小學語文無生試講視頻《賣火柴的專小女孩》屬
http://my.tv.sohu.com/us/142014778/54431961.shtml
Ⅱ 小學語文課無生上課有哪幾個環節
[yǔ wé自n]
語文
（語言和文學的簡稱）
編輯
是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
Ⅲ 小學語文 教師招聘幸福是什麼無生試講
首先是無生試講，「無生上課」肯定不是說課。雖然下面沒有學生，面對的是評委，你仍然應當「無生當有生」，認真講課。
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無生上課是一種模擬課堂情景下展開的教學活動，許多問題要自問自答,重難點的揭示要串插在課堂中，難度大於有生教學，為了讓聽課者給高分，課堂上要充分發揮各方面技能如板書、口才、組織才能、教學環節的設計等，提高無生課堂的氣氛是關鍵的。建議大家多參考下其他優秀考生的無生試講、說課視頻錄像案例，在此筆者給大家分享從幼兒到高中各科目的優秀無生試講視頻案例，大家可以通過824560647找到筆者！
其次是教學設計要合理、恰當。條理清晰、重點突出、難點突破！
教學中當然要體現新課程理念。和平時課堂上課一樣，通過多媒體、教具的使用（當時上課不能使用，但可以說「請看大屏幕„„」）、小組討論、探究活動等方式，體現面向全體學生、調動學生自主學習等新課程理念。
揚長避短，展示自己靚麗的一面，贏得評委對你的注意，贏得高分。如：
⑴你要創設新穎的教學情境，精心設計導語，引起評委的興趣。
⑵教態要自然、大方。語言要親切、清晰！注意抑揚頓挫，要有激情。提高無生課堂的氣氛。
⑶無生無教具的課，黑板畫體現優勢，恰當運用將體現考生的專業技能。容易引起評委的好評。
⑷ 板書宜佔大半個黑板，不宜過於簡單，板書也不要太多，少擦黑板。設計了表格就不要空著。當然如果表格不是主體內容，則不必講得太詳細。
⑸評委水平相對較高，適當挖掘教材深度，體現水平，得分會有增加。
「無生上課」時間一般為15-25分鍾。這15分鍾可不是讓你把一節課45分鍾的課全上了，由於沒有學生，因此進度會快一些。一般只要內容（重點內容）基本完成，課沒有上完，不會影響得分！
如何說課？
一、說教材
1、教材的地位：從地位上、結構上、內容上、教育意義上等方面論述本節教材在本課\本書中的地位和作用。
2、教學目標：根據新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經驗、認識問題的層次、程度、學生發展的需要等方面制定出三維學習目標。
3、教學重點、難點：從教學內容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據並確定教學的重點和難點。
二、說教法
依據《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學程序里說明。如：
1、參與式 2、討論式 3、互動式 4、體驗式 5、研究性學習 6、談話、對話、辯論、調查、情景模擬、親歷體驗、小活動等 。
三、說學法
依據新的教學理念、學習方式的轉變，說出所倡導自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養能力；合作中學會學習。
四、說教學程序
主體部分：說出教學的基本環節、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。並說出你這樣設計的依據是什麼。
五、說板書
一般正規的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達到調控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的
說出這樣設計的理由。如：能體現知識結構、突出重點難點、直觀形象、利於鞏固新知識、有審美價值等。
最後，說完課了，跟評委打個招呼。說：謝謝各位評委。簡單的一句，卻能充分說明你這個人很有禮貌，立馬就提高了你在評委中的分數。
Ⅳ 小學語文無生課堂詹天佑教學有什麼好的方法
