們在戰勝一次又一次挫折後贏得的最寶貴的禮物：智慧.
挫折的有效方法? ⑴樹立正確的人生目標.⑵正確認識挫折,採取恰當的解決方法.⑶激發探索創新的熱情.⑷會自我疏導.
戰勝挫折、克服消極心理的有效方法：全身心地去探索、去創新,
自我疏導的方法：⑴合理宣洩法,⑵移情法,⑶目標升華法.
第六課 為堅強喝彩
讓我們選擇堅強
意志堅強的人有哪些表現? 意志堅強的人,⑴對自己的行動的動機和目的有清醒而深刻的認識.⑵能在復雜的情境中冷靜而迅速地判斷發生的情況,毫不遲疑地採取堅決的措施和行動.⑶在碰到挫折和失敗的時候,可以調節自己的消極情緒,控制自己的言行,不灰心、不氣餒、不焦躁.⑷能夠以頑強的精神、百折不撓的毅力,戰勝挫折和困難,實現自己的目標.（即：自覺性、果斷性、自製力、堅韌性.）
堅強意志的意義（作用）?⑴堅定正確的人生方向,需要堅強意志.⑵走出失敗的陰影,需要堅強意志.⑶形成良好的學習習慣,需要堅強意志.⑷成就一番事業,需要堅強意志.
能否將失敗轉化為成功的關鍵：有沒有堅強的意志品質.
鋼鐵是這樣煉成的
堅強的意志是怎樣煉成的? ⑴必須樹立明確的目標.⑵要從細微之處做起,從小來做起. ⑶善於管理自己. ⑷主動在艱苦的環境中鍛煉自己.你需要從哪些小事做起：想一想
品味：寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來
第四單元 做知法守法用法的人
第七課 感受法律的尊嚴
走近法律
規矩,就是人們說話、做事所依據的標准,也就是社會成員都應遵的行為規則.
有規矩、懂規矩、守規矩十分重要.
我們身邊的規矩有很多.可分為三類：道德、紀律、法律.
法律的顯著特徵：⑴由國家制定或認可.⑵國家強制力保證實施,具有強制性.⑶對全體社會成員具有普遍約束力.
我們的生活離不開法律.
我國法律：作為人民意志和利益和體現,它通過規定權利和義務,規范全體社會成員的行為.
法律的作用： ⑴規范作用.（突出地表現為規定人們可以做什麼,必須做什麼,應該做什麼,不應該做什麼.）⑵保護作用.
法不可違
我們維護自尊,培養自信,實現自立,力求自強,一個重要的條件就是要守規矩,尤其是不能違反法律.
違法行為,凡不履行法律規定的義務,或者做出法律所禁止的行為都是違法行為.
違法行為,可分為：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為.（違憲 行為）
行政違法行為、民事違法行為,又叫一般違法行為； 刑事違法行為,屬於嚴重違法行為,是犯罪行為.
刑法,以國名義規定什麼行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律.
犯罪,是指具有嚴重社會危害性、觸犯刑法並依法應受刑法處罰的行為.
犯罪具有三個基本特徵：第一,具有嚴重社會危害性的行為.嚴重危害性,是犯罪的最本質特徵.第二,一種觸犯刑法的.刑事違法性,是犯罪的法律標志.第三,應當受到刑罰處罰的行為.刑罰的當罰性,是犯罪的嚴重危害性及刑事違法的必然後果.
刑罰,又叫刑事處罰、刑事處分,是指人民法院對犯罪分子實行懲罰的一種強制方法.
我國刑罰的種類分為：主刑,包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑五種； 附加刑,包括罰金、剝奪政治權利、沒收財產三種.
10犯罪歷來是國家法律打擊的重點,犯罪分子終究要受到來歷的刑事處罰.
防患於未然
遵守法律,是踐行道德的表現.
犯罪行為人的心理都是想獲得某種滿足.
要在心靈深處憎惡違法犯罪,行為上遠離違法犯罪.
規范未成年人行為的法律是：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
想一想,我們身邊的不良行為有哪些?並能採取相應的預防和矯正措施.
品味：「近朱者赤,近墨者黑」；「小洞不補,大洞吃苦」.「忽以惡小而為之,忽以善小而不為」.
第八課 法律護我成長
特殊的保護 特殊的愛
凡未滿18周歲的公民都是未成年人.
專門保護我們的合法權益的法律有：《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》.
在未成年人保護法中為我們設置了四道防線：家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護.
家庭保護的含義：要求父母或者其他監護人依法履行對未成年人的撫養、監護的職責,尊重未成年人受教育的權利.
學校保護的含義：要求學校等教育機構依照法律的規定,對未成年人進行教育,並對他們的身心健康和合法權益實施保護.
學校保護涉及未成年人的教育和發展、人身權利的維護、生命安全的保障等方面.
社會保護的含義：要求全社會創造一種有利於未成年人健康成長的社會環境.
社會保護包括對未成年人的社會文化保護、身體健康保護、勞動保護、自由權和精神的保護等方面.
司法保護的含義：要求公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等依法履行職責,對未成年人實施專門保護措施.
善用法律保護自己
我們維護權益的最有力的武器就是法律.
能夠為我們提供法律幫助的機構：法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心等.
維護我們合法權益的途徑：1）非訴訟手段；2）訴訟手段.
非訴訟手段是我們維護合法權益常用的有效手段.它包括：⑴向政府有關部門、司法機關、人民團體、有關社會團體等等方面反映問題,尋求幫助,以解決問題；⑵通過調解、仲裁等方式,解決爭議、糾紛,保障公民權益
訴訟的含義：它是指人民法院主持有利害關系人參與的處理糾紛的程序.
訴訟是維護我們的合法權益最正規、最權威、最有效的一種手段,是保護我們權益的最後屏障.
訴訟通常分為三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟.
刑事訴訟：是指由國家機關在當事人和其他訴訟參與人的參加下,依法揭露犯罪、證實犯罪、罪犯的活動.
民事訴訟：是人民法院在當事人和其他訴訟參與人的參加下,依法審理案件的解決糾紛的活動.
行政訴訟：俗稱「打官司」,是人民法院在雙方當事人的參與下,依照司法訴訟程序解決行政爭議案件的活動.
10敢打官司.
11同違法犯罪行為做斗爭,是包括我們青少年在內的全體公民義不容辭的責任.
12違法犯罪分子往往是凶惡、狡猾的.我們與其斗爭時,既要勇敢,又要機智.行之有效的好方法：設法穩住歹徒,記住歹徒相貌,歹徒去向,及時撥打「110」報警電話