在小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力郭桂芬我從事小學語文教學已經有三十年，在長期的教學實踐中，我認為培養小學生的閱讀能力是提高語文教學水平的關鍵，下面我就如何提高小學生的閱讀能力，談一下自己的看法。一、要創設最佳的教學情境，激發學生的閱讀興趣小學生天性活潑，而且他們的模仿能力極強，我在童話故事《騎在白鵝的背上》《快樂王子》《「小不不」施努策爾》教學中就讓學生各自扮演不同的角色，在表演中孩子們會感覺到自己就是文中的角色，能很快地進入課文中所描繪的情境中，再經過小組合作探究學習，都能勇敢地去想、去說，學生對課文的理解也會更加深刻，有一大部分學生還產生了自己的獨特見解，在教學實踐中，學生的語言表達能力和閱讀能力都得到了很大的提高。在教學中，我還將圖畫直觀、生動的效果利用到教學中，激發學生閱讀的興趣，小學生對於生動形象的事物特別感興趣，枯燥無味的文字對於他們來說特別抽象，而美麗的圖畫所產生的效果就不一樣了，它可以讓學生形象地感知課文內容，讓學生在生動有趣的情境中學習。在古詩《池上》教學中，我用一組美麗的圖畫展現水池的景色，圖畫中一個小孩兒偷采白蓮的情景。我將這個小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象栩栩如生地呈現在紙上。讓學生用自己的語言描述這幅圖畫，吟誦這首古詩，從而提高了學生的閱讀能力。許多事實已經證明，學生對自己所熟悉的生活情景會產生深厚的興趣，利用這一點可以激發他們的學習興趣。在教學中，我把學生的生活經驗引入他們的學習中。如，在《第一次買東西》這篇課文的學習中，我讓學生放學後在大人的監管下到超市裡幫助媽媽買東西，學生在親身體驗中感受第一次獨自買東西的緊張以及得到別人幫助時的感動，學生學習這些課文時就會有很深刻的感受，學生會認為學習是一件非常有趣的事情。二、讓學生在感悟課文的意境中朗讀，在朗讀中提高學生的閱讀能力我在教學中會給學生充足的時間閱讀，「書讀百遍，其意自見」，加大學生與課文的接觸時間，讓學生在自己的讀書實踐中實實在在地讀懂課文內容的目的，讀熟課文，從而達到理解和記住課文的內容。在閱讀課文過程中，我會讓學生有目的地閱讀課文內容，堅決不能讓學生像小和尚似的一遍一遍地漫無目地誦讀經書，學生在每一次閱讀中，我都讓學生帶著一定的學習目標讀，使學生的閱讀能力在有目的、有層次、有梯度的閱讀中得到很大的提高。朗讀教學中的形式有很多，如，表演讀、領讀、引讀、分角色讀、互評互讀等等，單一形式的朗讀會很枯燥，對此，我運用不同的形式引導學生朗讀，以此激發孩子們的閱讀興趣，提高學生的讀的質量。實踐是檢驗真理的唯一標准，在教學中，學生朗讀時，一些朗讀技巧的指導是必不可少的，如語速、重音、停頓、語調等，但是要真正讓學生讀懂文章的涵義，光靠這些是不夠的，只有指導學生運用情感朗讀，讓學生在體驗中朗讀，才會走進文章中。我們可以引導學生邊做動作邊朗讀，如，在古詩《畫》的教學中，在讀到「近聽水無聲」時，讓學生做出側耳聽的動作，讀到「人來鳥不驚」時，讓學生用擺手的動作示意。在學生做的動作中學生會切實走進畫中，體會「水無聲」「鳥不驚」的意境，親身感覺這幅畫的美麗。在教學中，我除了引導學生親身體驗以外，還讓學生轉換角色，感受人物的內心世界，這就是情感體驗。我在課文《小蝌蚪找媽媽》的教學中，為了使學生能夠理解小蝌蚪找不到媽媽的急切心情，讓學生換位思考，假如你是小蝌蚪，你找不到媽媽，你的心裡是怎麼想的？結合生活中學生自己在找不到東西時的心情，理解課文中的一些語句。三、讓學生積累優美的語言，提高學生的閱讀能力小學教材選的文章比較經典，文中的語言也很生動優美，我在教學中讓學生在熟讀的基礎上背誦文章的內容，積累課文中的一些好的語言，積累內容要根據具體情況來定，可以背誦全文，也可以背誦一些好的段落，也可以背誦一些好的詞句，我的原則是不能增加學生的課業負擔。同時，我也讓學生閱讀一些優秀的文學作品，鼓勵學生多讀一些課外讀物，多積累一些好詞、好句、好文章，背誦一些好的詩詞、童話、歌謠等。我定期組織學生召開讀書匯報會、詩歌朗誦會，引導學生唱一首兒歌或講一個故事，讓學生展示自己的收獲，運用小組合作探究的方式交流閱讀體會，體驗成功和快樂，增強課外閱讀積累的興趣。在教學中我讓學生製作自己的剪報，做一些好詞、好句、好段落的卡片，做到隨時隨地進行閱讀記憶，從而豐富他們知識的儲備量，不斷提高學生的閱讀能力。提高學生閱讀能力的方式、方法很多，我會在以後的教育教學中逐漸摸索，不斷提高學生的閱讀能力，讓我的語文課堂變得更加高效，使學生的自身素質得到全面發展。參考文獻：[1]王曉宇.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].中國校外教育，2013（35）.[2]孫祥福.加強小學語文閱讀教學的思考[J].語文建設，2014（26）.
Ⅳ 小學語文無學生上課比賽 第一課時怎麼上
你是在面試老師試講嗎？
就當平時上課好了，偶爾的提問你就當平時一樣等幾秒，看著那個回答的地方，然後回答，嗯不錯，好，我們接著來看其他的內容....
Ⅵ 請問：去無生上課可以帶課本嗎確定上哪一個課時我是小學語文老師。
可以呀，無生試講。不過一般情況下去了他會給你課本